教师如何把控课堂纪律
科任教师如何管好课堂纪律
科任教师如何管好课堂纪律？作为班主任，对课堂纪律的掌控一般问题不大，可作为科任教师，“无权无势”，“人微言轻”，管理好课堂纪律就需要一些方法了！1、立规矩，订程式。
无规矩不成方圆，教师在上课之初就要声明课堂规则。
并在日常教学中反复要求，解说。
让学生知道上你的课时应该怎么做，不能做什么。
知道哪些是你能容忍的，哪些是你坚决不允许出现的。
在上新课时，要零容忍。
破窗效应一旦形成，就难以管束。
2、重视表扬鼓励。
表扬鼓励是促进学生进步转变的法宝，表扬要成为常态，经常表扬学生。
表扬面要广，不能总是表扬那几个同学，要善于发现所有学生的优点。
表扬要有令人信服的理由，不能想当然，否则学生认为你的表扬太廉价。
表扬的方式，场合应多样化，可以是口头的，物质的，眼神的，可以是课堂，课余，可以单独，可以小组。
3、批评要讲就艺术。
首先应明确，批评学生不是为了发泄，不是为了树立威信，批评是为了促进学生成长，促进学生进步，批评要与鼓励相伴。
课堂上尽量少批评，这样有可能分散学生注意力，中断教学进程。
批评尽可能不大面积，孤立一个人，一小戳人，不能自己成孤家寡人。
批评要让学生觉得她不对，不然学生会冲撞你。
批评要分场合，有的利于课堂批评，有的利于私下批评。
有的小范围批评。
批评之后，要做好学生的善后工作，让学生明白老师的关心。
如果师生矛盾太大，可协调班主任，学校政教处、教导处、学生家长处理。
4、培养一批喜欢你，喜欢你这一科的学生。
所谓：“亲其师，信其道。
”学生有的是对你感兴趣，才喜欢你这一科的。
有的是喜欢这一科，才喜欢你的。
5形成对比，对优秀学生，守规则的同学大力表扬，对不守规则的同学大力批评，形成反差。
差别大，教师的威力就大。
6、要多方面的促进与学生的交流沟通，特别是与调皮学生的交流，如在作业批改，生活上，课余辅导，家访中帮助学生,让学生切实感受到老师的关心。
科任教师不能只上课，要在课余多找学生沟通了解。
7、让学生有害怕你的地方。
如上课提问，下课作业逗硬，背书严厉，书写要求高，不准说小话等至少一个方面。
老师上课的规章制度
老师上课的规章制度作为一名老师，上课时需要遵守一定的规章制度，以确保课堂秩序井然，学生能够专心听讲，从而更好地学习。
以下是一些老师上课时需要遵守的规章制度：一、准时到达教室作为一名老师，准时到达教室是非常重要的。
学生们会按时到达教室，如果老师迟到会影响整个课堂的秩序。
因此，老师应该提前准备好教学材料，合理安排时间，确保自己能够按时到达教室。
二、教室管理在上课时，老师需要对教室进行管理，确保教室内的秩序井然。
老师可以要求学生按座位就坐，确保他们不会互相打扰，并可以方便老师进行点名和讲解。
同时，老师还应该确保教室内整洁干净，避免影响到学生的学习效果。
三、积极引导学生上课时，老师应该积极引导学生，帮助他们解决问题，鼓励他们提出疑问。
老师可以通过提问和讨论的方式，激发学生的学习兴趣，让他们更好地理解和掌握知识。
同时，老师还应该对学生进行思想教育，引导他们树立正确的学习态度和价值观。
四、严格遵守课堂纪律在上课时，老师需要严格遵守课堂纪律，不允许学生在课堂上说话、玩手机或做其他与课程无关的事情。
老师可以制定一定的规定，对违反纪律的学生进行批评和教育，确保课堂秩序井然。
同时，老师还应该尊重学生的个性和特点，确保每个学生都能得到平等对待。
五、提高教学效率在上课时，老师应该提高教学效率，让每一堂课都能够充分利用时间，让学生获得更多的知识。
老师可以制定详细的教学计划，提前准备好教案和教材，合理安排教学内容和时间，确保课堂教学有条不紊。
同时，老师还应该根据学生的实际情况，灵活调整教学方法，帮助他们更好地掌握知识。
总之，老师上课时需要遵守一系列的规章制度，以确保教学质量和学生的学习效果。
只有这样，才能让课堂更加生动有趣，让学生更好地学习和成长。
愿每位老师都能认真履行自己的职责，做一名称职的教师。
教师课堂纪律管理要求
教师课堂纪律管理要求教师课堂纪律管理是教育教学过程中必不可少的一环。
只有保持良好的课堂纪律，才能有效地进行教学，使学生积极参与其中。
本文将从不同角度讨论教师对课堂纪律的要求。
一、师生关系的建立良好的师生关系是课堂纪律管理的基础。
教师应注重与学生的沟通和交流，建立互信的关系。
同时，教师要保持平等和尊重的态度，不过分追求权威和统治，而是以身作则，引导学生形成自觉遵守纪律的习惯。
二、制定明确的规章制度教师应在课堂开始前向学生明确告知相关纪律规章制度，确保学生了解和遵守。
教师可与学生共同制定课堂纪律规定，并制作可视化的纪律守则，以提醒学生。
三、激发学生的兴趣教师应善于运用多种教学方法和手段，激发学生对课程的兴趣。
只有当学生对学习感兴趣时，才能主动参与课堂活动，减少纪律问题的发生。
四、课程的设计与准备教师应根据学生的实际情况，设计富有吸引力的课程内容，并提前做好准备工作。
充分准备和设计的课程能够吸引学生注意力，从而减少学生对纪律的忽视。
五、充分利用教育资源教师应善于充分利用教育资源，提供多样化的学习和实践机会。
通过实地考察、实验、讨论等方式，能够激发学生的好奇心和学习兴趣，降低纪律问题的发生。
六、积极引导和激励教师应积极引导学生，激励他们在学习中取得进步。
通过表扬和奖励，让学生感受到自己的付出和努力是有回报的，从而提高他们的学习动力和课堂纪律意识。
七、注重情绪管理教师应注重课堂中的情绪管理，保持良好的情绪状态。
只有在平和、理性的情绪下，教师才能有效地管理课堂纪律，并正确引导学生。
八、严肃纪律的执行教师应以身作则，严格执行纪律，对违反纪律的学生进行合理的惩戒。
同时，教师也应保持公正和公平，避免因个人情绪或偏见影响纪律管理。
九、与家长的沟通教师应与学生家长建立良好的沟通渠道，定期与家长交流学生的纪律表现，共同讨论和解决纪律问题。
通过与家长的密切配合，能够更好地管理课堂纪律。
十、规范自身行为教师作为纪律的制定者和执行者，应规范自身的行为。
教师课堂纪律管理规范
教师课堂纪律管理规范教师课堂纪律管理是学校教育管理的重要环节，它直接关系到学生的学习秩序和教学效果。
良好的课堂纪律管理可以提高学生的学习积极性，促进他们的全面发展。
那么，作为教师，如何规范自己的课堂纪律管理呢？以下是一些建议：第一、建立积极、健康的课堂氛围良好的课堂氛围是课堂纪律管理的基础。
教师应该用自己的言行塑造出积极、健康的课堂氛围，让学生感受到学习的乐趣和动力。
同时，教师要积极鼓励学生的参与和表达，给予他们充分的空间和机会，营造出开放、互动的学习环境。
第二、明确纪律规则，严格执行教师应该在开学前明确课堂的纪律规则，并向学生进行充分的宣导和解释。
纪律规则应该明确具体，既要有明确的界限，又要有弹性的空间，以适应不同的情况和个体差异。
同时，教师要严格执行这些规则，并对违反纪律的行为进行及时的批评和教育。
第三、合理安排课堂教学活动教师要根据学生的年龄特点和学科内容，合理安排课堂教学活动，确保教学过程的流畅和紧凑。
教师要有清晰的教学目标和教学计划，善用不同的教学方法和手段，使学生在活动中能够主动思考、积极参与，从而提高学习效果。
第四、充分准备教学内容教师要提前准备好教学内容，对所教授的知识有充分的掌握和理解。
只有具备了扎实的专业知识和丰富的教学经验，教师才能够准确地指导学生学习，并对学生的问题进行及时的解答。
同时，教师还要注重培养学生的学习习惯和方法，让他们学会自主学习。
第五、注重师生互动教师和学生之间的互动是课堂纪律管理的重要环节。
教师要注重与学生的沟通和交流，给予他们足够的关注和鼓励。
同时，教师还要及时地给予学生反馈，帮助他们发现问题和改进方法。
只有建立了良好的师生关系，教师才能够更好地管理课堂纪律。
第六、提供多元化的学习资源教师应该积极利用现代化的教育技术和多媒体教学手段，为学生提供多元化的学习资源。
教师可以通过展示图片、视频、实物等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
同时，教师还要鼓励学生利用互联网等资源自主学习，培养他们的信息获取和处理能力。
如何管好课堂纪律
如何管好课堂纪律课堂纪律对于学生的学习效果至关重要，良好的课堂纪律能够提高学习的效率，创造出一个良好的学习环境。
而作为教师，如何管好课堂纪律则是需要认真思考和努力解决的问题。
本文将介绍几个方法，帮助教师更好地管理课堂纪律。
1. 建立明确的规则和期望要管好课堂纪律，首先需要建立明确的规则和期望。
教师应该与学生一起制定课堂规则，并在课堂的开始阶段向学生明确传达这些规则和期望。
这样做的好处是可以让学生清楚地知道什么行为是被允许的，什么行为是被禁止的，以及他们应该如何在教室里表现。
规则和期望应该包括诸如遵守课堂规矩、准时到达教室、专心听讲、尊重他人等方面的内容。
教师可以与学生一起制定这些规则，并且鼓励他们遵守。
同时，教师也应该通过适当的奖励和惩罚机制来激励学生遵守这些规则。
2. 与学生建立良好的关系建立良好的师生关系对于管理课堂纪律至关重要。
当学生与教师之间存在着相互尊重和信任的关系时，学生更容易接受教师的指导并遵守课堂规则。
教师应该尽量与学生建立亲近的联系，关心学生的学习和生活情况，让学生感受到教师的关怀。
可以通过与学生进行面对面的交流、了解学生的兴趣和需求等方式来建立良好的关系。
同时，教师也应该对学生公平公正，不偏袒任何一个学生。
要充分听取学生的意见和建议，并考虑他们的需求。
这样可以让学生感受到被尊重和重视，从而更好地遵守课堂纪律。
3. 提供有趣且有效的教学内容学生在课堂上容易产生无聊和不专心的情况，这也是课堂纪律难以管控的原因之一。
为了避免这种情况的发生，教师应该提供有趣且有效的教学内容。
教师可以通过多样化的教学方法和教学资源来激发学生的兴趣。
例如，可以通过组织小组讨论、实验、游戏等互动性强的活动来吸引学生的注意力。
同时，教师也应该将教学内容与学生的实际生活和兴趣相联系，让他们认识到学习的重要性和应用性，从而提高他们对学习的积极性。
4. 积极参与课堂活动教师在管理课堂纪律时，应该积极参与课堂活动，成为学生的榜样。
课堂纪律管理方法_教师如何管理课堂纪律
课堂纪律管理方法_教师如何管理课堂纪律在教师接手一个班的开始一段时间，学生为了给教师留下一个好的第一印象，通常会表现得比较规矩，这是师生之间的蜜月期。
但好景不会太长，很快就会进入学生的“试探期”，学生想探明教师的底细，即教师对他们的容忍度。
在这个时候，教师应该及时给全班学生定下基本的课堂规矩。
2.掌握学校政策。
在教师第一次接触学生之前，应该熟悉学校有关学生行为规则和纪律处理程序的规定。
教师应该明确地知道，在纪律问题上，学校对教师和学生各有什么要求。
3.建章立制。
尽早为学生制定一套指导他们课堂行为的规则。
和学生讨论这些规则背后的道理，确保他们对之有真正的理解，认识到每条规则的必要性。
每条规则不能长，通常涉及到集中注意力、尊重他人、保持安静、带齐学习用具、完成家庭作业等。
4.为教学作好充分准备。
前两周一定要为教学作好充分准备。
一开始就要让学生感到，这位教师是很有底气和章法的，且对他们完成教学任务的能力充满了信心。
5.学会叫学生的名字。
尽快学会叫学生的名字，这会拉近教师跟学生的距离，同时也更有利于维持课堂秩序。
比如，点名叫学生不说话，就比泛泛地叫大家安静下来更管用。
6.说一不二。
一个说一不二的教师能够给学生提供一个有安全感和确定感的环境，同时也不妨碍他跟学生友好相处。
很多教师的经验是，先紧后松容易，先松后紧难。
没有经验的教师或许会认为，只要开始上课了，学生自然就会安静下来，以为学生会看到课堂已经开始，该进入学习状态了。
有时这会起作用，但学生并不一定总会这么想，他们会认为你能接受他们的行为，不在意你讲课时有人说话。
聚焦这个技能意味着，你应该在开始上课之前要求学生集中注意力，即只要还有人没安静下来，你就一直等下去。
有经验的教师的做法是，在所有学生都完全安静下来之后，再停顿三五秒钟，然后才开始用低于平时的音调讲课。
讲课语气温和的教师，通常比嗓门大的教师课堂更加安静。
学生为了听到他的声音会保持安静。
2.给学生交底如果学生对这节课的安排心中无数，这就会增加他们在课堂上的不安定感。
教师把控课堂纪律心得体会
作为一名教师，课堂纪律的把控是至关重要的。
良好的课堂纪律有助于营造一个积极、和谐、有序的学习氛围，使学生能够更好地专注于学习。
以下是我在把控课堂纪律方面的几点心得体会。
一、建立良好的师生关系良好的师生关系是保证课堂纪律的基础。
教师应关心、爱护学生，尊重学生的个性，关注学生的成长。
在课堂上，教师要以身作则，树立良好的榜样，用自己的言行感染学生。
同时，要善于与学生沟通交流，了解学生的需求和困惑，帮助他们解决问题。
这样，学生在心理上会感到安全、信任，从而更加自觉地遵守课堂纪律。
二、制定明确的课堂规则课堂规则是维护课堂纪律的重要手段。
教师应根据课程特点和班级实际情况，制定一套合理、明确的课堂规则。
这些规则应包括上课迟到、早退、睡觉、喧哗、打架等不良行为。
在制定规则时，要充分考虑学生的意见，让学生参与到规则的制定过程中，增强他们的认同感和遵守规则的自觉性。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和个性，教师在把控课堂纪律时，要关注学生的个体差异。
对于纪律性较差的学生，教师应给予更多的关注和指导，帮助他们树立正确的价值观和行为规范。
对于纪律性较好的学生，教师要适时表扬，鼓励他们继续保持良好的行为习惯。
四、运用多种教学方法教学方法是提高课堂纪律的关键。
教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
例如，可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等教学方法，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和纪律性。
五、严格课堂管理课堂管理是保证课堂纪律的重要环节。
教师要认真备课，合理安排教学进度，确保课堂教学有序进行。
在课堂上，教师要关注学生的行为，及时发现并制止不良行为。
对于严重违反纪律的学生，要给予适当的惩罚，让学生认识到自己的错误，同时维护课堂纪律的严肃性。
六、家校合作课堂纪律的维护需要家校共同配合。
教师应主动与家长沟通，了解学生在家的表现，共同关注学生的成长。
同时，教师要向家长宣传课堂纪律的重要性，争取家长的支持和配合，形成良好的教育合力。
怎样管好课堂纪律
怎样管好课堂纪律怎样管好课堂纪律怎样管好课堂纪律1一、建立和谐的师生关系。
马卡连柯说：我们的纪律永远应该是自觉的纪律。
和谐关系的形成应从以下几个方面加强注意。
(1)加强学生思想教育。
让学生自觉遵守纪律正确认识纪律，对纪律自觉遵守执行，积极维护纪律的态度，尊重学生人格，尊重学生自尊心，不一味的制定班规、班纪。
让学生逐渐增强主人翁责任感，集体荣誉感，让学生通过演讲，表演，辩论，比赛等多种形式，多种活动提高其主人翁责任感，自觉维护纪律。
(2)了解学生。
面对学生个体，我们不能搞“一刀切”，学生父母的文化程度，对教育的认识，及家庭成员的不同认识和理解都会影响学生的亲情感，同学情以及与老师的沟通程度。
特别是单亲家庭重男轻女家庭对学生身心都造成了或多或少的影响。
换位思考，替学生多想一些，从不同的角度去感化学生，让学生从心底觉得你是亲近的，了解他的人。
二、善于处理偶发事件。
(1)教师语气。
教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理。
处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些常用语言“有理不在声高”等听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟。
不要对学生一味的“气势汹汹‘因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育。
(2)不偏心。
特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。
一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
(3)冷处理。
不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。
让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。
不一定总让教师来说明情况，讲明道理，对于初中生来说，他们具有一定的是非辨别能力，在成长中逐渐形成正确的价值观，人生观，逐渐成熟起来。
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教师如何把控课堂纪律
记得刚到我所跟班级，听的第一节课就是语文课，班主任陈老师把上课的内容娓娓道来，孩子们都聚精会神地听着，而我们几个见习老师也在后排认真地做
着听课记录。
那时候还不知道这样看似普通的一堂课，其中需要做到的安安静静的课堂纪律竟是那么的有学问。
因为紧接着的数学课和英语课，孩子们开始了交头接耳，随意讲话，随意走动甚至是追逐打闹，整个场面让我们这些没经验的见习老师看了目瞪口呆，头都大了。
厉害的是数学老师和英语老师还能在这样我们觉得不那么安静的上课环境中控制住孩子们，并且上起课来游刃有余。
我们都在心里默默担心和紧张着，万一自己给他们上第一节课的课堂纪律不够安静，学生们对我上课的内容不感兴趣，讲话插话走动根本控制不住，整个课堂节奏很可能就会被打乱，这让我紧张的心情更加不安。
才发现比备课更为重要的是先学习如何把控住上课时的课堂纪律。
没有良好的课堂纪律，就很难进行正常的教学活动。
这是一种学习的环境，这
种环境因课程、学生或教师的不同而不同。
课程不同，所需的课堂纪律也体现在不同的方面。
学生不同，课堂纪律就会直接地、间接地影响到学生的学习和教师的讲授。
教师不同，课堂纪律就会产生对整个教学活动的不同影响。
因为每门课程都有着其不同的要求；每个班级里的每个学生都是一个独特的个体；每个教师都有一些其他教师所没有的特点，适合这个教师的课堂纪律未必适合另一个教师。
那我该如何找到适合自己也适合本班级学生的课堂纪律，先从课堂纪律问题的原因下手分析。
1、教师组织教学不够，学生没有充分学习的主动性。
教师备课不仅仅是备教材，更重要的是备学生。
备课过程中教材准备不足，忽视学生，教师在讲台上就会唱独角戏。
课堂出现问题，很大一部分原因是没能充分调动学生的主观能动
性，导致学生的思维跟不上教师，参与不到课堂当中去。
同时，教师在教学过程中往往会陷入一个误区，就是同一种教学方法会在其任课的几个班级去推广，没有深入了解不同的学生群体，导致无法因材施教。
因此，学生没有学习的主动性, 课堂出现纪律问题也是很正常的事了。
2、没有点燃学生兴趣的火花。
有趣的课堂是学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量。
对于小学阶段的学生而言，应善于培养儿童的兴趣，使其对课堂环境、学习等充满热情。
如果教师忽略了兴趣的重要性，就会出现课堂乏味，课堂不生动活泼等现象，不能很好地调动学生的学习兴趣，出现纪律问题也就比较常见了。
但是另一方面，如果教师在准备教学时，只追求那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对学习和上课的兴趣，那么就容易造成学生在学习思考方面的懒惰。
3、日常师生关系的培养。
良好的日常行为习惯是课堂教学的基础，而日常
与学生的沟通和交流不到位，师生之间心理沟通少，互不了解也就谈不上相互理解，师生之间也就无法达成心心相印，教学过程中二者缺乏默契，不利于教学的顺利完成。
在组织课堂教学过程中自然会出现学生不听话一一教师训斥一一学生习惯一一继续违反纪律一一继续训斥的恶性循环，个别学生课堂上经常挨批评、遭训斥和讥讽、受冷落和歧
视，挫折经历太多，便心灰意冷，不思进取，导致违纪行为。
4、班级的管理制度不完善。
班级的日常管理中没有完善的计划、监督、总结，奖惩没有依据，在学生意识中没有完整的遵纪思维，在小学阶段让学生认识到这些不是一件容易的事情，如果班级的管理制度不完善就容易出现纪律问题。
5、学生自身的问题。
小学阶段的学生还是儿童，儿童的天性就有好动、好奇的特点，理解力和自制力还比较差，在课堂上管理太松则不利于课堂教学，管理太严格，则有可能扼杀孩子天性，尤其在心理上容易留下阴影，不利于儿童健康成长。
我该如何应对课堂纪律问题?
1、对后进生的管理与教育后进生
一方面，后进生的学习能力差；另一方面，他们也是课堂纪律中最大问题的制造者。
对于这一类学生，管理与教育最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。
教师应该挑选一些鲜明、有趣并且引人入胜的书供其阅读。
当他能够带着疑问来问问题的时候，就会明白学习的重要性，逐渐上升到如何去学习。
不仅解决了后进生学习方面的困难，很大程度上对于课堂纪律也有促进作用。
把课后复习提前到课前预习。
课后给后进生开小灶复习，不仅会使他们产生逆反心理，认为自己比别人差而造成恶性循环，还比不上课堂的效率高。
教师应在课前提早给后进生预习，他们会认为教师对他们有特别的好，而且在课堂上也
能跟上大家的步伐，而有了学习的兴趣和上进心。
产生对预习课文的疑问和兴趣, 自然而然课堂纪律就不会有问题了。
宽容是无声的教育。
在出现纪律问题时，首先想到的是班级的问题学生。
教师要做的不是对他们进行训斥，也不是安排特殊座位，而是应该从根本上了解他们，与家长沟通，与其周围的同学沟通，给与更多的关爱，无形的和有形的，潜移默化的教育往往能起到意想不到的效果。
2、上课要走到同学当中去。
如果教师仅仅把教学的范围局限在讲台上，那么对于后排的学生很有可能关注不到。
走下讲台，走到学生当中不仅可以及时制止违纪行为，有利于纪律的管理，而且可以及时发现教学过程中出现的问题，了解学生的学习状态。
2、课堂要松弛有度。
这就要求我们在备课时下功夫。
对于小学生而言过于
枯涩的教学内容往往难理解，越有趣味的内容越能吸引学生的注意力，比如，顺口溜，适当的做课堂练习，但是不宜过多，否则课堂纪律不好把握。
4、非言语线索。
包括目光接触、手势、身体靠近和触摸。
这些非言语策略传递了同一个信息：“我看见你正做什么，你不应该这样,快回到学习上来”。
相反, 如果口头批评则会使其他学生停止学习。
5、表扬与不良行为相反的行为。
对许多学生来说，表扬是强有力的激励。
要想减少
学生的问题行为，不妨表扬与其相反的行为，可以是他们所做出的，或者是其他同学做
出的。
这就是说要从学生的正确活动人手，如果学生常擅自离开座位，
教师就要在他们坐在座位上认真学习的时刻表扬他们；如果学生在交头接耳，教师就要表扬其他大多数学生专心致志。
6、适当的提问，做课堂练习，让同学站起来回答问题。
教师一味的自问自答，容易造成学生走神的现象，让同学站起来回答问题，并且不要吝啬赞美、期望、喜欢、关爱的言语与眼神给与鼓励和表扬，可以使学生长时间的保持良好的听课状态，但是注意在提问时不应该集中于几个学生身上，目标要分散，目的是为了让全体学生注意力集中，积极思考问题，最终提高课堂质量。
7、言语提示。
课堂上简单的言语提示有助于把学生拉回到学习上来。
教师在学生犯规之后，要马上给以提示，延缓的提示通常是无效的。
提示应从正确提示（尽量使用积极的语言，避免消极的语言），做你想要他做的事，而不是纠缠他正在做
的错事。
正面提示表达了对未来行为更积极的愿望，让学生知道，尽管其表现令人无法容忍，但他始终是受班级接纳和欢迎的。
常用的积极语言例如：身子要坐正;
学习时应保持安静点；努力自己把这些题做出来；如果你认为自己知道答案就举手。
消级的语言：不要自顾自地玩自己的东西；不要砰地一下关门；不要发出这么多嘴杂声；我告诉过你多少次了叫你不要这样做！
如何恰当解决课堂行为问题是教师必须面对的现实问题。
教师能否有效地管理好课堂，对课堂教学成败至关重要。
我们应在实际教学中因人而异，寻找适合自己且适合学生的管理方法。
只要我们真心爱孩子，热爱教师这个职业，在实践中不断努力探索学习，自然会慢慢掌握课堂纪律管理的有效方法。