精品苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计
苏教版三年级语文上册古诗两首教案.doc
课题3、古诗两首备课日期教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“坐”和 "泊”的意思。
3、通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
教学重难点通过朗读入境悟情，同时达到熟读成诵。
教学准备挂图、生字卡片、小黑板教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读《山行》，背诵《山行》。
2、指导朗读，结合课文插图，引发想象，体会领悟诗句的意思。
3、学习生字，书写生字。
教学重难点通过朗读入境悟情，同时达到熟读成诵。
教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入新课二、初读古诗三、再读古诗，了解古诗大意1、谈话导入，揭示课题：小朋友，你会背唐诗吗？比一比谁背得多。
2、揭示课题《山行》，你知道是什么意思吗？3、播发课文录音。
1、介绍诗人：杜牧，晚唐时期的著名诗人。
2、自由读古诗《山行》。
⑴自读课文。
提出要求：读准字音、读通句子。
⑵检查自读。
了解学生自读情况，相机正音。
1、出示古诗：山行远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
1、读课文，问题导读：这是什么季节？诗人在山路上看到了什么景色？2、理解诗句，指导朗读：3、重点理解“坐"：因为。
学生背唐诗比赛。
齐读课题。
山行是在山中行走。
学生跟读课文。
多种形式练读。
四人小组互读课文，讨论交流。
说说你知道了些什么。
同桌讨论。
交流，朗读。
图文结合，反复朗读诗句，体会诗歌所描绘的意境，有感情地吟诵古诗。
四、指导书写生字“石径”：石头小路。
4、图文对照说说诗意。
5、指名试说诗句的意思，对于理解上的偏差与错误及时纠正。
6、停顿、重音的指导。
1、认读生字。
2、这些生字写时要注意什么？3、师范写“径”。
2、指导使用钢笔描红，完成练习深秋时节，山间一条小路，弯弯曲曲地伸向远方。
在山林深处白云缭绕的地方，隐隐约约有几户人家。
我停下车子不走，是因为我喜欢这深秋时节枫树林的晚景，要尽情观赏。
【苏教版语文三年级上册第3课古诗两首教案设计】苏教版三年级上册语文
【苏教版语文三年级上册第3课古诗两首教案设计】苏教版三年级上册语文苏教版语文三年级上册第3课《古诗两首》分别是《山行》和《枫桥夜泊》，小编在此整理了苏教版语文三年级上册第3课《古诗两首》教案设计，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!苏教版语文三年级上册第3课《古诗两首》教案设计1第一课时《山行》教学要求：感受山秋宜人的秋色，培养学生热爱大自然的美好感情。
学习生字词，用钢笔写好生字，理解重点词的意思，想象诗句所描绘的意境，体会诗人的感情。
有感情朗读.背诵古诗。
重难点：想象诗所描绘的景色，体会诗人表达的思想感情。
一、导入新课回忆学过的诗，由杜甫的诗，引入杜牧师介绍：杜牧是唐朝的著名的诗人，因为也姓杜，为了与杜甫有所区别，人称小杜。
师配乐范读引发学生兴趣。
二、自学诗歌，感知大意1自由练读，读准字音。
2自学检查：读准生字字音，重点读准：径.枫.(2)说说，通过自学，学懂了什么?用什么方法学懂的?有那些不懂的地方?三、小组合作，再度感悟1按问题组成学习小组，共同解决不明白的问题2分小组汇报：(!)小组的问题是什么，与哪句诗有关?(2)读出这句诗，说说是怎样解决这句诗的问题。
(解决重点字词的理解)四、指导精读，启发想象还有哪些词语不理解的?说说这首诗的意思。
出示挂图：欣赏美，并要求展开想象，用自己的话来描绘这番景。
教师出示枫叶，枫叶变红了，是什么季节?文中哪一句点明了时间?时间：深秋的傍晚时分。
这里作者用了什么方法突出此时枫叶的特点?(对比)自由读诗，想象诗所描绘的意境。
五、读通古诗《山行》听乐曲，看图画，听师介绍山行的内容。
将看到的景象读出来。
先自由读。
小组成员互相对读，并评析，然后再以小组为单位请代表读。
全班齐读。
教师指导。
有感情地朗读古诗。
六、体会作者的思想感情该诗表达了作者怎样的心情?你从哪里体会到的?反馈。
教师小结。
七、总结全文，感情朗读，背诵古诗这首诗描绘了怎样的景色，表达了作者怎样的心情?有感情地朗读古诗。
苏教版三年级上《古诗两首》教案设计及反思
3 《古诗两首》教案设计教学目标1、学会古诗《枫桥夜泊》，读准“泊”，理解“泊”“对愁眠”等字词的意思。
2、读懂《枫桥夜泊》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。
3、有感情地朗读、背诵古诗。
教学重难点1、学会古诗《枫桥夜泊》，读准“泊”，理解“泊”“对愁眠”等字词的意思。
2、读懂《枫桥夜泊》，感受古诗描绘的意境，能用自己的话说说诗歌的意思，并能体会诗人的感情。
教学时间2课时课前准备(资料摘抄教具等)课文录音、课文插图教学流程一、复习⒈背诵《山行》⒉《山行》这首诗描写了什么景色？交流介绍自己上堂课的作业，加以适当评价。
二、揭题，解题1、板书课题，指名读题，正音：泊b解释“泊”：——停船靠岸。
它的另外一个读音是什么？p湖泊3、解题、质疑：诗中点明地点的词是——枫桥；点明时间的词是——夜；谁能连起来说说“枫桥夜泊”是什么意思？猜一猜：这首诗也许会写些什么？引导质疑：写了什么季节怎样的景色，抒发了诗人怎样的情感？4、介绍作者。
二、初读课文，读通读顺。
出示自学要求，引导学生按要求自学古诗。
⑴轻声读课文，画出生字词，读准字音，如果能读出诗歌的韵味就更好了。
⑵自读课文，想想句诗的意思，在不理解的地方打上一个问号。
2、检查自学情况，引导质疑思考。
（1）读生字。
（2）指名读课文。
（3）齐读课文，引导学生正确停顿。
（4）引导质疑、交流：通过你们的自学，还有哪些问题不能解决？提出来和大家一起商量？（5）学生质疑后引导：你们真会思考，一下子就提出了这么多问题，那你们说这些问号你们可以怎样解决呢？（6）交流解决问题的方法：查字典、联系诗的上下文、看插图、问同学老师……三、再读课文，自主解疑，读懂诗意。
1再读古诗，尝试解疑2你们已经解决了哪些问题，是怎样解决的？和大家交流一下。
3小结引导：同学们真了不起，自己解决了这么多问号。
那每句诗分别描写了什么？你能自己史着说说吗？先准备一下。
4理解每句话⑴理解一二句轻声读一、二句边读边想象诗句中的描绘的画面。
(苏教版)三年级语文上册《古诗两首》教学设计
4.结合课文内容，讲解古诗的韵律、节奏，让学生感受古诗的音乐美。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一首古诗进行讨论，探讨古诗的意境、韵律等方面。
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行评价，教师给予指导和总结。
4.能够用自己的话复述古诗的内容，提高学生的表达能力和思维能力。
（二）过程与方法
1.通过朗读、背诵、讲解等方式，引导学生感受古诗的音韵美、意境美，培养学生的审美情趣。
2.利用图片、音频等教学资源，创设情境，帮助学生更好地理解古诗的背景和内涵。
3.的能力。
4.鼓励学生发挥想象，对古诗进行个性化的解读和创作，培养学生的创新意识和创造力。
（三）情感态度与价值观
1.通过学习古诗，激发学生对中华传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2.培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，引导学生学会欣赏生活中的美好事物。
3.引导学生理解古诗中所蕴含的哲理，如《静夜思》中的思乡之情，《望庐山瀑布》中的豪放情怀，培养学生的家国情怀和高尚情操。
9.激励评价，培养自信：在教学过程中，教师应及时给予学生积极的评价，鼓励他们克服困难，培养自信。
10.家校合作，共同教育：加强家校沟通，让家长了解学生的学习情况，共同关注学生的成长，形成家校共育的良好氛围。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课，例如讲述李白创作《静夜思》的背景故事，激发学生对古诗的兴趣。
五、作业布置
1.课后背诵《静夜思》和《望庐山瀑布》两首古诗，要求熟练掌握，能够流利地朗读和背诵。
-家长签字确认，确保学生课后复习的效果。
三年级语文上册3古诗两首教案苏教版0111361
(3)解题。
(4)介绍作者。
张继，字懿孙，襄州(湖北襄阳县)人，天宝十二年进士及第，是中唐时期颇负盛名的诗人。
他的学问渊博，颇重气节。
张继流传下的作品很少，全唐诗收录一卷，然仅《枫桥夜泊》一首，已使其名留千古，而寒山寺也拜其所赐，成为远近驰名的寺庙。
(5)解释诗题中的“泊”的意思。
指名连起来说说题目意思。
2.自学课文。
(1)轻声读课文，读准字音。
(2)再读课文，遇到不理解的字词查词典。
(3)想想每首诗的意思，同座可以讨论。
3.自学情况反馈(1)检查生字读音和朗读古诗。
(2)学生自读《枫桥夜泊》这首诗，想想这首诗主要讲了什么内容？使人看到了什么，听到了什么，表达了诗人怎样的情感？ (3)小组讨论。
(4)全班交流，汇报自学情况，相互补充，互相纠错。
(5)《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。
江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。
表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
4.理解每句话。
(1)理解一二句。
A轻声读一、二句边读边想诗句中的描绘的画面。
B这是什么季节？怎么看出来？诗人的心情是什么样的？C理解“愁”, “思乡之愁”d谁能用自己的话说说前两句话的意思？指名回答。
(2)学习第三、四句。
A指名读三、四句。
B回答问题。
1.“姑苏”在什么地方？2.“到”是什么意思？3.诗中还描写了诗人听见的，诗人听见了什么?C说说三、四两句的意思。
5.总结全诗。
体会情感。
这首诗描写哪些景物？抒发了诗人什么心情？6.以多种形式指导朗读，练习背诵。
注意停顿和重音。
三、识字写字。
教师指导书写汉字：“泊、愁、苏、城、寺、钟”作业设计：1.继续完成《习字册》2.抄写词语。
3.课后搜集描写秋景的古诗，准备开展一次诗歌朗诵会。
枫桥夜泊唐：张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
苏教版三年级语文上册《3、古诗两首》教学设计
c、师生齐读。
②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
五、我的十分钟：
1、引导学生运用多种形式，反复诵读、背诵古诗1、自由练读，读出各自不同的感受。
3、学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么样？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。
4、朗读训练。
5、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉？（孤单、寂寞）诗人想起了故乡想起了亲人，他忧愁得怎么样？（难以入眠）谁来说说这句诗的意思？
④边吟诵边想象配乐齐读。
（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
多媒体演示：马车出现。
a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
1、读懂《山行》，理解重点字词，能有感情地朗诵。
2、运用诗画结合，为孩子插上想象的翅膀，红于二月花”的意蕴。在情景交融中提升学生的语文素养。
一、创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）
苏教版小学语文三年级上册《古诗二首》教案
古诗二首教学目标：1、知识目标：会认5个生字，会写8个字，了解诗句的主要意思。
2、能力目标：能正确、流利地读课文，背诵课文。
3、情感目标：感受诗中描写林中所见和小儿泛舟采莲的情景，有学习古诗的兴趣。
教学重难点：1、背诵古诗。
2、理解诗意，体会、想像诗歌描写的画面和意境。
教学方法：情景教学法自主合作探究教学法（图文结合）教学课时：两课时。
第一课时教学过程一、导入新课，揭题质疑同学们学过哪些古诗?(自由发言)今天我们学习一首反映儿童生活的古诗“池上”，“池上”这首诗说的是小娃儿撑船采莲的故事。
二、初读课文，认识生字1、读课文，画出不认识的字。
2、出示生字卡片认读。
(1)读准字音，认清字形。
(2)小组合作认读生字。
(3)交流认字方法。
(4)自由读，开火车读。
3、出示会写的生字卡片。
(1)指导写字。
(2)认真读，观察字形。
重点指导：垂：中间横最长，最后一横最短。
笔顺：招：右边是刀+口。
(3)学生书写，师巡视指导。
三、学习课文，感知主旨。
1、从题目知道这首诗写什么。
“小娃”指什么人?“撑小艇”去做什么? “小娃”是指小孩子，也就是诗中的主人公，幼稚的孩子撑着小艇在池中采莲。
这首诗就是描写小孩子泛舟采莲的情景。
2、读第1、2两句。
（1）解释诗句意思:小孩子在池中撑着小艇，偷偷地采了莲蓬回家。
（2）提问学生，谁能说说小孩撑船在池中采莲的情景?(一个头发乱蓬蓬、顶着荷叶的小孩，用竹竿撑着小船，船上放着刚刚采摘的莲蓬。
)（3）齐读第1、2句。
3、读第3、4句。
（1）小孩子采完莲蓬后是怎么返回的，你是从哪里知道的?(教学“一道开”的意思，描述孩子撑船返回的情景) （2）小孩子返回的状态是什么样的?(不知道怎么藏匿自己的踪迹，“解”是知道、懂得的意思。
)指点：生动地描写了小孩的天真无邪和纯朴。
（3）齐读第3、4句。
4、朗读全诗。
（注意节奏、停顿、重音）小结：短短的四句诗，将一个天真、纯朴的采莲小孩的形象生动、真实地展现在我们面前。
苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计
苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计【山行：教案设计】教学目标：1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流，教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。
今天，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧二、自主合作，读诗明意1、自由朗读2、请学生读，互相评价3、齐读4、出示学习古诗的方法，齐读。
（1）知诗人，解诗题；（2）抓字眼，明诗意；（3）读诗句，悟诗情。
5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收集的资料，学习古诗。
6、小组汇报交流。
（1）简介诗人杜牧；（2）了解题目意思：山行：在山上行走。
（3）字词解释：寒山：深秋时节的山林（寒山：深秋季节，天气渐冷，山上草木枯黄，给人一种凉意，故称寒山，实指秋天的山）。
斜：在这首诗中应读xiá，意思仍当倾斜解释，这里有曲折不直的意思。
坐：因为；爱：真爱，留恋的意思。
红于：比……更红。
（4）学生根据小组讨论说说诗句意思。
（大致了解即可）（5）教师点拨：a、白云生处与白云深处的区别：深：浓厚，浓郁；生：生出，存在。
（指有白云缭绕的地方，也说明那地方比较高。
）一个“生”字，形象地表现了白云升腾，缭绕和漂浮种种动态，也说明山很高。
b、第4句是全诗的中心句，前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。
诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红于”不仅点出色彩鲜艳，而且显得更耐寒，经得起风霜考验。
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苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》
教案设计
【导语】教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程
标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课
题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设
计和安排的一种实用性教学文书。
以下是老师整理的（苏教版：小学三年级上册语文第3课《古诗两首》教案设计），希望帮
助到您。
【山行：教案设计】
1、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱
秋天，热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
教学重点：
理解诗句的意思，体会诗美的意境。
教学难点：
体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
教学过程：
一、导入新课：
1、谈话：同学们，一年四季，你最喜欢哪个季节？为什么？（生思考，后交流，教师肯定学生所说）因为有了春、夏、秋、冬，所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。
有人说：“秋风扫落叶，何等凄凉萧条！”但是，在诗人杜牧眼中，秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛，晚秋的景色也同样生气勃勃，充满活力。
今天，我们将学习他的《山行》。
2、板书：山行杜牧
二、自主合作，读诗明意
1、自由朗读
2、请学生读，互相评价
3、齐读
4、出示学习古诗的方法，齐读。
（1）知诗人，解诗题；
（2）抓字眼，明诗意；
（3）读诗句，悟诗情。
5、根据学法，四人小组合作，利用文中的注释或课前收
集的资料，学习古诗。
6、小组汇报交流。
（1）简介诗人杜牧；
（2）了解题目意思：山行：在山上行走。