邓稼先教案免费下载
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案
新人教版七年级下册语文《邓稼先》教学设计教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
1.3提高学生的朗读、欣赏和表达能力。
2.过程与方法2.1通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生对科学家邓稼先的敬仰之情。
3.2引导学生树立正确的人生观、价值观。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1理解课文内容，把握邓稼先的人物形象。
1.2学习课文中的描写方法和修辞手法。
2.教学难点2.1邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
2.2课文中的难点语句解析。
三、教学过程1.导入新课1.1教师简要介绍邓稼先的生平事迹，引导学生了解这位伟大的科学家。
1.2学生分享对邓稼先的了解，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，初步感知文本内容。
2.2学生根据问题提示，梳理课文结构，概括段落大意。
3.合作探究3.1学生分组讨论，分析课文中的难点语句。
3.2各小组汇报讨论成果，教师点评并解答疑惑。
4.课堂讲解4.1教师讲解课文中的描写方法和修辞手法，引导学生欣赏文本。
4.2教师重点解析邓稼先的精神品质及其在课文中的体现。
5.课堂练习5.1学生根据课文内容，进行仿写练习。
5.2学生展示仿写作品，教师点评。
6.课堂小结6.2学生分享学习心得，互相鼓励。
7.课后作业7.2家长签字确认，加强家校联系。
四、教学反思1.本节课通过自主学习、合作探究的方式，让学生深入理解课文，把握邓稼先的人物形象。
2.教师讲解生动有趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂氛围。
3.课堂练习环节，学生积极参与，展示了自己的才华，提高了表达能力。
4.课后作业环节，加强了家校联系，有助于学生巩固所学知识。
五、教学资源1.课文《邓稼先》2.多媒体课件3.网络资源六、教学评价1.课堂表现：学生积极参与，回答问题积极，课堂氛围良好。
《邓稼先》教学设计教学教案
一、教案设计背景《邓稼先》是一篇介绍我国著名核物理学家邓稼先的人物传记文章，通过学习本文，学生可以了解邓稼先的生平事迹、科学成就以及他为国家做出的巨大贡献。
本节课的教学设计以提高学生对邓稼先的了解和认识，培养学生对科学家的敬仰之情，以及激发学生对科学的热爱和探索精神为目标。
二、教学目标1. 知识与技能：了解邓稼先的生平事迹、科学成就和为国家做出的贡献；掌握人物传记的阅读方法和技巧。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析邓稼先的品质和人格魅力，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对邓稼先的敬仰之情，激发学生对科学的热爱和探索精神，树立为国家做贡献的意识。
三、教学重点1. 邓稼先的生平事迹和科学成就。
2. 人物传记的阅读方法和技巧。
四、教学难点1. 理解邓稼先的品质和人格魅力。
2. 激发学生对科学的热爱和探索精神。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍邓稼先的生平背景，激发学生对本文的兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解邓稼先的生平事迹和科学成就。
3. 合作探讨：分组讨论，分析邓稼先的品质和人格魅力，引导学生从邓稼先身上汲取正能量。
4. 课堂讲解：针对学生讨论中的重点和难点问题，进行讲解和解答。
5. 情感体验：让学生谈谈自己对邓稼先的敬仰之情，激发学生对科学的热爱和探索精神。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的阅读兴趣。
7. 教学反思：总结本节课的教学效果，针对存在的问题进行改进。
六、教学评价本节课结束后，教师应通过课堂观察、学生作业和课后反馈等方式对教学效果进行评价。
评价内容包括学生对邓稼先生平事迹和科学成就的掌握程度、对人物传记阅读方法的运用情况、对邓稼先品质和人格魅力的理解以及对科学的热爱和探索精神的激发。
通过评价，教师可以了解学生的学习情况，为下一步教学提供参考。
七、教学资源1. 教材：《邓稼先》课文及相关人物传记阅读材料。
2. 参考书目：关于邓稼先的生平和科学成就的书籍、论文。
七年级语文下册《邓稼先》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生词和重点词语的含义和用法。
（3）分析课文的结构，理解作者的表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从文中提取关键信息，并进行归纳总结。
（3）培养学生的阅读理解能力和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）了解邓稼先的生平事迹，认识他对中国核事业做出的伟大贡献。
（2）学习邓稼先的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 生词和重点词语的理解和运用。
2. 课文的结构和作者的表达技巧。
3. 邓稼先的生平事迹及其对中国核事业的贡献。
三、教学难点：1. 生词和重点词语的含义和用法。
2. 课文的深层含义和作者的观点态度。
3. 邓稼先的精神品质的内涵。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 使用案例分析法，讲解邓稼先的生平事迹。
3. 运用讨论法，激发学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关知识点。
（2）利用多媒体展示邓稼先的图片，简要介绍其生平事迹，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，感受文本的韵律美。
（2）学生通过注释和工具书，自主学习生词和重点词语。
3. 课堂讲解：（1）讲解生词和重点词语的含义和用法。
（2）分析课文的结构，讲解作者的表达技巧。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析邓稼先的生平事迹及其对中国核事业的贡献。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
5. 情感升华：（1）引导学生学习邓稼先的无私奉献精神，培养学生的爱国情怀。
（2）让学生结合自己的实际，谈谈如何学习邓稼先的精神品质。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识点。
7. 布置作业：（1）让学生课后复习课文，巩固所学知识点。
（2）布置相关的写作练习，培养学生的写作能力。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对课文内容的理解程度，对生词和重点词语的掌握情况。
《邓稼先优秀教案》PPT课件讲义
（Suitable for teaching courseware and reports）
1999年9月18日，在中华人民共和国 成立五十周年之际，党中央、国务院、 中央军委隆重表彰为我国“两弹一星” 事业作出突出贡献的23位科技专家，
并授予他们“两弹一星功勋奖章”。
追授邓稼先、王淦昌、赵九章、
邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同， “是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚 平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有 小心眼儿，一生喜欢‘纯’字所代表的品 格”，“最有中国农民的朴实气质”。中国 几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐， 和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴 实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀 的部分，并变成了自己的气质品格。
1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出 来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先 是中国共产党的理想党员。”试阐释这两 句话。
▪ 2.“如果稼先再次选择他的人生的话，他 仍会走他已走过的道路。这是他的性格和 品质。”试说说你对这两句话的理解。
1.“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的 有最高奉献精神的儿子。”试阐释这句话。
主旨概括：
这篇文章的主旨是什么？
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚 谦虚、真诚朴实的思想品格以 及为了中华民族的崛起，身负 重任，身先士卒，不怕牺牲的 奉献精神。
在写邓稼先之前,为什么 先概述我国近一百多年以来的 历史?
先概述我国近一百多年的历史，是 为了说明邓稼先是对中华民族从“任人 宰割”到“站起来了”这一巨大转变做 出贡献的科学家，是对历史的发展产生 巨大影响的历史人物。
⑤1971 年 被 “ 四 人 帮”批判围攻，竟 能说服工宣队军宣 队的队员
鞠躬尽瘁 死而后已
人教版七年级下《邓稼先》教学设计(两课时)
人教版七年级下《邓稼先》教学设计(两课时)教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并掌握《邓稼先》一文的内容，包括生字词、重点句子的理解和运用。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、小组合作等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对科学家的敬仰之情，培养学生的爱国情怀和奉献精神。
教学重点：1. 理解《邓稼先》一文的内容，掌握生字词。
2. 通过朗读和讨论，深入理解文章的内涵。
教学难点：1. 理解文章中关于邓稼先的科学贡献和人格魅力。
2. 培养学生的爱国情怀和奉献精神。
教学准备：1. 多媒体课件，包括《邓稼先》一文的图片、视频等。
2. 生字词卡片。
3. 小组讨论用的白板和笔。
教学过程：一、导入新课1. 教师通过展示邓稼先的照片和视频，激发学生的兴趣。
2. 提问：“你们知道这位科学家是谁吗？他有什么样的贡献？”引导学生进入新课的学习。
二、初读课文1. 学生自由朗读课文，教师巡视指导。
2. 学生汇报生字词的读音和意思，教师纠正并强调重点字词。
三、精读课文1. 教师引导学生分段朗读课文，理解文章的脉络。
2. 通过提问和讨论，深入理解文章的内涵，如邓稼先的科学贡献、人格魅力等。
四、小组合作1. 学生分组讨论，分享对文章的理解和感受。
2. 每组选派代表汇报讨论成果，教师点评。
五、拓展延伸1. 教师展示邓稼先的科学成果，让学生了解他的贡献。
2. 学生发挥想象力，创作与邓稼先相关的短文或绘画。
2. 学生分享学习感受，提出改进建议。
七、作业布置1. 复习生字词，熟读课文。
2. 完成与邓稼先相关的观察日记或绘画作品。
教学反思：本节课通过多种教学手段，如朗读、讨论、小组合作等，激发了学生的学习兴趣，培养了他们的阅读理解能力和语言表达能力。
同时，通过了解邓稼先的科学贡献和人格魅力，学生更加深入地理解了科学家的伟大和奉献精神。
在今后的教学中，我将继续探索更有效的教学方法，提高学生的综合素质。
邓稼先 教案
邓稼先教案邓稼先教案教学目标：1. 了解邓稼先的生平和贡献；2. 了解邓稼先在科学研究方面的成就；3. 培养学生的科学精神和创新能力。
教学内容：1. 邓稼先的生平和贡献；2. 邓稼先在科学研究方面的成就。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过介绍两位科学家爱因斯坦和居里夫人，激发学生对科学家的兴趣。
二、呈现（10分钟）利用图片和文字介绍邓稼先的生平和贡献，包括他的教育背景、科学研究成果和对国家的贡献。
三、讲解（15分钟）详细讲解邓稼先在科学研究方面的成就，包括他在导弹技术、原子能研究和宇航技术等方面的突出贡献。
四、展示（10分钟）利用图片和视频展示邓稼先的科学研究成果和实际应用情况，如中国的长征火箭和载人航天项目。
五、讨论（10分钟）引导学生讨论邓稼先的科学精神和创新能力，鼓励他们思考如何将这些精神和能力应用到自己的学习和生活中。
六、总结（5分钟）对邓稼先的生平和贡献进行简单总结，并强调学习科学家的作用和意义。
七、延伸（5分钟）鼓励学生了解更多的科学家和他们的贡献，激发学生对科学研究的兴趣。
八、作业（5分钟）布置作业，要求学生写一篇关于邓稼先的作文，表达对他的敬佩和学习。
教学方法：1. 图片和视频展示；2. 小组讨论；3. 课堂讲解。
教学评价：1. 观察学生对邓稼先教学内容的兴趣和反应；2. 学生完成的作业和讨论情况；3. 学生对科学家和科学研究的理解和认识。
教学资源：1. 图片和视频素材；2. 邓稼先相关的图书和资料。
教学扩展：1. 邀请邓稼先的相关专家进行讲座和交流活动；2. 组织科技创新比赛和展览，激励学生的创新能力；3. 布置科学研究项目，培养学生的科研能力和实践技巧。
教学反思：通过本节课对邓稼先的教学，学生对他的生平和贡献有了更深入的了解，对科学家的作用和科学研究的重要性有了更清楚的认识。
学生在讨论环节中积极参与，对教学内容有所思考和发言。
但是教学时间有限，讲解内容较多，可能没有给学生足够的时间去思考和吸收。
第1课《邓稼先》教案
2.案例分析：接下来，我们来看邓稼先的具体事迹。通过这些事迹，了解他在科研过程中的坚持和牺牲，体会其爱国情怀和科学家精神。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调邓稼先的生平事迹和科学家精神这两个重点。对于难点部分，如邓稼先的精神内涵，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
再次，关于实践活动的组织。在分组讨论和写作练习环节，我发现同学们的参与度较高，但部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的现象。为了提高实践活动效果，我将在下一次教学中明确讨论主题，并在讨论过程中加强引导，确保每位同学都能围绕主题展开思考。
此外，关于课堂氛围的营造。在整节课中，我尽量以轻松愉快的氛围进行教学，让学生感受到学习语文的乐趣。但我也注意到，部分同学在课堂上的注意力不够集中。针对这一问题，我将在下一节课中尝试采用更多有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与邓稼先精神相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。通过练习，演示如何运用课文中的修辞手法描绘人物形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
首先，关于教学内容的处理。在讲授邓稼先的事迹时，我尽量引导学生从课文中感受邓稼先的精神品质，但可能由于时间有限，未能让每位同学都有机会充分发表自己的看法。在今后的教学中，我应更加注重课堂讨论的安排，让更多的学生参与到课堂互动中来。
其次，关于教学难点的突破。在讲解课文中的难点内容时，我尝试通过举例和比较的方式来帮助学生理解。但课后我发现，部分同学在理解上仍存在困难。因此，我考虑在接下来的教学中，可以设计一些更具针对性的练习，让学生在实践中掌握这些难点知识。
(完整版)邓稼先-精品课程教案
(完整版)邓稼先-精品课程教案邓稼先-精品课程教案背景介绍邓稼先是中国著名的科学家和教育家，他在计算机科学和人工智能领域有着杰出的贡献。
为了纪念邓稼先，我们决定开设一门精品课程，介绍他的生平和他的重要研究成果。
本教案将全面展示邓稼先-精品课程的内容和教学方法。
教学目标- 了解邓稼先的生平和贡献- 理解邓稼先在计算机科学和人工智能领域的重要研究成果- 培养学生对科学家的敬意和探索精神- 提高学生的综合分析和解决问题的能力- 培养学生的团队合作和沟通能力教学内容模块一：邓稼先的生平介绍- 邓稼先的家庭背景和早年经历- 邓稼先在教育领域的贡献和创新- 邓稼先与中国科学家团队的合作模块二：邓稼先的研究成果- 邓稼先在计算机科学领域的突破性研究- 邓稼先在人工智能领域的重要贡献- 邓稼先的学术论文和专利成果模块三：邓稼先的影响和启示- 邓稼先对中国科技发展的影响和贡献- 邓稼先的思想和精神对学生的激励和启示- 邓稼先的故事和成就背后的人文关怀和社会责任感教学方法- 授课讲解：通过课堂讲解的方式，介绍邓稼先的生平和研究成果。
- 讨论互动：引导学生进行小组讨论，探讨邓稼先的影响和启示。
- 作业任务：布置相关阅读和写作任务，加深对邓稼先的理解和思考。
- 案例分析：引入具体案例，分析邓稼先在解决实际问题中的思路和方法。
教学评估- 期中测试：考察学生对邓稼先生平和研究成果的理解。
- 课堂表现：评估学生在课堂讨论和讲解中的积极参与度。
- 作业评定：评估学生完成的阅读和写作任务的质量和深度。
- 期末项目：要求学生以小组形式完成一个关于邓稼先的研究项目和报告。
教学资源- 邓稼先的传记和相关著作- 邓稼先的学术论文和专利成果- 邓稼先的相关访谈和视频资料- 计算机科学和人工智能的教学材料结束语本精品课程将帮助学生了解邓稼先的卓越成就以及他对中国科学和教育的巨大贡献。
我们希望通过这门课程，激发学生的兴趣和探索精神，提高他们的科学素养和解决问题的能力。
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邓稼先教案免费下载第一课时一、了解目标1、简单了解作者杨振宁和课文记叙的主人公邓稼先2、了解本文的文章体裁3、朗读课文，整体感知课文内容4、概括每部分段意，理清各部分之间的内在联系二、自主学习了解作家作品1、了解作者杨振宁1922年9月22日出生于安徽合肥，美籍华裔物理学家，与李政道同获1957年诺贝尔物理学奖。
1980年又获Rumfoud奖，1986年获自由奖和国家科学技术奖章，1993年获美利坚哲学学会颁发的本杰明·富兰克林奖章，1994年又获费城富兰克林学院颁发的鲍威尔科学成就奖。
他是第二次世界大战后涌现出来的一代杰出物理学家中在理论和实验两方面都有影响的物理学家之一。
2、了解邓稼先邓稼先，1924年出生在安徽省怀宁县一个书香门第之家，1935年考入崇德中学，与比他高两班且同是清华大学院内邻居的杨振宁结为最好的朋友，1941年考入西南联合大学物理系，1947年通过了赴美研究生考试，于翌年秋进入美国印第安那州的普渡大学研究生院。
由于他学习成绩突出，不到两年，年仅26岁便获博士学位，人称“娃娃博士”。
1950年8月，邓稼先在美国获得博士学位九天后，便谢绝了恩师和同校好友的挽留，冲破美国的重重阻挠，毅然回国。
同年10月，邓稼先来到中国科学院近代物理研究所任研究员。
1958年参与并领导中国原子弹的研制，1964年10月中国成功爆炸的第一颗原子弹就是由他最后签字确定了设计方案，两年零八个月后，双研制成功氢弹，比法国用8年、美国用7年、苏联用4年都要短，创造了世界上最快的速度。
1984年他在大漠深处指挥中国第二代新式核武器试验成功，1986年7月16日，国务院授予他全国”五一“劳动奖章，同年7月29日逝世。
1999年国庆50周年前夕，党中央、国务院和中央军委追授他”两弹一星功勋奖章“。
朗读课文，整体感知1、学生听读自读课文，掌握字音、停顿、语气①给加点字注音热泪盈眶kuàng 可歌可泣qì 鞠躬尽瘁jūcuì 彷徨páng huáng 殷红yān ．．．．．．宰割zǎi 元勋xūn诞生dàn开拓tuò殷切yīn ．．．．．署名shǔ 挚友zhì奠基d iàn 难堪kān 鲜红xiān ．．．．．妇孺皆知rú 孕育yùn签字qiān 马革裹尸guǒ 鲜为人知xiǎn ．．．．．颤抖chàn 谣言yáo截然不同jié 筹划chóu 邓稼先jià．．．．．②解释词语可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪。
指悲壮的事迹使人非常感动。
可，值得。
鲜为人知：很少被人知道。
鲜，少。
当之无愧：当得起某种荣誉或称号，毫不惭愧。
锋芒毕露：锐气、才干全部无显露出来。
比喻人有傲气，爱显露自己的才能。
毕，全，完全。
妇孺皆知：形容人人都知道。
孺，小孩子。
家喻户晓：每家每户都知道。
喻，明白；了解。
马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。
鞠躬尽瘁，死而后已：语出诸葛亮《出师表》。
小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。
截然不同：完全不同。
截然，形容界限分明像割断一样。
知人之明：能认识人的品行和才能的眼力。
层出不穷：接连不断的出现，没有穷尽。
燕然勒功：燕然，山名，即今蒙古境内之杭爱山。
勒功，刻石记功。
东汉大将窦宪追击北匈奴，出塞三千余里，至燕然山记功而还。
2、概括各部分的段意第一部分：概述中国近代一百多年的历史，点明邓稼先是为民族转变做出巨大贡献的科学家。
第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：在同美国“原子弹之父”奥本海默的对比中来写邓稼先。
第四部分：作者知中国的原子弹是自力更生搞出来的，热泪盈眶。
为邓稼先而骄傲。
第五部分：邓稼先始终战斗在艰苦卓绝的第一线——戈壁沙滩。
第六部分：评价赞扬邓稼先崇高的精神品质。
3、理清课文结构弄清六个部分之间的关系：第一部分：介绍近百年来的历史，是全文的“ 小引”。
第二部分：简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献第三部分：对比着写邓稼先与奥本海默，是第二部分的补充、延伸和扩展第四部分：从另一角度写邓稼先的贡献之大，是第二部分的扩展第五部分：着重表现邓稼先为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化第六部分：是全文的总结三、当堂训练1．给下列加粗的字注音鲜为人知任人宰割大厦．．．至死不懈截然不同孕育．．．2．理解下列词语的含义①鞠躬尽瘁：指小心谨慎，贡献出全部精力。
②死而后已：工作到生命的最后一刻。
③家喻户晓：每家每户都知道。
④妇孺皆知：知名度很高，妇女儿童都知道了。
第二课时一、了解目标掌握课文内容，思考：1、写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？2、为什么要拿美国科学家奥本海默与邓稼先作比较？3、如何理解“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”4、”如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
” 这句话要怎么理解？二、自主学习课文分析1、第一部分在写邓稼先之前，为什么先概述我国一百多年来的历史？先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。
2、第二部分叙写邓稼先一生的简历，那些写得较详？那些写得很简？这种详略分明的叙写突出了邓稼先哪两点？略写生平、学历，详写贡献。
突出邓稼先作为中国核武器事业的奠基人、开拓者的地位。
3、第三部分为什么要把邓稼先与美国科学家奥本海默对比着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，从而自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“是中国共产党的理想党员。
”4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。
”“邓稼先是中国共产党的理想党员。
”试阐释这两句话。
前句是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢?纯?字所代表的品格”，“最有中国农民的质朴气质”。
中国几千年的传统文化讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。
邓稼先汲取了中国传统文化中的优秀部分，并变成了自己的气质品格。
后句是指“他没有私心，人们绝对相信他”。
中国共产党的宗旨是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想的党员。
? 小结：这两句流露出了作者对老朋友的崇敬和赞扬之情。
5、第五部分为什么要引用《吊古战场文》？引唐代李华《吊古战场文》，显示了邓稼先的工作地点的荒凉、工作的艰辛，增加了邓稼先精神的悲壮色彩。
6、作者引用五四时期的这一首歌有什么用？引《中国男儿歌》，把邓稼先的贡献置于近一百多年来的历史背景上，赞颂了邓稼先就是“只手撑天空”的响当当的中国男儿。
7、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。
这是他的性格与品质。
”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。
走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。
这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
三、当堂训练1、阅读第三部分“邓稼先与奥本海默” 分析，下面说法错误的一项是：A、这段话的一二句指出了奥本海默和邓稼先的共同之处。
B、作者用“可是”一转，概括地指出了他们二人在性格和为人上的截然不同。
C、这段话先说二人相同的地方，接着用对比的手法揭示他们的不同。
D、这段话表明了作者对邓稼先的赞扬和对奥本海默的贬斥。
2、作者在第四部分“民族感情？友情？”中写了他看邓稼先的信后感情有极大的震荡，接着作者说：“事后我追想为什么会有那样大的感情震荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚。
”作者是真的“想不清楚”吗？他为什么这样写？答：不是。
作者这样写，是为了含蓄地告诉读者，他既为中华民族感到自豪，也为邓稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲。
这样写，语言简练，蕴含丰富，更能给读者回味的余地。
3、文章为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，与奥本海默的锋芒毕露不同，邓稼先是一位忠厚朴实、不引人注目的人物。
4、文章引用《吊古战场文》有什么作用？写出了环境的恶劣，突出人物的精神，增添悲壮色彩。
5、一句“我不能走”体现出邓稼先什么样的性格和精神？坚韧不拔的性格和乐于奉献的精神。
6、最后为什么要补充“我”父亲喜欢的五四时代的那首歌？这首歌是邓稼先一生的写照，突出他对中华民族贡献之大，是真男儿。
第三课时一、了解目标1、归纳邓稼先的性格特点，学习邓稼先将个人生命奉献给祖国国防事业的崇高情怀。
2、体会本文的语言特色，了解长句短句交错使用的作用，体会本文的写作特色3、学习本文精心剪裁，巧妙布局的特点。
二、自主学习讨论探究1、结合课文内容分析归纳：说一说邓稼先是怎样的一个人？邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者，是我国的“两弹元勋”。
他忠厚朴实，诚真坦白，他从不骄人，没有小心眼，一生喜欢“纯”字所代表的性格。
他热爱自己的祖国，热爱所从事的事业，他的一生始终在执着地追求，无私地奉献。
为了站起来的中华民族的强大，他鞠躬尽瘁,死而后已。
小结：邓稼先是一位无私奉献，忠厚平实，真诚坦白，有胆有识，身先士卒，对祖国、民族的发展有巨大贡献的杰出科学家。
2、讨论：你认为邓稼先的哪些精神或品质值得我们学习？3、课文有没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献？课文为什么要这样处理？课文没有详细介绍邓稼先的生平事迹和巨大贡献。
按常理说，邓稼先是“两弹”元勋、“两弹一星”功勋奖章获得者，文章应把重点放在叙述他研制“两弹”的巨大贡献上，可作者却没介绍事情的具体细节，而是着重叙写邓稼先的精神与气质，以及自己与邓稼先的交往。
这样做的原因是：作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼的是科学家对于科学精神、科学态度以及气质、品格、价值观、人生道路等方面，而不是事情的具体细节。
作者与邓稼先有着50年的友谊,写这篇文章,包含着作者对老朋友的不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路,又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西，写对方其实也是在写自己，对老朋友的认同钦佩就是对自己的认同，这样也不会着力去介绍事件的具体细节。
作者与邓稼先虽然有50年的友谊，但分隔大洋两岸二十余年，对邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。
因此，像现在这样不去写具体细节，正是作者的高明之处，是扬长避短。