5.知觉与教学
感知觉及其规律在教学中的应用
感知觉及其规律在教学中的应用
什么是感觉：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事物的个别属性的反应。
感觉的作用：感觉是认识世界的开端是人类一切知识的最初源泉。
感觉属于感性认识阶段，感觉是其他一切心理活动的基础，离开了感觉，人类已有的正常心理活动也会遭到破坏，没有感觉人不仅不会产生新的认识，而且正常的心理活动也将遭到破坏。
感觉种类：
①根据刺激的来源不同，感觉可以分为：内部感觉和外部感觉
②外部感觉包括：视觉，听觉，嗅觉与味觉，皮肤感觉
③内部感觉包括：动觉，平衡觉，机体觉
什么是知觉：知觉是作用于感觉器官的客观事物的整体在人脑中的反应。
知觉的分类：
不同的角度和标准知觉分类是不同的。
根据知觉映像是否符合客观实际和反映实际的精准程度，可以把知觉分为精确知觉，模糊知觉，错觉和幻觉。
精准知觉可以分类为：对物的知觉和社会知觉。
知觉的特性：包括知觉的选择性、知觉的整体性、知觉的理解性、知觉的恒常性感知规律在教学中的应用：
按照感知觉规律进行直观教学，提高学生的感知效果。
l）基本的直观教学形式：实物直观、教具直观、言语直观。
2）遵循感知规律提高直观效果，教师应根据感知活动的特点和规律组织直观教学，使学生产生良好的感性认识，收到良好的教学效果。
提高感知事物的清晰度，是形成感知觉的基础。
使用活动的教学辅助手段，使对象更容易被感知。
重视感知对象的组合，以形成整体知觉。
3）语言与形象结合。
4）尽量使学生的多种分析感觉参加活动。
知觉知识点总结
知觉知识点总结一、知觉的定义知觉是人类通过感觉器官对外界刺激进行接收、组织和解释的过程。
它涉及感觉器官对外界刺激的感受和神经系统对这些感受的处理，最终形成我们对外界事物的认识和体验。
知觉是心理活动的一个重要方面，它直接影响着人们的行为和决策。
二、知觉的种类知觉可以分为感觉知觉和认知知觉两种类型。
感觉知觉是通过感觉器官对外界刺激的感受和处理，如视觉知觉、听觉知觉、触觉知觉等。
认知知觉则是在感觉的基础上进行思维加工和识别，如形状、颜色、大小等属性的识别和理解。
三、知觉的发展知觉的发展是一个逐步完善的过程。
在出生后的早期阶段，婴儿对外界刺激的感知和理解是非常有限的，只是通过感觉器官的基本功能感受到一些外界刺激。
随着成长，婴儿的感知和理解能力逐渐增强，开始能够识别不同的声音、颜色和形状，并逐渐理解这些感受背后的含义。
在儿童和青少年阶段，知觉的发展进一步完善，成为了他们对世界认识和体验的重要方式。
四、知觉的影响因素知觉的形成和发展受到多种因素的影响。
感觉器官的敏感度、外界刺激的强度和频率、个体的经验和情感体验等都会对知觉产生影响。
此外，文化、社会环境和个体特质等因素也会对知觉产生影响。
这些因素共同作用下，形成个体对外界刺激的不同感知和认识。
五、知觉的研究方法心理学家们通过实验和观察等方法来研究知觉。
其中，实验方法是一种常用的研究方法，通过设立实验条件来控制外界刺激，然后观察个体的感知和反应，以此来研究知觉的规律和特点。
此外，观察方法也是一种重要的研究方法，通过观察个体在不同环境下的感知和行为来研究知觉的特点和影响因素。
六、知觉的临床意义知觉对人们的生活和工作产生着重要影响。
在临床上，一些神经系统疾病会导致个体的知觉能力下降，如失明、失聪等。
这些疾病对个体的生活和工作带来了很大的困扰，因此对知觉能力的研究和训练具有重要的临床意义。
另外，知觉的研究也为人们提供了更深入地认识自己和世界的方式，有利于促进人们的身心健康。
论述知觉的特性及其在教学中的应用
论述知觉的特性及其在教学中的应用对于感知的这四个基本特征，考试时往往会给出具体的描述，以便考生选择相应的感知特征。
所以这个知识点需要学习和区分。
首先是感知的选择性。
这个特征的概念是:人们在感知过程中把感知对象从背景中区分出来，并优先清晰地反映出来的特征称为感知选择性。
在这个概念中，最重要的两个关键词是对象和背景。
对于这个特征，通俗的说就是:从背景中感知物体，这叫知觉选择性。
比如在我们这门课的过程中，学生用笔在讲义上标记关键知识，也就是把这些关键知识作为感知的对象，从所有呈现的知识中去感知的过程，体现了感知的选择性。
14年山东德州考了一道题:人看书的时候用红笔画出重点，体现了感知的基本特征。
这个题目体现了感知的选择性。
其次，感知的整体性。
首先是概念:感知的对象是由不同的部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为一个整体来感知，即把客观事物的个体特征整合成一个整体来反映，这就是感知的整体性。
在这个概念中，最重要的两个关键词是部分和整体。
所以，一言以蔽之，从事物的局部推整体，体现了感知的整体性。
比如我们有句老话:窥一斑而知全豹，也就是通过豹子的一个斑点，就能看出这个动物是豹子。
体现就是把整体从部分推向部分的过程，这就是感知的整体。
有一道考题说:漫画家画几笔，别人就知道他画的是谁。
这反映了感知的整体性。
再次是知觉的理解性。
它的概念是：在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它，使它具有一定的意义，这就是知觉的理解性。
在此概念中，最重要的关键词就是知识经验。
体现的就是不同的人有不同的知识经验，因此对同样的事物也会有不同的理解。
典型的例子就是：1000个人眼中有1000个哈姆雷特，正是由于人们的知识经验不同，因此对于同样的人“哈姆雷特”就会有不一样的理解和认识，这个体现的就是知觉的理解性。
简单一句话就是：单对象，多结果。
14年潍坊考过一题：仁者见仁，智者见智，体现的是知觉的哪个特性。
感知觉规律在教育教学中的应用
感知觉规律在教育教学中的应用感知觉规律是心理学中的一个重要概念，指的是人类感知和认知世界的规律和方式。
在教育教学中，应用感知觉规律可以提高教学效果，促进学生的学习和发展。
1.注意力和兴趣：注意力和兴趣是感知和认知过程的重要因素。
教师应该尽可能地吸引学生的注意力和兴趣，通过丰富多彩的教学方法和形式，提高学生对知识的兴趣和关注度，增强学生对知识的记忆和理解。
2.视觉和听觉：视觉和听觉是感知和认知过程中最为重要的两个方面。
教师应该根据不同的教学内容和目标，采用适合的视觉和听觉教学方法，如图片、视频、音频等，让学生更加直观地理解和掌握知识。
3.记忆和理解：记忆和理解是学习和掌握知识的基础。
教师应该采用多种教学方法和策略，如反复强化、归纳总结等，帮助学生更好地记忆和理解知识，并鼓励学生主动思考和探究。
4.情感和认知：情感和认知是紧密相连的。
教师应该注重学生情感的引导和管理，如鼓励、赞扬、支持等，帮助学生建立积极的情感体验和认知态度，促进学生的学习和发展。
总之，应用感知觉规律可以提高教学效果，促进学生的学习和发展。
教师应该根据不同的教学内容和目标，采用适合的教学方法和策略，让学生更加直观地理解和掌握知识，培养学生积极的情感体验和认知态度，以实现有效的教育教学。
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大学心理学考试试题及答案解析一
大学心理学考试试题及答案解析一考试须知：1、考试时间：150分钟，本卷满分为100分。
2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。
3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。
姓名：______考号：______一、填空题（共10小题，每题2分，共20分）1、人对各种事物的认识活动是从感觉开始的，感觉是最初级的认识活动。
同时，感觉是知觉、记忆、思维等复杂的认识活动的基础，也是人的全部心理现象的基础，是最简单、最基本的______。
2、人对客观世界的认识是从感觉开始的，它是最简单的______。
例如一个红苹果，我们用眼睛看，知道它的颜色是红色，形状是圆形；用嘴咬，知道它的味道是甜的。
3、红是苹果表面反射一定波长/频率的光波/电磁波作用于眼睛引起的，圆是由苹果的外部轮廓作用于眼睛引起的，甜是苹果内部的某些化学物质作用于舌头引起的。
我们的头脑接收和加工这些属性，进而认识这些属性，这就是______。
4、感觉提供了内外环境______。
通过感觉，人能够认识外界物体的颜色、形状、气味等，从而了解事物的各种属性。
5、通过感觉，人还能够认识到自己机体的______，比如饥饿、寒冷等，从而有可能实现自我调节，比如饥则食。
6、感觉保证了机体与环境的信息平衡。
人要正常生活，必须保持和环境平衡，其中包括信息的平衡。
信息过载或不足都会破坏______。
7、感觉是认识过程的开端，是一切较高级复杂的认识活动的基础，也是人的全部心理现象的基础。
8、人的知觉、记忆、思维等复杂的认识活动必须借助于感觉提供的原始材料。
人的情绪体验也必须依靠人对环境和身体______的感觉。
9、感觉信息的神经加工包括三个主要环节：对感受器的刺激过程，传入神经的活动，中枢神经系统特别是大脑皮质的活动，从而产生______。
10、刺激过程的实质是感受器把刺激的能量（机械的、物理的、化学地等）转化为神经冲动的过程，这个过程也叫作______。
幼儿园五感知觉教案
幼儿园五感知觉教案幼儿园五感知觉教案一、主题：五感知觉二、教学目标：1. 了解五种感觉的名称和作用，培养幼儿的感知能力和观察力；2. 探究不同感官对于感知的作用和影响；3. 发展幼儿的联想、想象、判断和比较能力。
三、教学内容：1. 身体的五种感觉：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉；2. 感知环节的简单活动。
四、教学准备：1. 五官大模型或图片；2. 略带味道的水果或香味玩具；3. 音乐、声音盒或拍手等；4. 软硬不同的小玩具或材料等。
五、教学过程：1. 感官介绍a) 通过观察大模型或图片介绍五种感觉名称和位置。
b) 带领幼儿观察自己的五官，并让其自己说明眼睛看到了什么、耳朵听到了什么、口味道和鼻子闻到了什么、手能摸到什么。
2. 视觉活动a) 让幼儿找出一些不同的形状和颜色的玩具，观察它们的差异，并提醒幼儿用眼睛认真观察。
b) 提供一些描绘物品特点的形容词，让幼儿从多张图片中选择并找出与之匹配的图片。
3. 听觉活动a) 用拍手、鸟鸣声、芭蕾音乐等让孩子们分辨声音的高低、响度、速度等。
b) 在声音环境下播放一首简短的音乐，让幼儿跟着乐曲的韵律做出自己的舞蹈动作。
4. 嗅觉和味觉活动a) 选一些略带味道的水果如香蕉、橘子等，让幼儿用鼻子感知其味道，再请幼儿品尝。
b) 用一些有特殊味道的物品如咖啡、香水等来组成小小的气味盒子，让幼儿闻出什么。
5. 触觉活动a) 准备几个旋转、滑动、抓握等不同的小玩具和材料，让幼儿通过这些玩具和材料体验触觉感受。
b) 准备一些软硬不同的小球，让幼儿摸着区分哪一个硬一些，哪一个软一些等。
6. 总结a) 让幼儿总结五官的名称和作用。
b) 教师引出：“如果其他幼儿们都变成聋哑人、盲人、鼻子不灵敏的人，该怎么办呢？”让幼儿思考，思考过程中可以加入“联想、想象、判断和比较能力”的训练。
六、教学评估：1. 观察幼儿在不同感官活动中的表现和反应；2. 作品评价：选择性地评判幼儿分辨和选择的准确程度、观察记录和思考表现等。
5.实验心理学下_第五讲
结果： 结果：在双眼和单眼 观察条件下,都保持着 观察条件下 都保持着 大小知觉恒常性,双眼 大小知觉恒常性 双眼 观察时甚至出现超估 现象,而用单眼人工瞳 现象 而用单眼人工瞳 孔观察及单眼人工瞳 孔加上减光筒观察时, 孔加上减光筒观察时 由于排除了周围环境 中可供参考的东西， 中可供参考的东西， 知觉大小便趋向于视 角的规律， 角的规律，即恒常性 消失 。
海 神 尼 普 顿
身 到 三 个 隐 藏 的 侧 面 人 像 吗 ？ 体 的 紫 罗 兰 ： 你 能 在 叶 子 中 间 找
隐 藏 的 拿 破 仑
节约时间的暗示：斯坦福心理学家罗杰 谢泼德创作 谢泼德创作。 节约时间的暗示：斯坦福心理学家罗杰•谢泼德创作。
几 个 孩 ？ 小
二、错觉
(4)趋合(或闭合法则)(law of closure)。轮廓闭合的对象比 (4)趋合 或闭合法则)(law closure)。 趋合( 轮廓不全的对象易被看成一个整体, 轮廓不全的对象易被看成一个整体,但我们对自己十分 熟悉的对象,即使轮廓缺少一部分, 熟悉的对象,即使轮廓缺少一部分,仍然将它知觉为一个 整体。例如“Hello”的不完全写法 的不完全写法。 整体。例如“Hello”的不完全写法。
长度与透视
戴氏错觉
3、形状错觉 、
以线条为背景，几何图形在主观上发生变形的现象。 以线条为背景，几何图形在主观上发生变形的现象。
几何错觉量与年龄之间关系的研究 莱博维茨等以波氏错觉为材料 发现早期， 等以波氏错觉为材料， 莱博维茨等以波氏错觉为材料，发现早期，错觉强度随 年龄的增长而呈下降趋势；大约过18岁以后达到叫稳 年龄的增长而呈下降趋势；大约过18岁以后达到叫稳 定状态。 定状态。
三、知觉的恒常性
幼儿园五感认知游戏教案：趣味学习启蒙
幼儿园五感认知游戏教案：趣味学习启蒙1. 概述在幼儿园阶段，儿童的五感认知能力处于发育阶段，而五感认知能力是儿童认知发展的重要基础。
设计并实施针对幼儿园儿童的五感认知游戏教案至关重要。
本文从视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉五个方面，结合趣味学习启蒙的理念，探讨如何设计一份有价值的幼儿园五感认知游戏教案。
2. 视觉认知游戏在幼儿园阶段，儿童的视觉认知能力正在快速发展，因此通过视觉认知游戏可以帮助儿童更好地发展视知觉和形成对世界的认知。
在实施视觉认知游戏教案时，可以通过“观察认知”、“形状认知”、“颜色认知”等环节，引导儿童通过观察、比较和分类等活动，促进他们的视知觉和形态感知。
3. 听觉认知游戏在幼儿园阶段，儿童的听觉认知能力也是非常关键的。
通过听觉认知游戏，可以帮助儿童更好地辨别声音、发展语音认知和提高听觉感知能力。
在设计听觉认知游戏教案时，可以通过“声音辨别”、“动静辨别”、“语音模仿”等环节，激发儿童的听觉认知兴趣，提高他们的听觉敏感度和语言表达能力。
4. 触觉认知游戏在幼儿园阶段，儿童通过触觉来感知外界事物，因此触觉认知游戏也是非常重要的。
通过触觉认知游戏，可以帮助儿童更好地辨别触感、发展手部精细动作和提高触觉感知能力。
在设计触觉认知游戏教案时，可以通过“触感辨别”、“手部训练”、“触感认知游戏”等环节，激发儿童对触觉认知的兴趣，提高他们的手部灵活性和触觉敏感度。
5. 嗅觉认知游戏在幼儿园阶段，儿童的嗅觉认知能力也是需要重视的。
通过嗅觉认知游戏，可以帮助儿童更好地辨别气味、发展嗅觉辨别能力和提高嗅觉感知能力。
在设计嗅觉认知游戏教案时，可以通过“气味辨别”、“味觉模拟”、“气味训练”等环节，激发儿童的嗅觉认知兴趣，提高他们的嗅觉敏感度和味觉辨别能力。
6. 味觉认知游戏在幼儿园阶段，通过味觉认知游戏也可以帮助儿童更好地辨别味道、发展味觉辨别能力和提高味觉感知能力。
在设计味觉认知游戏教案时，可以通过“口感辨别”、“味觉模拟”、“味觉训练”等环节，激发儿童对味觉认知的兴趣，提高他们的味觉敏感度和口味辨别能力。
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5.知觉与教学
（perception and teaching）
黄冈师范学院教科院
基本问题: 知觉规律对教学有何指导意义？
单元问题:
1.知觉与感觉有什么关系？
2.知觉有什么基本特性？
3.能否解释我们是如何知觉到物与人的？
4.知觉对我们在教育和教学中有何启发？
5.如何培养一个人的观察力？
5.1. 知觉的概述
⏹知觉是人脑对直接作用于人的感觉器官的复合刺激的反应。
⏹三个过程：觉察、分辨、确认。
⏹二种加工模式：自下而上--自上而下的加工。
思考：
⏹感觉与知觉有什么关系？
⏹区别？
⏹联系？
5.2.知觉的基本特性
⏹知觉的选择性；
⏹知觉的整体性；
⏹知觉的理解性；
⏹知觉的恒常性；
⏹错觉及其表现。
5.2.1.知觉的选择性
•刺激的无限量与认知的有限性。
•对象与背景的区别和联系。
男人还是女人？美女还是？世界怎么了？对象与背景？对象与背景？
5.2.2.知觉的整体性
•复合刺激作用与识别的方式。
•部分与整体的关系问题。
格式塔规律之一
•整体先于部分而存在。
格式塔规律之二
•整体大于部分而之和。
格式塔规律之三
•部分依赖于整体。
格式塔规律之四
•唯整体才有意义。
不可能图形
知觉如何组织？
知觉如何组织？
知觉整体性的现实规律
平视显示优于俯视和仰视显示；
•空间上邻近的内容会形成知觉竞争；
•内容的连通性和熟识性更能加工；
•层次和接近兼容性原则；
•颜色编码如果兼有形状、大小和位置等则自动性会加强；•图示阅读具有偏好性和现实主义；
•对象刺激符合数据—笔墨原则；
•局部兼容性与总体协调之间的折中；
•知觉所引起的自主想象会持续保持。
5.2.3.知觉的恒常性
•生活经验与感官作用的矛盾。
•知觉线索的合理化。
是大人还是小人？
还记得周老虎？
想一想？
5.2.4.知觉的理解性
•外在信息与内在表征。
•语言的指导作用。
马到成功？
念一念
5.2.5.错觉
•刺激特征与心理的不一致性。
•看走眼了。
对人认知的错觉
•首因效应--近因效应；
•定势--社会刻板印象；
•晕轮效应--仁慈效应。
5. 3.知觉的种类
⏹空间知觉:形状、大小、方位、深度、立体等。
⏹时间知觉:时间确认、分辨、估量、猜测。
主要是时间估计。
⏹运动知觉：真动与假动。
空间知觉
⏹对物体的空间属性的知觉。
⏹形状知觉
⏹大小知觉
⏹方位知觉
⏹深度知觉
⏹立体知觉
如何知道远近？
如何知道远近？
5.4. 知觉规律在教学中的应用
知觉规律之一
知觉的选择性知觉定向知觉目的
心理预期
教学应用
语言提示定向目标任务定向操作活动定向设置悬念定向触发情感定向
知觉规律之二
通过各种对比手段强调对象与背景的差异，突出知觉对象。
通常以强弱对比、大小对比、动静对比、明暗对比、色彩对比、有无对比等手段来产生对比。
知觉规律之三
规律总结知觉﹥感觉1+感觉2+ ……
教学应用
在直观教学中，安排学生同时或交替使用多种感官来知觉对象。
做到“五到”：眼到、耳到、手到、口到、心到。
知觉规律之四
知觉映象并不会随着情境或外部条件的改变而变化，而是保持相对稳定。
但这种“稳定”可能是有利的，也可能是不利的。
教学应用
对于直观材料的呈现，应尽量提供多种变式，以避免学生把非本质属性知觉为本质属性。
因此，在一定范围内应尽可能提供多样化的感性材料（即多种变式），丰富知觉映象，有利于形成正确的“知觉概括”。
⏹例：某数学老师讲清圆柱体的高后，提出几个问题：
⏹日光灯管的高？
⏹硬币的高？
⏹挖的水井的高？
数学学科教学中的常用变式方法：
⏹图形变式——一图多变；
⏹概念变式——一事多述；
⏹公式变式——一式多变（多用）；
⏹关系变式——一题多变；
⏹方法变式——一题多解；
⏹……
四大规律都是宝，直观教学少不了。
上课之前想目的，强化概念变式巧。
要想醒目抓眼球，形成对比差异好。
善用知觉协同律，轻松学习记得牢。
5.5.观察与观察力
⏹观察是知觉的一种特殊形式，是一种有目的、有计划，主动的知觉过程，是系统
的、持久性的知觉过程。
⏹观察的知觉性与高级思维的联系。
看一看
思考问题：
⏹人有哪些感觉器官在参与正常的生理和心理活动？
⏹人们接受信息的范围有一个相对均衡的区间吗？
⏹你知道个体感受性如何变化？
⏹你能举例说明感觉与知觉的区别与联系？
⏹你是如何理解知觉的基本特性的？
⏹人们如何知觉到物体的空间与时间属性？
⏹你知道心理上的运动与物理上的运动的不同？
⏹认知物所发生的错觉与对人认知的偏差本质是一回事？
⏹教师在教学中如何利用整体性的原则来提高教学效率？
⏹你对观察力有何独到的见解？。