最新词类活用教学案
高考语文专题复习教案：文言文词类活用
一、高考语文专题复习教案：文言文词类活用二、教学目标：1. 理解文言文词类活用的概念和特点。
2. 掌握各种词类活用的用法和规律。
3. 提高学生对文言文的理解和翻译能力。
三、教学内容：1. 文言文词类活用的概念和特点。
2. 各种词类活用的用法和规律。
3. 实例分析和练习。
四、教学过程：1. 引入：介绍文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答。
2. 练习完成情况：检查学生完成的练习情况和答案的正确性。
3. 讨论表现：评价学生在讨论中的表现和合作能力。
4. 总结理解：对学生对词类活用的理解和应用情况进行评估。
六、教学资源：1. 文言文句子实例。
2. 参考资料和教材。
七、教学时间：1课时（40分钟）八、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和特点，讲解各种词类活用的用法和规律。
2. 实例分析法：通过实例进行解释和分析，让学生更好地理解和掌握。
3. 练习法：提供练习题，让学生进行实际操作和应用。
4. 讨论法：组织学生进行分组讨论，促进学生之间的交流和合作。
九、教学步骤：1. 引入：通过引入文言文词类活用的概念和特点，引起学生的兴趣。
2. 讲解：讲解各种词类活用的用法和规律，通过实例进行解释。
3. 练习：提供一些文言文句子，让学生判断和分析其中的词类活用现象。
4. 讨论：学生分组讨论，交流自己的理解和发现。
5. 总结：对词类活用的用法和规律进行总结，强调重点和难点。
十、作业布置：1. 提供一些文言文句子，让学生回家后进行分析，判断其中的词类活用现象。
十一、教学反思：在课后，教师应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，根据学生的反应和掌握情况，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
高中文言文词类活用复习教案
高中文言文词类活用复习教案一、教学目标1. 掌握高中阶段常见的文言文词类活用现象。
2. 提高学生对文言文词类活用的理解和运用能力。
3. 培养学生分析、归纳和总结文言文词类活用规律的能力。
二、教学内容1. 复习文言文词类活用的概念和分类。
2. 分析常见的文言文词类活用实例。
3. 总结文言文词类活用的规律。
三、教学重点与难点1. 重点：文言文词类活用的分类和常见实例。
2. 难点：文言文词类活用的规律和运用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解文言文词类活用的概念、分类和实例。
2. 运用案例分析法，分析文言文词类活用的具体用法。
3. 运用练习法，巩固所学内容。
五、教学过程1. 导入：回顾文言文词类活用的概念和分类。
2. 新课内容：讲解常见的文言文词类活用实例。
3. 案例分析：分析实例，引导学生理解词类活用的具体用法。
4. 规律总结：引导学生归纳总结文言文词类活用的规律。
5. 练习巩固：布置练习题，让学生运用所学知识进行分析。
6. 课堂小结：总结本节课的主要内容和知识点。
7. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学活动设计1. 课堂互动：提问学生关于文言文词类活用的理解和掌握情况，鼓励学生积极回答。
2. 小组讨论：将学生分成小组，讨论文言文词类活用的实例，促进学生之间的交流和合作。
3. 角色扮演：让学生模拟文言文中的场景，运用词类活用进行对话，增强学生对词类活用的实际运用能力。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，包括回答问题和小组讨论的表现。
2. 练习完成情况：评估学生完成练习题的正确率和解题思路。
3. 角色扮演表现：评价学生在角色扮演中的语言表达和运用词类活用的准确性。
八、教学资源1. 文言文词类活用实例：收集和整理常见的文言文词类活用实例，用于讲解和分析。
2. 练习题：设计相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。
3. 角色扮演材料：准备相关的文言文场景和对话，供学生进行角色扮演。
高考语文专题复习教案：文言文词类活用5篇范文
高考语文专题复习教案：文言文词类活用5篇范文第一篇：高考语文专题复习教案：文言文词类活用“词类活用”学案1.名词作动词2.名词意动用法3.名词使动用法4.名词作状语5.动词作名词6.动词使动用法7.动词为动用法8.形容词作名词9.形容词作动词 10.形容词使动用法 11.形容词意动用法。
12.数词活用一、名次作动词规律一：1、籍吏民，封府库．2、大楚兴，陈胜王．3、王无罪岁，斯天下之民至焉。
．规律二：1、范增数目项王．2、汉水又东．规律三：1、假舟楫者，非能水也，而绝江河。
．2、左右欲刃相如．二、名词使动用法①纵江东父兄怜而王我。
．②先生之恩，生死而肉骨。
．③而欲以力臣天下之主。
．三、名词意动用法①稍稍宾客其父．．②鱼肉缙绅．．③孟尝君客我．④吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿．．⑤后人哀之而不鉴之．四、名词作状语规律：1、一狼径去，其一犬坐于前．2、秦军降诸侯，诸侯多奴虏使之。
．．【关于状语】/ 4 具有某种性质或特征的人或事物。
①秦孝公据殽函之固．②将军身披坚执锐．．③小学而大遗。
．．八、形容词作动词规律：①彼好游者不能穷也．②火尚足以明也．③吾妻之美我者，私我也。
．④牛困人饥日已高,市南门外泥中歇．⑤且夫天下非小弱也．．九、形容词使动用法规律：①诸侯恐惧，会盟而谋弱秦．②铸以为金人十二，以弱天下之民．③既来之，则安之。
．④春风又绿江南岸,明月何时照我还．⑤求木之长者，必先固其根本。
．十、形容词意动用法规律：①孔子登东山而小鲁．②且庸人尚羞之。
．③渔人甚异之．④先国家之急而后私仇也．．十一、数词作动词规律：1、固知一死生为虚诞．2、六王毕，四海一．3、以其无礼于晋且贰于楚也．4、马之千里者一食或尽粟一石。
．．【实战演练】找出下列活用了的词，并加以解释 1.左右欲刃相如/ 4第二篇：高考语文专题复习教案：文言文词类活用整理2012高考语文第一轮复习教案：文言文词类活用整理《劝学》1、輮使之然也动词用作名词，指用火熨使物弯曲这道工序。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 能够分析并运用词类活用规则，正确理解文言文句子的含义。
3. 提高学生阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及其重要性。
2. 文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、动词活用为名词等。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握文言文中常见的词类活用现象及其规则。
2. 教学难点：分析和理解较为复杂的词类活用现象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念和规则。
3. 互动教学法：引导学生积极参与讨论，提高课堂氛围。
五、教学步骤：1. 引入词类活用的概念，让学生回顾已学过的相关知识。
2. 讲解文言文中常见的词类活用现象，如名词活用为动词、动词活用为名词等。
4. 进行课堂练习，让学生运用所学的词类活用规则，解析文言文句子。
六、教学评估：1. 课堂练习：通过设置相关的练习题，检测学生对词类活用的理解和运用情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们对于词类活用的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关的作业，要求学生在课后巩固所学内容。
七、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 文言文阅读材料，包含各种词类活用现象。
3. 练习题及答案。
八、教学进度安排：1. 第四章：讲解名词活用为动词、动词活用为名词等现象，分析具体例子，让学生掌握相关规则。
（2课时）2. 第五章：讲解形容词活用为动词、副词活用为形容词等现象，分析具体例子，让学生掌握相关规则。
（2课时）九、课后反思：2. 关注学生在课后作业中的表现，针对普遍存在的问题进行讲解和辅导。
十、拓展活动：1. 组织学生进行文言文知识竞赛，激发学生的学习兴趣。
2. 推荐学生阅读一些经典的文言文作品，提高他们的阅读能力。
3. 结合所学内容，让学生尝试自己创作一些简单的文言文句子，巩固所学知识。
重点和难点解析六、教学评估：七、教学资源：八、教学进度安排：九、课后反思：十、拓展活动：本教案以教学内容、方法和步骤为主线，重点关注了教学评估、教学资源、教学进度安排、课后反思和拓展活动等环节。
文言文词类活用教案
一、教案简介本教案主要针对文言文中的词类活用现象进行讲解，使学生掌握文言文中名词、动词、形容词、副词等词类的活用规律，提高阅读和理解文言文的能力。
二、教学目标1. 掌握文言文中名词、动词、形容词、副词等词类的活用现象。
2. 能够运用所学知识正确解读文言文文本。
3. 提升对文言文的学习兴趣和传统文化素养。
三、教学重点与难点1. 教学重点：文言文词类活用的基本规律。
2. 教学难点：具体语境中词类活用的判断和运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词类活用的基本规律。
2. 案例分析法：分析具体文言文文本中的词类活用现象。
3. 互动讨论法：引导学生主动参与，提问解答。
五、教学内容1. 文言文词类活用的基本概念。
2. 名词的活用：名词作动词、名词作状语等。
3. 动词的活用：动词作名词、动词的使动用法、动词的意动用法等。
4. 形容词的活用：形容词作名词、形容词的使动用法、形容词的意动用法等。
5. 副词的活用：副词作形容词、副词的比较级和最高级等。
六、教学步骤1. 导入新课：通过复习上节课的内容，引出本节课的主题——文言文词类活用。
2. 讲解词类活用的基本概念：引导学生明确词类活用的定义和作用。
3. 分析具体词类的活用现象：分别对名词、动词、形容词、副词的活用进行讲解和分析。
4. 案例分析：选取典型的文言文文本，让学生结合所学知识进行分析，判断词类活用的类型。
5. 互动讨论：引导学生提问和解答，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
七、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以便更好地达到教学目标。
八、课后作业1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固词类活用的知识。
3. 选取一篇文言文文本，尝试运用所学知识进行分析。
九、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和解答情况。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生对知识的掌握程度。
天津市蓟县燕山中学教案词类活用
天津市蓟县燕山中学教案——词类活用一、教学目标：1. 让学生掌握汉语中的常见词类及其活用方式。
2. 培养学生正确运用词类活用进行句子构建和表达的能力。
3. 提高学生对汉语语言特点的认识，增强语言运用能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及意义。
2. 动词、形容词、名词的活用方式及示例。
3. 词类活用在句子中的应用和练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：词类活用的概念、活用方式及应用。
2. 难点：词类活用在实际句子中的灵活运用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解词类活用的概念、活用方式及示例。
2. 练习法：通过练习巩固所学内容，提高学生的应用能力。
3. 讨论法：分组讨论，引导学生发现和解决问题。
五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的词类知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：讲解词类活用的概念、活用方式及示例，让学生明确学习目标。
3. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行句子构建，并及时给予反馈和讲解。
4. 讨论：分组讨论，让学生在实践中发现和解决问题，提高运用能力。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，布置课后作业。
6. 课后作业：巩固所学内容，提高词类活用的应用能力。
六、教学评价：1. 课后收集学生的作业，评估其对词类活用的掌握程度。
2. 在下一节课开始时，进行一个小测验，测试学生对词类活用的理解和应用能力。
3. 观察学生在课堂上的参与度和讨论情况，了解其对词类活用的兴趣和主动性。
七、教学资源：1. 教案、PPT、练习题。
2. 教材或相关参考书籍。
3. 投影仪、白板等教学设备。
八、教学进度安排：1. 第1周：介绍词类活用的概念和意义。
2. 第2周：讲解动词的活用方式及其应用。
3. 第3周：讲解形容词的活用方式及其应用。
4. 第4周：讲解名词的活用方式及其应用。
5. 第5周：进行词类活用的练习和讨论。
6. 第6周：进行教学评价，总结课程内容。
九、教学反思：1. 学生对词类活用的理解和应用能力是否有所提高？2. 教学方法和进度是否适合学生的学习需求？3. 如何改进教学策略，以提高学生的学习兴趣和效果？十、课后作业：1. 复习课堂内容，整理笔记。
文言文词类活用复习教案
文言文词类活用复习教案一、教学目标：1. 掌握文言文中常见的词类活用现象。
2. 能够分析并运用词类活用规则，正确理解文言文句子。
3. 提高阅读和理解文言文的能力。
二、教学内容：1. 词类活用的概念及分类。
2. 常见的词类活用现象及例子。
3. 词类活用的规则及运用。
三、教学重点：1. 掌握常见的词类活用现象。
2. 学会分析并运用词类活用规则。
四、教学难点：1. 词类活用的分类及辨别。
2. 词类活用规则的运用。
五、教学方法：1. 讲解法：讲解词类活用的概念、分类和规则。
2. 示例法：通过具体例子分析词类活用的现象。
3. 练习法：通过练习题巩固所学知识。
六、教学步骤：1. 引入：简要回顾词类活用的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：详细讲解词类活用的分类和规则，引导学生积极参与。
3. 示例：给出具体例子，分析词类活用的现象，让学生直观感受。
4. 练习：布置练习题，让学生运用所学知识进行分析。
七、课后作业：1. 复习本节课的内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
八、教学评价：1. 课后练习题的完成情况。
2. 对词类活用的理解和运用能力。
九、教学资源：1. 教案、PPT等教学资料。
2. 课后练习题及答案。
十、教学时间：1课时（45分钟）六、教学过程：1. 复习导入：通过提问方式复习上节课的内容，检查学生对词类活用的理解和掌握程度。
2. 讲解词类活用规则：详细讲解词类活用的规则，包括名词、动词、形容词、副词等不同词类的活用现象。
3. 分析实例：给出具体例句，让学生分析其中的词类活用现象，引导学生运用所学规则进行解析。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享彼此对词类活用的理解和分析方法，互相学习和交流。
七、教学活动：1. 练习题：布置针对性的练习题，让学生运用所学词类活用规则进行分析和解答，巩固知识点。
2. 小组合作：学生分组进行合作，共同完成练习题，互相帮助和讨论，提高解题能力。
3. 答案解析：讲解练习题的答案，解析其中的词类活用现象，让学生理解和掌握正确答案的推理过程。
高中文言文词类活用复习教案
高中文言文词类活用复习教案一、教学目标1. 掌握文言文中常见的词类活用现象，理解其意义和用法。
2. 能够分析并运用词类活用知识，提高阅读文言文的能力。
3. 培养学生的古文素养，增强对传统文化的认识。
二、教学内容1. 词类活用的概念及分类2. 常见的词类活用现象举例3. 词类活用在句子中的位置和作用4. 词类活用的辨别方法5. 词类活用在阅读理解中的应用三、教学重点与难点1. 重点：掌握常见的词类活用现象及用法。
2. 难点：辨别词类活用，并在阅读中灵活运用。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词类活用的概念、分类及用法。
2. 举例法：分析典型例句，让学生深入理解词类活用。
3. 练习法：通过练习题，巩固所学知识。
4. 讨论法：分组讨论，共同解决问题。
五、教学过程1. 导入：回顾词类活用的概念，引导学生进入复习状态。
2. 讲解：讲解词类活用的分类及用法，举例说明。
3. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。
4. 讨论：分组讨论练习题中的难点，共同解决问题。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
6. 拓展：布置课后作业，提高学生阅读文言文的能力。
六、教学评价1. 课后作业：布置有关词类活用的练习题，要求学生在课后完成，以巩固所学知识。
2. 课堂练习：课堂上进行词类活用知识的问答或填空练习，实时检验学生的掌握情况。
3. 阅读理解：选取一些文言文段落，要求学生分析其中的词类活用现象，提高阅读理解能力。
七、课后作业1. 复习本节课所学的词类活用知识，总结自己的学习心得。
2. 完成课后练习题，加深对词类活用的理解。
八、课程延伸1. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解词类活用的起源、发展及其在古代文学中的应用。
2. 组织学生参观博物馆或古代文化遗址，增强对传统文化的了解。
九、教学资源1. 教材：高中语文教材中有关词类活用的章节。
2. 参考书：古代汉语词典、文言文阅读指南等。
3. 网络资源：相关词类活用的在线教程、练习题及阅读材料。
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词类活用教学案教学目标：１.了解高考文言文阅读的考纲要求。
２.理解词类活用的分类及特征。
３.掌握判断词类活用的方法。
教学步骤：一、高考考试说明文言文阅读理解B①理解常见实词在文中的含义②理解常见文言虚词在文中的用法③理解与现代汉语不同的句式和用法④理解并翻译文中的句子二、概念解释1.何谓词类活用？词类活用是指与现代汉语不同的用法。
词类活用是指某些实词（也有个别虚词）在特定的语言环境中，改变原来的语法功能（词性和意义）,而活用作另一类词（临时具有的某种新的语法功能）的现象。
2.词类：——是根据词的语法功能和语法意义而划分出来的类别。
现代汉语的语法规则：(定语)主语+[状语]+谓语<补>+(定语)+宾语名词经常用作主语、宾语；动词经常用作谓语；形容词经常用作定语、状语和谓语；数词经常用作定语。
3.词类活用分类：（1）名词活用：名词作一般动词，名词作状语，名词使动用法，名词意动用法（2）动词活用：动词作名词，动词的使动用法，动词的意动用法，动词的为动用法（3）形容词活用：形容词作名词，形容词作一般动词，形容词使动用法，形容词意动用法（4）数词活用：数词作一般动词，数词作形容词三、名词活用（一）、名词作一般动词现代汉语中，名词是不会直接带宾语的，但文言文中却经常出现名词直接带宾语的现象，这就是名词用作动词。
活用以后，名词变成相关的动词的意思。
名词活用为一般动词，活用后的意义仍和这个名词的意义密切相关，只是动作化罢了。
例如：1)然而不王者，未之有也。
（《寡人之于国也》）2)与郑人盟。
（《烛之武退秦师》）3)假舟楫者，非能水也。
（《劝学》）4)而后乃今将图南。
（《逍遥游》）5)填然鼓之。
（《寡人之于国也》）1.【规律1】名词+名词（非修饰关系）①乃丹书帛曰“陈胜王．”。
②刑．人如恐不胜。
③籍．吏民，封府库。
【分析】“陈胜”与“王”构成主谓关系，“刑”与“人”，“籍”与“吏民”是动宾关系，都作动词。
译为“称王、处罚、登记”。
1)朝歌夜弦《阿房宫赋》2)晋军函岭，秦军氾南。
《烛之武退秦师》3)朝服衣冠《谏太宗十思疏》4)子孙帝王万世之业也《过秦论》规律：两个名词连用，不是并列、偏正、修饰关系，便是动宾关系或主谓关系，其中一个名词活用为动词。
（名+名）（非修饰关系）2.【规律2】副词+名词①范增数目．项王。
②从弟子女十人所，皆衣．缯单衣。
③故明君不官．无功之臣，不赏不战之士。
1)二月草已芽”2)然而不王者，未之有也。
（《齐桓晋文之事》）3)江水又东（《水经注》）规律：副词特别是否定副词后面的名词活用为动词。
3.【规律3】名词+代词①汝幸而偶．我。
②驴不胜怒，蹄．之。
③以其乃华山之阳名．之也。
规律：只有动词能带宾语，所以，如果名词后紧接代词，即可判断它是活用成了动词。
4.【规律4】能愿动词+名词①左右欲兵．之。
②假舟楫者，非能水．也。
③子谓公冶长：“可妻．也。
”1)云霏霏兮欲雨《梦游天姥吟留别》2)假舟楫者，非能水也，而绝江河《劝学》3)左右欲刃相如《廉颇蔺相如列传》规律：名词前面有能愿动词，名词活用为动词。
能愿动词：表示可能：能能够会可可能可以得以表示意愿：愿意乐意情愿肯要愿想要要想敢敢于乐于表示必要：应应该应当得（dei ）该当须得犯得着犯不着理当表示估价：值得便于难于难以易于5.【规律5】名词+补语①唐浮图慧褒始舍于其址②寿毕，请以剑舞1)一狼洞其中。
2)今王鼓乐于此（《孟子》）规律：只有动词能带介宾补语，所以，如果名词后紧接处所名词、介宾短语，即可判断它是活用成了动词。
（名+介词结构）6.【规律6】所+名词①置所罾．鱼腹中。
②吾平生未尝以吾所志．语汝。
③昔先皇颁僧保所货．西洋珠于侍臣。
7.【规律7】：“而”前后的名词①衣冠而见之《冯谖客孟尝君》②扣弦而歌《赤壁赋》名词用“而、以、且”等与动词或动宾词组连接时，便活用为动词。
（名+连词+动词）8.【其他规律】：【规律8】名词充当联合式或连动式谓语组成部分之一。
卒中往往语，皆指目陈胜。
【规律9】从前后相同结构的比较中确定名词活用为动词。
孙讨虏聪明仁惠，敬贤礼士。
【规律10】在复句中充当一个叙述性独词分句，名词就活用为动词。
权，然后知轻重；度，然后知长短。
【规律11】叙述句谓语部分找不到动词或其他词语作谓语中心词，事物名词就活用为动词。
如平地三月花者，深山中则四月花。
9.【练习】：1)邹忌朝服衣冠2)非能水也，而绝江河3)驴不胜怒，蹄之4)其疾病而死。
（《五人墓碑记》）5)太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
（《桃花源记》（二）、名词作状语现代汉语:副词、介词短语作状语，普通名词很少作状语。
古代汉语:时间名词、方位名词、普通名词等名词常常作状语。
1.规律一：动词前面有名词，如果此名词不是句子的主语，一定活用作状语。
①表示比喻。
天下云集响应，赢粮而景从。
②表示对待人的态度君为我呼入，吾得兄事之。
③表示处所。
草行露宿，日与北骑相出没于江淮间。
④表示动作使用的工具。
余自齐安舟行适临汝。
⑤表示动作进行的方式。
群臣吏民能面刺寡人之过者⑥表示时间。
君子博学而日参省乎己2. 规律二：表示时间、方位的名词常常活用为状语。
1)上食埃土，下饮黄泉。
2)日削月割。
3)南取汉中，西举巴蜀……3.练习⑴夜缒而出⑵越国以鄙远，君知其难也⑶既东封郑，又欲肆其西封⑷秦伯说，与郑人盟4.辨析名词作动词和名词作状语名词作状语：名词在主谓间，介宾短语：用（在、当、从、向……）、像……一样、重叠式名词作动词：名词作谓语，与名词有关的动词或动词短语：（王，称王；芽，发芽）如：①合流屈曲而南。
②斜削东下,与东山夹溪南流。
（三）、名词使动用法１.使动用法所谓使动用法，就是这个动词所表示的动作不是主语发出的，而是宾语发出的。
其实质是这个动词里面暗含着“使”的意思。
可以通过“使……怎么样”的句式进行解释、翻译。
２. 名词使动用法名词活用为有“使......为”意思的动词，通常称为名词的使动用法。
是指名词活用为动词，表示主语使宾语成为这个名词表示的人或事物。
其特点是必带宾语。
先生之恩，生死而肉骨也。
舍相如广成传舍。
先破秦入咸阳者王之。
齐威王欲将孙膑。
（四）、名词意动用法１.意动用法意动就是形容词、名词带宾语，活用作有“认为” “以为” 意义的动词，表示“（主语）认为（宾语）怎样” 或“（主语）把（宾语）当作什么”。
意动用法的翻译格式：（1）“认为（觉得）……怎么样”（2）“把……当作……看待”（3）“对……感到怎么样”２.名词意动用法：表示把宾语当作某种人或事物。
1)粪土当年万户侯。
2)以先国家之急而后私仇也。
3)其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。
4)邑人奇之，稍稍宾客其父。
四、动词活用（一）、动词作名词在谓语动词前或后出现动词，且具有表示人或事物的意义时，可判断动词活用为名词。
它一般出现在句中主语或宾语的位置上，有时前边有“其”字。
1)其进愈难，而其见愈奇。
2)且君尝为晋君赐矣《烛之武退秦师》3)于是从散约败《过秦论》4)此亡秦之续耳（二）、动词活用为使动用法。
所谓使动用法，就是谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。
不及物动词带了宾语，一般而言可以断定动词活用为使动。
如：烛之武退秦师（退，带宾语“秦师”，动词的使动用法：使……退却）1.木直中绳，輮以为轮《劝学》2.外连衡而斗诸侯《过秦论》①泣．孤舟之嫠妇。
②则修文德以来．之。
③序八州而朝．同列。
④项伯杀人，臣活．之。
⑤却．匈奴七百余里。
⑥吞二周而亡．诸侯。
⑦单于愈益欲降．之。
（三）、动词的意动用法1.乐盘游《谏太宗十思疏》2.邑人奇之，稍稍宾客其父3.且庸人尚羞之（四）、动词的为动用法1.为（wèi）动用法，是指作谓语中心语的动词表示“主语为（替）宾语”施行某一动作行为，即“主语为（替）宾语怎麽样”。
例：等死，死国可乎？（《史记·陈涉世家》）译文：同样是死，为国家而死可以吗？2.为动用法，简言之，即主语为宾语而动。
结构方式：[动＋宾]=[为] ＋宾＋动。
一般译为:“给（替、为）……怎么样”。
1)虽以史迁之善传游侠。
2)既泣之三日，乃誓疗之。
3)公子为人仁而下士。
3.为动用法翻译方法（１）.为＋宾＋动既泣之三日（２）替（给）＋宾＋动（华）佗脉之（３）对（向）＋宾＋动而誓之曰4.练习1)祭祀必祝之《触龙说赵太后》2)既泣之三日，乃誓疗之《病梅馆记》3)后人哀之而不鉴之《阿房宫赋》4)伏清白以死直兮.《离骚》五、形容词活用（一）、形容词活用为名词用作名词的形容词，在句中表示具有这一性质状态的人或物，一般处在主语或宾语的位置，有时前面有“其”、“之”或数词。
翻译时应该补出中心词，且以该形容词为定语。
是故圣益圣愚益愚。
将军身披坚执锐规律一：形容词在句子中充当主语或宾语，活用为名词，该形容词一般翻译成“的字结构”。
规律二：在“之（助词‘的’）”、“其（代词‘他的’、‘他们的’）”后充当中心词，即形容词被定语修饰，活用为名词。
练习：1)吾与苍梧太守有旧；2)不能容于远近3)请略陈固陋4)问其深，则其好游者不能穷也。
5)宾主尽东南之美。
6)供其乏困（《烛之武退秦师》）7)此其利也，不可失也。
《勾践灭吴》8)群贤毕至，少长咸集。
（《兰亭集序》）9)携幼入室，有酒盈樽。
（《归去来兮辞》）10)惧谗邪,则思正身以黜恶. （《谏太宗十思疏》）11)登高而招。
（《劝学》）12)小学而大遗。
（《师说》）13)小则获邑，大则得城。
（《六国论》）14)世之奇伟、瑰怪，非常之观，常在于险远。
（二）、形容词活用为动词按一般语法，形容词不能带宾语，所以，如果形容词出现在代词前面，就可以判断它活用成了动词；同理，如形容词出现在名词或名词性短语前，而它和后面的名词或名词性短语之间又构不成偏正关系，那么这个形容词就活用成了动词。
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
吾妻之美我者，私我也。
项羽季父也，素善留侯张良。
卒使上官大夫短屈原于顷襄王。
而心目耳力俱穷，绝无踪响。
其父虽善游，其子岂遽善游哉？规律：1、形容词活用如及物动词，其后带有宾语。
2、形容词放在“之”“我”等代词前面，便活用为动词。
3、形容词用在名词或副词后面，活用如不及物动词。
练习：1、尔安敢轻吾射？2、京中有善口技者。
3、敌人远我。
5、因人之力而敝之，不仁。
①商人重．利轻别离。
②素善．留侯张良。
③火尚足以明．也。
⑤秋毫不敢有所近．⑥则其好游者不能穷．也⑦邻之厚，君之薄．也⑧稍出近．之念悲其远，亦哀之矣。
《触龙说赵太后》善万物之得时。
（《归去来兮辞》）既得志，则纵情以傲物。
《谏太宗十思疏》（三）、形容词使动用法①足以荣．汝身。
②会盟而谋弱．秦。
③焚百家之言，以愚．黔首。
⑥昂．其直,居为奇货⑦将有作则思知止以安．人规律总结以上是形容词的使动用法。
形容词带上宾语以后，使得宾语所表示的人或事物具有这个形容词所表示的性质或状态，可译为“使……怎样”。