英语教学论文中职学校论文
中高职衔接背景下中职英语教学研究论文
中高职衔接背景下中职英语教学研究论文中高职衔接背景下中职英语教学研究论文中高职衔接为中职英语教学提出新要求，中职英语教学改革应当注重词汇与语法教学，夯实基础;加大重难点知识巩固与练习;注重英语语言综合能力培养;加强职业岗位英语应用能力培养。
国务院《大力发展职业教育的决定》指出要建立新的职业教育体系，打通中高职衔接的立交桥，让中职生能进入高职院校和应用型本科院校学习，提升职业教育办学层次，全面提高未来职业从业者的基本素质。
随着决定的出台，职业教育发达省份如江苏、浙江等率先展开中高职衔接试点工作。
重庆市作为西部职业教育的先进省市，也于2015年正式出台《重庆市关于对口贯通五年制和“3+4”人才分段培养的若干意见》，并制定和颁布了试点专业的人才培养方案和质量标准。
同时，目前重庆市已全面启动“五年制”对口贯通人才培养文化基础课程语文、数学、英语的教学标准制定工作。
英语作为教育部规定的公共基础课程之一，对于促进中高职课程和教学内容的有效衔接具有重要作用，这就要求中职英语教学进行反思和变革。
1 中职英语教学的新要求无论中职对口高职人才培养、对口贯通“五年制”人才培养，还是“3+4”分段人才培养的政策要求，无论是教育部关于加强中职生文化基础素质教育的精神，还是关于落实专业教学标准的要求，均对中职英语教学提出新的更高的要求。
2 中职英语教学现状缺乏对学生英语听说读写综合能力的培养目前中职英语教学根据学生未来发展的不同目标，一入学即进行分流，设置不同的课程，按不同的要求进行英语教学。
主要分为两种情况：一是根据学生就业需求，主要强化英语听说教学，忽视英语词汇、语法教学，学生缺乏词汇和语法基础，导致听说能力无法真正得到有效提升;二是根据学生对口高职升学需求，由于目前对口高职考试没有对听力有要求，因此，教师在教学中主要针对考点，强化词汇和语法教学，忽视听说教学，导致学生学习乏味，学习动机减退，英语语言能力得不到提升。
这两种情况在学生英语听说读写综合能力和未来职业应用能力培养上均存在相当大的局限，不能为高职阶段英语学习提供必要的知识和能力。
中职英语教育课堂教学论文
中职英语教育课堂教学论文推荐文章小学英语教育论文优秀范文热度：小学英语教育专业毕业论文热度：浅析小学英语教育论文热度：少儿英语教育论文热度：英语教育探析论文热度：目前，中职学生的英语教育教学中存在着一系列问题，学校必须采取积极有效的措施加以应对英语教育。
下面是店铺为大家整理的中职英语教育教学论文，供大家参考。
中职英语教育教学论文篇一：《试谈让情感教育为中职英语教学插上翅膀》摘要：教师要不失时机地进行情感教育。
中职英语教学，让情感教育为中职英语教学插上翅膀。
关键词：情感教育，中职英语教学中职英语新课程标准明确提出，在英语教学中，情感是实现英语教学的重要手段，是英语学习成功的关键。
论文大全，中职英语教学。
培养学生具有远大的理想、浓厚的兴趣、愉快的情感、坚强的意志和良好的学习习惯等情感素质，也是素质教育的目的之一。
积极学习英语的过程就是基于智力因素和情感因素协调发展基础上，调动学生的全部心理活动，以提高学习效率的过程。
在教学中激发学生的学习动机十分重要，它能促进学生积极学习。
轻松愉快的课堂气氛，师生情感的融洽，就能激励学生对英语的浓厚兴趣，积极主动地参与到教学活动中来，学生会获得情感的满足，从而更好地完成学习目标，正如美国教育家斯宾塞提倡的“ 快乐教育”那样，教育要尽量激发学生的学习兴趣，让学生带着快乐的情绪去学习知识，把求知当作一种快乐的事。
学生在学习英语的过程中会遇到各种不同的困难，甚至有一部分学生在困难中掉了队，教师就要耐心地帮助学生克服困难，培养他们的坚强意志，鼓励他们前进并在教学中通过听、说、读、写活动锻炼，培养意志，严格要求，加强自控能力，培养良好的学习习惯，提高学习效率和成绩。
因此情感对教学的成败起着十分关键的作用。
况且，情感因素是师生关系一个极其重要的方面。
苏霍林斯基曾说过，学校里的学习并不意味着机械地把知识从一个头脑移到另一个头脑里去，而是师生之间每时每刻都在进行心灵接触。
而心灵的接触与交往，可以缩短师生之间心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，它在教学过程中有巨大作用，这是一种催化剂。
中职英语教学论文10篇
第一篇小组合作学习在中职英语教学中的实施摘要本文以新课程要求，根据合作学习理论，从运用小组合作学习优化阅读教学、运用小组合作学习提高写作教学活动的有效性和以小组合作学习的形式让学生担当试卷讲评的主人这三方面入手，就小组合作学习模式，提出了切实可行的实施策略。
关键词中职英语；小组合作学习；实施策略一、运用小组合作学习优化阅读教学实践证明，在中职英语阅读课上应用小组合作是一种切实可行的教学方法，这样的阅读活动不但可以激发学生阅读的兴趣和动机，满足他们学习英语的成就感，而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。
在阅读课文的处理上，我在以前的三步阅读法的基础上，与学生的小组合作结合起来，第一步，组内大声朗读，互相纠错并理解文章的大意；第二步，组内讨论回答结合文章内容提出问题，第三步，我将要讲解知识点呈现在黑板上，并根据其难以程度赋予分值，小组按一定的顺序和本组的实力选题，本组内成员可以相互补充，若此组没能力完成此题，其他组有机会补充并得分；我起补充说明的作用。
又如在新课的导入阶段，我利用合作学习创设情境，营造学习英语的氛围，使学生进入最佳学习状态，发挥学生的主体作用，调动学生的积极性，从而攻克教与学的重难点问题。
例如，我在教学３Ｆｅｓｔｉｖａｌａｒｏｕｎｄｔｈｅｗｏｒｌｄ这一单元时，先让每组的学生利用课余时间上网或查看有关东西方节日风俗的资料，课堂上每组选派一名代表向全班学生汇报，让其余学生了解一些重要节假日及其庆祝方式，拓宽了学生的视野，并且对学生进行了文化知识的渗透，培养了学生的跨文化意识。
二、运用小组合作学习提高写作教学活动的有效性合作主要体现为学生之间的评改。
以学生互评互改为主，各小组成员相互交叉评阅的方式来评改文章。
我引导学生在互改时不仅要注意语言用法准确性，更须注意内容表达的流畅性和得体性，以促进学生共同学习以及提高他们写作的长处和改进短处。
首先，我呈现并讲解本次作文训练的侧重点及批改原则；然后四人小组学生之间互相交流习作，围绕本次作文的要求逐项对习作进行讨论和批改，指出其语言表达、思想内容、篇章结构，卷面书写等方面的问题，并提出修改建议。
中学英语教学论文优秀6篇
中学英语教学论文优秀6篇浅谈中学英语教学论文篇一[论文关键词]中学英语教学教学和谐统一律三序和谐统一律知识与智力[论文摘要]教学是师生共同的双边活动，掌握运用教、学和谐统一规律，充分发挥教、学两个积极性；将教材学科体系知识结构的序、学生认识规律的序和教学结构程序三序统一，循序渐进，教学才能高质量高效率；教思路、教方法，进一步培养学生的能力、发展学生的智力、开发学生的创造力，使学生的知识和智力相互促进，协调发展。
笔者通过对《中学英语教学法》和《英语新课程标准》的进一步学习和研究，以及几年的中学英语教学实践，从理论和实践两个方面，探索出如下一些中学英语教学规律，供同仁们参考，如有不妥之处，请批评指正。
一、教学和谐统一律教学是师生共同的双边活动，教学中，教是为了学，受制约于学；学需要教，受指导于教。
教和学相辅相成，缺一都构不成教学过程的额有机整体，都不能圆满完成教学任务。
所以，教、学和谐统一是教学过程的一条基本规律，它是对立统一的规律在英语教学关系上的体现。
英语课是一门实践性很强的语言技能课程。
至少在最初阶段，教英语不像教学历史或化学那样主要是由教师把知识传授给学生。
英语教学中当然有该学到的知识，如语言学、音位学等知识，但这些并不是我们在教学初期阶段所要教给学生的。
同样，对于英语教学，毫无疑问，模仿是成功的钥匙之一。
语言学习在很大程度上取决于听准教师发音的能力，取决于准确模仿教师语音的技能，取决于反复练习同样的语音和句型的耐心和恒心，取决于掌握它们的牢固的记忆力。
当然，这首先要求教师要有良好的精神风貌、较高的业务水平和教学艺术，因为这些对学生的学习信念，学习习惯和学习质量起着重要的作用，直接影响到英语教学的质量。
既然英语课是一门实践性很强的课程，那么，无论是语言知识还是言语技能，都要靠学生自己学得主动、练得积极才能有所长进，教师只能主导而不能包办代替。
“君子之教，喻也。
道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。
道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗则思。
中职英语教学对策论文
中职英语教学对策论文【摘要】高质量的英语教学离不开一支高素质的教师队伍，这支队伍必须要有先进的教学理念和教学手段。
为了提高中职英语教学的质量，英语教师必须要有扎实的英语功底。
当代的英语教师不仅要有良好的专业知识，同时还要有较强的语言艺术技巧。
中职院校是以培养技术人才为教学目标，英语是中职院校教学中的必修课程，中职英语的教学目标是培养学生听说读写的基本英语基础，培养学生的继续学习能力和交际能力。
近年，中职院校的英语水平随着我国教育水平的不断提高而快速的发展，英语对于日后的工作有着重要的作用。
但是，随着我国各个院校的扩招和中职院校数量的不断增加，大多数中职院校生源的质量也逐年的下降，每年的学生素质都不是很高，英语基础也比较薄弱。
因此，英语教学工作的开展也日益变难。
所以，提高中职英语教学的水平和质量已经成为了目前很多中职院校迫切需要解决的问题[1]。
1.中职英语教学的现状1.1学生的英语基础比较差中职院校扩大招生数量使英语教师的教学难度加大。
近年，中职院校的生源质量一直都不高，很多的中职学生连最基本的文化课都没有学好，没有良好的学习习惯，尤其是英语水平更是薄弱。
目前，很多学生的英语水平都比较差，没有基本的听说读写能力，有的甚至就是英语零基础，对于英语就是一窍不通。
有的学生不知道什么是音标，不会拼写单词，学生缺乏学习英语的信心，心理上害怕学习英语，甚至是厌恶。
即使是成绩比较好的学生也只会日常简单的单词，词汇量匮乏。
1.2学校缺乏对于英语教学的重视一方面，由于学生的基础比较差，没有学习英语的兴趣。
另一方面，中职院校在课程设置上基本上都是基础的知识，课时较少。
有很多的学生认为学习英语在日后的工作中没有太大的作用，有很少的学生真正的愿意学习英语。
很多学生认为学习英语就是为了通过考试，与日后的就业没有太大的关系，在中职院校主要是学习技术的，英语的好坏没有什么影响，学习英语纯粹是个人的兴趣爱好。
老师和学生大多都是重视专业课，而忽视了英语，造成了目前中职英语教学的困境[2]。
高职院校英语教学论文10篇
高职院校英语教学论文10篇第一篇：高职行业英语教学发展路径研究一、引言高职院校以培养高等技术应用性专业人才为主要教学目的，以此为主线设计提升学生的知识、能力、素质结构的培养方案；以适应社会需求为教学目标，让学生具备专业的理论知识、知识面宽阔、实际应用技术能力强；以“应用”为教学遵旨，创建英语教学体系。
英语应用能力是培养职业核心能力的关键环节，所以，高职行业英语教学在教学内容、模式、方式、考核及评价等方面，必须衔接好学生的专业教育，以实际运用、职场交际为教学遵旨，培养学生在未来职业工作中熟练应用英语，处理具体问题的能力。
二、高职院校实施行业英语教学的必要性以当前的职业教育发展状况来讲，社会经济的迅速发展，使职业教育逐步从培养学生单一的职业技能，转换为可持续发展职业核心能力的提高。
职业核心能力的培养其中的关键部分即为英语应用能力的教学，实际的工作岗位需求的是能够应用英语处理问题，能够使用英语进行交流和沟通，翻译和阅读有关的产品技术，接洽处理有关的英语业务。
所以，提高学生的英语应用能力，是高职院校综合职业能力教学的重中之重。
三、高职行业英语教学的现状第一，高职院校对行业英语没有充分的认识。
由于高职院校对行业英语没有足够的重视，学生的学习目的是为应付英语考试，领取等级证书，疏忽了专业的行业英语学习。
另外，高职院校开设公共英语课程，主要是培养学生的基本语言知识，这些技能的培养只适合于普通的语言沟通。
高职院校虽开设了行业英语课程，但达不到行业英语学习要求。
第二，行业英语课程教材滞后，教学质量低。
高职行业英语教材并不成熟，仍处于初级阶段，没有具体专业的行业英语教材，也没有实施有效的教学大纲。
行业英语教材编写的难题主要体现在，教材本身必须紧随市场经济的变化，内容具体丰富、难度适中、适应具体工作需求、全方位涉及行业知识，且必须具备实用性和可操作性。
但是，目前高职院校的行业英语教材内容脱离现代经济的发展需求，起不到培养实际行业英语应用能力。
中职英语教学方法论文
一、中职学校英语教学的现状1 忽略学生差异性，缺乏针对性教学。
中职学校的教学是在义务教育基础上为培养高素质的技工人才设立的，中职教育也是中国职业教育的重要组成部分，中职学校具有不同的职业优势和特点，但是在实际教学中，往往很少注意到这一特点，没有针对性英语教学，忽略了学生之间的差异性。
中职学校近几年来一自在扩招学生，学生量一增多，使得大班授课时，很多学生的差异性没办法发现和了解，从而对英语教学更加不利。
2学生的主动性和约束力较差。
中职阶段的学生还处在青春发育期，思想上表现出不够成熟，自我约束能力较差，而英语课程是一个特别注重复习和计划性学习的课程，学生每天学完，课下不巩固复习很容易忘掉重要的知识点。
而且，在手机网络普遍运用的今天，学生手机病现象严重，很多学生在课上也离不开手机，导致英语课上，听的一知半解，极其影响上课效果，此外，主动性和约束力差还表现在对英语学习的不重视上，中职学生的英语基础相对较差，使得很多学生本身对英语这门课程充满排斥，导致被动学习。
二、如何对中职英语教学方法进行创新1 任务型教学中注重合作学习1 任务型教学的实质。
任务型教学兴起于20世纪80年代，特征是鼓励学习者在学习的过程中动脑动手，任务型教学以任务为中心组织教学，任务型教学大体可表现为三个方面以任务为学习动机教学、对某一问题答案的探寻过程、学习者通过展现产品、汇报产品来展示任务的完成与否。
在任务的实施中，伴随以互相参加、共同体验、积极互动交流等合作的学习方式，充分调动学习者自我的认知能力，倡导他们已有的目的语资源，在不断但是实践中感知、认知、应用目的语，通过真实的情境或创造真实世界的情境下使学生有成就感的完成任务目标。
2 任务型教学中的合作学习。
目的是合作学习的首要前提，学习者与传授者或是学习者之间在课堂上下的合作配合的方式，在这个教学中他们会形成自己的学习团队，它贯穿学习者整个学习的过程，强调一种整体的学习方式，进而鼓励学习者进行更好的分工合作，用小组和团队的力量来一起完成学习任务的一种互助教学。
中职英语教育教学的论文
中职英语教育教学的论文中职英语教育教学的论文摘要：随着素质教育的步伐，我们的教育也紧跟时代的潮流，不断地在改变传统的应试教育，让我们的教学和学生的生活密切相连。
在素质教育的背景下，中职学校以工作的过程为导向，教师根据学生今后工作的需要，合理的设计课堂教学内容，培养学生参与建构工作的能力。
在中职英语教学中，工作过程导向其实就是在不断发展的社会下，以培养学生工作能力为目标，做好与英语教学的结合工作，提高学生的学习效果。
本文通过调查发现中职英语教学中存在的问题，笔者结合自己多年的中职英语教学经验，探究工作过程为导向理论在中职英语教学中的运用的具体措施。
关键词：工作过程；教学；中职英语教育；作用分析在科学技术日新月异发展的今天，国家需要大批的高科技人才。
这就给我们的中职教育发展带来了新挑战和新机遇。
为了培养适应社会的高科技人才，我们中职教育就要积极地顺应时代发展的形势，革新中职教育教学的课堂模式，这也意味着中职的英语教学应当和工作过程有效结合起来。
在中职英语教学中，教师要结合学生的实际情况，科学的设计教学内容，培养学生参与建构工作世界的能力。
激发学生自主学习的激情，培养学生养成终身自主学习的良好习惯，采取有效的教学方法，确保所培养出来的人才能够满足社会的要求。
一、中职英语教学中存在的不足现阶段一些中职学校中虽然进行了英语教学，但是更多的是从公共基础课上来进行的，在教材设计上也主要是从多技能大纲出发的，加之一些教师更多的是采取了基础性的教学内容，并没有从学生的未来发展上来考虑，这使得学生在毕业后发现自身所学习的知识并不能对自身所从事的职业提供帮助。
如在汽车维修专业中学生在毕业后很容易出现看不懂外国进口汽车部件维修说明等现象。
所以针对这些问题就需要教师要从学生的工作过程上入手，以此来作为指导思想，做好中职英语教学工作，为中职英语教学的发展提供契机。
二、工作过程为导向理论在中职英语教学中的运用措施（一）做好教学方法的改革工作。
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英语教学论文中职学校论文：浅析中职学校英语教学低效的
原因和对策
摘要：在中职学校中英语作为一门文化基础课，一直在开设，但教学的效果却堪忧。
学生的英语基础薄弱和英语学习动机的消极态度使得教学的效果不好。
在职校里英语课程不是特别重视。
课程设置和标准也不是十分明确，导致英语教师有些无所适从，呈现低效能。
另外，对于当今企业的英语文化要求的欠缺和脱节，使得学校英语教学的目标不明确，校本教材也缺乏一定的教材所应具有的科学性、合理性。
本文客观地分析原因，并设想出对策来改善这一问题，提出了自己的一些浅显想法。
关键词：中职学校;英语教学;低效;原因
对策教学是一门艺术，教学更是一种创新。
在职业学校，教学工作的实施和开展是非常艰难而低效的，这是事实，我们不必回避，也是不可避免的。
究其原因有以下几点：
一、学生的素质和现状直接决定着教学效果
在中职学校，教学问题是一个大问题。
学生基础差，底子薄，没有养成良好的学习习惯，对于自己又缺乏信心，往往破罐子破摔，把上学当成一个不得不去完成的任务。
学生入学时的心态没有调整好，就自然导致在以后的学习生活中，不能认真踏实地学习。
二、社会环境的影响是深远而根深蒂固的
现在有这样的观点，能够读普通高中上大学，以后就仕途一路顺坦了，在人前也觉得高人一等。
像那些初中成绩不好，高中没机会上的学生只能低人三分委屈地去读别人所不齿的职业学校，实在是家长和学生本人由于升学无望而做出的一种无奈的选择。
在老百姓眼里读职业学校的学生是没有出息的，也就是不好的。
在这种歧视和心理暗示下，学生的情绪受到抑制，心理上有些自卑，行事上容易走极端。
而且整个社会总是对职业学校毕业的学生在就业上存在偏见和歧视，选择员工总是比较喜欢有高等学历的，以前对于技术型的员工总是不太喜欢，现在状况虽有些改观，但是学生的真实情况却令人担忧。
真正称得上技术型的学生的简直就是凤毛麟角。
三、专业课与文化课的整合偏差
中等职业教育在开设课程的时候，一方面要考虑到培养学生的综合文化素质;一方面需考虑如何培养学生的专业技能。
现有的文化课程，有必要做一些调整，可以将原有文化课中，与专业有较大关系的内容，从文化课中分离出来，把其穿插到专业基础课中，如此，便可避免因文化基础不同而造成的内容难统一的问题。
作为新时代职业高中英语教师，只有转变观念,让学生在学会知识的同时，学会做人、学会合作、学会竞争、勇于开拓，才能成为高素质的现代人。
下面，笔者谈谈自己在实
际工作中的几点经验和体会。
（1）与专业对话，为专业服务，让文化课（如英语课）作为专业知识技术的文化内核。
将文化课程的功能定位到培养学生的一般能力或素质上来，就是加强职业教育中文化课程的教学，使学生具有扎实的文化基础，以适应职业教育改革的需要。
从广义上讲，学生有了扎实的文化基础，其体现出来的一般能力和素质，因迁移性强，也必然会更有利于专业的学习，这是一种更深层次的为专业服务。
（2）教师的成长和发展，科学合理的教学方法的生成。
即做有创意，充分激发学生原动力和肯定学生的有效型老师。
教师能根据教学任务的特点正确灵活地选择教学方法，科学合理地组织教学活动，生动有效地达成教学目标。
教师不仅需要具有广博和专精的知识，更需要具有机敏、幽默、豁达、洞察的智慧。
教师能否拥有一定的魅力，去征服学生、感染学生，让他们积极主动地学习，也是教师必须修炼的一种能力。