(完整word版)教师如何把控课堂纪律
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==教师怎样管理课堂纪律导语：保证了课堂纪律，课堂效率才有保证;课堂纪律保证不了，讲的再多多数学生也是听得半解不懂。
最重要的养成坏的风气，自己上课也辛苦。
但我认为每种方法用多了都会对学生失去作用，所以不同的时间要选择不同的方法。
教师怎样管理课堂纪律第一，敢于嬉笑怒骂，树立教师威信刚任课时，学生和老师都处于一种相互观察期，这时候的课堂纪律问题不大。
但很快就会有第一个吃螃蟹的勇敢者出来挑战新教师的权威，这时新教师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。
处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。
处理不好，学生可能群起围攻，新教师就要疲于应付。
对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新教师在课堂上应该扮演硬朗的角色。
这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比较严肃等。
对于公然挑战权威者，新教师不可软弱、逃避，并且一开始就要敢于正视、教育，体现自己的原则。
否则等到学生都欺到头上才发难，已经很难再扭转不利局势了。
但是这要求新教师要尽快了解学生的情况。
所谓“知己知彼，百战百胜”。
大部分学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效;但有些学生自尊心特别强，如果屡次公开批评，有可能导致师生的对立。
对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚;对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者教师没风度，二者容易使自己下不了台。
暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室慢慢教育，必要时候还可联系家长共同做思想工作。
第二，以爱感化，以情动人当然，新教师如果一味硬朗，学生可能口服而心不服。
所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。
平时上课善于察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生了解情况。
有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比较低落。
如果学生真有问题，能解决的帮忙解决，不能的再向班主任反映。
教师如何有效管理课堂纪律
教师如何有效管理课堂纪律教师在教学过程中，如何有效管理课堂纪律，是一个需要认真思考和解决的问题。
课堂纪律的良好管理不仅有助于提高教学效果，还能够为学生提供一个良好的学习环境。
本文将探讨教师如何有效管理课堂纪律的方法和策略。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是有效管理课堂纪律的基础。
教师应该主动与学生建立起互信和尊重的关系，以及相互理解和支持的氛围。
通过与学生建立积极的沟通和互动，教师能够更好地了解学生的需求和问题，从而更加有效地管理课堂纪律。
二、设立明确的纪律规则教师在课堂上应该设立明确的纪律规则，并与学生进行共同约定。
这些规则包括课堂纪律的要求以及违反纪律的处罚措施等。
规则的设立应该公平合理，并且将重点放在预防和引导上，而非惩罚。
教师应该与学生共同制定这些规则，以使学生认同，并能够自觉遵守。
三、关注个体差异，注重因材施教在管理课堂纪律时，教师应当关注每个学生的个体差异，并因材施教。
不同学生在表现和纪律方面会存在不同的问题和需求，教师需要采取相应的措施来激发学生的学习兴趣和参与度。
通过了解每个学生的特点和需求，教师能更好地管理课堂纪律，并为每个学生提供更好的学习环境。
四、使用积极的引导和激励方法积极的引导和激励方法是有效管理课堂纪律的重要手段。
教师应该采用积极的语言和行为来引导学生，鼓励他们参与到课堂讨论和活动中。
教师还可以使用奖励机制，如表扬、奖状或其他形式的奖励来激励学生。
这样不仅能够提高学生的学习积极性，还能够对良好的纪律行为进行强化。
五、合理利用教学资源和技术手段利用教学资源和技术手段是提高课堂纪律管理效果的重要途径。
教师可以使用多媒体教学，配合教学软件和工具，使教学内容更加生动有趣。
同时，教师还可以利用互联网资源，为学生提供更多的学习资料和案例，从而激发他们对学习的兴趣。
这些资源和技术手段的合理利用对于管理课堂纪律起到了积极的辅助作用。
六、及时反馈和调整及时反馈和调整是管理课堂纪律的关键环节之一。
如何掌控课堂纪律
如何掌控课堂纪律一、几个注意1、刚上课时的组织要注重有的教师“不拘小节"，上课也不要求学生起立.甚至是上课迟到，导致学生没有做好上课的准备.学生的状态还是课间休息的状态，怎么能够积极地配合教师进行课堂教学?课堂的纪律有怎么会好的起来？因此，教师要尽可能在预备铃响的时候进教室,目光扫视一圈，然后很正式地进行互相问好。
学生集体向教师问好的时候，教师一定要注意教态.站姿要直,表情要庄重。
还礼的时候,一定要态度诚恳,不能敷衍了事。
2、课堂节奏要掌握好有的教师上课时,节奏太慢，导致学生感觉懒懒散散，进入不了上课的状态。
这样,学生就显得乱哄哄的,课堂纪律自然就好不了。
有部分教师,只顾自己讲，课堂节奏太快,学生跟不上。
这个时候这些跟不上节奏的学生，不可能坐到那当木偶，他们必然后高一些自己的“活动”。
这样导致的结果，就是老师讲台上讲的欢,学生在底下玩的高兴。
因此，教师的节奏既不能太慢，也不能快的学生跟不上。
要考虑学生的参与度，适当调整课堂节奏。
要让学生能紧张起来，但也能跟得住。
3、认识要明确，没有纪律，就没有效率就是有些教师觉得,维持课堂纪律是浪费教学时间。
这种认识导致的结果，就是教师讲得很认真，学生玩的很随意。
教师很珍惜上课的时间,可学生却感觉课堂像菜市场. 教师都不在乎纪律,学生会在乎纪律吗?没有纪律,我们的课堂教学怎么保证？我们的教学内容有怎么执行？因此，教师一定要树立这样的认识：纪律是教学活动的保证，没有课堂纪律,就没有课堂效率，甚至就没有课堂教学。
4、要一视同仁，公平公正还是存在一部分教师，在处理学生问题时,不能一视同仁，公平公正.表现在课堂违纪现象上,就是“‘好学生’说话是在讨论问题，‘差生’说话,一定是在扰乱课堂”.这样的结果,就是有些同学违纪时——如走神、说话、吃东西、做其他作业、传纸条等—-教师管，有的学生违纪，教师就不管。
这样的话，那些受管教，挨批评的同学，当然不干了。
“凭什么别人说话你不管，大家都在做其他作业,你凭什么就抓我一个。
如何有效的控制课堂纪律
如何有效的控制课堂纪律
一、老师自身的素养
老师自己一定要有原则，说过的话自己定的纪律一定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而放松。
三、在学生中设立典型
只要表扬几个坐得比较端正的，其他小朋友就会学着他们的样子静下来。
四、及时、灵活运用奖惩手段。
比如教师表情上的赞同与不赞同，表扬与批评，给予学生某种荣誉或取消荣誉，发奖品等。
五、运用各种方法，及时提点注意力不集中的学生
做到及时提点，将学生的注意力引回课堂中。
用眼神或微笑的表情示意违纪学生。
还可适当用一些肢体语言。
如可以边讲课边走到到违纪学生身旁，或在板书时用手指向说话的方向，加以提醒。
六、课堂安排紧凑
教学环节安排紧凑，环环相扣。
能够调动起学生的情绪，吸引学生的注意力。
七、及时做好课后教育工作
在课堂上批评学生后要及时安抚，可后耐心细致地谈心，课后的教育可选择单独与学生交谈。
如何做好课堂纪律的调控
如何做好课堂纪律的调控学习生活中最基本的要素就是课堂纪律，它是保证教师和学生顺利完成教学任务的重要保障，也是培养学生积极向上的态度和良好习惯的重要手段。
如何做好课堂纪律的调控是每一位教师都需要实践的基本功，下面就着重探讨几个方面。
一、制定课堂规则建立良好的课堂纪律，首先要有严格的规则，这样能够让教师和学生都达成一个共识。
教师要列出课堂规则，让班级每一个学生都知道该遵守什么规则，如果不遵守规则，将会面临什么后果。
规则可以包括禁止拉锯、吵闹、互相打闹，不许带手机上课等，这些规则对于营造课堂纪律是很有帮助的。
二、利用积极鼓励方式教师可以采用积极鼓励的方式，来培养学生的积极参与和良好习惯。
学生如果在课堂上表现好，教师可以用时时表扬的方式，让学生感到自己的努力得到认可，并且可以对其他学生起到很好的示范作用。
除了表扬，教师还可以提供小奖励或开展小游戏等活动，来促进学生的参与性，增强学生的较强的自制力，提高学生的课堂表现。
三、引导学生意识到课堂纪律的重要性教师要引导学生意识到课堂纪律的重要性，让学生觉得只有达成良好的课堂纪律，才能有一个良好的学习环境，才能够让班级的整体学习水平得到提高。
教师可以讲讲自己的工作经历和学习经历，让学生认识到做好课堂纪律对他们未来的学习和工作中的重要意义。
此外，教师也可引导学生自觉维护课堂纪律，让学生形成良好的学习和生活习惯。
四、制定惩罚措施制度课堂规则同时，对于不遵守规则的学生，教师也要及时进行惩罚，这样才能有效地维护课堂纪律。
但是教师也要重视惩罚的方式和手段，不要使用过于严厉或暴力的方式来处理问题，而要根据不同情况采取不同的惩罚方式，例如口头警告、座位调度等手段，让学生意识到自己的错误行为而加以改正。
总之，做好课堂纪律的调控，需要有严格的规则制度，科学合理的奖惩措施，引导学生树立课堂纪律的重要性。
只有教师和学生之间形成良好的互动和默契，才能够创造和谐美好的课堂环境，为学生的学习和生活创造更大的价值。
如何管好课堂纪律
如何管好课堂纪律课堂纪律对于学生的学习效果至关重要，良好的课堂纪律能够提高学习的效率，创造出一个良好的学习环境。
而作为教师，如何管好课堂纪律则是需要认真思考和努力解决的问题。
本文将介绍几个方法，帮助教师更好地管理课堂纪律。
1. 建立明确的规则和期望要管好课堂纪律，首先需要建立明确的规则和期望。
教师应该与学生一起制定课堂规则，并在课堂的开始阶段向学生明确传达这些规则和期望。
这样做的好处是可以让学生清楚地知道什么行为是被允许的，什么行为是被禁止的，以及他们应该如何在教室里表现。
规则和期望应该包括诸如遵守课堂规矩、准时到达教室、专心听讲、尊重他人等方面的内容。
教师可以与学生一起制定这些规则，并且鼓励他们遵守。
同时，教师也应该通过适当的奖励和惩罚机制来激励学生遵守这些规则。
2. 与学生建立良好的关系建立良好的师生关系对于管理课堂纪律至关重要。
当学生与教师之间存在着相互尊重和信任的关系时，学生更容易接受教师的指导并遵守课堂规则。
教师应该尽量与学生建立亲近的联系，关心学生的学习和生活情况，让学生感受到教师的关怀。
可以通过与学生进行面对面的交流、了解学生的兴趣和需求等方式来建立良好的关系。
同时，教师也应该对学生公平公正，不偏袒任何一个学生。
要充分听取学生的意见和建议，并考虑他们的需求。
这样可以让学生感受到被尊重和重视，从而更好地遵守课堂纪律。
3. 提供有趣且有效的教学内容学生在课堂上容易产生无聊和不专心的情况，这也是课堂纪律难以管控的原因之一。
为了避免这种情况的发生，教师应该提供有趣且有效的教学内容。
教师可以通过多样化的教学方法和教学资源来激发学生的兴趣。
例如，可以通过组织小组讨论、实验、游戏等互动性强的活动来吸引学生的注意力。
同时，教师也应该将教学内容与学生的实际生活和兴趣相联系，让他们认识到学习的重要性和应用性，从而提高他们对学习的积极性。
4. 积极参与课堂活动教师在管理课堂纪律时，应该积极参与课堂活动，成为学生的榜样。
教学中如何有效控制课堂纪律
教学中如何有效控制课堂纪律课堂纪律是教学活动顺利进行的重要保障。
一个秩序井然的课堂能够让教师的教学更有效，学生的学习更高效。
然而，要实现良好的课堂纪律并非易事，这需要教师运用一系列策略和方法。
首先，教师自身的素养和形象至关重要。
教师应该具备扎实的专业知识和教学技能，让学生对其教学内容充满信任和兴趣。
在课堂上，教师要保持良好的精神状态，以积极、热情的态度感染学生。
同时，教师的言行举止要得体，做到以身作则。
比如，要求学生守时，自己就不能迟到；要求学生认真听讲，自己在讲解时就要思路清晰、表达准确。
其次，明确的课堂规则必不可少。
在课程开始之初，教师就应该向学生清晰地传达课堂规则，包括出勤要求、听讲纪律、作业规范等。
规则要具体、明确，具有可操作性。
例如，规定学生在发言前要举手，不能随意打断他人；在小组讨论时要控制音量，避免影响其他小组。
同时，规则的制定应该与学生共同讨论，让学生参与其中，这样他们会更愿意遵守自己参与制定的规则。
合理的课堂安排也是控制纪律的关键。
教师要根据教学内容和学生的特点，设计丰富多样、富有吸引力的教学活动。
如果教学内容单调枯燥，学生很容易分心，导致纪律问题。
例如，在讲解理论知识时，可以穿插一些实际案例或小故事，增加趣味性；在进行练习时，可以采用小组竞赛的方式，激发学生的积极性。
此外，教学节奏也要把握好，既不能过快让学生跟不上，也不能过慢让学生感到无聊。
建立良好的师生关系对于课堂纪律的控制有着重要意义。
教师要关心学生，了解他们的需求和困惑，尊重他们的个性和想法。
当学生感受到教师的关爱和尊重时，他们会更愿意听从教师的教导。
在课堂上，教师要多鼓励学生，及时肯定他们的努力和进步，增强他们的自信心。
对于犯错的学生，要以耐心和理解的态度进行教育，避免简单粗暴的批评。
有效的课堂管理技巧也不可或缺。
教师要善于运用眼神、手势等非语言信号来维持纪律。
比如，当发现有学生走神时，可以用眼神示意或者走到其身边轻轻提醒。
课堂纪律如何控制
课堂改进
1、要求每个任课老师严格控制课堂纪律，并关注学生的日常行为表现，对不服从管理的学
生进行一对一单独谈话，任课教师无法完成的情况下交由校长或者其他老师进行谈话，如有必要联系其父母说明情况，争取改进；
2、要求每个学生自觉维护教室卫生，并负责把自己丢的垃圾、纸屑及时清理干净，前期进
行耐心的教育；
3、要求学生课后把课桌上的物品整理好再离开教室，借的书必须按要求归来到位，养成良
好的阅读习惯；
4、临近家长接小孩的时候上任课老师应该给学生上新课，例如奥数启蒙题型、快乐英语、
互动性故事会等，为保证最佳效果和视觉，鼓励教师提前备课，最好用PPT演讲；
5、为防止出现不必要的安全事故，告诫学生吃饭时间禁止大声喧哗；
6、微信公众号不定时发送学生学习场景、师生互动、学生特写镜头，让家长实时了解学生
动态；（前台应老师负责微信公众号图文编辑，各老师不定时提供照片供前台应老师筛选，为防止纰漏和出错，图文全部撰写完成后经由校长审核后允许后发布）
周六周日：
1、在学生作业完成的基础上，适时插入一节教育题材的PPT或者影片；
2、组织学生开展多种多样的活动，例如利用二维码写一句最想要跟爸爸妈妈说的话、。
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教师如何把控课堂纪律
记得刚到我所跟班级，听的第一节课就是语文课，班主任陈老师把上课的内容娓娓道来，孩子们都聚精会神地听着，而我们几个见习老师也在后排认真地做着听课记录。
那时候还不知道这样看似普通的一堂课，其中需要做到的安安静静的课堂纪律竟是那么的有学问。
因为紧接着的数学课和英语课，孩子们开始了交头接耳，随意讲话，随意走动甚至是追逐打闹，整个场面让我们这些没经验的见习老师看了目瞪口呆，头都大了。
厉害的是数学老师和英语老师还能在这样我们觉得不那么安静的上课环境中控制住孩子们，并且上起课来游刃有余。
我们都在心里默默担心和紧张着，万一自己给他们上第一节课的课堂纪律不够安静，学生们对我上课的内容不感兴趣，讲话插话走动根本控制不住，整个课堂节奏很可能就会被打乱，这让我紧张的心情更加不安。
才发现比备课更为重要的是先学习如何把控住上课时的课堂纪律。
没有良好的课堂纪律,就很难进行正常的教学活动。
这是一种学习的环境,这种环境因课程、学生或教师的不同而不同。
课程不同,所需的课堂纪律也体现在不同的方面。
学生不同,课堂纪律就会直接地、间接地影响到学生的学习和教师的讲授。
教师不同,课堂纪律就会产生对整个教学活动的不同影响。
因为每门课程都有着其不同的要求;每个班级里的每个学生都是一个独特的个体;每个教师都有一些其他教师所没有的特点，适合这个教师的课堂纪律未必适合另一个教师。
那我该如何找到适合自己也适合本班级学生的课堂纪律，先从课堂纪律问题的原因下手分析。
1、教师组织教学不够，学生没有充分学习的主动性。
教师备课不仅仅是备教材，更重要的是备学生。
备课过程中教材准备不足，忽视学生，教师在讲台上就会唱独角戏。
课堂出现问题，很大一部分原因是没能充分调动学生的主观能动性，导致学生的思维跟不上教师，参与不到课堂当中去。
同时，教师在教学过程中往往会陷入一个误区，就是同一种教学方法会在其任课的几个班级去推广，没有深入了解不同的学生群体，导致无法因材施教。
因此，学生没有学习的主动性，课堂出现纪律问题也是很正常的事了。
2、没有点燃学生兴趣的火花。
有趣的课堂是学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量。
对于小学阶段
的学生而言，应善于培养儿童的兴趣，使其对课堂环境、学习等充满热情。
如果教师忽略了兴趣的重要性，就会出现课堂乏味，课堂不生动活泼等现象，不能很好地调动学生的学习兴趣，出现纪律问题也就比较常见了。
但是另一方面，如果教师在准备教学时，只追求那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那么就容易造成学生在学习思考方面的懒惰。
3、日常师生关系的培养。
良好的日常行为习惯是课堂教学的基础，而日常与学生的沟通和交流不到位，师生之间心理沟通少，互不了解也就谈不上相互理解，师生之间也就无法达成心心相印，教学过程中二者缺乏默契，不利于教学的顺利完成。
在组织课堂教学过程中自然会出现学生不听话——教师训斥——学生习惯——继续违反纪律——继续训斥的恶性循环，个别学生课堂上经常挨批评、遭训斥和讥讽、受冷落和歧视，挫折经历太多，便心灰意冷，不思进取，导致违纪行为。
4、班级的管理制度不完善。
班级的日常管理中没有完善的计划、监督、总结，奖惩没有依据，在学生意识中没有完整的遵纪思维，在小学阶段让学生认识到这些不是一件容易的事情，如果班级的管理制度不完善就容易出现纪律问题。
5、学生自身的问题。
小学阶段的学生还是儿童，儿童的天性就有好动、好奇的特点，理解力和自制力还比较差，在课堂上管理太松则不利于课堂教学，管理太严格，则有可能扼杀孩子天性，尤其在心理上容易留下阴影，不利于儿童健康成长。
我该如何应对课堂纪律问题？
1、对后进生的管理与教育后进生
一方面，后进生的学习能力差；另一方面，他们也是课堂纪律中最大问题的制造者。
对于这一类学生，管理与教育最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
教师应该挑选一些鲜明、有趣并且引人入胜的书供其阅读。
当他能够带着疑问来问问题的时候，就会明白学习的重要性，逐渐上升到如何去学习。
不仅解决了后进生学习方面的困难，很大程度上对于课堂纪律也有促进作用。
把课后复习提前到课前预习。
课后给后进生开小灶复习，不仅会使他们产生逆反心理，认为自己比别人差而造成恶性循环，还比不上课堂的效率高。
教师应在课前提早给后进生预习，他们会认为教师对他们有特别的好，而且在课堂上也
能跟上大家的步伐，而有了学习的兴趣和上进心。
产生对预习课文的疑问和兴趣，自然而然课堂纪律就不会有问题了。
宽容是无声的教育。
在出现纪律问题时，首先想到的是班级的问题学生。
教师要做的不是对他们进行训斥，也不是安排特殊座位，而是应该从根本上了解他们，与家长沟通，与其周围的同学沟通，给与更多的关爱，无形的和有形的，潜移默化的教育往往能起到意想不到的效果。
2、上课要走到同学当中去。
如果教师仅仅把教学的范围局限在讲台上，那么对于后排的学生很有可能关注不到。
走下讲台，走到学生当中不仅可以及时制止违纪行为，有利于纪律的管理，而且可以及时发现教学过程中出现的问题，了解学生的学习状态。
2、课堂要松弛有度。
这就要求我们在备课时下功夫。
对于小学生而言过于枯涩的教学内容往往难理解，越有趣味的内容越能吸引学生的注意力，比如，顺口溜，适当的做课堂练习，但是不宜过多，否则课堂纪律不好把握。
4、非言语线索。
包括目光接触、手势、身体靠近和触摸。
这些非言语策略传递了同一个信息:“我看见你正做什么,你不应该这样,快回到学习上来”。
相反,如果口头批评则会使其他学生停止学习。
5、表扬与不良行为相反的行为。
对许多学生来说,表扬是强有力的激励。
要想减少学生的问题行为,不妨表扬与其相反的行为,可以是他们所做出的,或者是其他同学做出的。
这就是说要从学生的正确活动人手,如果学生常擅自离开座位,教师就要在他们坐在座位上认真学习的时刻表扬他们;如果学生在交头接耳,教师就要表扬其他大多数学生专心致志。
6、适当的提问，做课堂练习，让同学站起来回答问题。
教师一味的自问自答，容易造成学生走神的现象，让同学站起来回答问题，并且不要吝啬赞美、期望、喜欢、关爱的言语与眼神给与鼓励和表扬，可以使学生长时间的保持良好的听课状态，但是注意在提问时不应该集中于几个学生身上，目标要分散，目的是为了让全体学生注意力集中，积极思考问题，最终提高课堂质量。
7、言语提示。
课堂上简单的言语提示有助于把学生拉回到学习上来。
教师在学生犯规之后,要马上给以提示,延缓的提示通常是无效的。
提示应从正确提示(尽量使用积极的语言,避免消极的语言),做你想要他做的事,而不是纠缠他正在做
的错事。
正面提示表达了对未来行为更积极的愿望,让学生知道,尽管其表现令人无法容忍,但他始终是受班级接纳和欢迎的。
常用的积极语言例如：身子要坐正；学习时应保持安静点；努力自己把这些题做出来；如果你认为自己知道答案就举手。
消级的语言：不要自顾自地玩自己的东西；不要砰地一下关门；不要发出这么多嘴杂声；我告诉过你多少次了叫你不要这样做!
如何恰当解决课堂行为问题是教师必须面对的现实问题。
教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。
我们应在实际教学中因人而异，寻找适合自己且适合学生的管理方法。
只要我们真心爱孩子，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索学习，自然会慢慢掌握课堂纪律管理的有效方法。