中职英语教学论文：关于中职英语教学的几点思考
中职英语教学总结与反思5篇
中职英语教学总结与反思5篇中职英语教学总结与反思（篇1）我负责的是高三12班的英语教学。
过去的一年是紧张、充实而又充满挑战性的一年。
我始终以认真、严谨、勤奋、坚持不懈的工作态度进行高三的各项工作任务。
高三12班是一个专业特长班，学生英语基础偏差，但是高考英语学科对于艺术生又要求小科分数线。
所以作为一名英语老师，肩上的责任也就更重。
回首自己高三这一年来的教学工作，在老教师的指导和帮助下，在与其他教师的交流和讨论中，教学中收获颇丰。
为了更好地做好今后的工作，总结经验，认识不足，我就自己高三英语教学工作做个小结反思。
一、研究高考指南，制定复习计划在高考前我认真学习并分析了高考指南，对比历年高考指南，找共性;找差异;找趋势;制定了针对性的复习计划。
第一阶段：夯实基础，发展能力。
近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。
因此，在复习过程中，巩固他们的各项基础知识，只有地基根深，才能造起高楼大厦，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。
同时还要训练他们的学习习惯和端正学习态度。
在此基础上，再通过系统的训练，来发展能力。
第二阶段：回归基础，强化重点专题训练。
进入高三后半学期，随着高考的临近，就根据学生的具体情况把握中档、低档题，偶尔给几个尖子出一些难题，大所述学生对基础知识的掌握不牢固。
这时，复习的重点就放在查漏补缺上。
将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。
第三阶段：整理基础知识，回归高考题。
要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。
同时，利用这段时间试着做几份有难度的模拟试题，做一些难题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。
同时做好学生的信心培养。
二、具体教学措施1、狠抓词汇基础。
近年来高考英语大量的阅读考查，促使学生要有一定的词汇量，因此，在高三我狠抓了课本的单词短语的巩固和扩充，练习写句子，帮助学生扎扎实实地复习，要求逐一过关。
中专校英语教学的几点思考
中专校英语教学的几点思考一、适应实际需求：中专生大多数将来从事技术工作，因此英语教学应着重强化与其专业相关的英语技能。
例如，对于学习机械专业的学生来说，教学内容可以重点围绕机械设备的操作说明、应用技术和报告等展开，帮助学生掌握相关的英语表达能力。
二、提高实践能力：中专校英语教学应注重培养学生的实践能力。
可以通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在真实的工作场景中进行英语交流，提高他们的口语表达能力和应对能力。
三、注重职业素养培养：中专校英语教学不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养学生的职业素养。
在教学中，可以引导学生学习英语国家的文化背景、职业道德和沟通技巧等，提高学生的综合素质。
四、形成多元化教学方法：中专校英语教学应采用多元化的教学方法，如游戏教学、小组合作学习和多媒体教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以借助网络资源，引导学生进行自主学习和研究，培养他们的信息获取和处理能力。
五、评价体系的建立：中专校英语教学需要建立科学合理的评价体系。
评价方式应多样化，包括笔试、口语考试、实际操作等多个方面的考核，以全面客观地评价学生的英语水平。
六、加强师资队伍建设：中专校英语教师应具备扎实的英语基础和丰富的教学经验，并不断更新教学理念和教学方法。
学校应加强对教师的培训和专业发展，提高他们的教学能力和水平。
七、拓宽资源渠道：中专校英语教学需要充分利用现代化教育技术设备，如多媒体教室、电子教材等，为教学提供更多元化的资源支持。
学校还可以与其他高校或外教进行合作，引进优质的教学资源和国际化的学习环境。
总之，中专校英语教学应注重实际需求、培养实践能力、注重职业素养、形成多元化教学方法、建立科学评价体系、加强师资队伍建设和拓宽资源渠道等方面。
通过持续的努力，能够提升中专生的英语水平，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
中职英语教学总结反思【精选5篇】
中职英语教学总结反思【5篇】中职英语教学总结反思篇1这学期我担任了12级、13级及幼师班的成人高考英语课程。
回顾这一学期，由于多课头，我的教学工作既忙碌又充实。
同时，在学校领导和同行的帮助下，我不断吸收新的教学经验和方式。
也发现了自己的不足。
先将这一学期的工作总结如下：一、思想政治方面：在教学中，始终以认真的态度，持之以恒的精神工作。
严格要求自己，为人师表，关心学生，了解学生。
二、教育教学方面：1、认真备好每一堂课。
备好课是上好课的前提条件。
同时，在备课时，不是纯粹以教材的内容为内容，而是搜索与单元知识有关的话题。
例如，我在上基础英语2的第二单元的对话部分时，其中谈及到一部电影《泰坦尼克号》，为让学生更好的了解，同时增强他们的兴趣。
我了这部电影的主题曲《Myheartwillgoon》及视频给他们看、听。
这样也扩展了他们知识面。
2、组织教学方面。
以13级幼师班的学生为例，由于这学期幼师班的教材是全国成人高考的教材。
这一教材是以高中为起点，而且书本里都是语法知识的罗列、总结。
所以对于我们的学生来说，其难度之大，可以想象。
所以我专心研究教材、想方设法使课堂生动，将教材内容简单化，使学生容易接受。
在其它的班上，我在组织教学这一方面，首先以学生感兴趣的话题来吸引学生的注意力，不让其分心，上课内容力求丰富。
及时提醒上课走神或打瞌睡的同学。
每天都保持充足的精神，让学生感到一种积极向上的气氛。
以学生为主体，为了让学生真正地参入到课堂中来，凡是学生能自己解释清楚的问题，让学生自己解决，老师不越俎代庖。
同时还让班上的同学来当小老师，发挥学生的主体作用。
经常组织全体同学和老师之间的比赛。
3.加强课后的知识巩固。
我通常以作业的形式来检测学生掌握知识的程度，一旦发现有严重的错误，及时解决学生在作业中所出现的问题。
每班安排学习委员负责早读英语，提高学生读这方面的能力。
三、提升自己：积极参与讨论学校和教研组组织的各项教研活动;每月听取同行老师的课，吸取他人的教学经验。
中职英语教学的几点思考
中职英语教学的几点思考摘要：随着我国改革开放步伐的不断推进，英语学习也成为教育界重要的课程。
对于中职学生来说，未来在各个方面都会接触到许多英语内容，尤其是在未来工作中，英文将成为重要的求职手段，如何让中职学校的学生学懂英语、学好英语，是中职英语老师需要多多探究的重要内容。
关键词：中职英语，教育，教学方式引言：近年来，中职教育越来越被国家所重视，再加上国家改革开放大跨步的发展，与国外的交流越来越频繁，掌握好英语也成为中职学生需要关注的重要内容。
而如何让中职学生提起学习兴趣，学好英语，也成为中职英语教师的重要研究课题。
一、中职英语教学现状中职学生，很多都是基础理论掌握较为薄弱的，而且对学习有一定的怠惰性，尤其是对英语的学习上，很多学生都有一定的抗拒，这个也造成了许多中职学生英语成绩差、应用差的现状。
同时，由于很多中职英语教师对英语教学的认识还不深刻，在教学过程中，知识刻板地进行知识的传达，并未考虑到学生是否能否掌握，而且课堂教学也比较沉闷无趣，没有办法引起学生学习的兴趣。
同时很多老师信奉“棍棒底下出成绩”的老旧观念，这也对英语教学产生了极大的阻碍，这些现状都继续改变。
1.中职英语教学关注点要想转变中职英语教学的现状，解决存在的问题，激发学生的兴趣，我觉得要关注一下三个内容。
1.师生观念需要转变首先就是观念上的转变，不仅仅学生观念要转变，老师的观念也要转变。
学生要充分认识到中职英语学习的重要性，明白今后工作中英语的应用广泛性，充分发挥自主学习的能力，学好英语；而教师则要在教学观念上积极求变求新，转变课堂教学氛围，明确中职英语教学的最终目的，灵活教学，激发学生学习兴趣，提升课堂教学质量。
1.教学过程需要延长中职英语教学很多老师都只是重视课堂教学这一块，觉得中职英语的教学过程只要抓好课堂就可以。
其实不然，我们要延长中职英语的教学过程，比如要引导学生做好课前的预习工作，可以适当给学生一些任务，告诉他们下节课需要准备什么；同时在课后也要有所动作，可以询问学生还有哪里没有掌握，希望有哪些方法加入到教学中等等，从学生的角度出发完善教学。
中职英语教学反思
中职英语教学反思中职英语教学反思1本文作者对部分高中职专院校展开了网络问卷调查，同时，结合作者所在学校近两年来进行大学英语教学改革的现状总结，综合分析了目前高中职专大学英语教学改革所取得的显著成绩，同时也指出了教学改革中所暴露出来的问题，并给出了建设性的意见，以期为促进大学英语教学改革的深入开展指明方向。
一、研究思路作者对学校所在地周边地区的10所高中职专院校开展了一项关于大学英语教学改革的网络问卷调查。
其涉及到的主要问题有以下几个方面：1、学校是否已经开展了有关大学英语教学改革的实践项目?2、学校是否建设了新的课程体系?是否制定了相适应的教学大纲?3、学生是否适应教学改革后的教学模式?4、教学改革的成效是否显著?5、你认为教学改革中存在哪些问题?有何解决的良策?作者对问卷结论进行了统计、分析。
可以看出，高中职专院校都响应了教育部门的号召，对传统的大学英语教学模式进行了改革，比较多的就是开展了现代教育技术手段下的多元化教学。
实践证明，此项改革对教学质量的提高具有积极的推动作用。
二、高中职专院校大学英语教学改革取得的成果1、构建了个性化的互动教学环境。
大多数高中职专院校都对传统大学英语教学模式进行了客观详细的分析，在对建构主义理论和多元益智理论的学习研究过程中，提出了“常规课堂教学+网络自主化学习+小班个性化辅导+英语第二课堂”的“四位一体”的全新大学英语教学模式。
2、实现了多元教学目标的转化。
高中职专院校都能严格按照《大学英语课程教学要求》制定出具有校本化的.教学模式和教学大纲，强化学习内容的吸收与应用;同时构建出从简单到复杂、从单体到综合的以应用为主线的课程体系，确保了不同层次的学生在英语应用方面能够得到充分的锻炼。
3、搭建了大学英语教学改革实施的基础平台。
为有效推行大学英语教学改革，大部分高职院校都相继建成了多功能语音室、网络化多媒体中心、影音媒体中心、英语角、同声传译训练室等一个或多个构成的综合语言实践教学中心，并且相继安装了大学英语自主学习软件平台及英语在线资源库等，弥补了教材资源的不足，也开创了教学的互动空间。
对中职英语教学的思考
对中职英语教学的思考【摘要】本文旨在探讨中职英语教学的重要性、存在的问题以及如何提高教学效果。
本文分析了中职英语教学存在的问题，并提出了提高教学效果的方法，如探讨新的教学方法、加强学生的实践能力以及提升教师的培训水平。
本文还探讨了拓宽中职英语教学视野的重要性。
结论部分总结了中职英语教学的现状与未来发展趋势，并提出了相关建议。
通过本文的研究，可以帮助中职英语教师更好地引导学生，提高教学质量，促进中职英语教学的不断发展与进步。
【关键词】中职英语教学、研究意义、问题、效果、新方法、实践能力、教师培训、视野、现状、建议、发展趋势。
1. 引言1.1 中职英语教学的重要性在现代社会，英语已成为一种全球通用的语言，无论是在国际商务交流、学术交流还是文化交流中，英语都扮演着重要的角色。
中职英语教学的重要性不言而喻，不仅仅是为了满足学生的学习需求，更是为了培养学生的综合素质，帮助他们融入社会，实现自身的人生目标。
中职英语教学必须注重培养学生的英语能力，提高他们的综合素质，为他们未来的发展奠定坚实的基础。
1.2 本文的研究意义本文的研究意义在于针对当前中职英语教学存在的问题进行深入分析和探讨，旨在提出有效的解决方案和新的教学方法，以提高中职英语教学的效果和质量。
通过本文的研究，可以促进中职英语教学工作者对教学问题的认识和思考，引导他们更好地指导学生学习英语，提高学生的英语水平和就业竞争力。
本文的研究也有助于加强中职英语教师的培训和提升，提升教师的专业水平和教学能力，使他们更好地适应当下的教育环境和需求。
通过本文的研究，还可以为中职英语教学的改革和发展提供理论支持和实践指导，促进中职英语教学的深入改革和提升，推动中职英语教学向着更加科学化、有效化和个性化的方向发展。
1.3 中职英语教学存在的问题一、教学资源不足：中职学校大多数位于农村或偏远地区，教学资源相对匮乏，教学设备和教材更新换代不及时，导致学生学习受限。
二、教学方式单一：传统的教师讲解和学生背诵的方式仍然占主导地位，缺乏互动性和趣味性，难以激发学生学习兴致和提高学习效果。
中职学校英语教育论文
中职学校英语教育论文（共3篇）第一篇一、中职英语教育中存在的教学困惑中职学校中的学生大部分英语基础差，没有养成良好的英语学习习惯，也缺乏正确的学习方法，在面对英语的学习时总是觉得没有效果，看不到自己的进步，从而渐渐地失去对英语学习的兴趣，甚至放弃学习。
二、中职英语教育的优化措施1.组织教师进行不同专业的英语校本课程的研究和开发在中职学校中，具有非常丰富的专业，比如会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。
因此，针对不同的专业，就应该研究和开发出不同的英语校本教材。
比如旅游专业的英语校本教材在开发时，要组织英语教师研究和讨论教材应该包括的模块等具体的内容，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。
例如著名风景区的英文介绍、与外国旅客交流时要注意的文化差异、礼貌用语等。
根据以上研究讨论的模块来进行相关文字、音像、图片等的整理，在此基础上进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行实验性的教学。
在实际的教学中，要根据学生的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容或部分剔除，增加具有实用性的内容，让学生们真正学有所用。
2.创新英语教学的模式(1)分组交流讨论法。
中职学校的学生相较于普通中学的学生更好动，所以在课堂上使用分组交流讨论的方法，能让他们积极地开动脑筋、充满热情地投入到英语的学习中。
在这个过程中，不但能够锻炼他们的英语口语，而且能够提高团队意识。
比如在讲解“FightingagainstPollution”这一课时，英语教师可以让学生们讨论怎样才能从身边的小事做起来达到保护环境的效果。
(2)分层教学法。
由于中职学校的学生们英语基础参差不齐，这给英语的教学造成了一定的难度，使教师很难去取舍讲课内容的难易度。
因此，在进行英语教学时，分层教学的方法能够起到较好的效果。
在学生们进校时，学校就应该进行一次英语的摸底考试，并将这次考试的内容与学生们之前在学校中的平时成绩进行结合，从而使分层能够更加的系统和科学。
中职学校英语教育论文(共3篇)
中职学校英语教育论文（共3篇）中职学校中的同学大部分英语基础差，没有养成良好的英语学习习惯，也缺乏正确的学习方法，在面对英语的学习时总是觉得没有效果，看不到自己的进步，从而慢慢地失去对英语学习的爱好，甚至放弃学习。
二、中职英语教育的优化措施1.组织老师进行不同专业的英语校本课程的讨论和开发在中职学校中，具有特别丰富的专业，比方会计、旅游、文秘、物流、航空服务等。
因此，针对不同的专业，就应当讨论和开发出不同的英语校本教材。
比方旅游专业的英语校本教材在开发时，要组织英语老师讨论和商量教材应当包括的模块等详细的内容，针对旅游专业的服务性来进行教材的编制。
例如有名风景区的英文介绍、与外国旅客沟通时要留意的文化差异、礼貌用语等。
依据以上讨论商量的模块来进行相关文字、音像、图片等的整理，在此基础上进行旅游专业英语教材的设计、编制和书写，使之成为书面教材，并投入课堂中进行试验性的教学。
在实际的教学中，要依据同学的接受程度和实际水平对教材进行修正和完善，将教材中不符合实际应用的内容或部分剔除，增加具有有用性的内容，让同学们真正学有所用。
2.创新英语教学的模式(1)分组沟通商量法。
中职学校的同学相较于一般中学的同学更好动，所以在课堂上使用分组沟通商量的方法，能让他们主动地开动脑筋、布满热忱地投入到英语的学习中。
在这个过程中，不但能够熬炼他们的英语口语，而且能够提高团队意识。
比方在讲解“FightingagainstPollution”这一课时，英语老师可以让同学们商量怎样才能从身边的小事做起来到达爱护环境的效果。
(2)分层教学法。
由于中职学校的同学们英语基础参差不齐，这给英语的教学造成了肯定的难度，使老师很难去取舍讲课内容的难易度。
因此，在进行英语教学时，分层教学的方法能够起到较好的效果。
在同学们进校时，学校就应当进行一次英语的摸底考试，并将这次考试的内容与同学们之前在学校中的平常成果进行结合，从而使分层能够更加的系统和科学。
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英语教学论文：关于中职英语教学的几点思考
基础英语在中等职业教育各个专业中是一门不可缺少
的基础课，随着科技发展及国际间合作的日益密切，社会对会英语的复合型人才需要日益增长，而目前中职学校学生的英语基础普遍较差，英语的教学就成了基础课中的难题。
面对这种情况，结合我从事中职英语教学的经历，想从以下四个方面阐述一下我对中职英语教学的几点思考。
一、面向全体学生，谋求学生的共同发展
树立“成人”重于“成才”的观念。
作为职业学校的英语教师首先要把心态放正，把眼光放远,。
要关注学生全体，关注班级中的每一个孩子，努力通过教师努力使每一个孩子都能得到进步，获得发展。
一个人在青少年时期所遭遇的不公平将直接影响着他们成为完全的人、心理健康的人，甚至成为对社会有害的人。
对于在初中时就有过类似经历的中职生来说，这一点尤为重要。
因此，在日常教学中要特别关注差生。
一堂课的教学意图是否能顺利得以实现，与班里有多少“差生”密切相关，在中职英语课堂上十几个差生的存在并不是个别现象。
为了以后的教学能正常进行，一开始就要把注意力放在他们身上，想方设法调动他们学习兴趣，把难度降低。
因此，要对差生给予特别“关照”，多提问，多鼓励，多监督。
特别是提问时要讲究技巧，开始时只提问他们那些基本能回答上来
的问题，并且应注意每节课都要照顾到他们，答对了及时给予表扬，使他们有一种并不比别人差的“成就感”，消除他们在初中时就形成的自卑感或自暴自弃的心理。
使他们产生一种抓紧赶上，参与到竞争中来的积极心态。
课后主动找他们谈话，了解他们对英语的想法，告诉他们得当的方法，鼓励他们从基础学起，有问题大胆的问老师，让差生感受到老师对他的关心，有被重视的感觉，为了不让老师失望，他们会努力试着去学英语。
二、全面研究教材，转换教学方式
新的课程标准提出将培养学生综合语言应用能力作为中职教育阶段英语课程的总体目标。
省编职高英语新教材贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向”的指导思想，从经济和社会发展对高素质劳动者和各种专门人才的需要出发，充分考虑到中职学生的实际英语水平，体现了“以人为本，以能力为本”的教育教学理念，在新的课程体系下，教学途径倡导以“任务型”的教学模式为主。
“任务型”教学是一种关注学生学习过程的教学模式，它非常重视学生在学习过程中的感受和体验。
它强调教师教学活动的设计以学生的生活经验和兴趣为出发点。
教师完成教学任务的过程也是学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式来完成学习任务的过程，很明显，这里所说的任务同传统意义上教师将传授教材内容视为自己的教学任务是
完全不同的。
传统教学法中的教学任务突出的是教师的活动，而“任务型”教学重视的是学生的学习活动，在此过程中，学生获得的不仅仅是语言知识和语言技能的提高，更重要的是在学习过程中对语言文化的感知。
新课程倡导“任务型”教学模式并不意味着将其作为唯一的教学方式
使用，它只是在语言学习的巩固阶段比较适用。
我们谈教师教学方式的转变只是强调教师将传统的单一的“授受式”
教学方法转变为以“任务型”教学途径为主，以其它教学方式为辅的教学模式，在这一点上教师应认识清楚，而不应盲目地去接受。
三、开展多种活动，“四会”能力均衡发展
语言是用来交际的，因此一定要注重交际能力的培养。
能力是练出来的，而不是讲出来的。
因此教师在教学中要少讲多练，以活动为载体，坚持‘在用中学，学中用’的原则，充分利用现有丰富的教学资源，使课堂更加生动有趣。
为学生设计丰富多彩的，有实际意义的，有现实环境的训练活动，鼓励和帮助学生在愉悦的气氛中用英语完成任务，提高语言综合运用能力。
如可以把每单元的听说部分用课件的形式展现给学生，使学生有身临其境的感受；也可以采用情景教学模式，让学生扮演不同角色；还可以把课堂搬到室外，来讲问路、方位介词等。
中职学生英语基础不是很好，但他们的动手能力很
强，可以交给他们一些具体任务，留出时间让他们讨论得出结论，为了完成任务，他们会查杂志，上网。
新教材每单元四课，分别从听、说、读、写四个方面培养学生的能力，这四种能力缺一不可。
绝不能因为考试不考或考的不突出而放弃或忽视某项能力的培养，如目前高职考试不考听力和口语，但绝不是说这两方面在日常教学中就应弱化，相反，而应加强。
教师在教学中要本着对学生终身负责的态度加强各种能力综合培养，全面发展学生的综合语言运用能力，彻底扭转“哑巴英语”和“聋子英语”的现象。
四、着眼学生未来，培养自学能力
中职学生在学校的学习时间毕竟是有限的，学的东西只能说打了一个基础，对社会需要来讲还远远不够，要想让他们在激烈的社会竞争中不被淘汰，必须要具备自学能力，不断地吸收新知识，不断地提高自身素质水平，才能永远处于不败之地。
所以老师不仅要教给他们知识，更重要的是教给他们学习知识的能力。