节肢动物门教学文案

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节肢动物教案

节肢动物教案

节肢动物教案教案标题:探索节肢动物的奇妙世界教学目标:1. 了解节肢动物的特征和分类。

2. 掌握节肢动物的生态角色和重要性。

3. 探索节肢动物与人类的关系。

4. 培养学生的观察和研究能力。

教学重点:1. 节肢动物的特征和分类。

2. 节肢动物的生态角色和重要性。

教学难点:1. 节肢动物与人类的关系。

教学准备:1. 图片、视频或模型展示不同种类的节肢动物。

2. 有关节肢动物的书籍或资料。

3. 实验器材和材料,如显微镜、玻璃片、标本等。

教学过程:一、导入通过展示图片、视频或模型,引发学生对节肢动物的兴趣和好奇心,激发他们的学习动力。

二、认知1. 介绍节肢动物的特征和分类,包括昆虫、蜘蛛、甲壳动物等。

2. 讨论节肢动物在生态系统中的角色和重要性,以及它们与其他生物的关系。

三、实践1. 组织学生进行实地观察和采集节肢动物标本,利用显微镜观察其细节特征。

2. 进行生态环境调查,了解节肢动物在不同生态环境中的分布和生活习性。

四、探究1. 引导学生进行节肢动物与人类的关系探究,包括食物链、传播疾病、生物多样性保护等方面。

2. 鼓励学生提出问题、进行讨论和研究,培养他们的观察和思考能力。

五、总结通过小组讨论和展示,总结节肢动物的特征、分类、生态角色和与人类的关系,加深学生对节肢动物的理解。

六、作业布置作业,让学生选择一个节肢动物进行深入研究,撰写研究报告或制作展板,展示在班级或学校。

教学反思:教师应根据学生的实际情况和兴趣特点,灵活调整教学内容和方法,激发学生的学习热情,培养他们的综合能力和创新精神。

软体动物和,节肢动物教案

软体动物和,节肢动物教案

软体动物和,节肢动物教案篇一:第三节软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物第1课时教学目的:1.科学知识方面(1)通过本节教学,使学生知道软体动物的基本结构特点。

(2)通过本节教学,使学生知道软体动物与人类的关系。

2.能力方面通过对当地常用的软体动物的观测,并使学生学会观测软体动物的基本方法,培育学生的动手操作方式和观测的能力。

3.思想情感方面(1)通过本课教学,培养学生满怀激情爱科学,勇于探索学科学,求真务实做科学的精神。

(2)通过对课外读物的写作,并使学生晓得我国就是世界上最早展开人工育珠的国家,进一步增强其民族自豪感,唤起其努力学习科学的自信心和努力学习科学报效祖国的赤子之心。

重点难点1.软体动物和人类的关系是本课重点。

因为软体动物与人类的关系非常密切,有的有益,要加以保护和发展;有的有害,要加以控制,这个道理必须让学生明白。

2.确认软体动物的主要特征就是本课难点。

因为本章没软体动物的特征,但是上回去本节课又必须使学生晓得哪些动物属软体动物,它们属软体动物的依据就是什么。

教具准备工作河蚌的外形和结构挂图,蜗牛和乌贼的挂图;河蚌的浸制标本,饲养在水族箱中的河蚌。

课时安排1课时。

教学过程1.教学过程设计思路:创建情境→提出问题→导出课题→观察实物,识别某种软体动物的结构→讨论,归纳软体动物与人类的关系→比较几种软体动物,分析。

归纳共同特征2.教学过程说明:1213板书设计第二节软体动物和节肢动物一、常用的软体动物河蚌:身体柔软,有外套膜,两片贝壳蜗牛:身体柔软,有外套膜,一片外壳乌贼:身体柔软,有外套膜,一片内壳二、软体动物的主要特征是:坚硬的身体表面存有外套膜,大多具备贝壳;运动器官就是肢。

三、与人类的关系有益:食用、药用、工艺品堂堂清1、下列软体动物中,贝壳为螺旋形的是(b)a河蚌b蜗牛c乌贼d扇贝2、河蚌适于水中生活,其运动器官是(c)a鳃b贝壳c斧足d腹足3、软体动物用肢缓慢运动,在排出和排泄水的过程中摄食,并确定未消化的残渣,同时利用鳃展开体温4、完成课后练习题课后反思14第三节软体动物和节肢动物第2课时教学目的:1.科学知识方面(1)理解蝗虫的形态结构特点和生理特点;理解蝗虫的发育(不完全变态和世代的概念)。

节肢动物教案

节肢动物教案

节肢动物教案课题:节肢动物教学目标:1. 让学生了解节肢动物的特征和分类;2. 培养学生对节肢动物的兴趣,并培养学生的观察和分析能力;3. 培养学生的合作与创新精神。

教学重点:节肢动物的特征和分类。

教学难点:学生对节肢动物的分类和特征的理解。

教学准备:图片、幻灯片、实物模型、生物课本。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 准备一些节肢动物的图片,展示给学生看,并进行简单的引导,让学生猜测这些动物属于哪一类。

2. 引导学生了解节肢动物的特征,如外骨骼、体节等。

二、展示(10分钟)1. 展示幻灯片,介绍一些典型的节肢动物,如蜘蛛、昆虫、甲壳类动物等。

2. 通过图片和实物模型,展示节肢动物的外形特征和生活习性。

三、讲解(15分钟)1. 通过幻灯片和课本,讲解节肢动物的分类,如昆虫纲、蜘蛛纲、甲壳纲等。

2. 引导学生了解不同类群的节肢动物的特点和区别。

四、实践操作(20分钟)1. 将学生分成小组,每组选择一个节肢动物进行深入了解。

2. 让学生使用幻灯片或图书馆、网络等资源,了解所选节肢动物的习性、生态、分布等信息,并整理成报告。

3. 让学生通过观察实物模型、图片等方式,进一步了解所选节肢动物的形态特征。

五、分享与总结(10分钟)1. 每组学生依次展示他们的报告和观察结果,并分享他们的发现和感受。

2. 教师进行点评和总结,强调节肢动物的重要性和多样性。

六、作业布置(5分钟)1. 让学生写一篇关于节肢动物的文章,包括它们的特征和分类,以及他们对节肢动物的认识和感受。

2. 鼓励学生多利用图书馆、互联网等资源,丰富自己的知识。

软体动物和节肢动物教案

软体动物和节肢动物教案

软体动物和节肢动物教案软体动物和节肢动物教案软体动物和节肢动物教案1教材分析《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分,通过本节课的学习,为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫;通过分组观察蝗虫的外部形态结构,提高观察、判断、推理及科学实验能力。

三维目标1、知识与技能(1)举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。

(2)观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。

(3)了解软体动物与人类生活的关系。

2、过程与方法(1)通过阅读分析,养成良好的自学能力和分析归纳能力。

(2)通过分组实验观察蝗虫的外部形态,提高观察、判断、推理及科学实验能力。

3、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物,知道动物是丰富多彩的,培养人与动物和谐相处的意识。

重点和难点1、教学重点:理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。

2、教学难点:通过观察蝗虫的外部形态结构,概述节肢动物的主要特征。

时间安排1课时教学过程导入新课创设情境导入新课教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”的动画视频,并提出问题:鹬蚌相争的寓言故事大家都知道,那么故事中的蚌是什么动物?它有什么特征?与人类的关系怎样?通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。

下面我们先一起学习软体动物。

推进新课学习目标一:软体动物1、常见软体动物的观察按照学生的分组给学生分发河蚌,让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮,柔软的身体,运动器官——足,内脏团和呼吸器官——鳃,还有外套一般的肉质膜。

学生观察后思考以下问题:(1)贝壳在身体外面起什么作用?贝壳是怎样形成的?(2)你所观察的动物是靠什么结构运动的?又是靠什么呼吸的?(3)它们是如何获取食物的?2、其他软体动物进一步利用多媒体提供石鳖、蜗牛、乌贼等三种动物的图片,并请同学们观察图片,思考以下问题:(1)石鳖贝壳是什么形状?它靠什么运动?(2)蜗牛生活在什么环境中?贝壳是什么形状的?它靠什么运动?(3)乌贼生活在什么环境中?贝壳有什么特点?它是如何捕食和运动的?3、软体动物的主要特征小组共同总结软体动物的主要特征:柔软的身体表面有外套膜,大多具有贝壳;运动器官是足。

软体动物和节肢动物教案【四篇】

软体动物和节肢动物教案【四篇】

软体动物和节肢动物教案【四篇】软体动物是无脊椎动物软体动物门动物,是除节肢动物外最大的类群,约10万种。

体制的差异很大,但有共同的特征∶体柔软而不分节,一般分头、足(有的头退化或消失,足肌肉质)和内脏、外套膜(由背侧的内脏团、外套膜及外套腔组成)两部分。

以下是小编为大家收集的软体动物和节肢动物教案【四篇】,仅供参考,欢迎大家阅读。

第1篇: 软体动物和节肢动物教案第三节软体动物和节肢动物教材分析《软体动物和节肢动物》一节内容主要包括“软体动物”和“节肢动物”两部分,通过本节课的学习,为进一步学习脊椎动物的主要特征等一系列知识做好铺垫;通过分组观察蝗虫的外部形态结构,提高观察、判断、推理及科学实验能力。

三维目标1、知识与技能(1)举例说明什么是软体动物,概述软体动物的主要特征。

(2)观察蝗虫的外部形态,概述节肢动物的主要特征。

(3)了解软体动物与人类生活的关系。

2、过程与方法(1)通过阅读分析,养成良好的自学能力和分析归纳能力。

(2)通过分组实验观察蝗虫的外部形态,提高观察、判断、推理及科学实验能力。

3、情感态度与价值观关注我们周围的软体动物和节肢动物,知道动物是丰富多彩的,培养人与动物和谐相处的意识。

重点和难点1、教学重点:理解软体动物和节肢动物形态结构与功能相适应的特点。

2、教学难点:通过观察蝗虫的外部形态结构,概述节肢动物的主要特征。

时间安排1课时教学过程导入新课创设情境导入新课教师利用多媒体播放寓言故事“鹬蚌相争,渔翁得利”的动画视频,并提出问题:鹬蚌相争的寓言故事大家都知道,那么故事中的蚌是什么动物?它有什么特征?与人类的关系怎样?通过这节课的学习我们就会了解这方面的知识。

下面我们先一起学习软体动物。

推进新课学习目标一:软体动物1、常见软体动物的观察按照学生的分组给学生分发河蚌,让学生带着问题去仔细观察河蚌贝壳的形状、花纹和年轮,柔软的身体,运动器官——足,内脏团和呼吸器官——鳃,还有外套一般的肉质膜。

第十章 节肢动物门 动物学 教学课件

第十章 节肢动物门 动物学 教学课件
•昆虫
若虫(nymph)/幼虫(larva) 蛹(pupae)。
幼虫形态因类群不同而有较大变异,根据足的多寡可分为无足型、寡足型和多足型 等;蛹为幼虫到成虫之间的虫态,不食不动。
四、发 育
云南省精品课程 动物生物学
(一)蜕皮
外骨骼有保护和防止体内水分丧失的作用,同时也使生长受到限制。
节肢动物发育中,都要蜕皮,去掉旧的外骨骼,长出新的外骨骼。
3. 食性: 非常广泛。昆虫纲尤为突出,几乎取食自然界的一切动、植物 和微生物,及其产生的有机物。如植物的汁液、木材、羽毛等。
云南省精品课程 动物生物学
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甲壳动物:多为杂食性,于浅滩和水中觅食。 口器:一对大颚、两对小颚,以及一对上唇和下唇。大颚为咀嚼器官,用以
切碎食物;小颚辅助大颚以咀嚼、抱握或传递食物。 • 前肠:口位于两大颚之间,食道呈短管状。胃紧接食道,分为前部的贲门胃 和后部的幽门胃。贲门胃有胃磨,能磨碎食物。幽门胃内布满刚毛,以阻挡稍 大食物颗粒进入中肠。 • 中肠两侧着生有管状的盲管或囊状的盲囊,以分泌消化液及吸收或储存营养 物。盲管因不同种类又称为消化腺、中肠腺、肝脏、肝小角或肝胰脏等。 • 后肠结构简单,末端的开孔为肛门。
束收缩牵引骨板,以杠杆原理调整放大肌肉运动,牵引骨骼,使身体运动。这与脊椎
动物的情况相似。
节肢动物的肌肉往往按体节成对排列,相互拮抗。


躯干肌——背纵肌1对(使身体伸直或向上弯曲)

腹纵肌1对(使身体下弯)



附肢肌——每只附肢一般有3对附肢肌,可使附肢朝前后、上下、内外活动
(五)多态现象
多态现象--同种动物存在形态结构和功能不同的 两类或多类个体的现象。

初中节肢动物教案

初中节肢动物教案

初中节肢动物教案教学目标:1. 了解节肢动物的定义和主要特征。

2. 能够识别和比较常见的节肢动物。

3. 探讨节肢动物与人类生活的关系。

教学重点:1. 节肢动物的主要特征。

2. 常见节肢动物的识别和比较。

教学难点:1. 节肢动物的特点。

教学准备:1. 节肢动物的图片和实物。

2. 教学PPT或黑板。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 引导学生观察教室内的昆虫,如苍蝇、蚊子等,并提问:“你们知道这些昆虫属于哪个动物类群吗?”2. 学生回答后,教师揭晓答案,并引入节肢动物的主题。

二、讲授(20分钟)1. 讲解节肢动物的定义:节肢动物是一类动物,它们的身体由许多节构成,每个节上都有一对足。

2. 介绍节肢动物的主要特征:a. 身体由多个节构成。

b. 每个节上有一对足。

c. 外骨骼保护身体。

d. 呼吸通过气管系统进行。

3. 展示常见的节肢动物图片,如昆虫、蜘蛛、甲壳类动物等,并引导学生识别和比较这些动物。

三、实践活动(15分钟)1. 学生分组,每组选择一种节肢动物进行观察和描述。

2. 学生通过观察和比较,总结所观察的节肢动物的特点。

3. 每组汇报观察结果,其他组进行评价和补充。

四、与人类生活的关系(10分钟)1. 引导学生思考节肢动物与人类生活的关系。

2. 学生分享节肢动物在农业、医药、食品等方面的应用。

3. 教师总结并强调节肢动物在生态系统中的重要性。

五、总结(5分钟)1. 教师引导学生回顾本节课所学的内容,并提问:“你们掌握了节肢动物的哪些特点?”2. 学生回答后,教师进行总结。

教学反思:本节课通过观察和实践活动,使学生对节肢动物有了更深入的了解。

在讲授环节,我注重了节肢动物的主要特征和与人类生活的关系,让学生能够全面认识节肢动物。

在实践活动环节,学生通过观察和描述,提高了观察力和表达能力。

整体来说,本节课达到了预期的教学目标。

改进措施:在今后的教学中,我将继续引导学生关注节肢动物的特点,并通过更多实例让学生了解节肢动物在人类生活中的作用。

节肢动物门教案

节肢动物门教案

第八章节肢动物门 (Arthropoda)节肢动物是动物界中最大的一个门,达到 100多万种,占动物界的 3/4左右,而且许多种类尚未被人们所记载。

节肢动物分布最为广泛,在海洋、淡水、陆地、土壤、空中以及动、植物体内外,都有它们的踪迹,因此,它们与人类有着密切的关系⋯⋯。

节肢动物与环节动物有许多相似的特征,如三胚层、体分节、头部发达、链式神经等,但节肢动物在此基础上又出现了异律分节、附肢分节(故名)和外骨骼等特征,是无脊椎动物中高度进化的类群。

第一节节肢动物门的主要特征1.异律分节和附肢分节异律分节(heteronomous segmentation)身体部分形态与功能相似的体节常相互愈合,外表的分节现象消失而形成了体区(部),同时各部分的机能发生分化。

是节肢动物分类的重要依据:如:甲壳纲、肢口纲、蛛形纲分为头胸部和腹部原气管纲、多足纲分为头部和躯干部昆虫纲分为头、胸和腹部如昆虫的头部司感觉和摄食,胸部为运动的中心,腹部的主要功能是生殖及代谢。

附肢分节 arthropodium (节肢)节肢动物的附肢及附肢各节之间出现膜质的关节,并由肌肉将相连各节的外骨骼连系起来。

使动物的灵活性和运动范围得到了明显的提高。

原始的节肢动物为双肢型附肢(具有外肢节和内肢节),随着节肢动物的进化,高等种类附肢逐渐向单肢型(外肢节退化)演变。

甲壳纲的内肢节为:基、底、坐、长、腕、掌、指(或胫、跗、趾)共7节。

蛛形纲为:基、底、腿、膝、胫、跗、前跗。

共7节。

坐节消失,加1膝节。

昆虫纲为:基、转、腿、胫、跗、前跗。

共6节。

坐节消失。

2.具有几丁质外骨骼节肢动物的体表被有厚而坚硬的体壁,由表皮(称为外骨骼)、上皮和基膜三部分组成,具有支持躯体、保护内脏、防止水分蒸发和参与运动的功能。

上表皮蜡质,拒水性,防止水分渗入或蒸发。

外表皮较薄,含蛋白质、几丁质、钙盐坚硬。

内表皮较厚,含蛋白质、几丁质,柔软。

上皮外胚层的多角形细胞层,分泌外骨骼。

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节肢动物门第七节:分节的有附肢的原口动物——节肢动物门(Arthropoda)节肢动物门是动物界最大的一门,约占动物界总种数的85%;其个体数目亦十分惊人,例如一个蜂群个体总数可达3万多个。

节肢动物对环境具有高度的适应能力,分布极为广泛,凡适合动物生存的环境,几乎都有不同种类的节肢动物。

节肢动物起源于环节动物或类似环节动物的祖先,故环节动物的一些基本结构多见于节肢动物,如两侧对称,身体分节等,但节肢动物还有许多比环节动物复杂的结构,生理机能也发生了相应的变化。

一、节肢动物门的主要特征1、异律分节:最前一节为顶节,最末一节为尾节(肛节),中间的才是真正的体节。

异律分节从形态上完善和保证了动物体各种生理机能的协调整合,更有利于动物对环境的适应。

——机能和结构较相同的体节常愈合,形成体区。

如:昆虫——身体分为头、胸和腹3个体区。

甲壳类、蛛形类、肢口类——身体分为头胸部和腹部2个体区;多足类——身体分为头部和躯干部2个体区。

蜱螨类——头、胸、腹三部分体节完全愈合。

——形态的分化伴随着机能的进一步分工:头部——感觉和摄食。

胸部——运动和支持。

腹部——营养和生殖。

2、分节的附肢:节肢动物的附肢和环节动物一样,也按体节排列,但节肢动物附肢的最大特征是与身体相连处有活动的关节,附肢之间也有关节,并以关节膜相连,节肢动物名由此而来。

其运动力和灵活性都远远超过环节动物。

——附肢的分类:双肢型——由与体壁相连的原肢及其顶端发出的内肢和外肢三部分组成。

例如虾类腹部的游泳足。

单肢型——由双肢型演变而来,其外肢已完全退化,只保留了原肢和内肢。

如昆虫的3对步足。

节肢动物的附肢,在进化过程中,随着体区的形成,附肢也相应的发生了形态与机能的分化。

如头部的附肢用以感觉,或形成口器以取食;胸部的附肢用以运动与呼吸;腹部的附肢除游泳、爬行外,还有的转化成生殖器,或部分消失。

3、外骨骼及蜕皮现象:节肢动物的体壁由三部分组成,最外层为(角质膜)表皮,接着是上皮层,最里面为很薄的基底膜。

角质膜十分发达,坚硬厚实,故称外骨骼,是上皮向外分泌形成的,自内而外可分3层:内表皮——最厚,无色而柔软,具延展曲折性,主要成分是几丁质(甲壳质)和节肢蛋白。

外表皮——因有钙盐沉淀或富于骨蛋白,是外骨骼中最硬的部分。

节间膜和附肢关节之间的外表皮较薄、软,活动形成能动关节,使身体和附肢能自由运动。

上表皮——薄,常含有色素,由蛋白质及脂类物组成,似蜂蜡,有不透水性,可防止体外界水份的进入及体内水份的蒸发。

外骨骼的作用:保护、支持及运动。

但也限制了动物的生长,因而发生蜕皮现象,周期性地在内分泌激素的控制下,换上柔软而多皱的新皮,以适应身体的间歇性生长。

4、强劲有力的横纹肌:环节动物的肌肉为平滑肌,分布于表皮细胞之下,构成皮肤肌肉囊。

而节肢动物的肌肉已脱离表皮,形成肌肉束,并附着在外骨骼的内表面,靠肌肉舒缩牵引骨板弯曲或伸直,以产生运动。

它们均为横纹肌,收缩快而有力。

节肢动物的肌肉束一般是按体节成对排列,以便有效快速地完成各种复杂行动,并适应生活环境的需要。

5、混合体腔与开管式循环:真体腔趋于退化,仅残存于生殖腺腔及某些种类的排泄器官中。

体壁与消化道之间的空腔由部分真体腔及囊胚腔形成,故称混合体腔,又因其中充满血液,也称为血腔。

循环系统由心脏及其向前端发出的1条短动脉构成。

心脏位于消化道背面,是具备多对心孔的管状或囊状结构。

心脏壁由肌肉组成,有搏动能力。

血液从心脏发出经一段动脉流入血腔,直接浸润着各种组织和器官,血腔中的血液又经心孔返回心脏。

由于血液不是始终在血管中流动,要到组织间隙中,所以为开管式循环。

6、高效的呼吸器官:各类节肢动物出现了专门的呼吸器官。

水生种类——鳃或书鳃。

陆生种类——气管或(和)书肺。

这些呼吸器官都是体壁皮肤的衍生物,鳃和书鳃为体壁外突形成,书肺和气管为体壁内陷形成。

气管在外骨骼内陷的起始端形成气门,内陷的气管越分越细,分支一再扩大成遍布体内的网络,最细小的分枝一直伸入组织内,直接与细胞接触。

节肢动物的气管可直接输送氧给组织,同时也能把组织排放的二氧化碳运出体外,而其他动物的气体运输都要血液循环系统的参与,由此可见陆栖节肢动物呼吸器官在动物界中的高效和独特。

这种结构能有效防止体内水分的蒸发和散失,是节肢动物对陆生生活的一种适应性改变。

7、独特的消化系统:消化系统由前肠,中肠和后肠组成。

头部的附肢变成口器,适应于不同类型不同的取食方式。

前肠——一部分形成磨胃或砂胃,内有几丁质的齿和骨板等,都用来弄碎食物。

中肠——分泌消化酶,行食物的消化吸收,部分种类还有十分发达的中肠突出物如盲囊和盲管等,以增大消化吸收面积。

后肠——是离子及水分重吸收及粪便的暂存场所。

8、多样的排泄器官:节肢动物的排泄器官有2种主要类型:(1)与后肾管同源的腺体结构——如甲壳类的绿腺、颚腺,蛛形纲的基节腺等。

(2)马氏管——马氏管是从中肠与后肠之间发出的多数细盲管,直接浸浴在血体腔内的血液中,吸收大量尿酸等蛋白质分解产物,排泄物经后肠与食物残渣一起由肛门排出。

9、神经系统和感觉器官:(1)感官——3类触觉感受器:最常见的是触毛,分布在身体的表面,感受接触、气流、水流等变化的刺激。

平衡囊和鼓膜听器等都由触角器演变而成。

视觉感受器:可分单眼和复眼。

化学感受器。

用来辨别不同的化学物质,陆栖种类的化感器分为嗅觉器(主要着生在触角上)和味觉器(位于口腔内和口器上)。

(2)神经系统——与环节动物的链状神经相似,但由于身体异律分节,有些体节发生愈合,因此神经系统也相对集中。

脑发达,且分为三部分:前脑——视觉和行为中心;中脑——触觉中心;后脑——发出神经到下唇和消化道。

10、生殖和发育:大多雌雄异体。

生殖系统包括成对的生殖腺、生殖导管,一些高级种类有附肢改变成的外生殖器。

水生种类多体外受精,陆生种类体内受精。

生殖形式多样,多为卵生,也有卵胎生、孤雌生殖、幼体生殖和多胚生殖等形式。

间接发育较普遍。

间接发育者具有不同阶段的发育期和不同形式的幼体和蛹期。

综上所述,节肢动物由于适应不同的生活环境,除基本结构相同外,反映在它们的生活习性、形态机能、生活方式和发育类型等方面各自争奇斗艳、五彩缤纷,从而构成了整个节肢动物的多样性以及在自然界的广泛的生态分布,并且种类和数量上都居于优势地位。

二、节肢动物门的分类:对节肢动物门的分类目前尚有不同的看法。

(一)原气管纲(有爪纲):蠕虫状,体不分节,仅表面有环纹。

具1对触角。

附肢也不分节,短而扁但末端具爪。

以气管呼吸,具血腔。

约70种左右,如栉蚕。

(二)肢口纲:海生大型节肢动物,以书鳃呼吸,附肢在口周围。

头胸部有附肢6对,即1对螯肢和5对步足;无触角,腹肢7对。

现存的仅有3属5种,统称鲎类。

产于我国福建、广东沿海的一种称中国鲎。

(三)蛛形纲:节肢动物门中仅次于昆虫纲,约8万多种,包括常见的蜘蛛、蝎子、蜱、螨等。

早期的蛛形纲动物是水生的,陆生种类出现得晚,现存的蛛形类除了少数为次生性水生生活外,几乎全部陆栖,以书肺和气管呼吸。

体分头胸部和腹部,不少种类甚至这2个体部也相互愈合。

大多数体节不显,无触角。

头胸部6对附肢,即1对螯肢,1对脚须和4对步足。

腹肢几乎全部退化。

由于进入陆地生活,外骨骼的上表皮中出现了蜡质层以防体内水分的蒸发。

排泄器官既有基节腺,又有马氏管。

出现了陆上的防卫及攻击器官毒腺及丝腺。

生殖系统中也出现了适应陆地生活的交配器官及精子传递结构。

本纲还有寄生种类。

(四)甲壳纲:生活在海洋或淡水中,用鳃呼吸,有2对触角,身体分头胸部和腹部2部分,背侧有头胸甲。

体节和附肢较多,附肢基本上都是双肢型,但在不同的体区有不同的形态与功能分化。

如:日本沼虾。

——日本沼虾的身体结构:身体各节都有1对附肢,共有19对。

附肢多为双肢型,包括头肢5对,胸肢8对,腹肢6对。

头肢:第一、二对为触角,第一触角又名小触角。

第二触角又名大触角。

第三、四、五对附肢组成口器,依次称为大颚、第一小颚、第二小颚。

胸肢:前3对为颚足,是摄食的辅助器官。

后5对为步足,用来爬行。

腹肢:前5对称为游泳足,用来游泳。

最后一对腹肢称尾肢,与尾节共同组成尾扇。

虾靠腹部屈伸和尾扇击水协同作用,使身体迅速后退,以避敌。

(五)多足纲:身体分头部和躯干部。

头部有3~4对附肢,即1对触角、1对大颚和1~2对小颚。

躯干部有多对步足,每一体节1-2对。

用气管呼吸、马氏管排泄。

多足类已知10 500种,几乎全部陆栖,生活在潮湿的生活环境。

如:马陆、蜈蚣等。

(六)昆虫纲:昆虫是节肢动物在陆地发展最完善、进化最成功、动物界最繁茂的一纲。

其种类之多、数量之大,是其他任何动物所无法相比的。

已记录的昆虫种类有100万种以上,占动物界总数的2/3。

昆虫分布极广,从热带到寒带,从干旱的沙漠到阴湿的雨林,从高山之巅到盆地荒野,从地表土壤到湖泊水域都有它们生活的踪迹。

唯独海洋是它们没有涉足的领域。

此外很多动植物体表及体内也是多种昆虫的栖息之地。

昆虫食性复杂,植食、肉食、杂食、腐食或寄生都有。

很多为农、林、牧、副、渔及人类保健上的害虫,也有些为益虫或资源昆虫。

代表动物——东亚飞蝗1、昆虫的形态:分为头、胸、腹3部分。

头部6节:包括1对触角、3对口肢及单、复眼,是感觉和取食的中心。

胸部3节:每节有1对胸足,第2、3胸节背侧各有翅1对,是运动中心。

腹部11节:是内脏器官所在地,成虫附肢已消失,仅留1对尾须和雌雄外生殖器,为代谢及生殖中心。

雌雄异体、异形,体内受精。

一般为卵生,发育大多经过变态后为成虫。

2、昆虫的口器:是摄食器官,飞蝗为咀嚼式口器,适于取食固体食物。

由5部分组成。

①上唇——为头部凸出部,悬挂在上唇基下非附肢的一个垂片,内壁为内唇。

可以前后活动,形成口器的上盖。

②上颚(大颚)——1对位于上唇之后呈三角形,具坚硬的齿,适于切碎和咀嚼。

③下颚(小颚)——1对,位于上颚后方,由轴节、基节、内颚叶、外颚叶及下颚须组成。

用于助食和感觉作用。

④舌——在下颚间为一个袋形构造,非附肢结构,上有唾液腺导管开口,有味觉与搅拌食物的作用。

⑤下唇——一对位于下颚后方,左右愈合形成口器的底盖,可防止食物外逸。

除了蝗虫以外其他直翅目昆虫、鞘翅目幼虫、成虫、脉翅目成虫、鳞翅目幼虫及膜翅目多数成虫也都是咀嚼式口器——由于各种昆虫食性和取食方式不同,口器也特化形成5类。

各类口器都是由咀嚼式这一基本形式演变而来的。

舐吸式:出现于一些蝇类的成虫。

口器的上、下颚退化,上唇和舌形成食物管,下唇延长成喙,其末端特化为1对唇瓣,瓣上有一系列环沟。

取食时,两唇瓣展开平贴到食物,使环沟的空隙与食物接触,液体食物即顺环沟流往前口而进入食物道。

刺吸式:以取食植物汁液或动物体液的昆虫所具有,如叶蝉、蚊、猎蝽等。

大体都是由一系列口针(上颚、下颚甚至还有舌和上唇)构成。

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