一年级音乐上册《声音的强弱》教案 鲁教版
音乐声音的强弱小学教案
音乐声音的强弱小学教案声音强弱音乐教案篇一：《音的强弱》教案教学内容：音乐知识——音的强弱教学目标：1、通过各种音乐活动，指导学生初步感受与分辨音的强弱。
2、创设良好的音乐课堂氛围，引导学生在身心愉悦中获得丰富的情感体验，提高对音乐的表现和创造能力。
3、通过音乐游戏训练学生对强、弱音的分辨能力和反应能力。
教学重难点：感受音的强弱并引导学生运用学到的音的强弱知识处理歌曲。
学情分析：音乐课上，学生特别渴望老师与他们亲密无间，所以，师生交流的密度要大，要有自主学习、自我表演的并且人人均等的表现机会，学习机会，本课采用探究式、引导式、启发式等教法，学生通过音乐实践，一定会达到预期效果。
教学理念：1、重视音乐实践，引导学生参与音乐活动，充分感受音乐，设法走进音乐。
2、通过师生之间平等互动交流，把生活经验音乐化，音乐问题生活化，音乐问题生活化。
3、鼓励学生即兴创造和运用音乐材料来创造音乐。
教具准备：鼓、碗、碟、筷子、饮料瓶、大米、黄豆、塑料袋、纸、强弱卡片、音乐课件等教学过程：课前准备：分成四个小组，每组中间都有碗，碟，筷子，饮料瓶两个，黄豆，大米。
(设计意图:营造一种神秘好玩的氛围,让学生萌发出学习音乐与参与音乐活动的兴趣。
让学生一走进课堂，改变传统的秧田式的坐法，以小组就坐，更便于合作与互动。
〉一、组织教学相互问好师：今天大家见面都很高兴，让我们相互问候一下，老师敲鼓，学生随鼓声节奏拍手，鼓声一停便和邻近问好，要求要不断换伙伴。
（设计意图：通过音乐礼仪，训练学生的听觉及节奏韵律感，培养合作意识及做人的礼节。
）二、活动实践引出音的强弱找一找：师：你身边还有那些物体可以发出声音？生：寻找，按教师的节奏去发出声音。
师：请你找到与别人不同的声音。
生：变换不同物体敲击，体会音*的变化。
想一想：师：生活中都有那些声音？生：窗外的风声、下雨时的雷声雨声、鸟叫声、*叫声、跺脚、走步声、手拍掌，捻指、翻书、扇风、拍腿、闹铃响声、嘴里发出的声音等等。
《声音的强弱》教案
《声音的强弱》教案教学内容：１、音乐活动:声音的强弱。
2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。
教学分析:声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。
声音的强弱是很容易表现出来的,但往往在说法上与高低相混淆。
对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力.在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音,拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音强弱的感受.教学目标:1、根据学生已有的生活经验,模仿生活中的声音,理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号:ｆ和p，能正确地运用到演唱歌曲中。
2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
教学难点：运用声音的强弱的音乐形象,拓展学生想象的空间。
教具准备：钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件。
教学过程:一、组织教学,韵律活动。
师：同学们好,今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课,让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧。
教师播放课件《拍手歌》。
二、感受音的强弱。
1、探索声音活动。
师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》,在欣赏的过程中你们可以把自己的感受用动作表现出来。
师总结:有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来,学着铁匠师傅们用力地在打铁。
在欣赏《摇篮曲》时,因为音乐很轻柔,同学们都随着音乐进入了梦乡。
出示乐器—-大鼓。
师:老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下,而且是用力敲。
谁来形容一下刚才这位同学敲的声音？生:强、重、大。
师:同学们有三种答案,老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。
出示“强”，用音乐的标记来记强—－“ｆ"。
师:今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。
“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强＂。
以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强"。
那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？师：你们知道“强"的反义词是什么吗? 对,是“弱"出示“弱”。
《声音的强与弱》教案
《声音的强与弱》教案一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握声音的强与弱的概念，理解声音的强度与振幅和距离的关系。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和归纳总结的能力，让学生学会如何通过实验探究声音的强弱。
3. 情感态度和价值观：培养学生对声音的敏感度，激发学生对科学探究的兴趣和积极态度。
二、教学重点和难点1. 教学重点：声音的强弱概念，振幅与声音强度的关系。
2. 教学难点：如何通过实验探究声音的强弱，理解声音的传播与距离的关系。
三、教学过程1. 导入新课：通过播放不同音量和音色的音乐，引导学生感受声音的强弱，并提问学生：“你们觉得这些音乐有什么不同？”由此引出声音的强弱这一主题。
2. 概念讲解：通过图片和实物展示，讲解声音的强弱概念，让学生了解什么是振幅，什么是声强，以及它们之间的关系。
3. 实验探究：通过实验探究声音的强弱与振幅和距离的关系。
首先让学生用不同力度敲击音叉，感受声音的强弱与振幅的关系；然后让学生站在不同距离的地方听同一音叉发出的声音，感受声音的强弱与距离的关系。
4. 归纳总结：通过实验结果的分析和讨论，总结出声音的强度与振幅和距离的关系，并让学生用自己的话概括实验结论。
5. 巩固练习：通过课堂练习和作业，让学生进一步巩固所学知识，提高应用能力。
四、教学方法和手段1. 教学方法：讲解、实验、归纳、讨论。
2. 教学手段：图片、实物展示、实验器材、多媒体教学。
五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：让学生在课堂上完成与声音的强弱相关的练习题，检查学生对知识的掌握情况。
2. 作业：让学生在家中或其他地方进行实验探究，记录实验过程和结果，并写出实验报告。
3. 评价方式：对学生的实验探究过程和报告进行评价，同时结合课堂表现和作业完成情况对学生进行综合评价。
六、辅助教学资源与工具1. 教学资源：教材、图片、实物展示、实验器材、多媒体教学。
2. 工具：音叉、尺子、录音机等实验器材。
七、结论本节课通过对声音的强弱概念的讲解和实验探究，让学生了解了声音的强度与振幅和距离的关系，培养了学生的观察、实验和归纳总结能力，激发了学生对科学探究的兴趣和积极态度。
《声音的强弱》教案
《声音的强弱》教案一、教学目标1. 让学生了解声音的强弱概念，知道声音的响度与声源振动的幅度有关。
2. 培养学生运用实验方法探究声音强弱规律的能力。
3. 引导学生关注声音与生活、科技等方面的联系，培养学生的实践应用能力。
二、教学内容1. 声音的强弱概念及影响因素。
2. 实验探究声音强弱的规律。
3. 声音在生活和科技中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：声音的强弱概念、实验探究声音强弱的规律。
2. 教学难点：声音强弱与声源振动幅度的关系。
四、教学方法1. 采用问题驱动法引导学生探究声音的强弱规律。
2. 运用实验法验证声音强弱与声源振动幅度的关系。
3. 利用案例分析法分析声音在生活和科技中的应用。
五、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，如雷声、掌声等，引导学生关注声音的强弱。
2. 讲解声音的强弱概念：介绍声音的响度、音量等概念，解释声音的强弱与声源振动幅度有关。
3. 实验探究：分组进行实验，观察不同振动幅度的物体发出的声音强弱，记录实验现象。
4. 分析与讨论：引导学生总结实验现象，探讨声音强弱与声源振动幅度之间的关系。
5. 声音在生活和科技中的应用：举例说明声音在通讯、音乐、电影等方面的应用，以及科技领域中对声音强弱的研究。
6. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考声音强弱在现实生活中的重要性。
7. 作业布置：让学生结合生活实际，观察并记录不同场景下的声音强弱现象。
六、教学评价1. 评价学生对声音强弱概念的理解程度。
2. 评价学生实验操作的规范性和观察现象的准确性。
3. 评价学生在实际情景中运用声音强弱知识的能力。
七、教学准备1. 实验器材：振动物体（如尺子、鼓等）、声音测量仪器（如声级计）、实验记录表。
2. 教学媒体：PPT、视频资料、图片等。
3. 教学场地：实验室、教室。
八、教学拓展1. 探究声音的传播：了解声音在空气、水和固体中的传播特点，探讨声音传播的速度和距离。
2. 声音的调制与解调：学习声音的频率、波形等知识，了解调制解调在通讯技术中的应用。
知识 声音的强弱-鲁教五四学制版一年级音乐上册教案
知识声音的强弱-鲁教五四学制版一年级音乐上册教案一、教学目标通过学习，学生应该能够： - 学习和理解什么是声音的强弱； - 能够模仿和表演一些简单的声音，如拍手、拍桌子等； - 在日常生活中能够辨别声音的强弱，并简单地进行分辨和描述。
二、教学重点•理解声音的强弱；•模仿和表演简单的声音；•分辨日常生活中的声音强弱三、教学难点•如何正确地辨别和描述声音的强弱四、教学过程1. 活动一：认识声音的强弱（20分钟）1.让学生围成一个圈，老师用不同的力度拍打桌子，并让学生感受声音的强弱；2.让学生模仿拍打声，并说出它的强弱；3.让学生分成小组，互相模仿不同的声音，小组内进行声音比试，借此加深对声音强弱的感知。
2. 活动二：声音与手势（20分钟）1.老师出示不同的手势，要求学生模仿，并在模仿时发出相对应的声音；2.让学生在学习的过程中逐渐掌握手势和声音的对应关系，实现声音与手势的统一。
3. 活动三：分辨和表述声音的强弱（20分钟）1.选择常见的几种声音，如拍手声、喊叫声等，老师要求学生对其分辨声音的强度，如强烈、柔和、有力等等；2.让学生简单地描述发出的声音和它的强度，渐渐提高练习的难度，以进一步提高学生的感知和表述水平。
4. 活动四：巩固练习（20分钟）1.教师播放不同的音乐，要求学生根据音乐的强弱节奏，模仿并表演动作；2.让学生发挥自己的创意，带领组员模仿不同的声音，进行声音比赛，体会声音的奥妙和乐趣。
五、教学评价1.通过学生的模仿和表演，来检查对声音强弱、手势和声音的对应关系的掌握情况。
2.通过学生的描述和表述，来检查学生对声音强度的感知和分辨能力。
六、教学反思通过本节课的教学，学生能够对声音的强弱有了更加系统的认识和理解，学生们通过模仿和表演，更好地感知、记忆和掌握了声音的强弱及其表达方式。
但是在实际教学中，老师也可以多样化的设置活动，如迎音游戏、猜猜声音等等，以更好地激发学生的学习热情和兴趣，从而进一步提高教学效果。
一年级音乐声音的强弱教案
教学目标：1.知道声音的强弱可以分为大声和小声。
2.能够辨别不同音响的强弱，用大声和小声进行表演。
3.能够通过音乐欣赏和体验来理解声音的强弱变化。
教学准备：1.音响设备。
2.大声和小声的音乐素材。
3. 英文单词卡片：loud（大声）、soft（小声）。
教学步骤：引入活动：1.教师问学生：你们觉得什么样的声音是大声的？什么样的声音是小声的？2. 学生回答后，教师出示英文单词卡片：loud（大声）、soft（小声），并解释它们的意思。
教学主体：1.呈现音乐素材：教师播放几个声音，例如：锣声、鸟叫声、小狗叫声等。
2.询问学生：这些声音是大声的还是小声的？3.学生说出他们的答案，然后教师进行讨论和解答。
4.引导学生体验声音的强弱：教师要求学生分别用大声和小声表演几个动作，例如：走路、跑步、讲话、叫喊等。
5.学生进行表演后，教师与学生进行讨论和总结，引导学生得出声音强弱的特征。
实践活动：1.分组活动：将学生分为几组，每组分配一个乐器。
2.教师向每个组播放不同强弱的音乐素材，要求学生用乐器演奏出对应强弱的声音。
3.学生演奏完成后，教师与学生一起听取并评价他们的表演。
拓展活动：1.音乐欣赏：教师播放一段有明显强弱变化的音乐作品，例如：贝多芬《命运交响曲》开头的片段。
2.学生聆听音乐后，讨论并总结出音乐中声音强弱变化的地方。
3.学生绘制一幅描绘声音强弱变化的图画，并用音乐词语进行标注。
总结回顾：1.教师和学生一起回顾学习的内容和活动。
2.学生分享自己绘制的图画并解释所表达的意思。
3.教师对学生的学习进行肯定和鼓励。
评价反馈：1.教师观察学生在活动中的参与程度和理解情况，并进行评价。
2.学生分享他们在活动中的体验和收获。
3.教师对学生的表现进行评价和反馈。
延伸拓展：2.学生通过观察录制一段声音强弱变化的视频，分享给同学们观看。
结束语：在本节课中，我们学习了声音的强弱，并通过音乐欣赏和体验来理解声音的强弱变化。
希望同学们能够在日常生活中更加留心和欣赏声音的美妙！。
《声音的强弱一》优秀教案
声音的强弱一、教学目标（一）知识与技能了解自然界的声音有强弱对比，能在音乐活动中表现不同的力度。
（二）过程与方法能自信、有表情地演唱歌曲《山谷回声真好听》。
（三）情感态度与价值观能专注地参与各种音乐活动，培养良好的聆听与参与的习惯，从而获得音乐学习的愉悦感受。
二、教学重难点（一）教学重点通过活动充分体验声音的强弱，在表演与歌唱活动中运用不同力度表现。
（二）教学难点声音的强弱不是绝对的，是相互比较而产生的不同的力度感觉。
三、教学过程（一）导入——随音频律动师：孩子们，在上课之前我们一起来热身一下，跟我一起做。
（播放音频）根据刚刚的热身，你们有什么发现吗？生：音乐声音强，踏步的力度强，音乐声音弱，踏步的力度弱。
（二）认识声音的强弱符号师：今天，老师给大家带来了两个新朋友，你们看，一个叫f强，一个叫弱。
（拿出做好的带有f强弱的卡片）强用f表示，弱用表示。
师：现在我想请两位新朋友到这两座房子里做客，谁来帮帮老师，应该怎样安排它们呢？（准备好两张分别画好雨和雷图案的房子的卡片贴在黑板上）生：师：为什么这么安排呢？生：因为打雷的声音强，下雨的声音弱。
（三）声音强弱作比较（播放PPT）师：同学们，我们来看看，小狗和小猫，谁的叫声强？谁的声音弱？生：小狗的声音强，小猫的声音弱。
师：小鸭和小鸡，谁的声音强？谁的声音弱？生：小鸭的声音强，小鸡的声音弱。
师：那小狗和小鸭的叫声比呢？生：小狗的声音强，小鸭的声音弱。
师：小鸭和小鸡比，小鸭的声音强，小鸭和小狗比，小鸭的声音弱。
这说明声音的强弱不是绝对的，是相对的，要看跟什么对象比较。
（四）节奏的强弱对比师：同学们，我们一起来看看这两条节奏。
2/4 X X X X I X X X X II 雨2/4 X - - - I X - - - II 雷师：下小雨时，是用什么力度拍打的？下大雨呢？（学生分组用拍手和跺脚合奏雨声和雷声）生：（五）故事环节师：这些节奏交织在一起，好像在给我们讲述着什么？（教师讲小白兔去山谷里采蘑菇的故事）（六）回声练习1 2 3 4 5 啊1 6 1 6 5 啊1、师生配合2、生生配合师：你们还在哪些地方听到过回声呢？生：师：今天，老师给大家带来了一首关于回声的歌曲《山谷回声真好听》（播放音频）生：这首歌好听吗？我们一起来学习吧。
《声音的强弱》教学设计
《声音的强弱》教学设计《《声音的强弱》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学内容:1、欣赏无伴奏合唱<<回声>>2、学唱歌曲<<山谷静悄悄>>教学目标:1、让学生在音乐的感悟下探索，去发现大自然的奥秘，歌颂辛勤工作，从事地质测量的探矿工作者，用劳动去创造世界.2、让学生在实践中认识力度记号“f、p”，并进行情景创作活动.教学重难点：让学生掌握和运用“f、p”力度记号.教具:课件钢琴简谱挂图卡片教学过程：一、导入：聆听自然音响1、听一组自然声音(课件)(1)火车声由弱到强.师:同学们,你们听,猜一猜这是什么声音?生答:火车声.师:听得真仔细.我们再来听一次,听听这组火车声有什么变化.生答:声音从小到大由弱到强声音越来越大.师:对,火车声的声音越来越大.(2)风声越来越大.师:我们再来听听,这是什么声音?生答:风声师:很好,这是风的声音.我们再来听听风声又有什么变化呢?生答:声音越来越大越来越强师:回答得非常好.风声越来越大,声音越来越强了.(3)雷雨声由远及近.师:好,现在我们再来听听这个声音.师：同学们，这是什么声音呀?生答:打雷下雨的声音师：对了,这是雷雨的声音,那我们又来听听雷雨的声音有什么变化.生答:由弱到强声音越来越大师:同学们回答得真不错.打雷下雨的声音越来越大。
师：同学们,刚才我们听的这几种声音都来自大自然,而且这些声音都有强弱的变化，我们可以用“强”“弱”来表示.在我们的音乐当中也有表示强弱的符号.今天我们就一起来认识一下这几个新朋友,力度记号“强”和“弱”.(出示课件)师:现在我们都认识了它们,那我们又应该怎么来记住它们呢?哦,原来“强”这个记号长得像我们英文字母里的“f”,“弱”这个记号呢,长得像英文字母的“p”.你们记住了吗?生答:记住了.师:那老师就来考考你们.二、新课学习：1、欣赏无伴奏合唱<<回声>>聆听无伴奏合唱<<回声>>(课件)师:好,现在我们来听一首非常优美的歌曲<<回声>>.(播放歌曲)同学们一定要仔细的听,听听这首歌曲在强弱的变化上有什么特点?师:谁来告诉老师,这首歌曲在强弱变化上有什么特点?生答:一句强句一弱.唱的歌声强,回声很弱.师:回答得非常好.2、<<回声>>游戏师:你们听，小朋友的歌声强,山谷的回声弱.现在我们也来学学他们,做做游戏.老师来扮成小朋友,你们扮成山谷,好吗?(听琴声,随琴唱旋律) 师:唱得真不错.现在我们来交换一下,同学们来扮小朋友,老师来扮成山谷.(听琴声,随琴唱旋律)这一次同学们分成两组,一组同学扮成小朋友,另一组同学扮山谷,好吗?(听琴声,随琴唱旋律)师:同学们唱得真好听,现在交换一下.(随琴唱旋律)师:小朋友们玩得多愉快呀!师：山谷里的景色真美丽呀,现在就让我们一起来看看山谷里有哪些美丽的景色吧!(出示大歌单)孩子们，我们先来听听歌曲的第一部分，听听歌曲里边山谷的景色是怎么样的.1、听歌曲范唱第一乐段师：谁来说说山谷里的景色呀.生答:有薄薄的烟淡淡的雾红梅花紫杜鹃师：真是些仔细的孩子!2、听范唱第二乐段师:山谷里原本静悄悄的,可是出现了一种声音打破了宁静,是什么发出的声音呢?现在让我们再来听听歌曲的第二个部分.(播放课件) 师:同学们,是什么发出的声音啊?生答：地质队叔叔的小铁锤.师:对,是地质队的叔叔的小铁锤发出了“叮”“咚”的声音。
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《声音的强弱》教案
教学内容：
1、音乐活动：声音的强弱。
2、在故事、乐曲中体验声音的强弱。
教学分析：
声音有四种基本属性，即强弱、长短、高低、音色。
声音的强弱是很容易表现出来的，但往往在说法上与高低相混淆。
对于一年级学生来说，掌握好音的强弱有助于培养学生感受音乐的能力。
在教学过程中我通过律动、让学生寻找自己发出的声音，拍节奏、演唱歌曲、用声音讲故事等一系列活动来表达自己对声音强弱的感受。
教学目标：
1、根据学生已有的生活经验，模仿生活中的声音，理解、感受声音的强弱，认识音乐中的力度记号：f和p，能正确地运用到演唱歌曲中。
2、在音乐故事和乐曲中理解音乐形象，发展学生的创造能力、表演能力及模仿能力。
教学难点：
运用声音的强弱的音乐形象，拓展学生想象的空间。
教具准备：
钢琴、饮料瓶、塑料袋、沙锤、大鼓、碰铃、课件。
教学过程：
一、组织教学，韵律活动。
师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，让我们随着音乐一起来做一个有趣的律动吧。
教师播放课件《拍手歌》。
二、感受音的强弱。
1、探索声音活动。
师：现在请你们闭上小眼睛，老师给你们放两段音乐《铁匠波尔卡》和《摇篮曲》，在欣赏的过程中你们可以把自己的感受用动作表现出来。
师总结：有的同学在欣赏《铁匠波尔卡》时，因为音乐很大声，同学们都动了起来，学着铁匠师傅们用力地在打铁。
在欣赏《摇篮曲》时，因为音乐很轻柔，同学们都随着音乐进入了梦乡。
出示乐器——大鼓。
师：老师今天准备了一面大鼓，下面请一位同学上来敲一下，而且是用力敲。
谁来形容一下刚才这位同学敲的声音？
生：强、重、大。
师：同学们有三种答案，老师比较同意其中的一位同学的答案，他敲的声音比较强。
出示“强”，用音乐的标记来记强——“f”。
师：今天我们就来学习“强”，请大家看大屏幕。
“强”是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“f”来表示“强”。
以后你们在音乐中遇到“f”就知道它表示“强”。
那么你能模仿我们生活当中强的声音吗？
师：你们知道“强”的反义词是什么吗？对，是“弱”
出示“弱”。
师：“弱”也是我们音乐中的一种力度记号，在音乐中一般我们用“p”来表示“弱”。
师：刚才老师请同学模仿很强的声音，现在请一位同学上来模仿一下弱的声音。
动作幅度小。
师：我们什么时候声音要弱一些呢？用肢体语言表示说悄悄话、跺脚声。
2、师：老师请同学们看看大屏幕中的几组图片，你们想象一下，其中的声音有的强，有的弱，请你用“f”、“P”记号分别填写在方框内。
3、再次通过韵律活动，与学生复习强弱练习，引导学生分辨强、弱的声音。
这一次的要求和第一次做的不同，这次教师拍强，学生就拍弱，教师拍弱，学生就拍强。
4、敲击节奏。
师：下面我们来学习一条节奏。
X X X X X X— X — X X X X X X X X—
擂起了大鼓咚咚，敲起了碰铃叮铃铃。
师：老师用我们今天学的知识“f”、“p”放到节奏里，老师把它们移动，我把“f”放到了第2小节，“p”放到了第4小节，想一想我们怎样拍？老师拍一下，看看和你们刚才拍的一样吗？同学们再拍一次。
师：老师考考你们，如果把它们的位置调换一下，看看你们应该怎样拍？每个小组讨论一下，老师下去指导。
学生按节奏朗读歌词，并拍打节奏。
教师在节奏谱上标明“f”和“p”，引导学生在节奏谱中运用强记号和弱记号。
5、播放一段音乐，让学生进一步感受音乐中的强弱。
（1）播放《小蘑菇》舞蹈其中的音乐片断，学生听。
师：春天不光大雨和小雨出来唱歌，连小蘑菇也出来跳舞呢！现在让我们来欣赏一段《小蘑菇》的舞蹈片断，看看小蘑菇在干什么？
师：你知道它们在干什么？
生：它们在跳舞。
师：它们是怎样跳的？音乐弱的时候，小蘑菇怎样跳？音乐强的时候，小蘑菇怎样跳？
小蘑菇扭扭腰；小蘑菇长高了；小蘑菇害羞地藏起来；小蘑菇哈哈大笑。
师：让我们和小蘑菇一起跳舞吧。
再次播放《小蘑菇》。
6、聆听观看活动，观看声音的故事《大雨和小雨》，感受不同的音乐形象，获得情感体验。
要求：要求学生观看后能根据自己的观察，感觉故事中声音的强弱，能随音乐用小沙锤、塑料袋表演故事内容。
出示课件，教师讲故事，学生感受故事中的强弱。
师：刚才我们用歌声和动作来表现声音的强和弱，那么我们能不能用声音来讲故事呢？下面呀，老师给同学们带来了一个音乐故事，故事的名字是《大雨和小雨》，这个故事特别有趣，请大家仔细听。
师：森林里住着一群可爱的小动物，清晨，小动物们可高兴了，因为它们可以出来唱歌、跳舞了。
你听，它们的歌声多好听。
突然，打起了大雷、下起了大雨，雨呀，越下越大，你看，好大的雨呀，过了一阵，雨呀慢慢地变小了，你们仔细听一听，雨声是不是变小了呢？雨声真的变小了，小动物们还在树下唱着歌，可是雨声已经把歌声盖过去了，根本就听不到它们在唱歌，那什么时候才能听到它们在唱歌呢？哇，天晴了，小动物们又可以出来唱歌、跳舞了。
故事讲到这，你们说说故事里哪些声音是强的？哪些声音是弱的？让学生说说音乐故事中哪些声音强？哪些声音弱？引导学生运用小沙锤、塑料袋模仿雨声。
师：你们听听这两种声音。
教师示范沙锤、塑料袋发出的声音。
师：他们分别好像什么声音？那你能不能用这几样东西发出的强弱声来表现这个音乐故事呢？
再播放一次故事，学生运用乐器及自己的想法随故事表现音乐中的强弱。
师：下面让我们一起用声音来表现这个有趣的故事吧！
三、小结。
同学们，我们这节课学了什么知识？在这节课里我们有哪些东西发出的是强的声音？哪些是弱的声音？在音乐里，只有进行强弱对比的音乐才是最美的音乐，让我们一起享受那美妙的音乐吧！。