该好好反思研究生导师制的扭曲
研究生培养实行导师责任制的利弊分析
１ ） 有利于激发导师思 维创新 。导师 责任制要 求导 师要有 相应 的科研项 目、 研究 能力和研 究成果 ， 这 是大学 教师能 够成
为研究生导师的核心要求 ， 要想成为研究生导师就必 须满足这
体表现在对研究生学 习和科研工 作 的指 导和解 惑上。在知识 传授过程 中， 不是 课堂灌输而是指点方向 ， 由学生 自主学习 ； 在 智力和综合素质发展上 ， 导师 的示 范作用起 到 了很大作用 ， 增 强 了研究生的 自信 心和责任心 ， 培养 了研究生 独立解决问题 的 能力和坚韧的品格 ， 这能够更好地把他们 塑造 成为新型 的创造 型和综主能力 。导 师只是研 究生培 养 中一个重要外力 ， 研究 生具体发展最终得靠他们 自己。导师责
究生 ， 所以导师想更 好实现 自己价值 ， 做好 自己工作就必 须从 任制对研究生责任的要求不太明确 ， 造成研究生对导师严重 的 这些方 面努力 ， 这必 然会调动广大导师科学研究 的积极性 。导 心理依赖 ， 不 注重 自我 能力 ， 尤其是 独立 、 创新 能力 的发掘 ， 他 师要想每年都带研究生 ， 就必须 不断地 充实 自己， 适时 给 自己 “ 充电” ， 以保证 给学生讲课时不墨守陈规 ， 讲 出新 的知识 ， 把外 界最前沿 的学术成果和 自己的理解认识及 时讲 给学生 ， 供 他们 研究 、 学习。
成 功的基本保 障。《 国 家中长期教 育改革和 发展 规划 纲要 （ ２ ０ １ ０ －２ ０ ２ ０ ） 》 进 一 步明确 要 大力推进 研 究 生培养机 制 改
革…。我 国采用的研 究生培养模式 则是导师责任制 ， 而 实行 导师责任制根 本 目的是 为 了培养 更 多既有数 量又有质 量的
研究生培养质量的反思与对策
研究生培养质量的反思与对策
近年来，随着研究生教育规模的不断扩大和研究生培养质量的不断提升，研究生教育领域也面临着一系列新问题和挑战。
在研究生培养质量方面，我们需要进行深入的反思，并制定相应的对策，以提高研究生培养质量。
我们需要反思培养目标的设定。
目前，研究生培养的重点往往放在论文发表数量以及科研成果的产出上，而忽视了培养学术素养和综合能力的重要性。
为了提高研究生培养质量，我们应当重新审视培养目标，注重全面培养学生的学术素养、科研能力、创新能力以及社会实践能力等方面。
我们需要反思教育内容的设置。
当前的研究生教育大多数采取专业课程+科研项目的组合模式，缺乏一些综合素养的培养。
我们应当加强对科研方法的教育，培养学生的科研能力，并增加一些人文社科类课程，促进学生的人文素养和综合思维能力的培养。
我们需要反思导师的作用和责任。
研究生导师在研究生培养中起着重要作用。
目前一些导师过于关注自己的科研任务，忽视了对学生的指导和培养。
我们应当加强对导师的培训，提高他们的教育能力和指导水平，同时建立和完善导师的考核机制，激励他们更好地履行导师的责任。
研究生培养质量的提高是一个系统工程，需要我们从多个方面进行反思和改进。
只有不断完善研究生培养机制，重视全面培养学生的学术素养和综合能力，加强导师的培训和考核，建立多元化的评价体系，才能够真正提高研究生培养质量，培养出更高素质的研究生。
地方高校硕士研究生导师制存在的问题
地方高校硕士研究生导师制存在的问题随着中国高等教育的快速发展，地方高校的硕士研究生导师制成为了备受关注的议题。
虽然这一制度为研究生提供了更多的机会与资源，但是也存在着一些问题。
在这篇文章中，我们将探讨地方高校硕士研究生导师制存在的问题，并提出一些建议来改善这些问题。
地方高校的硕士研究生导师制存在着导师资源不足的问题。
由于地方高校在科研实力和资金上的限制，很多学校的导师队伍规模不足，导致研究生在导师选择上面临着困难。
在一些学校，一位导师可能要同时指导多名研究生，导致了导师在研究生身上花费的时间不够，从而影响了研究生的学习和研究进度。
地方高校的硕士研究生导师制存在着导师素质参差不齐的问题。
在一些地方高校，由于对导师资历和学术水平的要求不够严格，一些导师的教学和科研水平并不高，甚至存在一些导师存在学术不端行为的情况。
这些导师的存在，对研究生的学术成长和导师团队的整体素质都造成了一定的影响。
地方高校的硕士研究生导师制存在着导师管理不规范的问题。
由于一些地方高校在导师管理上对导师的指导和管理不够严格，导致了一些导师在指导研究生上缺乏约束和规范。
这样一来，研究生的学术质量和学术规范都无法得到有效的保障，使得地方高校的硕士研究生培养质量无法得到有效提升。
针对地方高校硕士研究生导师制存在的问题，我们可以提出如下一些建议来改善这些问题。
地方高校可以通过加大对导师的培训力度来提高导师队伍的整体素质。
通过加强对导师的学术道德和科研能力等方面的培训，可以提高导师的教学水平和科研水平，从而改善导师素质参差不齐的问题。
地方高校可以通过建立导师评价机制来规范导师的行为和管理。
通过对导师的教学和科研成果进行定期评价，可以有效地规范导师的行为和教学质量，从而提高导师的教学和指导水平。
地方高校可以通过加强对导师的激励和奖励政策来提高导师的科研积极性和工作热情。
通过加大对导师科研项目和成果的支持力度，可以有效地激励导师的科研积极性和工作热情，从而提高导师对研究生的指导和服务。
地方高校硕士研究生导师制存在的问题
地方高校硕士研究生导师制存在的问题在我国的地方高校，为了适应社会的发展需要，硕士研究生教育逐渐成为了重点建设的方向。
然而，随着研究生教育的蓬勃发展，硕士研究生导师制也逐渐引起了人们的关注和讨论。
在地方高校硕士研究生导师制中，存在着以下几个问题。
一、导师数量不足在地方高校中，硕士研究生导师数量相对较少，而研究生数量却越来越多。
导师数量不足，难以保证每一个研究生都能得到充分的指导和支持，严重影响了研究生的学习和发展。
二、导师素质不高由于地方高校硕士研究生导师制处于起步阶段，导师的素质参差不齐，部分导师缺乏丰富的教学和科研经验，难以有效指导和引导研究生，导致研究生在科研中遇到困难时无法得到及时的解决和帮助。
三、导师缺乏时间四、导师与学生之间缺乏交流沟通在地方高校硕士研究生导师制中，由于导师与学生之间缺乏充分的交流和沟通，导致双方难以建立起良好的师生关系，导师难以准确了解学生的需求和研究方向，从而难以为学生提供有针对性的指导和建议。
为了解决以上问题，地方高校可以采取以下措施：一、加强导师队伍建设地方高校应当加强对导师队伍的建设，帮助导师提高教学和科研水平，提升导师的职业素养和敬业精神，提高导师的技术水平和实践经验。
二、优化导师引导机制地方高校应当优化导师引导机制，建立起完善的导师评价机制，重视导师与学生之间的交流和沟通，建立起较为科学合理的考核评价体系，同时鼓励导师与学生之间积极合作，建立起良好的互助机制。
三、优化教学模式地方高校应当优化教学模式，通过采用多种教学方法和手段，激发学生的求知欲和探索精神，提升学生的综合素质和研究能力，提高学生的科研水平和实践能力。
总之，地方高校硕士研究生导师制在起步过程中存在一些问题，需要地方高校积极采取有效的措施去予以改进，建立起一支优秀的导师队伍，为学生提供更好的指导和支持，加快地方高校硕士教育的发展步伐。
如何更好地利用学术导师指导我的反思与计划
如何更好地利用学术导师指导我的反思与计划学术导师在研究生阶段的学习过程中扮演着重要的角色，他们不仅能提供专业知识和技能的指导，还能帮助我们规划学术生涯的发展。
在与学术导师合作的同时，我们也应该主动进行反思，以便更好地利用学术导师的指导。
本文将探讨如何更好地利用学术导师指导的反思与计划。
首先，我们需要反思自己的学术目标和需求。
在与学术导师交流之前，我们应该明确自己想要实现的目标，以及在学术上面临的挑战和困惑。
只有明确了自己的需求，才能更好地与学术导师合作，从而得到更有针对性的指导。
因此，我们可以在与导师会面之前，先进行一次深入的自我反思，思考自己目前面临的问题和需要解决的困难，并将这些问题和困难罗列清楚，以便与导师进行讨论。
其次，我们需要建立良好的沟通与合作关系。
与学术导师的沟通是非常关键的，只有与导师建立起良好的合作关系，才能更好地利用他们的指导。
在与导师交流时，我们应该保持积极的态度，对导师的建议和指导保持开放的心态。
并且，通过与导师频繁的交流和讨论，及时向导师反馈自己的学习进展和遇到的问题，这样有助于导师更好地了解我们的情况，提供更有针对性的指导。
同时，我们还可以利用学术导师的指导进行学术计划的制定。
学术计划是学术生涯中非常重要的环节，它可以帮助我们明确学习目标，合理安排学习时间和任务，并在规定的时间内完成目标。
在制定学术计划时，我们可以与学术导师一起讨论，根据自己的兴趣和导师的建议确定研究方向和学术目标。
同时，我们还可以请导师提供一些学术资源和参考文献，以帮助我们更好地进行学术研究和论文撰写。
此外，我们还可以利用学术导师的指导进行学术反思。
学术反思是一种对自己学习过程和学术成果的总结和评估，它可以帮助我们发现自己的不足和问题，并提出相应的改进方案。
在与学术导师交流时，我们应该积极反思自己的学术表现和学习方法，借助导师的指导和建议，寻找问题的解决方案，并制定相应的改进计划。
通过不断地进行学术反思和改进，我们可以不断提高自己的学术能力和素质。
地方高校硕士研究生导师制存在的问题
地方高校硕士研究生导师制存在的问题1. 引言1.1 背景介绍地方高校硕士研究生导师制存在的问题是当前教育领域的热点话题之一。
随着研究生教育的迅速发展，地方高校在培养人才方面发挥着越来越重要的作用。
导师制在地方高校中也存在着一些问题，给研究生的学习和科研工作带来了不少困扰。
导师资源不足是一个普遍存在的问题。
由于导师数量与研究生数量的不匹配，导致了一些导师承担过重的工作量，无法给予每位学生充分的指导。
导师指导质量参差不齐，有些导师只顾自己的科研项目，忽视了研究生的学习需求。
一些导师的学术水平并不高，无法给予学生有效的学术指导。
导师研究兴趣与学生意愿不符，导致研究生在选择研究方向时受到一定的局限。
一些导师导向不明确，没有明确的研究方向和研究目标，给学生的科研工作带来了困扰。
针对这些问题，建议加强导师培训，规范导师管理制度，从根本上解决这些问题，提高研究生的学习质量和科研水平。
2. 正文2.1 导师资源不足导师资源不足是地方高校硕士研究生导师制存在的一个严重问题。
由于地方高校研究生教育相对于一流高校来说资源匮乏，导师数量比较紧缺，导致了导师资源的不足。
一些导师可能同时指导多名研究生，导致无法给予学生足够的关注和指导。
有些地方高校甚至存在导师缺位的情况，导致研究生无人指导或者指导人选匮乏。
这种情况严重影响了研究生的学习和研究效果。
导师资源不足也导致了研究生选择导师时的困难。
由于导师数量不足，学生可能无法选择到与自己研究方向和兴趣相符合的导师。
有些学生只能选择那些不够合适的导师，影响了学生的研究动力和积极性。
为了解决导师资源不足的问题，地方高校需要加大对导师的引进和培养力度，通过多种途径吸引优秀导师来到学校从事研究生指导工作。
学校也应该注重导师队伍的建设，提高导师的指导水平和质量。
只有解决了导师资源不足的问题，才能更好地保障研究生的学习和科研工作顺利进行。
2.2 导师指导质量参差不齐导师指导质量参差不齐是地方高校硕士研究生导师制存在的一个重要问题。
以研究生导师师德师风建设的心得体会
以研究生导师师德师风建设的心得体会作为研究生导师，师德师风建设是非常重要的。
在这方面，我有以下一些体会和心得。
首先，作为研究生导师，我们要时刻牢记自己的职责和使命，对学生负责，对自己的行为负责。
我们不仅要教授学科知识，更要培养学生正确的人生观和价值观。
我们要在学术和道德方面给学生以榜样和引领，尽自己的最大努力营造一个良好的师生关系。
在与学生交流互动时，我们要遵循诚信、关心、尊重的原则，给予学生足够的关注和帮助。
其次，我们要严格要求自己的学术规范。
要遵守学术道德准则，绝不能抄袭、剽窃、捏造数据。
我们要保持严谨、务实的学术态度，不断提高自己的学术水平，为学生树立科学研究的典范。
另外，我们还要重视对学生成长的引导和关爱。
每个学生都是有灵魂和情感的个体，我们要理解他们的处境、关注他们的成长，给予他们足够的心理支持和安全感。
在指导学术研究的过程中，我们要正确引导学生，帮助他们树立正确的自我价值观和人生观，避免学生陷入浮躁和功利的心态。
最后，作为研究生导师，我们还要牢记职业操守，坚守底线道德。
对于违反或触碰道德底线的行为，即使是自己的学生也要敢于坚持正义，绝不能姑息违法行为，更不能为了个人利益而忽视职业道德准则。
在工作中要保持高度的问责意识和专业意识，时刻端正态度和姿态。
（452字）除了以上提到的几点，作为研究生导师，还需要关注以下几个方面。
第一，要注重团队建设。
研究生科研是一个团队的工作，导师要发挥好团队领导的作用，让多个学生之间形成良好的合作氛围。
在科研项目的组建、分工及实施等方面，导师要适当做出引导和帮助。
同时，还要及时地解决学生遇到的问题，协调好学生之间的关系，创造一个和谐、积极的研究氛围。
第二，要重视学术交流和分享。
导师需要促进学生之间和学科之间的互通，提升交流、合作和协作能力。
组织学术报告、讨论与研讨会，并为学生提供服务项目和学术资源。
导师要及时展示学生的研究成果，帮助学生提高自己的知名度，打牢发展基础。
研究生师生关系现状分析及反思
研究生师生关系现状分析及反思研究生阶段是高等教育体系中的重要阶段，师生关系的良好与否直接关系到研究生教育的质量和研究生的学习成果。
在当前的研究生师生关系中存在一些问题，值得我们进行深入的分析和反思。
当前研究生师生关系的主要问题之一是权力不平等。
在传统的研究生教育中，导师拥有较大的权威和决策权，而研究生则处于相对被动的角色。
导师可以决定研究生的毕业课题、论文方向以及学术交流的机会等，而研究生则需要完全依赖导师的支持和指导。
这种权力不平等导致了一些问题的存在，例如导师可能滥用权力、对研究生进行压迫或者不公正对待。
研究生之间的竞争也给师生关系带来了压力。
在当前激烈的就业市场环境下，研究生之间的竞争变得更加激烈。
有时候，导师也会刻意在研究生之间制造竞争氛围，以激发他们的学术积极性。
在过度竞争的环境中，一些研究生可能会为了争取导师的关注和资源而不择手段，导致师生关系的恶化。
研究生师生关系中的信息不对称也是一个问题。
导师通常拥有更多的行业经验和学术资源，而研究生可能对行业的实际情况了解不多。
这种信息不对称导致了导师的决策对研究生产生了直接的影响，而研究生则可能无法做到全面、客观地评估导师的指导和建议。
针对以上问题，我们需要进行反思和改进。
研究生教育机构需要加强对导师的培训和管理。
导师在指导研究生时应遵循公正、公平、公开的原则，不得滥用权力，对学生要给予充分的支持和指导。
研究生教育机构也应该建立相应的监督机制，及时处理导师与研究生之间的纠纷和不公正待遇。
对研究生的培养也应重视个体差异和发展需求。
研究生不应仅仅是被动地接受导师的指导和知识传授，而应该发展自己的独立思考和解决问题的能力。
研究生教育机构可以通过组织交流活动、开展学术讨论等方式，提供更多的机会让研究生进行自主学习和交流，以提高他们的学术水平和研究能力。
研究生之间的竞争氛围需要适度调整。
研究生之间的竞争应该是积极向上和相互促进的，而不应该成为导师操控或研究生互相攀比的工具。
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该好好反思研究生导师制的扭曲
作者：蒋理
近日南京邮电大学研三学生跳楼自杀一事，引发轩然大波。
该校称，已成立专门调查组，根据初步调查结果，决定取消其导师张代远硕导资格，停止其一切教职活动并接受学校进一步调查。
据报道，事发后，有网帖列出张的“七宗罪”，包括克扣学生交通补贴、要求学生上缴实习工资、对学生精神侮辱等。
这些需要学校组织的独立调查查证。
如果查实，则须依校纪学纪严肃处理；若其行为涉嫌违法犯罪，还应由司法机关追责。
就在同一天，针对被曝光的山东大学一硕士学位论文疑似大面积抄袭事件，该校通报，撤销该学生硕士学位，取消其导师的研究生指导教师资格。
这两起事件，都折射出我国研究生导师制被扭曲的现状。
在我国高校，学生称老师“老板”的病象早就有了。
近年来，寓于其中的师生关系扭曲态势仍在强化：因高校对教师的考核，主要指标是课题、项目、经费和论文，很多教师就罔顾学生求知兴趣，将任务分派给学生；又因高校对教师的薪酬是按基本工资+津贴+奖金来支付，津贴和奖金出自项目、课题，有些教师把学生当附庸于己的“打工仔”、套取经费“工具”的乱象也不少。
近年来，导师给学生开劳务费再让其返还的丑闻也不时曝出。
还有的导师是忙于学术事务、社会活动，挂名后压根不管学生，形同“放羊”，导师制由此形同虚设。
而扭曲的导师制制造的校园悲剧也频现：很多学生对受教育权益受损往往无处申诉，导师“导”得再差，只要能完成学校布置的指标，就会得到合格、优秀的评价。
而在导师任务指标与学校办学政绩共生的当下，高校对改善学生“打工仔”式境遇也必然缺乏动力。
导师制的重要价值，是通过师生共同学习、研究，让导师把学生潜能“点燃”。
而要让其回归本义，关键就在于推动学术自治、教授治校——目前我国高校重视对导
师重指标考核轻教育教学，这是行政治校之果：考核指标由行政部门制订，且由其具体执行，大学内没有学术的同行评价，学校办学和教师教书、学术研究，都得算任务、看待遇，这难让教师保有教育荣誉感。
包括研究生教育，从招生到培养再到学位授予，导师并没有招生自主权（基本上以统一考试成绩为基础按计划招生），也没有培养自主权（课程和具体培养要求由学校统一规定），他们无为学生的质量负责的动力，而只是完成学校布置的带教任务而已。
也只有建立教育和学术同行评价机制，对教师的教育贡献和学术能力进行同行评价，并把教育权落实到导师身上，师生关系才可能去扭曲化。