中职英语课堂教学之我见

盛　旦圭　暇幽　
【ｌ】职英语课堂教学之莪见　

摘要：本文主要探讨了提高中职英语　
教学效果的几种方法，以期更好地促进英　
语教学的发展，提高课堂的教学效率。　
关键词：中职英语教学；中职教育；教　
学氛围　
著名特级教师孙双金老师曾说过：　
“课堂教学要引领学生攀登知识的高山，　攀登情感的高山，攀登思维的高山，攀登　人格的高山。”由此可见，课堂教学效果是　评价教学目标和教学活动好坏的关键所　在。在英语教学过程中，教师不仅要注意　教学的思路而且要注意学生。中职院校的　学生学习基础差，厌学情绪较严重，尤其　缺乏学习英语的兴趣，甚至完全放弃英语　学习。针对这种普遍存在的现象，笔者就　中职英语课堂教学肤浅地谈谈自己的看　法。　一、确立学生的主体地位和教师的主　导作用　课堂教学是在教师的组织和指导下，　学生积极参与配合的过程，以学生为中心　是这个过程的出发点。课堂教学要充分发　挥教９币的主导作用，又要切实体现学生的　主体地位。“老师教，学生学”的传统的教　学方式使课堂教学气氛越来越沉闷，老师　越教越无奈，学生越学越没趣。所以要把　传统的教学模式转为以“学生为中心”的　教学模式，老师的“教”要为学生的“学”　服务。学生在“学”的过程中既是知识接　受的主体，又是认知过程的主体。为了使　学生真正成为课堂教学的主体，教学中教　师要鼓励学生多想，多交流，多做，激发　学生的独立意识和交流意识，主动思考，　主动回答，使教学过程成为学生听、说、　读、写能力的发展和提高过程。　二、创建良好的师生关系，营造融洽　的教学氛围　“成功的教育依赖一种真诚的理解和　信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂　氛围。”良好的师生关系能够激发学生对　教师言行的认同效应，从而激发学生接受　教育的热情，因而也是形成融洽教学氛围　的基础。从某种程度上来说，教育过程不　但是教师和学生之间教与学的信息传递和　反馈的过程，同样也是教师和学生之间情　感交流的过程。学生的学习过程是认知过　程和情感活动相互协调互为作用的过程。　出于各种不同的原因，中职院校的学　生在中学阶段的学习成绩不尽人意，常常　是被老师批评的对象，比较自卑，也比较　顽劣而且叛逆心很强。他们对老师没有好　感，就不会听他教的课。所以教师就应该　真诚对待每个学生，尊重每个学生，关心　每个学生。但是也不能纵容迁就学生，对　学生的错误行为和缺点，要严格要求，该　批评还是要批评，但要注意批评方式，决　不能讽刺挖苦学生，伤了学生的自尊心。　批评教育还得有度，必要时给学生台阶　文０周春艳（衡阳技师学院）　下，不要让学生过于难堪。尽量做到不公　开批评，无意做错事不批评，做错题或回　答错了问题不批评，否则学生与老师之间　的距离越来越远，师生关系恶化。对学生　学习上的不懂之处，教师要耐心地帮助指　导学生。同时，努力寻找他们的闪光点并　放大他们的闪光点，表扬他们点滴的进　步，使他们感受到那种久违的如父母般关　爱的温暖。课堂中，要千方百计地调动学　生的参与意识和学习积极性。让擅长唱歌　的学生唱英文歌；让基础差的学生朗读单　词并加以表扬，鼓励不敢开口的学生说英　语，不管对与错，先表扬再纠正错误。表　扬有如阳光雨露，滋润学生的心田，使他　们感受到成功的喜悦。成功的快感能更快　地激发学生愿学的兴趣，唤醒学生的求知　欲望，激发学生向上的动力。　在英语课堂外，教师要深入到学生中　去，了解他们的喜怒哀乐，倾听学生的心　声，做他们的好朋友。这种心灵相通，强　化了师生间的相互信任，从而创造良好的　师生关系。英语课堂中，学生就会激发出　健康的情感，产生积极的学习动机，在和　谐的气氛中学习英语，课堂教学效率也就　大大提高。　三、创造轻松愉快的课堂气氛。培养　学生的学习兴趣　伟大的科学家爱因斯坦曾说过“兴趣　是最好的老师。”兴趣是学生学习的强大　动力。对有兴趣的知识，学生会产生强烈　的求知欲望，会自觉主动地去学习。英语　是一门实践性很强的语言。因此，只有学　生在英语课堂上全神贯注时，才能获得积　极的情感因素。从心理学角度讲，只有在　轻松愉快的气氛下，人才能集中精力，轻　松地接受知识，而中职院校的大部分学生　英语成绩差，厌恶英语，上课时注意力不　集中经常开小差。针对这一情况，教师要　仔细钻研教材，在熟悉教材的基础上设法　挖掘教材的趣味因素，活跃课堂气氛，将　学生的注意力集中到课堂教学内容上；认　真备好每一堂课，不是备简单的教材，而　是备教材、备教法、备学生的多方面的结　合。　“良好的开端是成功的一半。”风趣的　开场白，生动的故事，都会引起学生不由　自主的注意；或者上课前做个有趣的英语　游戏，这样既创造了良好的课堂气氛，让　学生怀着愉快的心情迅速融入到英语课堂　中来，又激发了学生的学习兴趣，我在教　授ｂ　ａ　ｎ　ｋ这个教学主题时就以字谜游戏开　始：Ｗｈｙ　ｉｓ　ａ　ｒｉｖｅｒ　８０　ｒｉｃｈ？（Ｂｅｃａｕｓｅ　ｉｔ　ｈａｓ　ｔｗｏ　ｂａｎｋｓ）学生的学习兴趣很快被调动　起来，教学效果不错。　要使学生一堂课４　５分钟情绪饱满，精　神振奋，对该掌握的内容总有兴趣，这就　要求教师采取灵活多变的教学方法和教学　手段，精心设计愉悦的教学情景，充分利　用现代化的教学手段引起学生的兴趣，要　善于在定中求变，在变中求和。例如：在　口语训练中，我采取了以组为单位的一分　钟ｐａｉｒ　ＷＯｒｋ竞赛，要求每个学生都要　参与，并引入奖罚机制。又如复习课文单　词，将学生分为若干小组，说出单词最多　的小组获胜。学生为了小组的荣誉积极投　
入比赛中，课堂气氛热烈活跃。这样不仅　
调动了每个学生的积极性，而且有助于培　
养学生的集体荣誉感和敢于竞争的优秀品　
质。中职院校的英语教材每个单元都有对　
话的内容，可以让学生先仔细听教师朗　
读，然后在理解背诵的基础上扮演角色进　
行操练。同时，在英语课堂教学中要创设　
有趣的情景，让学生置身于情景之中，在　
自觉或不自觉的状态中去看去说。例如：　
学习有关打电话交际用语后，我提供了打　
电话的内容，让学生用学过的电话交际用　
语编对话，并进行角色表演，操练以下有　
关打电话的交际用语：　
Ｍａｙ　Ｉ　ｓｐｅａｋ　ｔｏ……？　
Ｗｈｏ　ｉｓ　ｔｈａｔ　ｓｐｅａｋｉｎｇ？　
Ｔｈｉｓ　ｉｓ・。－－・・ｓｐｅａｋｉｎｇ．　
Ｈｏｌｄ　ｏｎ．　
Ｙｏｕ　ａｒｅ　ｗａｎｔｅｄ　ｏｎ　ｔｈｅ　ｐｈｏｎｅ．　
通过这样的活动，有利于激发学生思　
维，开阔学生思路，活跃课堂气氛，调动　
学生的学习兴趣，达到掌握和运用语言的　
目的，从而提高了课堂教学效率。　
四、展开积极评价．强化成功体验　
评价是检验教学效果是否达到预期目　
的的一种手段。一堂课４　５分钟不同层次的　
学生都会有或多或少的收获。对学生学习　
的结果和态度及时予以积极评价，及时发　
现学生的进步或学习中存在的问题。通过　
互评或师评，教学相长，使学生能够获得　
学习成功的自信体验，教师可加深对教学　
的理解，反思自己的认识和技能水平，以　
便在课堂教学过程中做出针对性的调整。　
结束语　
综上所述，教学过程中以学生为中　
心，建立良好的师生关系，创造轻松愉快　
的教学氛围，采用灵活多变的教学方法，　
我们就能够提高英语课堂教学质量，使学　
生变“苦学”为“乐学”，从而达到英语课　
堂教学的目的。　

参考文献　
【１】范昕浅谈中职英语课堂的有效教学　
【２】韩进教育心理学纲要　
【５】康淑敏从教学要素角度探究多媒体环境　
下的英语教学策略　

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