高中语文粤教必修二《窗》李土木教案教学设计 上课新名师优质课获奖比赛公开面试
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P作PT课业件：
1、通过学习本文，请 说说《窗》与《荷塘 月色》在语言风格上 的不同。
2、收集与钱钟书有关的 资料，积累素材
谢 谢
窗在给我们的精神生活带来享受的 也会搅乱了我们的心灵。 因而我们要懂得“关窗”。
PPT课件
主题认识
①作者通过对窗的描写，表达了一种 既想开窗让心灵自由，而又害怕外界 的纷乱的矛盾的心境。 ②作者针砭时弊，因为外在的环境让 人极不满意，唯关窗闭眼才能逃避到 梦中去。 ③作者只是通过“窗”来表达 自己对人生精深的认识。
“婚姻就像围城，城外的 人想进去，城里的人想出
来。”（《围城》）
PP本T课文件 选自《写在人生边上》（散文集， 1941年）
在此书的《序》中，钱钟书说到， “人生是一部大书”，自己只是 “以一种业余的消遣者的随便和从 容、不慌不忙地浏览，每到有什么 意见，就随手在书边的空白上注上 几字，写一个问号或叹号。”
P“PT课春件天是该镶嵌在窗子里 看的，好比画配了框子。”
屋外 屋里
窗
阳光 泛滥 明亮
， 取
风 懒洋洋 有生气
景 的
鸟语 琐碎单薄 美妙动听
画 框
PPT课“件门许我们追求，表示欲望，窗子许 我们占领，表示享受”？
对于人来说，窗子打通了大自然和 人的隔膜——让我们安坐了享受， 无需再到外面去找。
窗是用来赏景享受的
眼睛是心灵的窗户，我们看 见外界，同时也让人看到了 我们的内心。
窗子许里面的人看出去， 同时也许外面的人看进来。
PPT课件
思考：
为什么说 “关窗等于 闭眼”？两 者有什么关 联？
关 PPT课件 天地间有许多景象是要闭了眼才看得 窗 的，譬如梦。 等 于 假使窗外的人声物态太嘈杂了，关了 闭 好让灵魂自由地去探胜，安静地默想 眼
高中语文粤教版必修二第三单元9【教学设计】《窗》
《窗》教学设计《窗》是一篇议论散文，全文共分四个自然段，从日常生活常见的“窗”这一事物中挖掘出了深刻的哲理思想与人生意义。
文章开头用“春天”引出“窗”这个话题，认为“春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子”，开篇就将窗子的形象和作用凸显出来。
第二、第三自然段承接上一段的话题，进行了横向铺陈和纵向开掘。
第二自然段主要是进行了横向铺陈：其一，是将“春天”的概念推演成“大自然”；其二，是将上文赏春主要写春天，转而侧重写人。
第三自然段主要从历史发展的角度进行了纵向挖掘：将人性的线索引向了社会历史的边缘。
第四自然段，作者采用了比喻的修辞手法，比较了窗和眼睛的共同之处，并将“关窗”和“闭眼”联系起来，不但为思想的探索画上了一个圆满的句号，也非常完美的照应了开头。
然而，这篇文章的阅读难度较大。
一方面由于这篇文章重在议，将深刻的哲理用比较富于文学性的语言说出来。
另一方面由于钱钟书先生具有深厚的文化底蕴，对古今中外的名句典故信手拈来，喜用譬喻，这些对学生的现有能力来讲又显得过于深邃。
因此，在讲课过程中，要以“读”贯穿课堂，以“读”带动对文章的理解，并采用“探究合作法”，让学生在教材中找出能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句来，引导学生“发现——分析——提出见解“，让学生突破重点难点。
【知识与能力目标】1、了解议论散文的文体特点。
2、品味文章语言，提炼、揣摩和理解文章蕴含的哲理。
【过程与方法目标】1、采用“探究合作法”，让学生在教材中找出能反映行文线索，集中体现作者感悟的语句来。
2、通过优美句段的欣赏，陶冶学生情操，激发学习兴趣，培养学生积极参与意识和创新精神。
【情感态度价值观目标】学习文章以自我的情感体验、观察理解为基础，书写个人的见解和感受的方法，从而学会关注生活，有意识地感悟生活中的点点滴滴。
【教学重点】1、品味文章语言，引导学生体会课文的深刻思想和哲理，培养学生的独立思考能力。
2、学习平凡中见深意的观察方法和思想方法。
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一、检查预习，读下列字音
镶嵌 譬如 飒至 羲皇 寒暄 鸟窠兽窟 四垛墙
希冀 奢侈
斟酌 双瞳
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二、读课文
抓住关键句
学无止境。——荀子”
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三、品味与鉴赏
1.不过屋子外的春天太贱了！
“春天应该是镶嵌在窗子里看的， 好比画配了框子”。
为什么？
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第一段：用春天引出窗，突 出窗的作用。（抄）
优秀PPT课件”
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9 窗（钱钟书）
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选自《写在人生边上》
序言
人生据说 是一部大书。
PPT课件 走近子——钱钟书
横扫清华，风华绝代的幽默才子。 钟情于书，两耳不闻窗外事。 力行不倦，打造中西文化合璧。 历经风雨，爱国情怀终生不悔。 淡泊名利，人格风范永驻人间。
门：吃饭 睡觉 走路 喝水 窗：骑车 看戏 饮酒 读书
“门是住屋子者的需要，窗多少 是一种奢侈。”
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第四段
• 窗可以算是房屋的眼睛。
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小结
• 散文形散神聚，本文由春天引到窗子，由 窗和门的区别想到物质和精神的区别，由 窗想到眼睛，开窗关窗就像睁眼闭眼，最 后又想回春天，首尾呼应。
主题认识
①作者通过对窗的描写，表达了一种既想 开窗让心灵自由，而又害怕外界的纷乱的 矛盾的心境。
②作者针砭时弊，因为外在的环境让人极 不满意，唯关窗闭眼才能逃避到梦中去。
③作者只是通过“窗”来表达 自己对人生精深的认识。
门是需要，需要是不由人做得主的。 窗子算得奢侈品，奢侈品原是在人看情 形斟酌增减的。
……
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总结： 门：追求，欲望 ，需要—物质 窗：占领，享受，奢侈—精神
《窗》优秀教案（通用6篇）
《窗》优秀教案（通用6篇）《窗》优秀教案（通用6篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家收集的《窗》优秀教案（通用6篇），欢迎大家分享。
《窗》优秀教案1教学目标1.把握人物形象，理解人性的美与丑；2.理解对比描写对凸现人物形象的作用；3.理清情节结构，学习本文精巧的构思方法。
课时安排：一课时教学过程：一、检查预习（完成《练习册》第116-117页的一到四题）二、学生速读课文，理清小说结构。
（按照小说的结构特点，把课文分为四个部分）明确：第一部分（1-3）开端。
写两人关系的融洽。
第二部分（4-7）发展。
写“不靠窗口的病人”从“享受”到“困扰”。
第三部分（8-12）高潮。
写“不靠窗口的病人”见死不救。
第四部分（13-15）结局。
写“不靠窗口的病人”被抬到靠近窗口的那张床上，但“他看到的只是光秃秃的一堵墙”。
三、学生再读课文，把握人物形象。
1.文章一开始反映出两个人的关系应该是融洽的，请在文中找出证据。
明确：“两人经常谈天，一谈就是几个小时”；靠近窗口的病人，每天在仰坐时，都为同伴描述他“所见到的窗外的一切”，“每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活的全部内容”。
2.文章第三段写靠近窗户的病人为同伴描述他并未见到“窗外景物”，他为什么要这样做？表现了他怎样的品质？明确：他这样做是为了在生命的最后阶段为他人送去一些快乐，用对美好生活的描述鼓舞病友的意志，表现了同志临终前仍为他人着想的高贵品质。
3.读完全文，我们知道窗外的这座美丽的公园，都是“靠近窗口的病人”精心编造的。
作者这样写的目的是什么？这样写的作用是什么？明确：目的是解除同伴的痛苦。
编造得如此丰富优美，描述得这么生动有趣，这正是他自身美好心灵的写照。
4.文章第六段的“想法”在文中的具体内容是什么？实际是指什么？“他愈加克制，这种想法却变得愈加强烈”的根本原因是什么？明确：①为什么偏是他有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应得到这种机会的？②嫉妒心③“不靠窗口的病人”的自私的心理。
《窗》教案设计（精选15篇）
《窗》教案设计（精选15篇）作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
那么应当如何写教案呢？以下是小编帮大家整理的《窗》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《窗》教案设计篇1一、认真审题，明确题意。
仔细地弄清题目的要求，重点和范围，这是做好命题作文最关键的第一步。
二、确定中心，选好材料在弄清题目的要求，重点和范围以后，就要认真回忆与这个题目有关的材料，哪些事儿是自己最熟悉的，最有新意的、准备表达一个什么思想，这就是回忆材料，确定中心。
中心明确了，就要环绕中心，选择最能表达中心的材料。
这就是环绕中心，选择材料。
三、例文我家的“侠女”———纪晓旭你不要小看这个女生哦，她可是我们家的“侠女”，只不过这个称号至今没有被人认同而已。
看在我和她的交情非同一般的份儿上，在此宣扬一下她多方面的特点，看你到底怎么定位她。
感评：第一段总体写主人公的外貌特征，描写比较传神，抓住了典型的特征。
语言简练，又深刻勾画出了人物外貌，给人留下较深刻的印象。
她的性格超活泼。
说到这里，就不得不介绍她家的另外一位大将——臭儿，一只白色的小西狮狗。
这位“女侠”总是把这只可怜的小狗当作假想敌，所以小狗从来到她家起就受尽了她的折磨虐待。
每逢周末就是臭儿的世界末日。
她要么就起臭儿，来个大概，然后到床上；要么就用牛肉臭儿然后都它双脚独立前进。
有时兴致起来了干脆全身上下裹得严严实实，还自命为“特效蒸汗减肥法”。
可怜的小狗儿受尽了折磨，却又偏偏离不开她，夜里总钻到她的被子里，自以为惬意的找个温暖的小角落舒服的卧下，却被她睡梦中一招“连环夺命腿”踢到床下，唉。
你肯定以为这小狗早已瘦的像非洲难民，可它却比谁都肥嘟嘟呢！因为这“侠女”其实也很疼它的，所有好吃的东西都分一半给它，每天又好细心的照顾它，它不肥才怪呢！感评：此段意在表现“侠女”活泼而略显疯狂的一面。
抓住了典型的动词，动作描写很逼真，让人真的有一种“侠女也疯狂的”感觉。
《窗》教学设计 教案教学设计共3篇
《窗》教学设计教案教学设计共3篇《窗》教学设计教案教学设计1《窗》教学设计教案教学设计一、课堂情境本堂课主要是针对初中一年级学生的诗歌鉴赏授课，通过引导学生欣赏诗歌，感受诗歌内涵，培养学生审美情趣，提升其语言表达能力和学习能力。
本堂课选择董桥的《窗》为教学材料。
二、教学目标1、能够通过欣赏诗歌，了解诗歌的想象和表达手法；2、能够理解和把握诗歌的核心意义；3、培养学生的语言表达能力和思维能力；4、提高学生的诗歌欣赏水平。
三、教学过程1、导入通过让学生观察图片，启发学生对诗歌的想象能力。
2、讲解诗歌首先，讲解诗歌的语言特点，比如使用了什么词句、修辞手法等。
然后，重点讲解诗歌的核心意义。
老师可以询问学生诗歌的感受和理解，启发学生自由发挥。
最后，老师结合自己的理解，给学生一定的指导。
3、课文朗读老师或学生代表读一遍课文，让学生听取诗歌的音韵美和语言感受。
4、分组讨论将学生分为小组，让学生就以下问题进行讨论：a、诗歌通过窗的形象表达了什么？b、为什么诗歌第一句最后一个字是“云”？c、你对诗歌有什么感受？5、展示答案让不同小组选取代表发言，展示他们的答案。
6、课堂互动老师引导，让学生在课堂进行互动，让他们形成自由讨论和思考的氛围。
四、课堂总结老师综合了以上课堂讨论，对学生的表现给出评价，并进一步引导学生总结和体验课堂。
五、作业布置布置为以下两项：a、要求学生对所学的诗歌进行写作展示，可以是绘画、朗诵、小品等。
b、要求学生选择3篇自己喜欢的诗歌并进行评析，说明自己的评选标准。
六、教学评析此次教学使学生进行诗歌欣赏，引导学生理解诗歌内涵，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
教学过程生动活泼，注重发扬小组讨论和独立思考特点，让学生富有主体性和探究精神。
同时，布置了综合性的作业，既能够落实知识，又能够培养学生的创造性思维和表达能力本次课堂教学，通过诗歌欣赏的形式，让学生领略到诗歌的音韵美和语言感受，同时也深入理解了诗歌所传递的意境和情感。
高中语文散文单元《窗》的教学课件粤教版必修二
《写在人生边上》：
• 语言生动风趣，联想丰富， 旁征博引，学识宏富，处处 闪耀着智慧的光芒
总体思路
一、由“春天”引出“窗” 二、“窗”和“门”之比较 三、“窗”和“眼睛”之比 较
重点研讨一
• 如何理解“屋子外的春天太贱了”， “春天是该镶嵌在窗子里看的，好 比画配了框子”？
重点研讨二
• 作者着重从哪两方面比较“窗”和“门” 的？作者认为“窗”和“门”的异同在何 处？
艺术手法
• 比较：窗—门 窗—眼睛 关窗—闭眼
• • • • • 比喻：窗—房屋的眼睛 联想丰富：由关窗想到闭眼 语言生动风趣 首尾呼应 纵横捭阖，旁征博引
附：板书效果
• 一、由“春天” 引出“窗” • 二、“窗”和 “门”之比较 • 三、“窗”和 “眼睛”之比 较
借形 物散 说神 理聚
• • • • • •
比较 比喻 联想丰富 语言生动风趣 首尾呼应 纵横捭阖，旁 征博引
同：
都可以作为进出口
门许我们追求，表示欲望；窗子许我们占领，表示享受
异：
窗比门代表更高的人类进化阶段 门是住屋者的需要，窗多少是一种奢侈
重点研讨三
• “窗”和“眼睛”的共同之处是什么？作者 是如何将“关窗”和“闭眼”联系起来写 的？
1、眼睛是灵魂的窗户，我们看见外 界，同时也让人看 到我们的内心；窗子许里面人看出去，同时也许外面 人看进来 ； 2、关窗的作用等于闭眼。天地间有许 多景象是要闭了 眼才看得见的；假使窗外的人声物态太嘈杂了，关了 窗好让灵魂自 由地去探胜，安静地默想。有时，关窗 和闭眼也有连带关系……于是你起来先关了窗。
《窗》
制作：子骏
钱钟书 (1910—1998）
•
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“窗窗和门比还门有代什表么更不高同的呢人? 类进化阶段”
讨论1：那么门和窗分属什么阶段？
需要—奢侈
讨论2:门是住屋子者的需要，窗多少是一种
奢侈。
理解：门满足了人的物质需要，即生存，而窗 满足了人的精神需要，即享受。物质的需要满 足，是人生存第一要素，是由不得人的；而精 神需要的满足，是人的生存满足后的高一层需 要满足，可视为一种“奢侈”。
者是通过什么方法论证这个观点的？
屋外：多、懒、琐碎而单薄——贱
屋内：明亮、有生气
方法：对比论证（通过对比，能 突出窗子的必要性）
探究2：门和窗到底有何不同的意义？
“门许我们追求，表示欲望；窗子许我们 占领，表示享受。”
讨如论何1理:“解追这求句”和话“？占领”有什
么不同的深层含义？
“追求”指的是“有了门，我们可以出去”，去追求 财富利益，来满足我们的欲望。 “占领”指的是“有了窗子，我们可以不必出去”， “把风和太阳逗引进来”，然后驯服它、利用它，从 而安坐房中享受春天。
探究3：文中说“窗子算得上奢侈品，奢
侈品原是在人看情形斟酌增减的。”同学
们能否结合生活实例来证明窗户是我们觉得舒 服的奢侈品？
现在窗户种类越来 越多，形态万千的 窗户为整个建筑增 添了一道亮丽的风
景线。
再加上美丽的 窗帘搭配那更
是美不胜 收……
功能
碗盛饭、汤等 杯盛酒、水等
碗，追求温饱
心理感受
讨论1：如何理解“门许我们我们追求，表示欲
望；窗子许我们占领，表示享受。”这句话？
出去
门—追求春光 欲望
屋里人
（赏春） 不必出去
窗—逗引春光
占领 享受
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《窗》导学案
一、单元导读
1、学习目的：
（1）学习议论散文的或以智性见长，或以幽默娱人，或以深刻示人的风格特点。
（2）学习议论文以自我的情感体验，观察理解为基础，抒写个人的见解和感受的写法。
2、“议论性散文”的特点
议论文的框架，散文的笔法。
（1）“议论文的框架”指的是它有议论文的论点、论据及论证，论点鲜明，论据充分、论证方法多样。
（2）“散文的笔法”指的是它的语言具有文学色彩，多采用各种手法，以达到生动形象的目的。
二、本文重点
（1）学习作者平凡中见深意的观察方法。
（2）通过对窗的理解来体会作者的深刻思想和哲理，揣摩作者的语言特色和修辞手法的运用，注意议论散文的特色,议论散文重在议。
三、知人论世：
钱钟书（1910－1998），字默存，号槐聚。
中国现当代著名作家、文学研究家，学者，深受爱戴的文化名人。
主要作品有：《写在人生边上》（散文集，1941）
《人?兽?鬼》
（短篇小说集，1946）
《谈艺录》（文艺论集，1948）
《管锥编》（文艺论集，1-4卷，1979）
《围城》（长篇小说，1943）
四、整体感知，快速浏览全文回答下面问题：
1、从每段中找出能反映行文线索、集中体现作者感悟的关键语句。
2、把握全文脉络，给文章分层：
五、合作探究：
（1）探究1：“屋子外的春天太贱了……春天是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。
”
为什么说“屋子外的春天太贱了”“春天是该镶嵌在窗子里看的”？作者是通过什么方法论证这个观点的？
（2）探究2：阅读第二段思考：找出“门”和“窗”到底有何不同的意义？
（3）探究3：如何理解“门许我们追求，表示欲望；窗子许
我们占领，表示享受。
”这句话？
（4）探究4：阅读第三段思考，作者为什么说“窗比门代表更高的人类进化阶段”？
（5）探究5：文章最后一段写道“关窗的作用等于闭眼。
天地间有许多景象是要闭了眼才看得见的，譬如梦。
假使窗外的人声物态太嘈杂了，关了窗好让灵魂自由地去探胜，安静地默想”这段话包含了钱钟书先生独特的情感和个性化的认识，请谈谈你对这段话的看法
？
六、主旨探究:作者借此文最终想表达什么？
七、练一练：
窗有万千形式。
一朵花是色彩之窗，一片叶是生命之窗。
透过一扇扇不同的窗，我们能体味到不同的人生色彩，请同学们描绘一下你心中的“窗”，写下一些感悟。
（字数100—200字）。