【语文】冀教版四年级语文冀教上册22.龙卷风【课堂实录】
冀教语文四上《22龙卷风》[李老师]【市一等奖】优质课
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教学目标1.正确认读本课8个要求会认的生字,掌握10个要求会写的生字。
结合学习课文,理解词语“狂暴、威猛、特异、谈虎色变、摧毁、肆虐、恐怖”的意思。
2.抓住重点词语和句子,认识龙卷风狂暴威猛的气势和特异的形态,培养学生边读书边想象画面的能力。
理解课文内容,了解自然现象对于人类生存的利与弊,培养学生探索自然科学的兴趣。
3.在理解课文内容的过程中,引导学生体会这篇说明文中运用的打比方、作比较、举例子和列数字的说明方法。
并推荐阅读相关的说明文,体会这些说明方法的运用。
4.在教学中培养学生查阅资料和使用资料的能力,进一步培养学生处理信息的能力。
2学情分析四年级的学生正好处于向高年级的过渡时期,已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,他们开始有了一些自己的想法,他们思维活跃,求知欲强,富于想象,乐于表达、交流,对新鲜事物充满好奇心。
但因为生活阅历有限,对许多事物缺乏直观感受,需要老师提供帮助。
知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识,也具备了一定的处理信息的能力,为本次课程打下了基础。
本课以寻求知识、获取智慧为主题,引导学生细心体会,鼓励学生探索自然现象——龙卷风的奥秘,同时,在探索中获得知识,获取智慧!在本课之前,第四单元出现过以介绍点为主的课文《形形色色的植物》和《爬山虎的脚》,学生初步掌握了抓关键词句读懂课文的方法,但是这一能力的培养在中年级是教学重点,要贯穿中年级教学阶段的始终。
这种学习方法可以将语文课程标准中的“能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
”3重点难点1.抓住重点词语和句子,认识龙卷风狂暴威猛的气势和特异的形态。
2.引导学生体会文章中运用的打比方、作比较、举例子和列数字的说明方法,并初步感受这些方法的作用。
3.理解课文内容,了解自然现象对人类生存的利与弊培养学生探索自然科学的兴趣。
4教学过程4.1 第二学时4.1.1学时难点1.抓住重点词语和句子,认识龙卷风狂暴威猛的气势和特异的形态。
冀教版四年级语文上册《22.龙卷风【第2课时】》课件
雷雨云压来。 _____________________________________________________
2．那恐怖的景象使人终生难忘。(改为反问句) 那恐怖的景象怎能不使人终生难忘？ _____________________________________________________
似的响个不停。这个怪物摇摇晃晃向前移动，不 断地摧(cuī)毁建筑物，把汽车随意抛来掷(zhì)去， 甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的 .. 皮肉 . „„
.. ..
.. . .. .
.. . ... . .
.
教师点拨：首先要了解比喻的特点及作用，
体会这样写的好处。这三个句子分别介绍了 龙卷风的形态、声音以及危害三个方面，用 生动的比喻使不为人熟知的龙卷风变得具体 形象了。
强的。在美国，龙卷风每年造成的死亡人数仅次于雷电。它对建筑 的破坏也相当严重，经常是毁灭性的。在强烈龙卷风的袭击下，房 子屋顶会像滑翔般飞起来。一旦屋顶被卷走后，房子的其他部分也 会跟着崩解。因此，建筑房屋时，如果能加强房顶的稳固性，将有 助于防止龙卷风过境时造成巨大损失。 当我们遇到龙卷风来临的时候，我们应该采取下列方法躲避龙 卷风的攻击：一、当龙卷风来临的时候，我们如果在家里，就应该 立刻跑到楼下的楼梯躲避龙卷风。二、美国是龙卷风最多的地方， 多数在3月至7月，在这个时间段最好不要去美国旅游。三、龙卷风 来临的时候在驾驶自行车应该立刻丢弃所有物品，进入地铁站等较 低的地方。四、身处荒野遇见龙卷风应该找坚固的岩洞，找不到的 话，应该在大桥下躲避龙卷风。在山坡上应该找一块相对来说比较 大的岩石躲避龙卷风。龙卷风在哪一边，就应该在岩石的相反方向 躲避；当龙卷风过了岩石的时候，应该立刻调换位置，在相反的方 向躲避。 好了，现在你应该对龙卷风有进一步的认识了吧！当你真的遇 到龙卷风的时候，就应该采取以上的方法来躲避啦！
四年级语文上册《龙卷风》教案 冀教版
龙卷风生字卡片学习指南（一）学习卡片（一）学习指南二学习卡片二学习指南（三）学习卡片（三）中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
四年级上册语文课件-第22课 龙卷风 课后作业(B组)-冀教版
一次，在青海格尔木，那沙尘暴是阳光下的沙尘暴，一
面阳光照耀，一面风沙起舞。风是呜呜的，偶尔带一 声尖叫，飞起的沙砾打在车上，发出“当当”的声音。
一阵疾风，能把石头吹得满地乱滚，那也叫一奇观。
可怕的是，青海的风可以杀人。我就听说过，一个牧 民被一阵风沙卷起，抛到了一里外的一个山上。
1．文章介绍了哪两个地方的沙尘暴？它们分别有什 么特点？ 甘肃、青海。 ___________________________________________
恐惧 。 2．这段话写出了人们遭遇过龙卷风后的感受是________
3．从第二句话可以看出下文要说明的主要内容是龙卷风的
形态 和___________________________ 气势 _________ ，海洋上的龙卷风 1．大陆上的龙卷风叫______________
房子是半地下室的干打垒，一扇扇窗户紧挨着地面。问： 为什么？说：一会儿就知道了。连长和几个老兵显得很 紧张。命令抓紧卸车，进屋吃饭，还特别叮嘱，万一迷 路，就地卧倒，待命。俗话说，无知者无畏，午饭后，
我便在营房边溜达，一会儿，便见远处紫龙腾起，声如
牛吼，嗷嗷的，像闷雷滚动。天边，一开始有一条抖动 的黄线，向前滚动，越来越宽，十分壮观。瞬间，还没
4．你会看到从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪 物……这个怪物摇摇晃晃向前移动……肆虐大约一小 时后……随之而来的是大雨和冰雹。 打比方 画线句运用了____________ 的说明方法。“怪物”指 龙卷风 。选段中“____________”一词准 肆虐 的是____________ 确地揭示了龙卷风对所到之处的一切“任意”地残害 与破坏。
甘肃的沙尘暴特点是时间长、混沌，青海的沙尘 ___________________________________________
【精品】四年级上册语文教案：第22课 龙卷风_冀教版
第22课龙卷风教学目标1．正确认读本课“末、袭、掷、畜、肆、虐、诸、怖”8个要求会认的生字，掌握“狂、末、袭、蜂、筑、钉、雹、怖、测、谜”10个要求会写的生字。
了解“谈虎色变、面目全非”等词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文大概内容。
教学过程：一．析题引入，交流资料（1）课伊始，生齐读课题，抓住“龙卷”二字，体会这是一种怎样的风？从题目上“龙”的形态特点及具有神奇的力量，使学生体会“龙卷风”是一种具有很强劲、威猛的风。
龙：传说中的一种长形、有鳞、有角的神异动物，能走，能飞，能游泳，能兴云作雨。
（2）学生自由交流课前搜集的关于龙卷风的资料。
小结：在网络和书籍上搜集资料是一种很好的学习习惯，是一种重要的学习方式，希望每个同学都能够利用这种方式学习。
2．初读课文，整体感知（1）读准字音，自主识字恐怖肆虐嗡嗡声狂暴威猛谈虎色变摧毁建筑蜜蜂振翅大象鼻子终生难忘抛来掷去爆炸似的特异形态①学生交流谈虎色变这个成语的故事。
生：原指被老虎咬过的人才真正知道虎的厉害。
后比喻一提到自己害怕的事就情绪紧张起来。
②竖着读每一行词语，思考：你发现了什么规律？生再次读词，发现每竖一行的词语是属于同一类词分别是人们对龙卷风的感、它对大地的破坏、恐怖的声音以及他特异的形态。
二、学文。
（一）揭示课题，齐读课题。
自读课文，自学生字。
出示生字卡：狂、末、袭、蜂、筑、钉、雹、怖、测、谜。
区分形近字：末mò(末尾) 未wèi(未来)认识多音字：卷 juǎn（卷起）卷 juàn（卷子）1．自读课文。
展示课件自读提示。
2．检查自学结果（1）指名读生字新词。
展示课件介绍一下你的记字方法。
理解词语：面目全非：样子完全不同了。
形容改变得不成样子。
肆虐：用强力破坏。
袭击：乘其不备。
恐怖：令人畏惧。
间断：先暂时停下来。
（2）初读课文，课文向我们介绍了哪些内容，对于龙卷风给你留下了怎样的印象？学生从整体上把握课文，交流陆龙卷和海龙卷让他们感受到来势汹汹、气势庞大、很具震撼力。
四年级语文上册第五单元22龙卷风精品教案冀教版
四年级语文上册第五单元22龙卷风精品教案冀教版
教材分析：
龙卷风长期以来一直是个谜，本篇课文围绕着龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍了“陆龙卷”和“海龙卷”。
文章运用列举数字、举例、比较、比喻等多种说明方法，使人如临其境，如见其景。
教学目标：
知识与技能：
1. 正确认读本课要求会认的生字，掌握十个要求会写的生字。
了解“谈虎
色变、特异、面目全非”等词语的意思。
2. 正确有感情地朗读课文。
3. 引导学生体会文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法。
过程与方法：
1. 继续进行自主识字，提高学生随文解词的能力，同时提高学生的阅读能力。
2. 体会文中运用多种说明方法来介绍龙卷风。
3. 通过语言文字想象画面，继续培养学生的想象能力。
4. 根据对文章的理解尝试用自己的话复述，培养学生的口语表达能力。
情感、态度与价值观：
了解自然现象对人类生存的利与弊，培养学生探索自然科学的兴趣。
重难点分析：
●文章中运用的列数字、举例、比较等说明方法，使人如临其境，如见其景。
引导学生联系课文自主感悟，体会龙卷风的形态和气势。
●正确的认读生字，理解词语的意思。
主要以学生自学为主，教师利用多种方式反馈学生的掌握情况。
课前准备：
多媒体课件。
教学过程与设计说明：。
冀教版四年级语文上册《22.龙卷风【第1课时】》课件
景象怎能不使人终生难忘呢？ ________________________________________________________
摧毁 )了大部分房屋。 )公共财物。
(2)我们到名胜古迹参观时不能( 毁坏
5．按要求改写句子。 连续爆炸似的响个不停。 (1)它越来越长，声音也越来越大，像___________________________
(补充句子，使表达更具体)
(2)在漆黑的天空背景前，不间断的闪电一直照射着它，那恐怖的景象 使人终生难忘。(给句子换一种说法，保持意思不变) 在漆黑的天空背景前，不间断的闪电一直照射着它，那恐怖的 ________________________________________________________
冀教版四年级语文上册
zhù
筑
书写指导
下部的“工”的第二横 上提，总体呈扁状。
冀教版四年级语文上册
díng
钉
书写指导
左高右低。左部最后一 笔是竖提。冀教Biblioteka 四年级语文上册báo雹
书写指导
上部略扁，下部撇短， 末笔伸展。
冀教版四年级语文上册
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怖
书写指导
左窄右宽，末笔为悬针竖。
冀教版四年级语文上册
22 龙 卷 风
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
1.会认8个生字，会写10个生字，理解由生字组成的
新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
冀教版四年级语文上册
相关资料 龙卷风是一种小范围的非常
强烈的旋风，有时会带来大雨、
雷电或冰雹。当它伸到陆地表 面时，可把大量沙尘等吸到空 中，形成尘柱，称陆龙卷；当 它伸到海面或其他水面时，能吸起高大水柱，称海龙卷
四年级语文上册第五单元22龙卷风拓展学习龙卷风的形成素材冀教版
四年级语文上册第五单元22龙卷风拓展学习龙卷风的形成素材冀教版龙卷风是一种强烈的、小范围的空气涡旋，是在极不稳定天气下由空气强烈对流运动而产生的，由雷暴云底伸展至地面的漏斗状云(龙卷)产生的强烈的旋风，其风力可达12级以上，最大可达100米每秒以上，一般伴有雷雨，有时也伴有冰雹。
空气绕龙卷的轴快速旋转，受龙卷中心气压极度减小的吸引，近地面几十米厚的一薄层空气内，气流被从四面八方吸入涡旋的底部。
并随即变为绕轴心向上的涡流，龙卷中的风总是气旋性的，其中心的气压可以比周围气压低百分之十。
龙卷风具有很大的吸吮作用，可把海(湖)水吸离海(湖)面，形成水柱，然后同云相接，俗称“龙取水”。
龙卷风产生于强烈不稳定的积雨云中。
它的形成与暖湿空气强烈上升、冷空气南下、地形作用等有关。
它的生命史短暂，一般维持十几分钟到一二小时，但其破坏力惊人，能把大树连根拔起，建筑物吹倒，或把部分地面物卷至空中。
江苏省每年几乎都有龙卷风发生，但发生的地点没有明显规律。
出现的时间，一般在六七月间，有时也发生在8月上、中旬。
龙卷风的形成龙卷风这种自然现象是云层中雷暴的产物。
具体的说，龙卷风就是雷暴巨大能量中的一小部分在很小的区域内集中释放的一种形式。
龙卷风的形成可以分为四个阶段：（1）大气的不稳定性产生强烈的上升气流，由于急流中的最大过境气流的影响，它被进一步加强。
（2）由于与在垂直方向上速度和方向均有切变的风相互作用，上升气流在对流层的中部开始旋转，形成中尺度气旋。
（3）随着中尺度气旋向地面发展和向上伸展，它本身变细并增强。
同时，一个小面积的增强辅合，即初生的龙卷在气旋内部形成，产生气旋的同样过程，形成龙卷核心。
（4）龙卷核心中的旋转与气旋中的不同，它的强度足以使龙卷一直伸展到地面。
当发展的涡旋到达地面高度时，地面气压急剧下降，地面风速急剧上升，形成龙卷。
龙卷风常发生于夏季的雷雨天气时，尤以下午至傍晚最为多见。
袭击范围小，龙卷风的直径一般在十几米到数百米之间。
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22.《龙卷风》课堂实录
第一课时
一、板书揭题，激趣导入
师：钱塘江大潮神奇吗？是谁给我们创造了这样的奇观？大自然中还有许多自然现象在陪伴着我们的生活，影响着我们的生活。
板书：风
学生齐读
师：你喜欢“风”吗？
生畅谈。
师：是呀，许多自然现象有利也有弊。
风有千姿百态，自然也有万种风情，今天我们就要见识一种极有特点的风。
板书：龙卷，生齐读课题。
师：有同学亲身经历过这种风吗？老师也没有。
从名字上看，你感觉这是一种怎样的风？
生畅谈。
师：那龙卷风和我们想象的一样吗？还是让我们赶紧走进课文去看一看吧！
二、自读课文，纠正字音，整体感知课文内容。
1．读准字音，自主识字。
袭来（xí lái）掷去（zhì qù）摧毁（cuī huǐ）肆虐（sì nuè）恐怖（kǒnɡ bù）记录（jì lù）嗡嗡（wēnɡ wēnɡ）
2．思考问题：
（1）课文向我们介绍了哪些内容？
（2）你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
（3）记下你不懂的问题。
三、自学课文。
1．读课文交流。
①课文向我们介绍了哪些内容？
（龙卷风分陆龙卷和海龙卷、陆龙卷来临时的描写、海龙卷来临时的描写、激发学生解开龙卷风的不解之谜。
）
②你对哪部分内容最感兴趣？为什么？
引导学生理解龙卷风是怎么形成的？
2．进行朗读课文的训练，引导学生去理解。
3．质疑。
把读文时不懂的地方提出来。
师生梳理归纳后小组交流。
全班评议。
①陆龙卷和海龙卷异同？
②它给人们带来哪些危害？
（结合文章内容，引导学生弄清。
）
4．读了本篇课文，你在写作上有哪些收获？结合具体内容谈一谈。
要想写好作文，必须要细致观察。
如对龙卷风来临时情景的描写，作者写得活灵活现，抓住了它的动作，使读者有身临其境的感觉。
四、课后延伸：
同学们，回家以后找一找关于龙卷风的一些资料。
我们下节课一起交流一下
第二课时
一、回忆引入新课
师：同学们，上节课我们初读了22《龙卷风》。
你对龙卷风有哪些了解？
生：我知道龙卷风分陆龙卷和海龙卷。
（教师相机板书）
生：我知道龙卷风多发地是美国……
师：今天我们就再次走进这课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形态。
二、品读课文，学习写作方法
（一）、学习陆龙卷部分
师：看来大家上节课学得真不错，那么这节课我们就继续走近龙卷风。
首先我们来读读描写陆龙卷的这部分，看看你对哪些词、句的感受特别深，注意把自己的感受标注在旁边，然后再读一读，看看你能不能把自己的感受读出来。
学生读书，边读边勾画、朗读，教师巡视指导，发现问题。
汇报交流
预设：（根据学生的汇报交流，教师相机指导朗读，让学生通过反复的朗读体会陆龙卷的狂暴威猛，体会他让人心惊胆颤的感觉,但不必面面俱到。
）
1.温热无风的雷雨云从天外压来，远处传来千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声。
一个“压”字就把乌云从天边渐渐逼近让人喘不过气来的感觉写得淋漓尽致，“千万只蜜蜂振翅般的嗡嗡声”让人从声音上感觉龙卷风太让人害怕了。
2.接着，你会从沉沉的乌云下，伸出一个大象鼻子似的怪物。
陆龙卷不仅声音很可怕，而且形态也很可怕，他就像一个巨大的大象鼻子一样的怪异，让人看了毛骨悚然。
3.这个怪物摇摇晃晃向前移动，不断的摧毁建筑物，把汽车随意抛来掷去，甚至把小木棍儿、草秆儿像钉子一样刺入人畜的皮肉……
我们现在的建筑物都是用钢筋水泥造的，非常坚固，而龙卷风却能不断的摧毁它们，汽车那么重，龙卷风却能把他随意抛来掷去，想怎么扔就怎么扔，向扔到哪里，就扔到哪里，他甚至把小木棍儿、草秆儿变成坚硬的钉子，刺入人畜的皮肉，陆龙卷威力实在太大了，太狂暴威猛了。
此时教师可以根据学生交流的情况，可以相机引导
师：同学们，陆龙卷这种任意破坏大地上一切东西的行为可以用书中的那个词来概括？(肆虐)
师：那么文中用了一个省略号，说明陆龙卷还搞了很多的破坏，你能展开想象的翅膀，来说说陆龙卷还会干了什么吗？(让学生自由想象，体会陆龙卷的狂暴威猛)
4.过后，留下的是一片面目全非的大地。
面目全非的意思就是大地的样子改变得很厉害，说明龙卷风所到之处都被破坏得不成样子了，让人更加感受到陆龙卷的巨大威力师：那么作者是怎样把陆龙卷这种可怕的感觉像我们展现出来的呢？他是按照什么顺序描写就一步步的越来越让我们恐惧呢？(从远到近)
师：好，那我们能不能把陆龙卷一步步逼近我们、让我们毛骨悚然的这种感觉读出来呢？（找学生读第三段）
(三)学习海龙卷部分
师：陆龙卷实在是太可怕了，其实海龙卷比陆龙卷形体更巨大，其实更威猛，那作者为了把海龙卷向我们介绍的更生动，他给我们举了一个例子，谁愿意给大家读读？
师：那么作者为我们强调了一些什么样的词就让我们真切地感受海龙卷形体的巨大？（表示数字的词）这种说明方法是什么？(列数字)
师：我们读的时候就该怎么读？谁来试一试？（教师相机多找几人指导朗读，读时强调数字）
师：这么巨大的海龙如果在漆黑的天空背景下，再加上不间断的闪电，那该是怎样的一种景象？你能不能从书中找出一个合适的词？(恐怖)
师：那我们该怎样把这种恐怖的感觉读出来？（师相机指导朗读）
三、拓展延伸：
1.学生说自己在课外查到的相关资料。
师：大家的知识面真是丰富。
你们找到的这些资料都是科学家已经利用科学手段调查出来的。
但关于龙卷风还有许多未解之密。
通过学习了课文你有什么想说的？
生：我觉得龙卷风这是可怕，我想好好研究它。
生：我要找到预防龙卷风的方法，让人类不在受到龙卷风的袭击。
……
师：说的真好，希望大家从现在开始好好学习。
长大之后好好研究龙卷风，为人类造福。
2.写一次小练笔。
要求学生先想一想自己近一周从电视、广播或人们的交谈中知道哪些新闻事件，在以“新闻要述”的形式，把一周的重要新闻总结一下。
四、总结全文
通过学习这篇课文，你知道了什么？。