词类活用作课
2023年新高一语文暑假精品课(统编版必修上册)文言文阅读词类活用
2023年新高一语文暑假精品课（统编版必修上册）文言文阅读词类活用1.了解并掌握各种词类活用的基础知识2.在具体语境中正确辨析活用的词。
词类活用是指某些文言实词在特定的语言环境中，临时具有的某种新的语法功能；而这种语法功能与现代汉语相比具有明显的不同，判断时可参照现代汉语的一般用法推断。
要准确阅读文言文，就必须善于辨析其中的词类活用现象，掌握文言文词类活用的翻译方法。
（一）名词活用1、名词作一般动词（另有：名词的使动用法和名词的意动用法）当句子中没有谓语动词时，当有一个名词活用作动词。
用一个相应的动词对译，这个动词的意义与名词表示的意义有关。
如：①驴不胜怒，蹄之。
（《黔之驴》）②转视积薪后，一狼洞其中。
（《狼》）③处处志之。
（《桃花源记》）解析：①“蹄”用作动词，译为“用脚踢”。
②“洞”用作动词，译为“打洞”。
③“志”用作动词，是“做记号”的意思。
这个意思与“籍”的名词义“户口册子”有关，户口册子的功用就是登记户籍。
2、名词作状语当一个名词处在主语的位置，但又不是逻辑上的主语，这个名词当活用作状语。
1、普通名词作状语⑴表示比喻，译为“像……一样”。
如：①当窗理云鬓。
（《木兰诗》）②有亭翼然临于泉上者。
（《醉翁亭记》）解析：“云”、“翼”是名词作状语，分别译为“像云一样”、“像鸟张开翅膀一样”。
⑵表示使用的工具或方式，译为“用……”。
如：①每韵为一帖，木格贮之。
（《活板》）②箕畚运于渤海之尾。
（《愚公移山》）解析：“木格”“箕畚”是名词做状语，分译为“用木格”“用箕畚”。
⑶表示处所、趋向，译为“在……”“从……”。
如：①刘备、周瑜水陆并进。
（《赤壁之战》）②中军置酒饮归客。
（《白雪歌送武判官归京》）解析：“水陆”“中军”是名词作状语，分译为“从水面上和陆地上”“在中军帐里”。
2、方位名词作状语，表示动作的处所或趋向，译为“在……”、“向……”。
如：①遂遣相如奉璧西入秦。
（《廉颇蔺相如列传》）②扶苏以数谏故，上使外将兵。
深度解析文言文动词活用的语义关系
公开课课件：深度解析言文动词活用的语义关系
探究过程 三、探析动词的使动用法 例句：秦时与臣游，项伯杀人,臣活之。 解析： 主语是“臣”，谓语是“活”，宾语是“之”（项 伯）。表面上看，这个句子没有特殊的地方。实际上， 主事者“臣”使宾语“之”产生了“活”的动作，从语 义关系看，“活“就有了特殊用法，“活”这个动作是 “臣”让项伯产生的，属于动词的使动用法。
公开课课件：深度解析文言文动词活用的语义关系
探究过程 二、探析动词活用作名词
动词的主要作用是充当谓语，但有 时也用作名词，充当主语或宾语，表 示与这个动词的动作行为有关的人或 事，它成为谓语的主事者或受事者，这 时它就活用为名词了。
公开课课件：深度解析文言文动词活用的语义关系
探究过程
二、探析动词活用作名词
教学重点
公开课课件：深度解析文言文动词活用的语义关系
探究过程 一、话题引入
在古汉语里，一个词属于哪一词类比较固定。但是，在 实际运用中词的用法十分灵活，词类活用的现象很普遍。 何谓词类活用？ 词类活用是在具体语言环境中，一类词临时改变了原来的 语法功能，活用作另一类词的语法现象。 比较常见的是名 词活用为动词，名词作状语，形容词用如动词或名词，形 容词的意动用法和使动用法等等。 今天，我们一起分析句子成分间的语义关系，学习动词的活用。
这就是动词的被动用法。
公开课课件：深度解析文言文动词活用的语义关系
探究过程
四、探析动词的被动用法
例句：洎牧以谗诛，邯郸为郡。 解析：
句子中的“诛”翻译作“被诛杀”。因为主语李牧不是
动词“诛”的发出者，是承受者，在这种语义关系中， “诛”是动词的被动用法。
公开课课件：深度解析文言文动词活用的语义关系
【桃花源记词类活用全部】指出词类活用并解释.孔雀东南飞.以此下心意.逆以煎我怀.卿当日胜贵.
【桃花源记词类活用全部】指出词类活用并解释.孔雀东南飞.以此下心意.逆以煎我怀.卿当日胜贵.题目：指出词类活用并解释.孔雀东南飞.以此下心意.逆以煎我怀.卿当日胜贵.解答：①形容词名词的活用其黄而陨（黄,形容词作动词,变黄）雨雪霏霏（雨,名词作动词,下）夙兴夜寐(夙、夜,名词作状语,在早晨,在夜里）岂不日戒（日,名词作状语,天天）②数词的活用士贰其行（贰,有二心,作动词）二三其德（二三,反复无常,作动词）第5课《离骚》①名词的活用鸷鸟之不群兮（群,名词作动词,合群）謇朝谇而夕替(朝夕,名作状,在早晨,在晚间)②动词的活用步余马于兰皋兮(步,使动用法,使。
漫步) 回朕车以复路兮( 使动用法,使。
回转)伏清白以死直兮(死,为动用法,为。
而死)③形容词的活用故前圣之所厚（厚,形容词作动词,推崇）高余冠之岌岌兮（高,使动,使。
加高）长余佩之陆离（长,使动,使。
加长）第6课《孔雀东南飞》①名词的活用孔雀东南飞（东南,名词作状语,向东南）槌床便大怒（槌,名词作动词,敲）自名秦罗敷（名,名词作动词,名叫）交广市鲑珍（市,名词作动词,采办）手巾掩口啼（手巾,名词作状语,用手巾）卿当日胜贵（日,名词作状语,一天比一天）黄泉共为友（黄泉,名词作状语,在黄泉下）②动词的活用逆以煎我怀（煎,使动,使。
煎熬）③形容词的活用千万不复全（全,形容词作动词,保全）足以荣汝身（荣,使动用法,使。
荣华）第7课诗三首榆柳荫后檐（荫,名词作动词,遮蔽）乌鹊南飞（南,名词作状语,向南）第8课《兰亭集序》映带左右（带,名词作动词,环绕）一觞一咏（觞,名词作动词,饮酒）群贤毕至,少长咸集（贤、少长,形作名,贤士、年长的人、年少的人）齐彭殇为妄作（齐,形作动,把。
看作相等）引以为流觞曲水（流,使动用法,使。
流）固知一死生为虚诞（一,数词作动词,把。
看作一样）第9课《赤壁赋》①名词的活用况吾与子渔樵于江渚之上（渔樵,名词作动词,打鱼砍柴）下江陵,顺流而东也（下,名作动,攻占）歌窈窕之章（歌,名词作动词朗诵）月明星稀,乌鹊南飞（南,名作状,向南）西看夏口,东望武昌(西、东,名词作状语,向西、向东)侣鱼虾而友麋鹿(侣、友,意动,以。
语文复习课中的“思维训练”——以《词类活用》专题复习为例郭静
语文复习课中的“思维训练”——以《词类活用》专题复习为例郭静发布时间：2022-04-20T11:18:07.058Z 来源：《基础教育课程》2022年1月作者：郭静[导读] 当前,复习课效率不高，注重了知识的落实，有的上成了新授课，完成知识的二次传授。
临汾市第二中学校郭静【摘要】：当前,复习课效率不高，注重了知识的落实，有的上成了新授课，完成知识的二次传授。
随着高中语文课标的修订，语文核心素养备受关注，“加大阅读量、从核心素养立意命题”无疑增加了试题的难度。
本文从复习课的“思维训练”着眼，从“以思维切入课堂”“以问题切入思维”“教师语言深化思维”三个方面做了论述，在复习课课型上做了一些尝试，期在提高复习课的效率。
【关键词】：复习课思维训练问题德国哲学家狄慈根说“重复是学习之母”。
复习课教学是学科教学的一个组成部分。
进入复习阶段，学生面临最大的困惑是过去的知识不能很好的运用，究其原因，主要是知识体系不完善，学生学科思维没有形成。
掌握知识容易，形成技能很难，形成技能应该动用智力，才能把这些技能运用得妙笔生花，而不是机械重复。
复习课我们一般按照“构建体系——合作探究——能力提升——应用拓展”的模式进行，这一过程中“思维训练”应贯穿始终，学生构建知识体系时独立完成，在合作探究中思维的关键点自己突破，能力提升时善于归纳总结，应用拓展时注重思维的迁移，这样坚持训练，学生的思维品质会得到提升，其迁移能力就会提高。
鉴于此，我在复习课中的“思维训练”方面做了一些尝试，下面以《词类活用》专题复习为例，谈谈我的理解。
一、以思维切入课堂杜威先生在《我们如何思考》这本书中提到：有意义的思维应是不断的、一系列的思量，连贯有序，因果分明，前后呼应。
思维过程的各个部分不是零碎的大杂烩，而应是彼此应接，互为印证。
《词类活用》这节课设计了六个环节：导入激趣、开启思维——构建体系、归纳知识——识别现象、总结规律——链接高考、迁移运用——拓展延伸、思考作用——课后作业、巩固训练。
部编版七年级语文上册 文言文词类活用之动词作名词
猛浪若奔
宾语
《与朱元思书》
无眠的人
动词活 用为名词， 在句中充 当宾语。
（月光）照无眠 《水调歌头》
宾语
实战演练 请按下暂停键,思考2分钟
选出词类活用不同的一项：（ C ）
A.朝服衣冠
名词作状 语：在早晨 动词活用为 名词：国内
名词作状 语：当面 名词作状 语：在晚上
B.能面刺寡人之过者
D.暮寝而思之
C.入则无法家拂土
课堂小结
翻译技巧和规律 动词在句子中活用为名词，它的语法功 能发生了重大改变，其意义也跟着变化，这 个词语具有灵活性与语境的适应性，可以将 它译为一个与这个动作有关的名词或者名词 性的短语。
课堂小结
初中文言文动词活用为名词梳理
1、虽乘奔御风，不以疾也 奔：动词用作名词，奔驰的骏马。《三峡》 2、猛浪若奔 奔：动词用作名词，奔跑的马。《与朱元思书》 3、宜枉驾顾之 驾：动词用作名词，指车、马。 《隆中对》 4、但闻燕山胡骑鸣啾啾 骑：动词用作名词，战马。 《木兰诗》 5、传不习乎 传：动词用作名词，老师传授的知识。《〈论语〉十则》 6、选贤与能 能：动词用作名词，有才能的人。《大道之行也》 7、照无眠 无眠：动词用作名词，无眠的人。 《水调歌头》 8、入则无法家拂土 入：动词用作名词，国内。 9、出则无敌国外患者 出：动词用作名词，国外。 《生于忧患死于安乐》 10、止增笑耳 笑：动词用作名词，笑料。 《狼》
初中语文知识点精讲课程
文言文词类活用之动词活用为名词
情境导入
成语积累 夺人所好--强夺别人所喜欢的人或物。好:动词，喜 欢，动词作名词，别人所喜欢的人或物。 继往开来--继承前人的事业，开辟未来的道路。往、 来:动词作名词，前人的事业、未来的道路。 贻笑大方--指让内行人笑话，含贬义。笑:动词作名 词，笑柄、笑料。
7词类活用问题详解
一、高考考点示例例1．【2009年春季高考卷】永州龙兴寺东北陬有堂，堂之地隆然负砖甓而起者，广四步，高一尺五寸。
始之为堂也，夷之而又高，凡持锸者尽死。
永州居楚越间，其人鬼且禨。
由是寺之人皆神之，人莫敢夷。
18．以下加点词与“其人鬼且禨”中的“禨”用法相同的一项是（）（2分）A．自圆．其说 B．不胫．而走 C．降．龙伏虎 D．貌．合神离例2．【2010年春季高考卷】自垣视之，则系干之别枝若虹之垂地，首尾无端不可测。
居人以为神，祠而祀之。
18．下列加点词与“祠而祀之”中的“祠”用法相同的两项是……（）（2分）A．会天雨．，道湿不可行 B. 以夭梅病．梅为业以求钱也C．余自齐安舟．行适临汝 D. 道．芷阳间行E．侣鱼虾而友．麋鹿例3.【2012年春季高考卷】20. 把下列句子译成现代汉语。
（6分）（1）桓帝爱其才貌，诏妻以公主。
例4．【2012年秋季高考卷】17. 写出下列加点词语在句中的意思。
(4分)(2)布衣．．草履而牧羊（）二、考点简析第1、2例以选择题形式辨析实词的活用情况，重点是区分名词作动词和其它活用情况，第1例中“鬼”、“禨”与B项中的“胫（长腿）”都应该是名词活用为一般动词，是“迷信鬼神，向鬼神求福”的意思。
其它的“病”是使动用法，“使……成为病态”；“舟”是名词作状语，乘船，表明出行的的方式，凭借的工具；“友”是名词的意动用法，“以……为友”；“圆”是形容词使动用法，“使……圆”；“降”，动词使动用法，“使……投降”；“貌”，名词做状语，在外表上。
第2例中的的“祠”与A项中的“雨（下雨）”、D项中的“道（取道）”是名词作动词。
第3、4例是同一年中对名词活用为动词这一知识点的集中考察，虽然题型不同，但难度不高，主要检测学生的灵活性。
例3中，“妻”活用为动词，根据语境是“嫁作妻子”的意思；例4中，“布衣”活用为动词，解释为“穿布衣”，前后语境明白晓畅。
该题的失分主要在于学生“想当然”地把该词往文化常识上靠，解释为“平民”，缺乏对词语在语境中含义的斟酌。
18.部编中考语文词类活用(古诗文课内篇)
轻
轻视
（《唐雎不辱使命》）
私我也
私
偏爱
（《邹忌讽齐王纳谏》）
亲贤臣，远小人
亲、远
亲近；疏远
（《出师表》）
5. 名词用作状语
例句
例词
意义
出处
东临碣石
东
向东
（《观沧海》）
门外戏
门外
在门外
（《陈太丘与友期行》）
学而时习之
时
按时
（《〈论语〉十二章》）
吾日三省吾身
日
每天
（《〈论语〉十二章》）
其一犬坐于前
犬
像狗似的
（《狼》）
意将隧入以攻其后也
隧
从通道
（《狼》）
当窗理云鬓
云
像云那样的
（《木兰诗》）
空谷传响
空谷
在空谷
（《三峡》）
横柯上蔽
上
在上面
（《与朱元思书》）
复前行
前
向前
（《桃花源记》）
从小丘西行百二十步
西
向西
（《小石潭记》）
下见小潭
下
往下，向下
（《小石潭记》）
皆若空游无所依
空
在空中
（《小石潭记》）
日光下澈
冠
行冠礼
（《富贵不能淫》）
人恒过，然后能改
过
犯错误
（《生于忧患，死于安乐》）
面山而居
面
面向，面对
（《愚公移山》）
箕畚运于渤海之尾
箕畚
用箕畚装土石
（《愚公移山》）
军霸上
军
驻军、驻扎
（《周亚夫军细柳》）
于是上乃使使持节诏将军
诏
下诏，告知
高二语文词类活用知识点梳理
高二语文词类活用知识点梳理词类活用是指某些词临时改变其基本语法功能去充当其它词类或基本功能未改变而用法比较特殊的现象。
词类活用是高考语文文言文常考的重要知识点。
下面是店铺为大家整理的高二语文词类活用知识点，希望对大家有所帮助!高二语文词类活用知识点梳理：必修三第4课《蜀道难》①名词的活用西当太白有鸟道 ( 西，名词作状语，在西边)上有六龙回日之高标(上，名词作状语，在上面)下有冲波逆折之回川(下，名词作状语，在下面)侧身西望长咨嗟 (西，名词作状语，向西)朝避猛虎，夕避长蛇 (朝、夕，名词作状语，在早上、在晚间)②动词的活用使人听此调朱颜 ( 调，使动用法，使……凋谢)猿猱欲度愁攀援(愁，为动用法，为……发愁)③形容词的活用雄飞雌从绕林间(雄、雌，形作名，雄鸟、雌鸟)第5课《杜甫诗三首》玉露凋伤枫树林(凋伤，使动，使……凋落衰败)第6课《琵琶行》①名词的活用浔阳江头夜送客(夜，名词作状语，在夜里)歌以赠之 (歌，名词作动词，作歌)遂命酒 (酒，名词作动词，摆酒席)梦啼妆泪红阑干(梦，名词作状语，在梦中)②形容词的活用商人重利轻别离(重、轻，形作动，看重、轻视)钿头银篦击节碎 (碎，形容词作动词，敲碎)第8课《寡人之于国也》①名词的活用填然鼓之(鼓，名词作动词，击鼓)然而不王者(王，名词作动词，称王)树之以桑(树，名词作动词，种植)五十者可以衣帛矣 ( 衣，名词作动词，穿上)王无罪岁( 罪，名词作动词，怪罪)养生丧死无憾矣(丧，名作动，为……办丧事)②形容词的活用谨庠序之教 (谨，形容词作动词，认真从事)第9课《劝学》①名词的活用假舟楫者，非能水也(水，名词作动词，游水)君子博学而日参省乎己 (日，名作状，每天)上食埃土，下饮黄泉 (上、下，名词作状语，向上、向下) ②动词的活用不积小流，无以成江海(流，动词作名词，河流)③形容词的活用积善成德，而神明自得 (善，形作名，善行)不如登高之博见也 (高，形容词作名词，高处)故木受绳则直(直，形容词作动词，变直)假舆马者，非利足也(利，使动，使……走得快)④数词的活用用心一也 ( 一，数词作形容词，专一)第10课《过秦论》①名词的活用序八州而朝同列(序，名词作动词，排列座次)履至尊而制六合(履，名词作动词，登上)子孙帝王万世之业也( 帝王，名作动，做帝王)②动词的活用追亡逐北 (亡，动词作名词，逃跑的人)外连横而斗诸侯( 斗，使动用法，使……争斗)吞二周而亡诸侯(亡，使动用法，使……逃亡)却匈奴七百余里(却，使动用法，使……退却)序八州而朝同列( 朝，使动用法，使……朝拜)约从离衡 (离，使动用法，使……离散)山东豪俊遂并起而亡秦族矣 (亡，动词的使动用法，使……灭亡)③形容词的活用且夫天下非小弱也(小弱，形作动，变小变弱)会盟而谋弱秦 ( 弱，使动用法，使……变弱)以愚黔首 (愚，使动用法，使……愚笨)士不敢弯弓而抱怨(弯，使动用法，使……弯)第11课《师说》①名词的活用吾师道也(师，名词作动词，学习)或师焉，或不焉 ( 师，名词作动词，从师学习)师道之不传也久矣 (师，名词作动词，从师)吾从而师之 (师，名次的意动用法，以……为师)君子不齿 ( 齿，名词作动词，并列)其下圣人也亦远矣(下，名词作动词，低于)则群聚而笑之(群，名词作状语，成群)②形容词的活用小学而大遗 (小、大，形作名词，小的方面，大的方面)圣人之所以为圣(圣，形容词作名词，圣人)惑而不从师 (惑，形容词作动词，有疑难问题)而耻学于师(耻，意动用法，以……为耻)高二语文词类活用知识点梳理：必修四第4课柳永词两首异日图将好景( 图，名词作动词，绘画)都门帐饮无绪(帐，名词作动词，设帐)多情自古伤离别(伤，动词的活用，为……伤心)第5课《苏轼词两首》樯橹灰飞烟灭 (灰、烟，名词作状语，像灰一样、像烟一样) 竹杖芒鞋轻胜马(马，名词作动词，骑马)第6课《辛弃疾词两首》忧愁风雨，树犹如此(忧愁，名作动，感到忧愁)遥岑远目 (目，名词作动词，看)高二语文词类活用知识点梳理：必修五《归去来兮辞》(1)名词作状语园日涉以成趣 (日：每天)时矫首以遐观 (时：有时)(2)名词作动词乐琴书以消忧( 琴、书：抚琴、读书)或命巾车，或棹孤舟 ( 棹：划船)策扶老以流憩 (策：拄着)(3)形容词作名词携幼入室，有酒盈樽 (幼：儿童、小孩子)倚南窗以寄傲(傲：傲世的情怀)(4)使动眄庭柯以怡颜 (怡：使……愉快)审容膝之易安 (安：使……安乐)(5)意动乐琴书以消忧 (乐：以……为乐)悦亲戚之情话 (悦：以……为愉快)善万物之得时 (善：以……为善羡慕)(6)动词作名词审容膝之易安(容膝：空膝的小屋)感吾生之行休(生：一生)(7)动词作状语感吾生之行休(行：将要)《腾王阁序》1、襟、带：襟三江而带五湖(意动用法，以……为襟，以……为带)2、下：徐孺下陈蕃之榻(使动用法，使……放下来)3、上：抟扶摇而上者九万里(作动词，往上飞)4、腾、起：腾蛟起凤(使动用法，使……腾空，使……起舞)5、屈：屈贾谊于长沙(使动用法，使……受委屈)6、窜：窜梁鸿于海曲(使动用法，使……出走)7、星：雄州雾列，俊采星驰(名作状，像流星一样)8、目：望长安于日下，目吴会于云间(名作动，用眼睛看，望)9、尽：宾主尽东南之美(副作动，都包括)10、美：宾主尽东南之美(形作名，才俊)11、四美具，二难并(形容词作名词，美好的事物;难得的人)《逍遥游》1、奚以之九万里而南为(南行)而后乃今将图南2、不过数仞而下 (降落)3、彼于致福者(使……到来)4、德合一君、而征一国者(使……满意;使……信任)5、《齐谐》者，志怪者也(形容词作名词，怪异的事物)《陈情表》1、名作状躬亲抚养(名作状，亲自)则病日笃(名作状，一天天地)外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮(外：在门外。
高考语文复习词类活用
⑵群臣吏民，能面刺寡人之过者，受上赏 当面
3、表示动作、行为所凭借的工具：
⑴有好事者船载以入
用船
⑵乃丹书帛曰“陈胜王” 用丹砂
⑶速去，不然，将杖杀汝 用杖
4、表示动作、行为的处所：
⑴内立法度，务耕织，修守战之具 在内部 ⑵相如廷斥之，辱其群臣 在朝廷上 ⑶外连衡而斗诸侯 对外
5、表示动作、行为的趋向：
②蚓无爪牙之利……用心一也（专一）
③二三其德
（不专一，反复无常）
演练
1、六王毕，四海一 统一 2、以其无礼于晋，且贰于楚也。从属二主 3、士也罔极，二三其德。 一变再变 4、因驮黄檗人往，不一。 不一一叙说 5、合从缔交，相与为一 一体
反馈练习一
• 1、选出对加横线的词解释错误的项（ ⑥ ）
• ①爱其子，择师而教之（爱护） ②秦爱纷奢，人亦念其家（喜欢，爱好）
第文三言 文课词 Nhomakorabea时
类 活
用
学习目标
1、知识与能力：掌握词类活用的推断方法 2、过程与方法：通过练习总结规律 3、情感态度与价值观：积累巩固 ，学以致用
词类活用
词类活用是指某些实词在特定的语言 环境中，改变原来的词性和意义，临时具 有的某种新的语法功能的现象。
特点： 1.要有具体语境，没有语境就不能谈活用。 2.语义语法的临时性，此处活用彼处未必。 3.“以今律古”，即以现在的语法习惯去看 待文言文的语法。
⑴东割膏腴之地，北收要害之郡 向东 向北
⑵西望夏口，东望武昌
向西 向东
⑶月明星稀，乌鹊南飞 向南
⑷自愚丘东北行六十步，得泉焉 向东北
⑸皆出山下平地，盖上出也 向上
三、名词的使动用法
文言文中，有些名词带宾语之后，表示使 宾语怎么样或成为什么的意思。
部编版语文课内文言文词类活用归纳
尔安敢轻吾射（《卖油翁》）
射箭
射箭的本领
形容词用作动词
8.
轻
尔安敢轻吾射（《卖油翁》）
分量小。与“重”相对
轻视
名词使动用法
9.
绿
苔痕上阶绿（《陋室铭》）
绿色
使……绿了
10.
青
草色入帘青（《陋室铭》）
青色
使……染上青色
形容词用作状语
11.
远
可远观而不可亵玩焉（《爱莲说》）
距离长（跟“近”相对）
从远处
15.
怪
志怪者也（《北冥有鱼》）
怪异
怪异的事物
16.
贤
选贤举能（《大道之行也》）
指品德高尚
品德高尚的人
能
指才干出众
才干出众的人
17.
老
老有所终（《大道之行也》）
年岁大
老年人
18.
壮
壮有所用（《大道之行也》）
强壮；雄壮；大
中年人，成年人
19.
幼
幼有所长（《大道之行也》）
年幼，年纪小
幼童
形容词用作动词
20.
形容词用作名词
14.
清
回清倒影（《三峡》）
清澈
清波
15.
奇
未复有能与其奇者（《答谢中书书》）
奇丽
奇丽的景色
16.
险
吾与汝毕力平险（《愚公移山》）
险峻
险峻的大山
形容词用作动词
17.
净
风烟俱净（《与朱元思书》）
洁净
消散
18.
轩
互相轩邈
高
往高处伸展
19.
邈
远
往远处伸展