音体美学科教师业务学习材料
教研活动视导音体美(3篇)
第1篇一、引言为了进一步提高教育教学质量，推动学校音乐、体育、美术（以下简称“音体美”）教育的发展，我校组织了一次教研活动视导。
本次视导旨在了解音体美教学现状，发现问题，提出改进措施，以促进教师专业成长和学生学习效果的提升。
以下是本次教研活动视导的详细情况。
二、视导目的1. 了解音体美教学现状，掌握教学水平和发展趋势。
2. 发现音体美教学中存在的问题，为教师提供改进方向。
3. 促进教师专业成长，提高音体美教学质量。
4. 推动学校音体美教育的发展，为学生提供更优质的教育资源。
三、视导内容1. 教学观摩本次视导，我们对音体美教师的课堂教学进行了观摩。
通过观摩，我们发现教师在教学过程中注重学生的主体地位，注重培养学生的审美情趣、身体素质和美术素养。
具体表现在以下几个方面：（1）音乐课堂：教师善于运用多媒体技术，激发学生的学习兴趣；引导学生积极参与课堂活动，培养学生的音乐素养。
（2）体育课堂：教师注重培养学生的体育技能，提高学生的身体素质；通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习热情。
（3）美术课堂：教师注重培养学生的美术技能，提高学生的审美素养；通过创作、欣赏等形式，培养学生的审美情趣。
2. 教学研讨在观摩课后，我们对音体美教师进行了教学研讨。
教师们结合自己的教学实际，分享了教学经验，分析了教学中存在的问题，并提出了改进措施。
（1）音乐教师：针对音乐教学，教师们提出以下改进措施：加强音乐理论学习，提高音乐素养；注重音乐教学与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣；加强音乐课堂管理，提高课堂效率。
（2）体育教师：针对体育教学，教师们提出以下改进措施：加强体育理论学习，提高体育素养；注重体育教学与生活实际相结合，提高学生的身体素质；加强体育课堂管理，确保学生安全。
（3）美术教师：针对美术教学，教师们提出以下改进措施：加强美术理论学习，提高美术素养；注重美术教学与生活实际相结合，培养学生的审美情趣；加强美术课堂管理，提高课堂效率。
音体美教研组工作总结(通用15篇)
音体美教研组工作总结（通用15篇）篇1：音体美教研组工作总结本学期，音体美教研组坚持新课程为先导，致力于教育教学改革的研究，并围绕“高效课堂”主题教研开展教研组活动。
现将本学期音体美教研组工作总结如下：一、抓好教学常规管理：狠抓常规管理，定期对本组教师的教学计划、教案等资料进行检查，并将结果上报，定期开展教研活动。
二、集体备课：我们按照新课程标准要求，结合音体美教研组学科的自身特点，建立以人为本的课堂教学形式，构建气氛和谐、便于交流的开放性课堂。
音体美分别以小组的形式准备了精心的集体备课，各学科老师在听讲课老师介绍完自己的教学思路及教学要求，教学目标后，结合其学科的教学特点，各抒己见，针对自己认为不妥的地方提出自己的想法，大家讨论。
在讨论的过程中，每一位老师都能认真的倾听其他老师的意见，对合理的虚心接受；对自己不认同的地方也表达出自己的想法与老师交流。
三、主题教研：4月底，我们音体美组拉开了我校主题教研汇报课的序幕，本次活动中，我们组的每位教师在教学结构，教法上大胆创新，勇于实践，倡导学生主动参与、探究、发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的变革。
抛弃传统的循规蹈矩的呆板的教学模式，根据课的内容、要求、任务，不拘一格选择教学方法。
评课中我们音体美教研组的教师端正态度，虚心学习，取长补短，有效促进了本组教研工作的开展，同时也暴露出许多问题和不足，有待在今后的工作中加以改进和提高，实现课堂教学的创新优化。
四、理论学习：1、组织学习二次（1）、3月26日，音体美全体成员在教研组长的带领下，学习了《让音体美走进高效课堂》，旨在突破传统教学，解放思想，拓宽思路，让创新精神走进音体美课堂，走进高效课程。
大家在学习完此文章后，表示还要在工作中逐步摸索，将创新走进高效课堂；（2）、204月23日，大家对新课标网络摘选《浅谈教师如何打造高效课堂》一文进行了学习，大家感到素质教育必须抓好音体美教学，我们必须转变观念，认清形势，提高认识，端正态度，加强音体美教育，以便促进学生全面发展；2、认真学习专业理论三次，积极填写教师主题教研手册，能够做到有记录。
体育教师业务学习精编版
体育教师业务学习文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）o新课程标准的实施，对教师提出了新的要求，它所带来的一系列变革对教师提出了新的挑战。
特别是近几年来，一大批体育院系毕业生进入中小学任教，除了必须经历一个由学生向教师角色转换的过程，更要求他们主动完成从学院知识到新课程理念的衔接，真正理解和掌握新课标理念，并在教学中实现课程理念向教学行为转变。
在实际工作中，很多新教师都会面临许多困惑，如，怎样组织新课程的课堂教学如何开发利用校本教材如何以学生为本实施教学等等。
这一系列的问题都需要他们在新课程标准下的实践中，伴随着他们的成长而予以解决。
为帮助他们尽快适应学校教育教学工作，融入到新课程标准的实践中去，笔者根据多年的实践和调查，提出新教师需要注意的几个方面，给他们以借鉴，使其少走弯路，迅速成长为一名合格的体育教师。
一、主动学习，勇于实践，树立“做中学”的学习理念它要求体育教师具备坚实的基础知识、专业知识，对教师的教育学、心理学知识提出了比以往更高的要求。
作为新教师，首先要有主动学习的意识，主动更新知识的意识。
实施新课程的关键是让教师接受新课程理念，理解新课程，因此，新教师要积极开展自主研修课程理论，了解新课程中的基础型课程、拓展型课程、研究型课程的不同结构及相互关系，熟练掌握运用新课程标准理论，结合本校场地、器材、学生具体情况，认真钻研教材，仔细准备好教材内容和所要采取的教学方法，积极开展实践活动。
通过反思和学习，借鉴他人教学方法，实践和磨练，积累教学资料，提高自己的教学水平。
新课程标准为教材筑就了框架，教材又是联系实际教学的一种媒介，新教师一定要根据学校实际情况，合理灵活运用教材。
要在教研组的计划基础上认真制定好自己的学年计划、学期计划，写好自己的课时计划。
各种知识的难度控制应以课程标准要求为能力层次来界定（新教师应充分了解、综合应用）。
特别是在写课时计划，要在每个课时计划中安排一定的数量的备用内容，以备在客观条件改变时把课上完整，完成教学任务。
音体美教研活动总结发言(3篇)
第1篇大家好！我是音体美教研组的组长，很荣幸能够在这里为大家总结本次教研活动的成果和经验。
首先，请允许我代表音体美教研组，对各位领导、老师一直以来对我们工作的关心与支持表示衷心的感谢！下面，我将从以下几个方面对本次教研活动进行总结。
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，音体美教育在素质教育中的地位日益凸显。
为了进一步提升我校音体美教学质量，提高学生综合素质，我校组织开展了本次音体美教研活动。
本次教研活动旨在加强教师之间的交流与合作，提升教师的专业素养和教学能力，为学生的全面发展提供有力保障。
二、活动内容1. 专家讲座本次教研活动邀请了知名音体美教育专家进行专题讲座。
讲座内容涵盖了音乐、体育、美术等多个领域，为老师们提供了丰富的理论知识和实践经验。
讲座结束后，老师们纷纷表示受益匪浅，为今后的教学工作提供了有力指导。
2. 教学观摩为了促进教师之间的相互学习，本次活动安排了优秀教师的公开课。
在观摩过程中，老师们认真记录，积极参与讨论，对优秀教师的课堂教学方法和技巧进行了深入剖析。
通过观摩，老师们相互借鉴，取长补短，提高了自身的教学水平。
3. 课题研究本次活动围绕“如何提高音体美教学质量”这一主题，开展了课题研究。
各教研组结合自身实际情况，确定了研究课题，并进行了深入的研讨。
在研究过程中，老师们积极查阅资料，开展实验，取得了丰硕的成果。
4. 互动交流在活动期间，老师们就教学中的热点问题进行了深入的交流和探讨。
通过互动交流，老师们拓宽了视野，提升了教育教学理念，为今后的教学工作奠定了坚实基础。
三、活动成果1. 提升了教师的专业素养通过本次教研活动，老师们对音体美教育的内涵、特点和发展趋势有了更加深刻的认识，专业素养得到了有效提升。
2. 优化了教学方法在活动中，老师们相互学习、借鉴，优化了教学方法，提高了课堂教学效果。
3. 丰富了课题研究成果各教研组在课题研究中取得了丰硕的成果，为今后音体美教育的发展提供了有力支持。
体音美教研活动发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨体音美教研活动的重要性。
在这个充满活力、充满希望的时代，我们肩负着培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。
为了更好地完成这一使命，我们有必要加强体音美教研活动，提高教育教学质量。
以下是我对体音美教研活动的几点思考，希望能与大家共同探讨。
一、体音美教研活动的意义1. 提高教育教学质量体音美教研活动有助于教师深入挖掘教材，掌握教学规律，提高教育教学水平。
通过教研活动，教师可以互相学习、取长补短，不断提高自己的教学能力。
2. 促进教师专业成长体音美教研活动为教师提供了一个交流、学习、提高的平台。
通过参加教研活动，教师可以拓宽视野，丰富教育教学理念，促进自身专业成长。
3. 培养学生全面发展体音美教育是素质教育的重要组成部分，通过体音美教研活动，可以让学生在德智体美各方面得到全面发展，培养他们的审美情趣、创新精神和实践能力。
4. 推动学校特色发展体音美教研活动有助于学校挖掘自身特色，形成独特的办学风格。
通过教研活动，学校可以打造一批在国内外有影响力的体音美教育品牌。
二、体音美教研活动的现状及问题1. 研究方向不明确目前，部分体音美教研活动的研究方向不够明确，缺乏针对性。
有些教研活动只是为了完成上级任务，而没有真正解决教育教学中的实际问题。
2. 研究方法单一部分体音美教研活动的研究方法单一，缺乏创新。
一些教研活动仍然停留在经验总结和案例分析上，缺乏实证研究、行动研究等方法。
3. 研究成果转化率低部分体音美教研活动的研究成果难以转化为实际教育教学实践。
一些研究成果束之高阁，未能发挥应有的作用。
4. 研究力量薄弱体音美教研活动的开展需要一定的专业力量。
然而，目前部分学校的体音美教研力量薄弱，难以满足教研活动的需求。
三、加强体音美教研活动的措施1. 明确研究方向体音美教研活动要紧密结合教育教学实际，围绕提高教育教学质量、促进学生全面发展、推动学校特色发展等方面开展。
初中教师业务学习材料
初中教师业务学习材料主旋律扣人心弦”是指教师在讲解教学内容时，要注重把握主线思路，用生动形象的语言、图像等多种手段，将教学内容生动形象地呈现出来，以引起学生的兴趣和好奇心。
最后，“终曲余音绕梁”是指教师在课堂结束时，应该恰当地总结教学内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识和理解，同时也为下一堂课的研究打下基础。
三）是创设良好的教学环境。
教学环境是影响学生情感态度和行为的重要因素之一。
教学环境的好坏直接关系到学生的研究兴趣和研究效果。
教师应该注意以下几点：1.教室的布置要简洁、明亮、整洁、美观，使学生感到舒适、愉悦、温馨。
2.教师的仪表、语言、行为要得体、文明、礼貌，以树立良好的师生关系和学风。
3.教学设备要先进、齐全、易用，以保证教学顺利进行。
4.课堂秩序要井然有序，以保证学生在安静、整洁的环境中专心听讲、思考，达到最佳的研究效果。
二、建立互信互信是师生关系中的重要组成部分，也是良好心理氛围的关键。
建立互信的前提是教师要关心学生，了解学生的情况，尊重学生的人格，关注学生的需求，给学生以关爱和支持。
同时，教师还要具备高度的教育责任感和职业道德，始终以学生为中心，为学生的成长和发展负责。
只有这样，才能赢得学生的信任和尊重，建立良好的师生关系。
建立互信的方法主要有以下几点：一）是注重关心学生。
教师应该了解学生的兴趣爱好、家庭背景、研究情况等，积极关注学生的身心健康和成长发展，及时给予学生帮助和支持。
二）是尊重学生的人格。
教师应该尊重学生的人格，充分发挥学生的主体作用，鼓励学生自主思考和创新，培养学生的独立人格和自信心。
三）是关注学生的需求。
教师应该关注学生的需求，及时调整教学内容和方法，满足学生的研究需要，激发学生的研究兴趣。
四）是具备高度的教育责任感和职业道德。
教师应该具备高度的教育责任感和职业道德，始终以学生为中心，为学生的成长和发展负责，做到言传身教，以身作则，赢得学生的信任和尊重。
三、营造轻松愉悦的氛围营造轻松愉悦的氛围是课堂教学中营造良好心理氛围的重要手段之一。
教师业务学习材料
教师业务学习材料教师业务学习材料【材料一】：教师角色新考虑提到教师的角色，从古自今有过很多的经典的描述，既有蜡烛、春蚕、园丁、人梯等传统美誉，也有导师、母亲、朋友、合作者等崭新形象。
最近，因为一些意外的事件，让我对教师的角色又有了新的考虑。
一、教师要是一位出色的语言大师。
前不久，就因为教师与家长沟通的不行，使得家长对教师的工作产生了误会，生发出了一些不必要的苦恼；在平常课堂上，就因为有一些教师语言表述的不清楚、不贴切、不到位，使得教育教学工作质量不尽人意，带来了一些不应该有的缺憾；在教育学生的过程中，就因为部分教师讲话不把握尺度、不注意分寸，使得学生心灵受到非常大的损害，造成了很多无法挽回的悲剧等等一些事例，都表明了教师的语言表述能力是何等的重要。
教师要完成职业使命，必须成为一位出色的语言大师！二、教师要是一位优秀的心理大夫。
现在的小孩心理咨询题越来越多，要想把学生培养成合格的有用之人，就必须正视小孩们的心理咨询题，因为心理咨询题不解决，全然就无法实施正常的教育。
阻碍心理健康的因素有许多，心理咨询题产生的缘故也相当地复杂，作为一名新时期的教师，就要通过学习多掌握一些心理知识，对有心理咨询题的小孩进行必要的开解和辅导，使之走出不健康的心理阴影，健康欢乐地学习、生活。
因此讲，新时期的教师要是一位优秀的心理大夫！三、教师要是一位细心的保健医师。
前日，一名学生在课堂上突然抽搐倒地，老师吓得惊慌失措，寻来的学校领导比较有经验，掐了小孩的人中，小孩慢慢恢复，原来小孩有癫痫的家史。
由此联想随时可能发生的其他的一些意外，比如一个淘小子在课间不小心把足崴了、一位同学突然出了鼻血等等，作为临场教师应该做哪些工作？随着季节的改变、天气的突变、传染病的来临等，教师又要给学生提醒些什么？这些差不多上每个教师在平常的工作中都要经常面对的一些咨询题，为了不让意外变成遗憾，做教师的还真要补上医疗保健这一课，要了解一些易发生的常见性的意外事故的防范知识和处理方法，要掌握一些突发疾病或损害的应急常识。
音体美组教研领导发言稿
大家好！我是音体美组的教研领导，非常荣幸能在今天的教研活动中与大家共同探讨和交流。
首先，我要感谢学校领导对音体美组工作的高度重视和支持，同时也感谢各位同事的辛勤付出。
下面，我就音体美组近期工作及未来规划做以下几点发言：一、回顾过去，总结经验过去的一年，音体美组在全体同事的共同努力下，取得了一定的成绩。
以下是我们在过去一年中的主要工作：1. 开展丰富多样的教研活动，提高教师业务水平。
我们定期组织教研活动，通过集体备课、听课评课、教学观摩等形式，促进教师之间的交流与合作，提高教学效果。
2. 加强教学研究，提高教学质量。
我们针对音体美学科特点，开展了一系列的教学研究活动，如：音乐学科的教学策略研究、美术学科的创意教学研究等，为教师提供了丰富的教学资源。
3. 注重学生全面发展，提高学生综合素质。
我们注重培养学生的兴趣爱好，通过开展丰富多彩的课外活动，提高学生的审美情趣、身体素质和团队协作能力。
二、正视问题，寻求突破在取得成绩的同时，我们也应正视存在的问题。
以下是我们目前面临的几个问题：1. 教师队伍结构不合理，部分教师专业素养有待提高。
2. 音体美课程设置单一，不能满足学生多样化的需求。
3. 课外活动开展不足，学生综合素质提升空间有限。
针对这些问题，我们将采取以下措施：1. 加强教师队伍建设，提高教师专业素养。
通过培训、学习、研讨等方式，提升教师的教学水平和综合素质。
2. 优化课程设置，满足学生多样化需求。
在保证基础课程的前提下，开设更多具有特色的音体美课程，满足学生的兴趣爱好。
3. 拓展课外活动，提高学生综合素质。
充分利用学校资源，开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣爱好和特长。
三、展望未来，砥砺前行展望未来，音体美组将继续以学校领导为指导，以全体教师为力量，努力实现以下目标：1. 提高教师队伍整体素质，打造一支业务精湛、团结协作的教师队伍。
2. 优化课程设置，满足学生多样化需求，促进学生全面发展。
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音体美学科教师业务学习材料
第一次
2011.3.10
地点：办公室
一节好课的五个特点
我在网上看到朋友博客的文章，读之受益，整理收藏，名师钱守旺和网友们讨论
怎样的课算是一节好课，先归纳、总结如下：
一节成功的好课大致要做到以下五点---新、趣、活、实、美。
新
也即努力讲出新意，不复制他人思路，至少在某方面有所突破。分散来
讲可分这么几点：
1、教育理念新-----体现先进的教育教学思路
知识观---学生不仅要掌握陈述性知识，更要掌握程序性知识和策略性
知识。
学生观：每位学生都能和谐全面发展，使其个性充分发展。
教学观：自觉关注学生的学习经验和兴趣，倡导学生主动参与的学习方
式，建立新型的教与学的关系。
评价观：自觉发挥师生的相互评价，促进学生发展，促进教师提高和改
进教学的作用，关注学生学习过程、结果，学习水平和情感与态度帮助认识自我
和建立自信。
2、思路新-----体现构思新颖、实用高效的教学思路
3、手段新-----重视现代化手段的运用
第二次
2011.3.20
地点：办公室
趣
“兴趣是学生最好的老师”，培养学生兴趣，让学生在愉快的气
氛中学习，是调动其积极性，提高教学质量的重要条件，，学生有了兴趣，活动
对其来说就是享受，愉快的体验，也会越来爱学。
1、导入新课时引发兴趣
好的导入能集中学生注意力，激发热情和动机，引发认知冲突，打破学
生的心理平衡，使其很快进入学习状态。可以从教材中的特点出发，组织有趣味
的游戏，讲故事，或者用一个能激发思维的数学问题等方法导入新课。
2
2、讲授新课时要保持学习兴趣
（1）重视教具、学具、多媒体手段，让多种感官参入活动之中。
(2)营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，学习会轻松愉快。
（3）创设良好情境，通过富有启迪的问题，通过学生交流，不断体验
到成功的欢乐保持学习兴趣。
3、练习新
练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要手
段。练习形式新颖，有趣味性。低年级练习可采用游戏活动：如运动会、打数学
扑克、比赛、开火车等。高年级主要靠提出富有思考性的问题或创设一种情境。
第三次
2011.4.10
地点：办公室
活
活就是让课堂教学焕发出生命活力，让课堂活起来，让学生动起来，使
教师学生都寻找自我，建构起丰富的精神生活，享受生命成长的欢乐。表面上是
课程内容活、经验活、情境活、，实质是师生双方的知识活、经验活、智力活、
能力活、情感活、精神活、生命活、活意味着双方潜能的开发，个性张扬，意味
着经验共享、视界的融合和精神感召。
1、教学方法活
要多种方法结合，坚持“一法为主、多法配合”做到用时最少，效果最
好、达到教学方法整体优化，要坚持启发式教学。面向全体，因材施教。
2、教材用活
熟悉大纲，吃透教材，内化教材精神为自己的思想，上课才能得心应手，
才能教的轻松、学得愉快。
3、把学生教活
只有课堂活起来，学生才有可能主动、生动、活泼发展。平时要注意问
题意思培养，让学生思维活，有数学思考。
第四次
2011.4.20
地点：办公室
3
实
实就是教学中要讲究实效，，要到位，即努力做到教学内容充实，训练
扎实，目标要落实。
1、教学内容充实，
主要指合理确定教学内容广度和深度；明确教学重点和难点和关键，合
理安排好教学顺序，内容和生活实际联系，讲来源，讲用处。这样学起来才会有
亲切感、真实感。靠知识魅力吸引学生。同时要做到三个“延伸：1、有传授知
识向传导方法延伸，2、由传授知识向渗透情感延伸，3、由传授知识向发展智能
延伸。
2、教学训练扎实
体现为边讲边练，讲练结合。做到练有目的，有重点，有层次，形式多
样，针对性强，及时反馈，准确、高效。
3、教学目标落实
从以下几个方面评定目标是否落实：学生主动参入学习，师生、生生之
间保持有效互动：学习材料、时间和空间得到充分保障；形成对知识的真正理解，
自我监控和反思能力得到培养，获得积极地情感体验。
第五次
2011.5.10
地点：办公室
美
1、风格美
要具有高超教学艺术和独特教学风格，所谓教学风格，指教师在长期的
教学实践中逐步形成的适合自己个性的教学观点，教学方法和教学技巧的独特结
合与表现
风格形成主要经历以下几个阶段：模仿-----独立-----创造-------风
格
2、氛围美
就是为学生创设宽松和谐的学习环境。课堂中因提倡六个”允许“答错
了允许重新答；答的不完整
可以补充，没想好的可以允许再想，不清楚的允许发问，不同意见允许争论，教
师错了允许补充。尽可能为学生创造有个性化、人性化的氛围和空间。使之个性
特长和学习优势得到充分发挥。
4
3、感受美
课堂不仅关注知识接受、能力提高，还要关注学生课堂教学感受，注重
“我行“教育，不贬低、不压抑学生，注重利用成功带来的快乐体验。让学生感
受到生活中的美，教学中的美。
第六次
2011.5.20
地点：办公室
教师如何听课评课
一、听课
听课前要明确听谁的课？为什么听？想解决什么问题？
㈠ 要对学生的参与程度、学习态度、学习习惯、非智力因素等有一定恰当的评
价。
㈡ 要注意环节，还有注意教学内容和时间的关系。
㈢ 要注意教学的真实性，真实的成分有多少。
㈣ 要记自己的随想，边听边记（随想是一种感悟、灵感，在一定时间独有的认
识，是工作成熟的重要标志）。
二、一堂好课的标准是什么
㈠ 一堂好课的标准
⒈ 一堂好课应该是有意义的课，也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。
⒉ 一堂好课一个是有效率的课。
⒊ 一节好课应该是有生成性的课，也就是丰富的课，内容丰富，多方活跃，给
人以启迪。
⒋ 一堂好课应该是常态下的课，也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中
只有学生。
⒌ 一堂好课应该是真实的课，也就是有缺憾的课。
㈡ 一堂好课的基本表现
⒈ 一堂好课必须形成学生的兴趣和持续学习的动力。
⒉ 一堂好课必须兼顾有差异的学生，使不同层次的学生都有所得。
⒊ 一堂好课必须体现思维的深度。
⒋一堂好课应促使学生知行结合，有所收获。
第七次
2011.6.10
5
地点：办公室
三、评课的几个原则
目前我校评课重点看师生双边互动、生生互动是否有效，学生的主体地位是
否体现，教师的教学方式是否改变，新课改的三个维度是否有效贯彻（但也不能
说是每一节课三个维度都必须得全有）。
㈠ 实事求是的原则
评课本着公正、实事求是的态度，实话实说是体现评课者责任心的问题，也
是给执教者学习的机会，切不可敷衍了事，那样对不起同事的劳动。
㈡ 零距离原则
主持者应营造一种轻松、愉快的评课气氛，要让执教者在春风化雨般的评语
中得到信心，也学会反思。让每一位听课者都敢于发表自己的看法。
㈢ 针对性原则
评课不宜面面俱到，应就执教者的主要目标进行评述，问题要集中明确，充
分肯定特色，也要大胆提出改进，不主张1234的罗列太多，只要一两点到位就
够了。
㈣ 激励性原则
评课首先要考虑到最终目的是为了激励授课者，而不是挑毛病，要让执教者
听了你的评课后更有信心，更有勇气，而不是让他听后感叹：“这辈子再也不上
公开课了！”
㈤ 差异性原则
评课要因人而异，不要强求一律，要用别人的长处比自己的短处，而不是用
自己的长处比别人的短处。
㈥ 就课论课原则
把课评足，就事论事，不要由评课到评人，更不能因一堂课而否定其全部工
作。
第八次
2011.6.22
地点：办公室
四、评课的几个误区
㈠ 只听不参加评课。这是听课的大忌，不评课，只听课就没有意义了。
㈡ 蜻蜓点水，不痛不痒。有的老师听课，只听大概，所以评课只能如此。
6
㈢ 事无巨细，面面俱到。评课没有主次，没有重点。
㈣ 充当好好先生。这最为普遍，只捡好话说，使上课者和听课者没有充分认识
不足和遗憾。
㈤ 恶语伤人，专挑毛病。在门缝里看人----把人看扁了，这与评课原则是背道
而驰的，我们极不主张。
㈥ 追赶时髦，脱离实际，套些时尚的理论和时髦的评语，没有多大的指导价值。
㈦ 当面不语，背后妄评。这种现象最为可怕，评课时有话不说，只当听众，当
老好人，可课后却大加评论，评头品足，而且往往只会说授课者的不是之处，造
成很坏的影响。