论信息技术教师如何有效地驾驭课堂
高中信息技术课堂管理
浅议高中信息技术课堂管理【摘要】本文根据笔者实际教学中所遇到的问题从三个方面分析了信息技术课堂管理存在的问题及影响因素，包括学生的信息技术水平、对这门课的认同程度、学校的信息技术氛围、教师的教学能力等方面，并提出解决策略与思考。
【关键词】信息技术；课堂管理一、课堂管理在课堂教学过程中，教师不仅有“教”的任务，另外还有一个“管”的任务，高中信息技术课自然也不例外。
关于课堂管理的研究文献诸多，因研究者的视角不同，课堂管理的概念界定也颇多，我国学者李如密和田慧生认为：“课堂管理是教师通过协调课堂内的各种教学因素而有效地实现预定的教学目标的过程”。
两位学者还进一步指出，课堂管理至少包括以下两个方面内容：①课堂教学管理，如课堂教学节奏、段落的管理和学生学习的指导与管理等。
②课堂纪律管理，如学生问题行为的矫正，课堂秩序的建立与维护，人际交往的调控，群体心理氛围的营造等。
一般认为课堂管理即调控课堂教学中各种因素及其相互关系，使之形成一个完整有序的体系，以保证教学活动的顺利完成。
课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂纪律管理、课堂环境管理等方面，课堂人际关系的管理主要是指对课堂教学中的同伴关系、师生关系的管理，课堂纪律管理主要是指课堂行为规范、相关准则的制订与实施，处理学生的问题行为等活动，课堂环境管理主要是指对课堂中教学环境的管理。
二、信息技术课堂为管理存在的问题及原因笔者从事高中信息技术教学已五年有余，在工作中，必然遇到各种各样的问题及困惑，以下将从三个方面分析信息技术课堂管理存在的问题及原因。
（一）学生方面（1）学生水平参差不齐。
因笔者所在地区属经济相对较落后的地区，很多学生家里并没有计算机，在高一初始年级，还有很多学生是零起点，鼠标操作都有问题。
而在新课改中，教材的设计并不是零起点开始，学生水平参差不齐，差异明显，给信息技术教学带来很大的困难。
（2）学生重视程度不够。
信息技术在学校无关升学，学业水平测试无关紧要，学生认为信息技术课可上可不上，就是一门玩游戏上网的课，有学生甚至称信息技术教室为网吧，信息技术教师为网管。
教师驾驭课堂能力实施方案
教师驾驭课堂能力实施方案教师作为课堂的主导者，其驾驭课堂能力的高低直接影响着教学质量和教学效果。
在当今信息化、多元化的教育环境下，教师需要具备更加全面和灵活的驾驭课堂能力，以更好地适应学生的需求和教学的发展。
因此，本文将从课堂管理、教学设计、师生互动等方面，提出教师驾驭课堂能力的实施方案。
一、课堂管理。
1. 制定明确的规章制度。
教师应当在课堂管理中制定明确的规章制度，包括学生行为规范、课堂纪律等，让学生清楚地知道在课堂中应该如何行为，以确保课堂秩序井然。
2. 灵活运用教学方法。
教师在课堂管理中应当灵活运用不同的教学方法，根据学生的实际情况和课程内容，选择合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂管理的效果。
二、教学设计。
1. 设计多样化的教学活动。
教师在教学设计中应当设计多样化的教学活动，包括小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 结合实际情况进行教学设计。
教师在教学设计中应当结合学生的实际情况，设计与学生生活和兴趣相关的教学内容，使学生能够更加主动地参与到课堂教学中来。
三、师生互动。
1. 鼓励学生参与课堂讨论。
教师应当鼓励学生参与课堂讨论，提高他们的表达能力和批判性思维能力，促进师生之间更加积极的互动。
2. 注重师生情感沟通。
教师应当注重与学生之间的情感沟通，关心学生的成长和发展，建立良好的师生关系，使学生能够更加愿意与教师进行交流和互动。
综上所述，教师驾驭课堂能力的实施方案应当包括课堂管理、教学设计和师生互动等多个方面，以提高教师的驾驭课堂能力，推动课堂教学质量的提升。
希望本文提出的实施方案能够对广大教师有所启发，使他们能够更好地驾驭课堂，提高教学效果，促进学生的全面发展。
信息技术在课堂教学中的运用
信息技术在课堂教学中的运用随着信息技术的发展，教学媒体，特别是电化教育媒体在教学中的作用日益明显和重要。
计算机及网络技术在教学中的广泛应用无疑是给学校教育插上了一双有力的翅膀，成为教师进行教学模式变革的重要手段，使教育教学方式越来越多样化。
从某种程度上讲，它促进了教师本身与外界的联系，激发了学生研究兴趣，提高了教师对自身素质的要求。
随着课程改革的发展，教学的有效性，更多的体现在信息技术与学科的整合。
这种整合是指信息技术与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体，成为课程的有机组成部分，和谐、高效地实施教学。
信息技术应用于现代教育教学中，与各学科整合是一种需要，更是一种必然的趋势。
但在信息技术的使用实践中，我们发现课堂上的使用并非多多益善，而要高效合理的将信息技术运用到教学实际中，需要教师本身有很好的信息技术基础，更要求在教学过程中要以学生为主体，学生的发展需要出发，合理运用信息技术，教学便会发挥事半功倍的效果。
但是如何合理有效的将信息技术运用到教学中，从而充分的激发学生的研究兴趣，导学生自主的思考，我认为可从以下几方面考虑：一、提高的教师信息技术素养现代化的教育手段给老师提出一个新的要求，就是跟着科学技术的发展教师素质也在随之提高，要与时代同步，适应现代教育的发展需要。
有人说：“教师的生命在教室，教师的灵魂在教室，教师的价值也在教室。
教师要成为研究型教师就要回归教室，立足教室。
”是的，教室教学是教育教学中普遍使用的一种手段，它是教师教给学生传授知识和技术的全过程，它首要包括教师讲解，学生问答，教学举动以及教学过程中使用的所有教具．教室是教师教学的主阵地，跟着时代的发展，教室教学，应该可以看作是一场战斗，要想获得胜利，先进的武器装备是基础，而信息技术无疑会成为教师教室上最有力的武器。
只如果好的，对教学有利的，能促进学生研究，能更好地为学生服务的，那么无论是什么样先进武器，我们都要用它，并且要用好它。
信息技术教学中的几点心得
有助于提高教师驾驭课 堂， 组织教学的能力。课 间、 课后要
学会和学生沟 通， 善于和学生交流， 主动和学生做朋友。这 样可 以消除师生之间的隔膜 ， 拉近师生之间的距 离， 教师能 及时 了解学生对知识 掌握 的情 况和在学习过 程中所遇 到的 困难， 便于在教学过程 中发现 问题及时处理。例 如： 目前我 所执教的是 １２年级的学生 ， 、 他们 的特点就是活泼、 好动、 自
谬
论 坛
２ ０ 年第４ 总第７期 ） ０８ 期（ ９
信 息技术教学中的几点心得
常 非 郑令峰Biblioteka 章丘市普集镇杨官小学，山东 章丘 ２ ０ ０ ５２ ６
构建和谐师生关系， 营造愉悦 的学习氛围 在信息技术课堂教学过程 中创设各种情景 ， 激发学生学习的 主动性和创造性 ， 使课堂教学在情 景中得 到拓展 ， 学生情感 在情景中充分体验、 教学效果在情景中不断提高。 兴趣是教学情景设计 的重要因素， 一个好 的情景设计可 让学生身临其境， 能激发学生的学习愿望和参 与动机 ， 积极 地去解决问题。 例如： 小学信息技术——《 画图》 的应用 中有
一
一
、
创新教育需要宽松 和谐 的教 学环境 ， 教师应 从课 堂心
理环境 、 学生个性 、 学生 的主体作用和课堂氛围等方面入手 ， 为学生精心营造一个 民主 、 和谐 、 自由、 安全的学习环境， 使
学生在愉悦的氛围中不 断开发 自己的潜能 ， 步增强创新意 逐
识、 新能力 。 创
不同年龄段的孩子都有他们各 自的特 点。作为教师首 先要了解 各年龄段孩子 的心里特 点， 掌握所教学生 的特点 ， 这样才能做到因材施教； 然后根据学生的特点来设计教学语 言组织教学 ， 一来可 以便于和学 生交流、 进行互动教学， 二来
信息技术教学心得体会精选15篇
信息技术教学心得体会精选15篇信息技术教学心得体会1在信息技术作为一门独立的课程开设已经十几年了，作为一位和信息技术课程同步成长起来的信息技术教师，我目睹了这十几年来，信息技术这门课的发展并逐步走上正轨，心里感到无比的欣喜和自豪。
通过这次学习无论理论方面还是实际教学经验，需要我学习的东西还很多，今天我把一些零散的个人看法和心得，来向大家汇报交流，不当之处望批评指正。
一、课堂教学模式的探索课堂作为教学的主阵地，更是学生获取知识做人求真的主战场。
对于课堂教学模式我们要好好进行研究，如何减少教师的多余灌输性讲解，增加学生的自主合作性学习，完善课堂教学，创造优质高效的课堂，是需要我们不断探索的课题。
新课程理念要求在课堂教学中教师应是学生学习的组织者、引导者和促进者；学生是课堂教学的主体，课堂学习活动的主人；教学过程必须是师生双方平等、积极、探索的互动过程；教学质量的高低直接取决于课堂教学的水平和质量。
我校的信息技术教学在上级教研部门?自主互助学习型?课堂教学模式框架内，针对我校实际，突出评价和点拨，提出了?以评导学，以点导讲?的教学模式二、以评导学，以点导讲概括地说：以教师适当的点评，引导学生自主学习、合作学习和探究学习，驱动学生学习的内动力。
以教师适时的点拨，搭建学生展示的舞台，引导学生做学习的主人，让学生走向前台讲知识、讲方法、讲规律、质疑难、破疑惑，做勇敢?小先生?。
对学生个体的言行现给予评定价值。
评价的内容是学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等。
学生展示的内容；评价的方式是多方面的：自评、同学评、小组评、老师评等；评价的形式有语言表述、文字表达等；评价过程又有过程和终结两种。
评价不能仅满足于学生外部学习动机的激励评价，而是细心地、耐心地观察、发现、赏识学生的优点和长处，坚持不懈的鼓励学生进步，不断地为学生的每一个微小进步加油，在学生学习的内在动机激发上下功夫。
评价要做到：一是评价要适时。
浅谈教师信息技术的提高
浅谈教师信息技术的提高在当今数字化、信息化的时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入。
教师作为教育教学的主导者，其信息技术水平的高低直接影响着教育教学的质量和效果。
因此，提高教师的信息技术能力已成为教育改革与发展的重要任务之一。
信息技术给教育带来了诸多变革。
首先，丰富了教学资源。
通过网络，教师能够获取海量的教育资料、课件、教学视频等，为教学提供更多的素材和灵感。
其次，创新了教学方式。
在线教学、翻转课堂、虚拟实验室等新的教学模式不断涌现，使教学更加灵活多样。
再者，增强了教学互动。
借助信息技术，师生之间、生生之间的交流不再受时间和空间的限制，能够更及时、更充分地进行。
然而，当前教师在信息技术应用方面仍存在一些问题。
部分教师对信息技术的认识不足，认为其只是辅助教学的工具，没有充分意识到其对教育教学的深刻影响。
一些教师虽然掌握了基本的信息技术操作，但在将其与教学内容有效整合方面存在困难，导致信息技术的应用流于形式。
还有一些教师由于年龄、习惯等原因，对新技术的接受和学习能力较弱，缺乏主动学习和应用信息技术的积极性。
为了提高教师的信息技术水平，学校和教育部门应采取一系列措施。
加强培训是关键。
培训内容应涵盖信息技术的基础知识、常用教学软件的使用、信息化教学设计等方面。
培训方式要灵活多样，既要有集中的面授培训，也要有线上的自主学习；既要有理论讲解，也要有实践操作和案例分析。
通过培训，让教师不仅知道如何使用信息技术工具，更要懂得如何将其巧妙地融入教学过程，以提高教学效果。
建立激励机制也非常重要。
对积极应用信息技术进行教学创新、取得良好教学效果的教师给予表彰和奖励，激发广大教师学习和应用信息技术的热情。
同时，在职称评定、绩效考核等方面，将信息技术应用能力作为重要的评价指标，引导教师重视信息技术的提升。
提供技术支持和服务也是必不可少的。
学校应建立专门的技术团队，及时解决教师在信息技术应用过程中遇到的问题。
同时，定期对教学设备进行维护和更新，为教师创造良好的信息技术应用环境。
一线教师轻松驾驭在线课堂的神器希沃白板5+立知课堂
技术与应用*********************126中国信息技术教育一线教师轻松驾驭在线课堂的神器：希沃白板5+立知课堂杨侨丽 刘树海 何珍妮 南宁师范大学计算机与信息工程学院教育信息化2.0带来了教育资源的转变，许多一线教师开始信息化教育教学的尝试，在线教学就是其中之一。
但在线下授课转为线上教学的过程中，教师常常面临不知道如何挑选教学直播平台、操作不熟练、与学生互动感差等问题，那么有没有一款适合教师进行在线教学直播又易上手的应用呢？希沃白板5与立知课堂微信小程序搭档是一个不错的选择，下面简单介绍一下它们的功能及用法。
● 希沃白板5平台的主要特点及功能希沃白板5是一款在线互动教学工具，教师做好上传课件、创建课程等课前准备，接着进入直播课堂为学生授课。
其下载方式简单便捷，教师有需要时可以直接下载并安装该软件。
它的功能与特点具体如下：①模拟线下教学的真实情境，利用直播的方式实现高效的在线教学；②通过语音或文字的多方互动，提高学生参与课堂的积极性；③以直播内容生成回放视频的生成式教学增加了在线课堂的趣味性，在一定程度上帮助学生巩固知识点，并做到教学有迹可循；④教师可以同时使用手机端和计算机端登录同一账号，同步控制课件的展示、标注教学重难点等，让学生清楚地知道学习目标；⑤利用图片公投在课堂上实时展示学生的学习成果，以便进行交流评价。
● 立知课堂微信小程序主要功能及特点立知课堂微信小程序使用方便快捷，学生不需要下载相关的APP ，直接参与课堂和互动。
连麦问答、互动答题、实时聊天等功能促使互动课堂更有趣。
该小程序与希沃白板5相关联，相当于希沃白板5为教师端，立知课堂小程序为学生端。
学生直接通过扫描授课教师在希沃白板5建立好的课程二维码即可进入立知课堂微信小程序进行课堂报名。
该小程序功能丰富，首先，学生可提前进入小程序，在知识胶囊中观看教师录制好的教学微课，根据教师的指引提前了解知识内容及完成相关任务。
信息技术课堂有效管理的策略探索
系统设 计又称 系统物理设 计。 系统 根据 系统 分析报 告中
的系统逻辑模 型综合考虑 各种约束 ，利用一切 可用 的技 术手 段 和方法进行 各种具体设 计 ，确定新 系统 的实施 方案 ，解决
“ 系统怎么做 ”的问题 。 结 构化 系统设计 是 指利 用一组 标 准的 图表工 具和 准则 ， 确定系统有 哪些模块 、用 什么方法 连接 、如何 构成 良好 的系 统结构 ，并 进行系统输 入 、输 出、数据处理 、数据存储 等环 节 的详 细设计 。这一 阶段 的重点 是设计 好 系统 的总体结 构 ，
设 计——总 体设 计 —— 详 细设 计 ——编 写 代 码 ——测 试 完
善——打包发布 的步骤有 条理地进 行分析 ，并且在 每一步 都 做好文档，以便 日后的系统升级 与完善 。
程序 的编写 （ 购买） 与调试 、系统 操作人员 的培训 、系统有
关数据的准备 和录入 、系统调试 和转换 。
功 能 ，了解学 生的学 习情 况 ，对学生从 事与课 堂 内容无关 的 活 动 ，进行 黑屏 、短信警 告甚至远程关 机 的处 理。另外 还有 许 多功能不再 一一赘述 ，相信许多机 房里装 了诸 如此类 的软
件 ，所做 的是 要尽可能地 利用它让它成 为教学 的好帮手 ，当 然 ，监 控软 件并不 是万能 的 ，教 师除 了在教 师机前 监控 外 ， 还 要多下去 多巡视 ，这样 ，不仅能够 全面监控 ，而且还 能加
强 与学 生 的沟 通 和 交 流 ，了解 学 生 的 学 习 状态 。 （） 禁 游 戏 。一 些 学 生 通 过 切 换 帐 户 或 终 止 进 程 的 办 法 ２
来 中途逃避 教师机 的广播教学 和监控 ，然后玩单 机游戏或 Ｕ
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学校水池 中水 的值 ，或者在校园 中取样配成土壤溶液测其
除了掌握好课本知识 ，还要 学会运用化学知识来解决
现实生活中遇到的实际问题 。经常有意识地注意观察身边
展史 上的一次重大革命 ，这样既增加 了趣 味性 又加 深了知
识 的理解 。再如讲 到溶液 Ｐ Ｈ值测 定的意义 时， 可让学生 测
的化学现象 ， 多想一下“ 为什 么” ， 用学 过的化学知识思考和
教育教学提 出了更高的要 求。学生不仅需要掌握信息技术
的理论知识 ，还必须能够熟练的掌握基本的信息技术应 用
技能 ， 跟上 时代 发 展 的 步伐 ， 与 时 俱 进 。 本 文 主 要 分 析 了信 息技 术老师在课 堂上如何实现有效的教学 ，提 高教学质量
和效果。
信息技术教学必须不断 的优化教学过程 ，在课 堂教 学 之前 应该对教 材进行深入的钻研 ， 认真备课 ， 在课本 教学内 容基础之上尽可能多 的收集信息资源 ，进而根据教学 目标 和教学 内容巧妙 的进行教学任务 的设计 ，以保证每一个 教 学任务 的科学性和合理性 ，把每一个知识要点都在 教学 任 务 中巧妙的融合 ， 将模 块进行容易学习的任务分解。学生 在
二、 教 师 以巧 妙 的 任 务 设计 优 化 教 学 过程
【 摘
要】 随着科 学信息技术 的快速发展 ， 信 息技术在
各 行 各 业 得 到 广 泛 的 应 用 ，而 计 算 机 信 息技 术 也 成 为 了一 门基 础 性 的 学科 。在 新 课 程 改 革 的 背景 下 ， 对 于信 息技 术 的
目标 。 【 参考文献 】
教 师” ， 学生尤兴趣 的课 绝对不会有 效率 ， 教师在 课堂上要
善 于 激 发 学 习兴 趣 。
例如 “ 酸碱 与指示刑” 反应时 老师可 以设计 一个 “ 捉迷 藏” 的趣味实验 ， 用玻璃棒蘸取酚酞试液在滤纸上画一 只小 狗， 然后把 滤纸放在浓氨水瓶 口上方 ， 滤纸上很快 出现一只 红 色小 狗 ， 再把滤纸放在浓 盐酸瓶 口上方 ， 小猫 慢慢 消失 。 让学生在惊讶之 中， 让 他 分析 产 生 变 化 的 原 因 ， 通 过 明显 的 趣味实验给学生 留下深刻印象 ，也使学生对化学产生浓厚 的兴 趣 ， 引发 求 知 欲 ， 达 剖 教学 的 目的 。 如在讲碳酸钙的性 贡时 ， 可介绍我 国桂林 溶洞奇观 ； 又
ｆ ｌ １ 《 陶行知教育全集》 陶行知江苏教育 出版社 【 ２ １ ｛ － ｅ ｔ ｆ 教 师的建议》 苏霍姆林斯基． 教育科学 出版 ｆ ３ １ ｛ 教 育的智慧》 林 崇德 ， 开明 出版社
（ 作者单位： 江苏 省 昆 山 市 葛江 中学 ）
论倡息技术老师如何有效地驾驭课堂
文 ／ 张 辉 教师 自己应该 扩宽 自己的知识而 ，以便 为学生 提供更 多的 帮助。只有综合素质高 的教师才能够灵活 多变 的应对各 种 可能存在的问题 ， 才能够充分激发学生的兴趣 ， 调动学生 的 积极性 和主动性 ， 激发学生的求知欲。
只要我们养成 良好的学习习惯 ， 再靠坚韧不拔 的毅力 ， 学好 化学并不是什么困难的事情。 四、 善 于 激 发 学 习兴 趣
爱 因斯 坦 曾说 过 ： “ 对 一 切 来 说 ，只 有 喜 爱 才 是 最 好 的
五、 正确对待个别差异 个别差异是客观存在的 ， 不 应回避 ， 但个别差异是 可以 改变的 ， 只要教师采取有效手段 ， 差生是可 以转变 的。美 国 著名教育心理学家布卢姆说得好 ： “ 如果教师能用教 ２ ０ ％至 ２ ５ ％ 的 优 秀 生 的 办 法 对 待 其 他 学 生 ， 这 个 问 题 就 会 解 决 了” ， 向课堂要效率 ， 就必需 在转化差生上多下功夫。 总之 ， 就是每一堂课教 师要为学生 营造轻松 、 和谐 、 愉 悦的课 堂教学 氛围， 使学生 在轻 松和谐愉 悦的课堂氛围巾 ， 有最理想 的学习状态 ， 才能达到高效课堂。高效率地提高课 堂教学 ， 向４ ５分钟要效率 ， 应是每 位教师终身 所要追求 的
ＷＥ Ｎ Ｕ ＤＡ ０ ＨＡ Ｇ
的演示实验 ， 都要注意对实验 目的 、 原理 、 操作 、 现象和结论
的 理 解 和掌 握 。
如在讲 氢气 的可燃性时 ， 可与学生一起展望未来 的新能源 ， 就其 污染 小 、 发热量大 、 资源广阔 的特点 ， 向学生提出问题 ，
如果 能把水轻易 的分解成氢气和氧气 ，那将是世 界能源发
【 关键 词 】 信息技术 ； 驾驭课 堂 ； 教 学过程
一Leabharlann 、教师应该提高 自己综合素质 。 发展完善 自己
有效 的完成 了任务之后也对于蕴含其 中的知识点 和技 能掌
握了。 （ 一） 巧 妙 设计 课 题 导 入
一
信息技术一直处于 ｝ 】 新月异 的发 展变化过程中 ，为了 适应变化发展 的信息技术 的需求 ，信息技术教 学必 须与时 俱进 。随着新课程理念 的深化 ， 对于综合素质教育 的培养提 出了更高 的要求 ，而教育信息化 又是教学 教育 发展的必然
值， 看 看是否适合花 草树木生长 的酸碱 环境 ， 如不尽 人意 ， 自己想什么办法解决 ，这样使学生利用 自己的知识 去征服
自然 ， 使其尝试到“ 知识有用武之地” 的心灵 快感 ， 极大 的激
发 了学 生 的学 习兴 趣 。
叶圣陶老前辈曾 过 ： “ 对于学生来说 ，能够得到一把 开启智慧之门的钥匙 ， 养成一些 良好 的学 习习惯 ， 练就几路 真正有用 的本领 ， 那才是最大的实益 ， 终身受用 的好修养。”