怎样提高职校学生英语课堂参度论文

浅谈如何提高职校学生英语课堂参与度【摘要】职业学校学生英语基础相对较薄弱，没有升学压力，学习英语的氛围不浓厚。

本文针对职校学生英语课堂参与度不高的现状，从教学方式的改革和师生情感的培养两方面谈谈如何提高学生英语课堂的参与度，从而激发职校学生学习英语的积极性。

【关键词】职校学生；课堂参与；教学改革；情感培养
一、职校学生英语课堂参与现状
职业学校英语课堂教学效果不理想的一个重要原因是学生未能真正参与课堂教学过程，英语学习积极性较差。

职校学生英语基础相对薄弱，参差不齐。

中国传统的教育思想强调师道尊严，长期以来，人们早已习惯了“教师讲，学生听”的教育方式，认为学生的任务就是要消化、理解老师讲授的内容，把学生当作灌输的对象。

这种教育方式代代相传，不断强化，就使学生的主体意识被禁锢了，作为认知主体的学生的积极性被压制了，久而久之就使学生变成了课堂上的“沉默者”。

在这样的教学模式下，教师很疲惫，学生听得也乏味，缺乏互动，学生的个性得不到尊重，导致学习效果不理想。

其次，教师不注意创造轻松和谐的课堂氛围，对学生不够了解和关心，对学生的要求过于苛刻，甚至不能容忍学生在学习过程中发生的错误，动不动就批评学生，这种气氛很容易使学生产生紧张情绪，挫败了学生参与课堂活动的积极性。

英语《新课程标准》明确指出：英语课程“倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方法”，让学生在活动中亲身感知所学知识，在体验、实践、参与的
学习过程中巩固和提高所学知识。

因此，要改变职业学校英语课堂教学中“以教师为主”的状态，提高学生课堂参与意识，积极向“以学生为主”的教学模式转化。

并且要民主、公正的对待每一位学生，营造良好的学习氛围，让学生能轻松自如地主动参与到课堂中来。

二、培养职校学生英语课堂参与意识的方法
1.改革传统的教学方式，采用多样化教学手段
在课堂上应以教师为主导，学生为主体，充分发挥学生的主观能动性。

教师在设计教学过程时应摒弃一贯的以讲授为主的方式，采用多样化的教学手段。

要使学生形成持久的学习动机，就要激发学生的学习兴趣。

丰富多彩，形式新颖的课堂活动可以有效地激发学生对语言教学计划持久的兴趣和参与。

如：
①运用多媒体教学。

传统的以教师在黑板上写，学生记笔记的教学方式比较乏味、枯燥，无法激发学生的学习激情。

而采用多媒体教学方式，比如：录音、图片、视频等能够从多方面对学生进行感官刺激，从而能够激发学生的兴趣，主动参与到课堂中来，加深对知识的记忆，获得较好的学习效果。

比如在讲授《新世纪应用英语教程》unit 2 willis conover and jazz这篇课文时，我找来一些比较经典的爵士乐放给学生听，让学生猜 what kind of music is that? (提示：jazz， blues， classical， folk and popular music，学生选择) 并讨论听完歌曲的感想，以激发学生对本文内容的兴趣。

再比如，在讲授unit7 the great barrier reef时，我先让学生看了段介绍大堡礁的视频，在领略了大堡礁令人震撼的秀美风
光之后，学生对大堡礁的形成产生了浓厚的兴趣，并表达了想亲自去大堡礁旅游的强烈想法。

然后我进入课文的学习，利用视频与课文相结合，介绍了大堡礁的历史、构成和旅游开发，使原本枯燥的课文立刻生动有趣起来。

②在教学过程中应充分利用“讨论法”。

“讨论法”是由教师创设问题情景开始，引发学生论知经验同新信息之间的矛盾冲突，激起质疑探究的兴趣。

并在师生、生生互动式对话交流中，通过质疑、析疑、辨疑，最后达到解决学习问题的过程。

比如：在讲授五年制高等职业教育教材《英语》（第二版第四册）unit 8 what is cyber love时，我利用青春期学生对爱情懵懂又憧憬的特点，组织学生进行了一场“辩论式讨论”：do you believe cyber love or not? 先把学生分成两组，组内讨论，然后每组各选出5名同学代表本组阐述自己的理由，看哪组更有说服力，找到的理由更充分。

最后，由群众评委投票产生结果，并对获胜组予以一定的奖励。

通过这种形式的讨论，大大地提高了学生主动参与学习的热情。

再比如：还可以进行“合作式小组讨论”。

课堂讨论时，小组的划分可以随机性，这样做既有利于各组之间的公平竞争，又给学生创造了与更多同学合作的机会。

这不仅使学生有新鲜感，提高合作学习的兴趣，而且还可以改变在小组中有的学生始终处于从属地位的状况，给每个学生提供发展的机会。

在讲授五年制高等职业教育教材《英语》（第二版第五册）unit8 culture时，我让学生进行了一次“合作式小组讨论”：please list as more differences as you can
between the americans and the chinese in culture.学生5人一组，分别查找资料，并要求举例说明，然后汇总，推选代表进行课堂发言，看哪一组列出的文化差异最多。

由于学生的好胜心，在分配到任务后，他们都自发的积极去完成。

期间学生始终处于一种主动学习的状态。

不仅使他们的语言的习得和应用得到了提升，还使他们由原来的听众变为主动的学习者和参与者，激发了学生的内在动力，使学生主动地、积极地进行学习，最终愉快的收获。

③可以在教学过程中玩游戏，进行游戏教学，并引入奖罚机制。

游戏教学是指围绕着特定的教学目标，以游戏的形式寓教于“乐”的一种教学方式。

皮亚杰理论为游戏教学奠定了哲学基础，而从古至今游戏在教学中的实施为游戏教学提供了实践基础。

我们所说的游戏教学，不是简单地将游戏与教学相加，而是将教学与游戏有机地统一起来。

教师根据教学的目标和任务设计的游戏，只是以游戏作引子，充分调动学生参与的积极性。

学生在游戏中，有表现自己的愿望，从而能轻松愉快地达到教师预设的目标，顺利完成学习任务。

比如，针对单词枯燥难背的问题，我经常在词汇教完之后举行抢答比赛，先给学生背诵一段时间，然后提问让学生抢答。

答对可以加量化考核分数或是获得一个小礼物，但是如果被点到两次都不会回答的同学则要留下打扫卫生。

对于这样的游戏学生都会踊跃参与，枯燥的单词也在欢快的游戏中被消化了。

这样的奖罚机制同样还可以运用在口语教学、课文略读问答中。

让学生真正参与到课堂中来。

2.注重情感培养，宽容对待学生
现代教学理论认为：教学过程不仅仅是单纯的认知过程，而是师生情感活动和认知活动相互作用的过程，只有当情感活动和认知活动相互协调的时候，学生才能积极主动的参与到课堂学习中来。

①要有为人师表，以身立教的品质。

一代师表叶圣陶先生指出“教育工作者的全部工作就是为人师表”。

为人师表是教师的本色，师表就是表率、榜样的意思。

为人师表就是用自己的言行作榜样，成为学生学习、效法的楷模和表率。

职校学生大都叛逆，不服管教，因而只有做到为人师表，学生才会尊重你、信任你，继而才会愿意听你的课。

②要热爱学生，以情育人。

热爱学生是教师的天职，热爱学生是建立师生感情的思想基础，是做好教育工作的前提。

“把学生当成自己的朋友”。

“这个朋友不是浮泛的称谓，而是开诚相与，情同手足，论情谊不亚于家人父子”（叶圣陶语）。

教师要努力创造轻松和谐的课堂气氛，把“微笑”带进课堂，对学生多一些宽容，少一些苛刻，多一些表扬，少一些批评，多一些鼓励，少一些责骂。

教师态度要亲切，语言要有感染力，要不断激发学生的强烈求知欲，激励学生勇于克服学习中的困难，使学生在课堂中既感到积极紧张，又感到轻松愉快。

教师的鼓励和表扬让学生有成功感，给学生以自信，使他们更加积极地参与教师组织的各种活动，真正成为学习的主人。

三、总结
职业学校学生英语基础较薄弱，对学习英语缺乏积极性。

要提高英语学习效率，促进学生积极参与课堂活动，可以从以上几个方面入手，搞好课堂教学的设计，组织好活动让学生积极主动地参与到课堂教学中去，让他们在轻松、愉快的气氛中，在丰富多彩的活动中学习知识，提高学习效果。

参考文献：
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