普通高中思想政治课教师组织有效教学的方法研究
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质和政治素养的重要课程。
如何有效地进行思想政治课教学，提高学生的思想政治素养和思维能力，是每位思政教师关注的焦点。
本文将从课堂教学内容选择、教学方法创新、评价方式改进等方面探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法。
二、教学方法创新1. 激发学生的学习兴趣：教师可以通过开展小组讨论、案例分析、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣。
可以将学生分成小组，让他们就某一热点问题进行讨论，鼓励他们通过交流和辩论来进一步理解并表达自己的观点。
2. 创设情境化学习环境：在教学过程中，教师可以通过创设情境化学习环境，将抽象的概念与具体的实践相结合。
教师可以组织学生参观社区、政府机构等地方，通过实地参观和调研的方式，让学生亲身感受和体验政治制度的运行和社会问题的解决，从而加深对思想政治知识的理解和学习的兴趣。
3. 运用多媒体教具：高中生对于图像、视频等多媒体形式的接受能力较强，教师可以利用多媒体教具（如电子白板、投影仪、网络资源等），展示相关知识点的图片、视频等，增加学生对于课堂内容的直观感受，提高学习的效果。
三、评价方式改进传统的评价方式主要以考试为主，注重对学生记忆能力的测试。
为了提高思政课的教学效果，教师应采取多元化的评价方式，注重对学生思考能力、判断能力和团队合作能力的评价。
教师可以通过小组讨论、展示演讲、写作等方式，评价学生对于课堂内容的理解和运用能力。
教师还可以通过学生自主学习和参与社会实践活动等方式，评价学生对于社会问题的关注和参与程度。
在教学过程中，思政教师要密切关注学生的学习状况，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣和积极性。
思政教师还要不断提高自身思想政治素质和教学水平，使自己成为学生良师益友，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过以上途径与方法的应用，我们相信高中思想政治课将会取得更好的教学效果。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是一门重要的课程，旨在培养学生正确的思想观念和政治觉悟，提高其政治素养和思辨能力。
如何有效教学，是每位思想政治教师都需要思考和探索的问题。
本文将探讨高中思想政治课有效教学的途径与方法，旨在帮助教师提高教学水平，更好地为学生的思想政治教育服务。
一、培养学生的思辨能力思想政治课是涉及较多理论知识的学科，因此教师在教学中应注重培养学生的思辨能力。
教师可以引导学生通过分析问题、比较观点、提出疑问等方式，培养其分析和思辨能力。
教师还可以通过讨论、辩论等方式，引导学生形成独立思考的习惯，培养其批判性思维能力。
教师还可以通过案例分析、实践活动等方式，激发学生的思辨兴趣，提高其思辨能力。
二、关注学生的情感体验思想政治课是一门需要涉及时事的学科，因此教师在教学中应重视学生的情感体验。
教师可以通过生动的案例、鲜活的事例等方式，引起学生的情感共鸣，使学生对所学知识产生真实的情感体验。
教师还可以通过讨论、小组活动等方式，激发学生的情感表达，提高其情感体验能力。
教师还可以通过情景再现、实地调研等方式，增加学生的情感投入，深化其情感体验。
三、注重社会实践四、促进学生的自主学习思想政治课是一门需要学生合作的学科，因此教师在教学中应促进学生的合作学习。
教师可以通过小组讨论、合作学习等方式，培养学生的合作精神，提高其合作学习能力。
教师还可以通过项目合作、团队活动等方式，拓展学生的合作空间，增强其合作学习能力。
教师还可以通过对等学习、学习互助等方式，促进学生的合作共享，提高其合作学习能力。
六、评价方式灵活多样在高中思想政治课有效教学中，教师不仅需要注重知识传授，更要注重培养学生的能力。
通过培养学生的思辨能力、关注学生的情感体验、注重社会实践、促进学生的自主学习和合作学习，以及灵活多样的评价方式，可以有效提高高中思想政治课的教学效果，帮助学生获得全面的发展。
希望高中思想政治教师可以根据以上思路，更好地开展教学工作，为学生的思想政治教育做出更大的贡献。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生爱国主义、社会主义道德和法制观念，增强学生的思想道德素质和能力的一门重要课程。
有效地教授思想政治课对于学生的思想道德培养和全面发展起着至关重要的作用。
为了有效地教授高中思想政治课，需要寻找途径和方法。
本文将探讨高中思想政治课的有效教学途径与方法。
方法必须多样化。
高中生的思维方式和兴趣点与小学生、初中生有很大的不同，一成不变的教学方法无法引起他们的兴趣。
故而，教师在进行思想政治课的教学时，可以采取多种形式和手段，例如小组讨论、案例分析、角色扮演等等。
通过丰富多彩的教学活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
教学内容要贴近学生的生活实际。
思想政治课的教学内容应该紧密结合学生的生活实际，使之能够与学生的日常生活联系起来。
在教学中，可以引入一些生动的案例，运用当前热点事件来进行教学，使学生能够看到思想政治学科对自己的实际意义和价值，从而能够更好地理解和接受。
注重引导与启发。
高中思想政治课不是简单的知识灌输，更是培养学生的思维能力和创新意识的过程。
教学中应注重引导学生思考，启发学生思维，激发学生对社会和政治问题的兴趣。
教师可以通过引导学生分析问题、探讨问题的方式，帮助学生培养独立思考的能力。
通过多样化的评价方式来激励学生。
高中思想政治课的有效教学需要通过合适的评价方式来激励学生的学习兴趣。
教师可以采取多种形式的评价方式，如课堂讨论评价、校园实践评价等等，来调动学生学习的积极性，增强学生的学习兴趣。
教师的带头示范至关重要。
高中思想政治课的有效教学需要教师本身具备丰富的思想政治知识和较强的教学能力。
教师应该具备一定的人格魅力和教学技能，能够引导学生树立正确的思想和道德观念。
只有教师本身具备了这些素质，才能真正影响学生，实现思想政治课的有效教学。
高中思想政治课的有效教学需要多种途径与方法的有机结合。
教师应该注重培养学生的思维能力和创新意识，贴近学生的生活实际，注重引导与启发，通过多样化的评价方式来激励学生，并且教师自身也需要具备丰富的思想政治知识和较强的教学能力。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生政治意识、分析问题能力和理论素养的重要课程之一。
为了有效教学，教师需要采用一些途径和方法来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
以下是一些有效教学的途径和方法。
一、运用启发式教学法启发式教学法是一种以学生为中心、充分发挥学生主体能动性的教学方法。
在思想政治课中，教师可以通过提问、问题讨论、案例分析等方式，引导学生积极思考、独立分析，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
通过启发性的教学，可以增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
二、采用案例教学法案例教学法是一种通过实际案例来进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以选择一些具有代表性的案例，让学生进行分析和讨论，从而加深他们对政治理论的理解和应用。
通过案例教学，不仅可以丰富学生的知识积累，还可以培养他们的分析和判断能力。
三、开展小组合作学习小组合作学习是一种以小组为单位，学生在小组内进行共同学习的教学方法。
在思想政治课中，教师可以将学生分为小组，让他们在小组内进行讨论和合作，共同解决问题。
通过小组合作学习，可以激发学生的学习兴趣，促进他们的互动和合作，提高他们的学习效果。
四、运用多媒体教学手段多媒体教学手段是一种利用多媒体技术进行教学的方法。
在思想政治课中，教师可以利用电子白板、投影仪、视频等多媒体工具，给学生展示多样化的教学素材。
通过多媒体教学，可以生动形象地展示思想政治理论，增强学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
五、注重思政教育与实际问题的结合思政教育需要与实际问题相结合，使学生能够将所学理论应用到实际生活中。
在思想政治课中，教师可以选择一些当前的热点问题作为教学素材，引导学生进行讨论和思考。
通过与实际问题的结合，可以帮助学生更好地理解和应用政治理论，提高他们的思辨能力和理论素养。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法随着时代的发展和教育的改革，高中思想政治课的有效教学已成为教师们急需解决的问题之一。
思想政治课不同于其他学科，注重学生的思想与理论的学习与积累，这需要教师不断探索、学习新的教学方法。
本文将介绍一些有效的教学途径和方法，以帮助教师提高教学水平。
一、创设互动性学习环境高中思想政治课的教学需要创设一种互动的学习氛围，让学生在课堂中感受到自己的参与度和主动性。
可以通过讨论、演讲、辩论等方式对学生进行启发性引导，让他们在积极参与中获得思想共鸣与思考。
同时，构建多元化的教学环境，如使用现代化的多媒体设备，采用多种形式的案例解析等教学手段，以促使学生在不同的教学环境下提高自己的思考能力。
二、引导有针对性思考在教师引导学生思考的过程中，应该注重培养学生的有针对性思考能力，让学生在思考问题时能够根据不同的问题有针对性的思考。
在授课中可以通过提问、点拨、鼓励等方式，在引导学生思考的同时，注重引导学生思考问题的本质所在，强化学生思考问题的深度和广度。
三、注重提高学生的自主学习能力高中学生是个体差异较大的学生群体，教师应该注重发挥学生的自主性，引导他们积极探究、独立思考。
在教学中，教师可以采用带领学生自主发现、自主学习的方式，让学生在教师的引导下，自己发现并解决问题，培养学生的自主学习能力。
四、立足实际，生动形象高中思想政治课程涵盖内容广泛、抽象深邃，教师需要在教学中注重实际生动化，并以鲜活的例子、生动的案例、真实的事例加强学生对课程的理解和认识。
同时教师需要创设情境化教学的方式，将理论知识与现实问题相结合，让学生能够更好地理解和消化课程内容。
五、注重突破传统高中思想政治课是一门综合性学科，需要教师在授课中进行多学科的融合，注重课堂的多样性体验，创新教学方式。
教师应该注重通过电影、文学、艺术等形式的引导，让学生在感性体验中了解更多的理论知识，达到对课程知识的深层次理解。
六、多元评价学生学习成果高中思想政治课程强调学生思想的成果，因此，在评价时需要注重学生的思考和认识，不应该仅仅依据学生的分数来评价，而应该多方位考虑学生的表现和思考能力。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生综合素质和思想品质的重要课程之一，通过有效的教学方法和途径能够更好地激发学生的学习兴趣和思考能力。
以下是高中思想政治课有效教学的途径和方法。
引导学生积极参与。
思想政治课的学习内容丰富广泛，涉及到政治、经济、文化等多个方面，因此课堂上教师可以通过讨论、互动、案例分析等方式，引导学生积极参与，提出自己的看法和观点，进行深入的思考和交流。
这样既能激发学生的学习热情，又能培养他们的思辨能力和批判思维。
设计多样化的教学活动。
思想政治课的内容比较抽象和理论化，为了更好地帮助学生理解和掌握知识，教师可以设计多样化的教学活动。
比如可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、辩论赛等活动，让学生在活动中感受到知识的实际运用和价值，提高学习的有效性。
注重实际案例分析。
思想政治课的内容贴近实际生活，教师可以通过讲解和分析各类实际案例，让学生更好地理解和运用知识。
比如可以讲解当前社会事件的背景和原因，引导学生对事件进行分析和评价；可以选取历史事件进行考察，让学生了解历史经验和教训。
这样不仅能够帮助学生加深对理论知识的理解，还可以培养学生的实际操作能力和问题解决能力。
注重知识的串联和延伸。
思想政治课的内容之间存在一定的联系和延伸，教师可以通过引入相关的知识点，把课堂知识进行串联和延伸，帮助学生建立系统的知识结构。
比如可以通过讲解某个政治理论来引入相关的历史事件或者国际关系，帮助学生了解理论和实践的关系。
这样可以加深学生对知识的理解和记忆，提高学习的深度和广度。
评价与反馈。
有效的教学不仅要有良好的教学方法和途径，还需要及时的评价和反馈。
教师可以通过平时测验、小组讨论、作业和课堂表现等多种方式对学生进行评价，及时了解学生的学习状况和困惑，及时进行反馈和指导。
这样可以帮助学生及时纠正错误，巩固知识，提高学习的效果。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生思想道德素质、政治能力和法治观念的重要课程。
有效的思想政治课教学对于学生的全面发展和未来的成长至关重要。
那么，如何进行有效的思想政治课教学呢？下面将从途径和方法两个方面展开讨论。
一、途径1. 建立正确的教学理念思想政治课教学不同于其他学科，它更注重培养学生的思想品德和政治意识。
教师在进行思想政治课教学时应树立正确的教学理念，强调以学生为主体，激发学生的学习兴趣和主动性。
要倡导积极向上的思想和正确的人生观，引导学生积极参与社会实践，培养自主学习的能力和意识。
2. 课程设置合理思想政治课教学内容广泛，包括政治理论、国情教育、法律常识等多个方面。
为了有效开展思想政治课教学，教师需要对课程进行合理的设置，突出重点和难点，紧密结合学生的实际需求和时事热点，注重培养学生的判断能力和分析问题的能力，在课程设置上增加互动性和趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
3. 创设良好的教学环境良好的教学环境是有效教学的重要保障。
在进行思想政治课教学时，教师要注重课堂氛围的营造，建立和谐、民主、积极向上的教学环境，尊重学生的个性差异，鼓励他们勇于表达，勇于思考，激发他们的学习激情。
加强课堂管理，确保课堂秩序，提高教学的效果。
二、方法1. 多媒体教学法随着科技的不断发展，多媒体教学已经成为现代教学的重要手段。
教师可以利用多媒体教学资源，向学生展示图片、视频、音频等多种形式的教学内容，使抽象的概念和知识变得具体形象、生动形象，激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察和分析能力。
2. 交互式教学法交互式教学是一种注重师生互动、学生之间互动的教学方法。
在思想政治课教学中，教师可以采用提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到教学活动中来，发表自己的见解和观点，与他人交流讨论，从而加深对知识的理解和掌握。
这种教学方式能够增强学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 问题导向教学法问题导向教学法是一种注重培养学生解决问题能力的教学方法。
高中思想政治课有效教学的途径与方法
高中思想政治课有效教学的途径与方法高中思想政治课是培养学生社会主义核心价值观和爱国主义精神的重要课程。
有效的教学是培养学生政治素养和思想品德的关键，探讨高中思想政治课的有效教学途径与方法显得至关重要。
本文将就此问题展开讨论。
一、激发学生的学习兴趣教师应该注重激发学生对思想政治课的学习兴趣。
可以通过生动的案例引入、激发学生的好奇心和求知欲。
可以通过引用名言警句或者利用多媒体展示优秀的思想政治作品，激发学生的情感共鸣，从而激发学习兴趣。
教师还可以结合当下热点话题，引导学生思考，并与学生进行互动式交流，激发学生的学习兴趣。
二、开展多样化的课堂教学活动教师需要注意多样化的课堂教学活动，使学生在活动中感受到思想政治课的魅力。
首先可以通过小组讨论、角色扮演、案例分析等形式，调动学生的积极性，激发学生的思考。
在课堂上，教师可以设计一些有趣的互动环节，如思辨游戏、辩论赛等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教师还可以组织学生进行实地调研或参观活动，让学生通过亲身体验来感受思想政治课的魅力。
三、注重培养学生的思辨能力和创新意识思想政治课要培养学生的思辨能力和创新意识，教师要注重引导学生进行独立思考和自主探究。
首先可以通过研究性学习的方式，让学生主动参与问题的提出和解决，提高学生的思辨能力和创新意识。
教师还可以在课堂上布置一些开放性问题或者设计一些探究性实验，引导学生进行探索和发现，培养学生的问题意识和创新意识。
教师还可以通过学生展示、作品鉴赏、专题研究等形式，引导学生在思考中发现问题，在探索中发现答案。
四、创设和谐的课堂氛围教师在思想政治课的教学中，要创设和谐积极的课堂氛围，让学生在愉快的氛围中学习。
教师要以和蔼可亲的态度对待学生，建立起师生之间的良好关系，让学生敢于表达、敢于提问。
教师还可以注重课堂管理，合理安排课堂的时间和空间，营造出一个宽松、团结的学习氛围。
教师还可以适时开展一些有益的课堂活动，如集体朗诵、文化沙龙等，增加课堂的趣味性和乐趣性。
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高中青年教师基本功竞赛
普通高中思想政治课教师组织有效教学的方法研究
单位：大庆第十三中学
学科：思想政治
姓名：赵万雪
普通高中思想政治课教师组织有效教学的方法研究
新课改对学校教育事业提出了更高的要求，特别是高中学生的思想政治素质，思想政治课教学必须着眼于当代社会发展和高中学生成长的需要，增强思想政治教育的时代感、针对性、时效性和主动性。
因此，探讨什么样的教学有效，什么样的教学高效，不仅成为当今社会方方面面关注的焦点，也成为广大教育工作者积极研究与实践的课题。
这里我要探讨的主要包括有效的课前教学设计、有效的组织并实施讲授内容、有效的设计问题组织问答讨论、有效的调动学生兴趣四个方面。
（一）有效的课前教学设计
在教学实践前，必须有相应的教学设计，即通常我们所说的“备课”。
教学设计的首要工作就是根据新课程标准的要求来制定每堂课的具体的教学目标。
教学目标的设计要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，将课程知识与社会生活融合起来，制定梯度教学目标，同时要特别注重情感目标的培养与实现。
在思想政治课教学中，教师要兼顾学生的个别差异，从学生实际出发，将情感目标在课堂教学中进行渗透和贯穿。
教学是教学生学，教学的出发点只能是学生的实际情况，不了解学生的实际情况，不掌握学生的个性特征，其教学必然是盲目的、无效的。
从学生的实际出发进行教学是有效教学的不可动摇的原则，因此备课时一定要了解掌握学生的实际情况，其中主要的是学生的原有知识水平，还要相应地掌握学生的学习态度、学习方法、学习习惯，以及思想品德、心理发展等方面的情况。
根据教学目标和学生的学习准备情况，教师除对教学内容进行处理，准备教学材料之外，还必须考虑选择什么样的教学方法。
如讲授法，提问讨论法，读书指导法，社会调查法，科学探究法等。
事实上，从有效教学的观点来看，教学行为要有效，就必须把握好“适合”两字，最重要的就是灵活性。
（二）有效的组织并实施讲授内容
实现有效教学的关键，在于课堂教学的具体操作。
课堂教学要求一切以“学生的学习为中心”。
教学过程中学生是“主角”，教师是“导演”。
因此，课堂教
学的教学策略的操作将以“问题一尝试一反思一新问题一调整(即再尝试)一再反思……”不断调试的方式展开。
目前，在一些思想政治教学工作者的心目中，往往把讲授与启发对立起来，认为讲授一定是填鸭式的。
事实上，思想政治教学中的讲授法，并不是教师只用一张嘴，一支粉笔，按照思想政治课本中的叙述，在课堂上“照本宣科”的方法。
而是在课堂上通过教师精心设计的一套教学程序，用生动、形象、富有感染力和说服力的语言，有计划、有步骤地帮助学生取得预定的学习效果。
教师用讲授法帮助学生感知，要注意语言表述形象、生动，才能激发学生的学习兴趣，产生丰富的想象，收到好的教学效果。
教学中将语言直观和实物直观、音像直观、图形直观相互配合使用，将大大增强感知效果。
所以，感知思想政治现象的讲授应与其他直观方法有机结合。
目前我们中学思想政治教材中所反映的与生活紧密联系的政治、经济、文化、哲学知识，教师在教学中对学习内容涉及的观念要及时提炼，帮助学生形成明确认识。
政治、经济、文化、哲学四大模块都有一定的学科支撑，但同时也突出生活主题，即以生活德育为主线，帮助学生深入了解经济生活、政治生活和文化生活，提高他们在这三大领域的认识能力、情感能力和行为能力水平。
同时把生活与哲学作为提升生活智慧的一个独特领域单独设置一个模块。
思维和方法是思想政治学的灵魂，也是从知识学习到能力发展之间的中间环节，是沟通知识和能力的桥梁。
学生常常由于未能注意方法的学习而影响知识的获取及应用。
因此，教师必须对思想政治学方法进行系统的总结和介绍。
讲授要突出重点。
重点和难点是教学过程中要解决的关键问题，备课时要把主要精力放在这两点上。
重点和难点问题解决了，就为解决其他问题创造了条件。
政治课的难点问题往往是当今社会的焦点问题、敏感问题，所以教课是回避不了的。
另外，在备课时还要找出教材中的教育点、能力点，以便在教学中采取具体教学手段对学生思想道德教育和注意能力培养。
突出重点关键，排开次要细节。
为使学生得到鲜明而深刻的印象，就要事先预见到学生可能会被哪种强烈刺激所吸引而忽视本质现象，计划好排除这种心理干扰的有效措施。
如果层次不分明，细节不回避，就会喧宾夺主，冲淡主题。
另外，学生头脑中原有的知识，是影响新知识学习的重要因素。
在教学过程
中，在分析学生己有知识的基础上，寻找新概念的挂靠点，使新概念在新知识与旧知识的比较和联系中逐步习得。
（三）有效的设计问题组织问答讨论
教师的讲授是否有效、高效还取决于讲授的方式和节奏的把握，教师讲授时应引导学生的注意和兴趣，促使学生积极思考，才能确保讲授有效、高效。
①教师讲授时教师应选择最精确的词汇，并恰当地使用思想政治专业词汇。
②讲授时间不要超出学生的注意时限。
一般而言，高中生以20一30分钟为宜。
③思想政治课堂教学的板书，既有文字，又有图表、图形，是优化教学过程的重要手段。
同时，课堂教学离不开师生之间的互动交流，而互动交流最常用、最主要的方式是师生提问讨论。
提问讨论法是通过教师提问、设疑，启发学生进行思维，间接地获得思想政治知识的途径。
能集中学生注意力，充分调动学生的学习积极性，活跃课堂气氛，对培养学生的思维能力及语言表达能力都有积极作用。
研究证实学生对教师引导的问答讨论活动参与程度最高。
学生要回答教师问题，并就问题展开讨论，就必须回忆所学的有关内容，并围绕这些内容展开思考，巩固学生已有的知识和技能，有助于学生学习结果的迁移。
这就要求教师应当认真备课，使提问数量适当，保证质量。
教师如果直接提问“什么是……”这样提问学生肯定养成死记硬背的坏毛病，而如果出一些具体问题让学生回答，就可以知道学生是否真正掌握了其意义，也督促学生注意从本质上去掌握概念。
课堂提问应正确地估计学生的能力，做到有针对性地提问，这样的提问才有的放矢。
设计提问要简明扼要，使学生一听就能了解题意，所以教师要精心设计好提问的内容，语言要精炼，问题表达得要简明易懂，以节省学生的精力。
对提问的内容学生是否会产生疑问，能在哪些方面产生疑问，教师要做到心中有数，并准备好应答的措施。
发问是教学提问的首要环节，发问对象要面向全体，充分考虑调动大多数学生积极思考，不要先问上等生，忽略中等生，冷落差等生。
同时，教师切切不可用强制的态度和语气提问学生。
发问的语气和态度得当，可以缓解提问的紧张气氛。
例如“你以为如何？你同意吗？你能告诉我吗？为什么要那样？你如何想起那种方法的？还有不同的看法吗？有没有新的看法？谁还有更合理的想法？”等。
教师在课堂上提出的问题，要给学生留有思考的时间和讨论的时问，让学生回答前有准备。
当学生回答问题不够准确时，教师要善于重复发问，突出重点词语，以助学生深化理解，扫清意义障碍。
提问结束后，要对学生的回答及时总结、评价，公正地指出优点和不足，给予适当的肯定和鼓励。
教师要教会学生自己质疑提问。
有效课堂强调学生在学习过程中的主体作用，应该重视并培养学生提出问题的习惯和能力。
教师讲课时间不宜过多，剩下时间让学生提问、交流、消化。
（四）有效调动学生学习思想政治的兴趣
1. 设计概念冲突情景，激发学生学习兴趣。
我们在教学设计时可以利用学生在一些生活中司空见惯地问题上的似是而非之处，出其不意地在他们面前展开一幅新的画面，这一情景与学生头脑中原有认识和概念相冲突和矛盾，将会激起他们对社会生活现实的判断，促使他们主动思索、探究一个个“为什么”的答案，从而产生浓厚的学习兴趣。
2. 指导学生“重新发现”，在探索过程中体会学习的乐趣。
学生学习过程是一个“再发现”或“重新发现”的过程。
教师在这一过程中善于指导学生去发现真理，可以深化学习兴趣。
教师应努力创造一种有利于学生独立思考的情景，将学生始终置于探索者、发现者的位置。
还应指导学生，充分利用身边的一些简便、只常生活材料，让主动地去接触现实世界。
当创造和发现伴随着学生的学习过程时，学习将会充满兴趣，将会产生主动学习的强大动力。
3. 努力提供“成功的机会”，增强学生学习兴趣。
要使学习兴趣稳定、持久，还必须使学生经常享受到成功的欢乐。
成功，是一个相对概念。
通过自己的努力，解决了一个思想政治题，可以说是成功；取得了一次好的学业成绩，可以说是成功：虽然成绩不太好，但与原来的情况相比有了较大的提高，也可以说是成功。
因此，要实现新课程背景下的课堂教学有效性，一方面教师要彻底地转变观念．调动学生的积极参与，不仅要让学生学到有利于自己发展的知识与技能，而且帮助学生获得终身发展的价值观念和学习方法，达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合，实现学生真正意义上的发展。