优质课一等奖高中语文选修《扬州慢》 (3)
优质课一等奖高中语文选修《扬州慢》上课课件
空格。
《扬州慢》写的是姜夔在（ ）（时间）经过（ ）（地点），看见（
“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声” ），黄昏时分又听见（
），心潮澎湃，感慨万千，于是创作了这首词
。他的叔岳父肖德藻认为这首词有（
）的悲痛之情。
杜牧《寄扬州韩绰判官》 青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。 二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
），心潮澎湃，感慨万千，于是创作了这首词
。他的叔岳父肖德藻认为这首词有（
）的悲痛之情。
杜牧《赠别》
娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。
春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
杜牧《遣怀》
落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。
十年一觉扬州梦，赢得青楼薄幸名。
初读明大意
大声朗读词前小序和词作，疏通文意，并简略地概括这首词的大意，填充下列
）（时间）经过（ ）（地点），看见（ ），心潮澎湃，感慨万千，于是创作了这首词
。他的叔岳父肖德藻认为这首词有（
）的悲痛之情。
杜牧《赠别》 娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初。 春风十里扬州路，卷上珠帘总不如。
初读明大意
“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”
1大空1声格2朗。9读年词，前小金序和兵词作渡，疏过通淮文意河，并占简略领地概扬括州这首，词的将大意全，城填充劫下列掠 一空《）。扬，州黄1慢昏1》时6写分1的又年是听姜见，夔（在金（主完）），颜（心时潮亮间澎）亲湃经，过帅感（慨6万0千万），（于兵地是点马创）作，大了看这见举首（词南 侵，。攻他的占叔岳扬父肖州德藻后认，为这又首词在有（瓜州望）江的悲亭痛之对情。部下说：
）的悲痛之情。
李绅《宿扬州》：“夜桥灯火连星汉，水郭
帆樯近斗牛。”
王建《夜看扬州市》：
姜夔《扬州慢》市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
《姜夔《扬州慢》教案》一、教学目标1. 了解诗歌创作背景和作者生平；2. 理解诗歌表达的主题和情感；3. 分析诗歌的结构和表达方式，并学会欣赏和朗读诗歌；4. 提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。
二、教学重点和难点1. 诗歌的主题和情感；2. 诗歌的结构和表达方式；3. 学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学过程1. 导入（5分钟）介绍姜夔的生平和创作背景，引起学生对于《扬州慢》的兴趣。
2. 学习诗歌内容（20分钟）分段阐释诗歌内容，帮助学生理解诗歌的主题和情感。
3. 分析诗歌结构（15分钟）分析诗歌的句式、修辞手法和韵律，帮助学生更好地理解诗歌的表达方式。
4. 欣赏和朗读（15分钟）请学生逐句朗读诗歌，感受诗歌的音韵和节奏，培养学生的朗读能力和表达能力。
5. 文学鉴赏（20分钟）引导学生深入探讨诗歌的意义和价值，启发学生思考作者想要表达的思想和情感。
6. 创作练习（20分钟）要求学生撰写一篇相关主题的文章或诗歌，发挥想象力和表达能力。
7. 总结（5分钟）总结本节课的学习内容，鼓励学生继续深入研究和欣赏诗歌。
四、学生作业1. 完成创作练习，撰写一篇相关主题的文章或诗歌；2. 阅读并理解姜夔其他诗歌作品。
五、教学反思本节课主要围绕姜夔的《扬州慢》展开，通过分析诗歌内容、结构和表达方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
同时，通过创作练习，提升学生的创作能力和思维能力。
在教学过程中，要注重引导学生深入思考和探讨，激发学生的学习兴趣和表达欲望。
教师还应及时给予学生的作业反馈，帮助他们做出进一步的提升。
《扬州慢》新课程高中语文优质课比赛教案
扬州慢姜夔教学目标1、了解姜夔及其创作风格；2、诵读，理解大意，背诵；3、艺术鉴赏：情景交融，虚实相生；引用前人诗句，形成对比；4、人文体悟：黍离之悲。
教学重点1、姜夔及其创作风格；2、诵读，理解文本大意。
教学难点艺术鉴赏：情景交融，虚实相生；引用前人诗句，形成对比。
教学方法诵读体悟法教学时数1课时教学准备多媒体资料教学过程一、导入从扬州说起……扬州是我国的历史文化名城之一，素有“淮左名都”之誉。
扬州历史悠久，远在春秋战国时期就开始建城，曾沿用过广陵、江都、维扬等名称。
扬州是古今旅游胜地，六朝时就有“腰缠十万贯，骑鹤上扬州”之说。
古代诗人曾用“春风十里扬州路”，“十里长街市井连”，“天下三分明月夜，二分无赖是扬州。
”等诗句来描绘它的繁华。
扬州是帝王感兴趣的地方，隋炀帝三下扬州看琼花，康熙、乾隆六下扬州，给扬州留下了众多的历史古迹。
扬州是人文荟萃之地，唐代扬州更是名家林立。
晚唐大诗人杜牧一生至爱扬州，曾在此流连十年之久，这里有他无数的浪漫回忆，留下他无数的动人诗篇。
但是南宋时金兵两次侵犯扬州，扬州城变得破败不堪，词人感慨昔盛今衰，写下这首词，抒发了“黍离”之悲。
二、题解慢：慢词，依曲调舒缓的慢曲填词。
“扬州慢”，既是词牌，又是题目，与词的内容密切相关。
（以后此词只被用作词谱，就与词的内容无关了。
）三、姜夔1、姜夔，字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。
南宋婉约派的代表词人，一生未仕，飘泊江湖，依人作客，却绝不曳裾侯门，逢迎取合。
他与辛弃疾、杨万里、范成大等为文字交，诗词皆卓然成家。
2、其词格律严密，字句雕琢，词风清空峭拔，清丽典雅，以冷香幽韵和瘦骨逸神独擅胜场。
他深谙音律，能自度曲、工诗，有《白石道人歌曲》。
四、背景在姜夔生活的年代里，南宋小王朝国势危弱，长江以北的淮河一带已成为荒芜的边地。
但大多数的士大夫却只顾宴饮逸乐，不思恢复。
在词人早期直至晚年的部分作品中，能针对这种情况，反映了一定的爱国精神和不满现实的思想，特别是晚年时，他那力主恢复，同情沦陷区人民的思想倾向较之早期作品有进一步的发展。
2 《扬州慢(淮左名都)》公开课一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修下册
2 《扬州慢（淮左名都）》公开课一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册第一单元4.2扬州慢（淮左名都）教案【教学目标】1、了解姜夔及其词作2、理解本词对比、虚实结合、用典等写作手法3、体会词中的“黍离之悲"，培养学生的爱国主义情感【教学重难点】重点：抓词眼“空城”，分析景物“清冷"特点。
难点：体味《黍离之悲》感情。
【新课导入】扬州自古以来就是旅游胜地，早在六朝时，就有“腰缠万贯，骑鹤下扬州”之说。
到了唐朝，扬州更是美丽镲华，让人醉生梦死。
李白就有“烟花三月下扬州"的诗句，而杜牧更是两度在扬州生活。
翻开杜牧的诗集，最亮丽、最受人喜欢的是描写扬州的；可以说，杜牧传播了扬州的美名，扬州成就了杜牧的诗名。
三百年后，又一文人路过此地，扬州还一如前吗？他眼中的扬州又是怎样的？今天我们来学习姜夔的《扬州慢》。
【写作背景】扬州，自从隋代开凿运河之后，成为了南北运输的要道，商贾云集，珠帘十里。
而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，扬州变为残破不堪。
绍兴三十一年(公元1161年)，金人十万铁骑破扬州，大肆掳掠，“横尸二十里”，破坏极其惨重。
虽已时隔十五年了，但作者经过扬州时依然“荠麦青青"，疮痍满目，不禁追忆丧乱，“感慨今昔”，表露出对国家衰亡的悲痛。
虽然情调凄怆，但有一定的现实意义。
《扬州慢》是姜夔早期的代表作，抒发作者路过扬州时对国事悲凉痛惜的情绪。
【作者介绍】姜夔（约1155~1221），字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西省波阳）人。
少时随父宦游汉阳（今属湖北省武汉市）。
父死，流寓湘、鄂间。
诗人萧德藻以兄女妻之，乃随萧移居湖州（今浙江省湖州市）。
往来于苏、杭一带，与当时著名诗人词客交游，生活闲雅。
曾试进士，不第；一生未入仕途，死于杭州。
他精通音律，能自度曲，工诗，尤以词著称。
其词格律严密，字句雕琢，上承周邦彦，下开吴文英、张炎一派。
词风清空峭拔，格调甚高，而意境则浅。
故王国维《人间词话》卷上说：“古今词人格调之高，无如白石，惜不于意境上用力，故觉无言外之味，弦外之响。
优质课一等奖高中语文选修《扬州慢》
优质课一等奖高中语文选修《扬州慢》教学目标：1.诵读、想象,感受词作意境、领会词作内涵、理解《黍离》之悲。
2.了解词作中运用的艺术手法,体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。
学情分析：学生为高二年级文科班学生,语文素养一般。
通过本学期诗歌鉴赏单元学习与训练,学生初步了解了诗歌鉴赏的基本方法,能够理解诗歌中意象的概念,但自主性不强,需要老师多加点拨、引导,调动积极性与想象力。
重点难点：1.诵读、想象,感受词作意境、领会词作内涵、理解《黍离》之悲。
2.了解词作中运用的艺术手法,体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思。
教学过程：第一学时教学活动：活动1【导入】创设情境激发欲望唐代大诗人李白在《送孟浩然之广陵》中曾有“故人西辞黄鹤楼,烟花三月下扬州”诗句;另一位唐代诗人徐凝也曾有“天下三分明月夜,二分无赖是扬州”的吟诵。
看来扬州自古繁华,更是诗人笔端的常客,今天我们就随宋代词人姜夔的代表作《扬州慢》一起走进唐代500年后的扬州。
活动2【讲授】初读感知基础积累1.初读课文,疏通文句指导诵读2.预习展示(1)积累重点字词:维扬霁弥望顾怆然度少驻乔郎算纵赋念(2)词前小序有何作用:师生合作明确:交代时间、地点、见闻、创作缘由、他人评价等内容。
活动3【活动】置身诗境吟咏诗韵听读名家朗诵录音,学习该词朗诵技巧:题为《扬州慢》, 吐字要慢,停顿要长,要读得沉着,荡气回肠。
活动4【活动】小组活动合作探究1.扬州是一座怎样的城?试以一个字概括特点?特点是怎么反映出来的?明确:荠麦青青、废池乔木、清角吹寒(二十四桥、无声冷月、桥边红药)等。
词人“解鞍少驻初程”,站在扬州城边,看到了青青的荠麦、废旧的城池、高大的树木、孤独的二十四桥、无声的冷月、寂寞的芍药,听到了寒气中传来的凄清的号角声。
一个“空城”,营造出了凄清的氛围,结住上片,领起下片,实为全词词眼。
2.词人心中的扬州又是怎样的?作者借助什么表现昔日扬州的?学生代表作答,教师相机点拨,明确:“淮左名都,竹西佳处”、“春风十里”、“豆蔻词工”、“青楼梦好”、“二十四桥”等。
《扬州慢》市级优质课一等奖课件
“总之，写昔日的繁华，正是为了表现今 日之萧条。 抒写了诗人对于故国昔盛今衰的 感伤。”
高考链接
送魏二 王昌龄 醉别江楼橘柚香，江风引雨入船凉。 忆君遥在潇湘上，愁听清猿梦里长。
最后两联是如何表达诗人情感的？
最后两联是如何表达诗人情感的？
主要运用了想象（虚实相生）的 艺术手法，诗人送别友人，但是不写 眼前之事，而是想象分别后友人的愁 思。这样写更加拓展了表现空间，更 具艺术感染力，同时更加突出了诗人 与友人之间惜别的惆怅。
二、自主研修
《扬州慢》词前 小序交代了什么 内容?
淳熙丙申至日，予过维扬。 时间
夜城暮，雪色则初渐四霁起顾， ，萧荠 戍条麦 角，弥 悲寒望 吟水。 。自入碧其，所 所见 闻
予怀怆然，感慨今昔，因自 写作
度此曲。
缘由
千岩老人以为有《黍离》之 他人
悲也。
评价
主题
对国 家昔 盛今 衰的 痛惜 伤感 之情
课堂小结：
许多年过去了，扬州城依旧固执地荒 凉在那里，二十四桥也依旧绵延着久远的 寂寞，桥下的河水清冷地流着，摇荡着旷 古的哀愁。只有桥边的红药，开了又谢， 谢了又开，像是在讲述着在河水中流淌的 那遥远而感伤的梦。
课后作业：
发挥想象力， 将《扬州慢》 改编成一篇 优美的散文。
扬 州 慢
骑腰 鹤缠 上十 扬万 州贯
，
二天 分下 无三 赖分 是明 扬月 州夜 。，
扬 州 富 庶 甲 天 下
《扬州慢》公开课获奖教案设计
《扬州慢》公开课获奖教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标让学生理解《扬州慢》的背景和作者简介分析诗歌的主题思想和情感表达培养学生的文学鉴赏能力和表达能力1.2 教学内容诗歌原文解析诗歌创作背景介绍诗歌主题思想分析诗歌情感表达探讨1.3 教学方法讲授法：讲解诗歌背景、主题思想和情感表达互动法：引导学生参与诗歌分析和讨论实践活动：学生进行诗歌朗诵和创作第二章：诗歌原文解析2.1 教学目标让学生理解并背诵《扬州慢》诗歌分析诗歌的结构和韵律特点解读诗歌中的意象和修辞手法2.2 教学内容诗歌逐句解析诗歌结构和韵律特点分析诗歌中的意象和修辞手法解读2.3 教学方法讲授法：解析诗歌内容和手法互动法：引导学生提问和讨论实践活动：学生进行诗歌朗诵和默写第三章：诗歌创作背景介绍3.1 教学目标让学生了解《扬州慢》的创作背景理解诗歌中的历史和文化内涵培养学生的文化素养和人文精神3.2 教学内容诗人朱敦儒的生活背景介绍诗歌创作时期的历史背景分析诗歌中的文化意象和内涵解读3.3 教学方法讲授法：介绍诗歌创作背景互动法：引导学生提问和讨论实践活动：学生进行诗歌创作尝试第四章：诗歌主题思想分析4.1 教学目标让学生理解《扬州慢》的主题思想分析诗歌中的人物形象和情节发展培养学生的文学鉴赏能力和批判思维4.2 教学内容诗歌主题思想的概述和解读诗歌中的人物形象和情节分析诗歌主题思想的深度探讨和批判4.3 教学方法讲授法：解析诗歌主题思想和人物形象互动法：引导学生提问和讨论实践活动：学生进行诗歌主题演讲第五章：诗歌情感表达探讨5.1 教学目标让学生感受《扬州慢》的情感表达分析诗歌中的情感色彩和情感变化培养学生的情感认知能力和表达能力5.2 教学内容诗歌情感色彩的解读和分析诗歌情感变化的分析和解读诗歌情感表达的手法和特点探讨5.3 教学方法讲授法：解析诗歌情感表达互动法：引导学生提问和讨论实践活动：学生进行诗歌情感表达练习第六章：诗歌与音乐结合体验6.1 教学目标让学生理解诗歌与音乐的结合形式分析《扬州慢》诗歌的音乐特点培养学生的艺术欣赏能力和创新思维6.2 教学内容诗歌与音乐结合的形式介绍《扬州慢》诗歌的音乐特点分析诗歌朗诵与音乐演奏的实践体验6.3 教学方法讲授法：介绍诗歌与音乐的结合形式及音乐特点互动法：引导学生参与诗歌朗诵与音乐演奏实践活动：学生进行诗歌与音乐的创作和表演第七章：诗歌艺术与社会生活7.1 教学目标让学生了解诗歌艺术在社会生活中的作用分析《扬州慢》诗歌在社会生活中的影响培养学生的社会素养和审美观念7.2 教学内容诗歌艺术在社会生活中的作用介绍《扬州慢》诗歌在社会生活中的影响分析诗歌艺术与社会生活的关系探讨7.3 教学方法讲授法：介绍诗歌艺术与社会生活的关系互动法：引导学生讨论诗歌在社会生活中的影响实践活动：学生进行诗歌与社会生活的主题创作第八章：诗歌鉴赏与批评8.1 教学目标让学生掌握诗歌鉴赏与批评的方法分析《扬州慢》诗歌的优点与不足培养学生的文学鉴赏能力和批判思维8.2 教学内容诗歌鉴赏与批评的方法讲解《扬州慢》诗歌的优点与不足分析诗歌鉴赏与批评的实践练习8.3 教学方法讲授法：讲解诗歌鉴赏与批评的方法互动法：引导学生进行诗歌鉴赏与批评实践实践活动：学生进行诗歌鉴赏与批评的练习第九章：诗歌创作工作坊9.1 教学目标让学生掌握诗歌创作的方法与技巧培养学生的创新思维和文学创作能力提高学生对《扬州慢》诗歌的理解和感悟9.2 教学内容诗歌创作的方法与技巧讲解诗歌创作的实践指导学生诗歌作品的展示与评价9.3 教学方法讲授法：讲解诗歌创作的方法与技巧互动法：引导学生进行诗歌创作实践实践活动：学生进行诗歌创作并展示评价第十章：总结与反思10.1 教学目标让学生回顾整个《扬州慢》的学习过程总结所学知识和技能培养学生的反思能力和自我提升意识10.2 教学内容回顾整个《扬州慢》的学习过程和内容总结所学知识和技能的成长与收获反思学习过程中的不足和需要改进的地方10.3 教学方法讲授法：总结所学知识和技能互动法：引导学生分享学习心得和反思实践活动：学生进行自我提升的计划制定重点和难点解析一、诗歌原文解析：理解并背诵《扬州慢》诗歌，分析诗歌的结构和韵律特点，解读诗歌中的意象和修辞手法。
《扬州慢》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修下册
4.2《扬州慢》一等奖创新教案统编版高中语文选择性必修下册《扬州慢》教学设计【教学目标】知识与能力：1、理解本文主旨《黍离》之悲2、熟读并背诵《扬州慢》过程与方法：1、诵读、想象，今昔对比中体会诗歌内涵2、意象、修辞拓展训练情感与价值观：体会作者蕴涵在作品中的抚今追昔的哀思现代教学手段：多媒体辅助教学，创设诗歌鉴赏氛围【教学重点】“《黍离》之悲”的解读【教学难点】对名句“二十四桥仍在，波心荡，冷月无声。
”的赏析【教学方法】吟咏、赏读结合，讨论、讲析结合【学法设计】问题探究法【教学准备】资源收集：对作者姜夔生平了解、结合时代背景了解扬州、名家读本词、名家点评本词、重要意象搜集课件制作：先播放《几多愁》歌曲，为学生创设感时伤世氛围，再以图片展示扬州昔胜今衰画面，突出主旨，力求给学生创设一个良好的学习氛围，调动学生积极性。
活动准备：给出预习提纲（知人论世、读、品、背诵、改写），学生提前预习【教学过程】一、新课导入先播《几多愁》歌曲（为学生创设感时伤世氛围）一曲《虞美人》、一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，道尽了李煜的故国之思，亡国之恨；二百多年后，面对被金兵洗劫一空的扬州城，姜夔又是如何表达自己的黍离之悲呢？这节课我们一起来诵读鉴赏南宋词人姜夔的名作——《扬州慢》。
（多媒体投影词题、作者）二、学法指导（理清思路）在前面的学习过程中，我们总结了诗歌鉴赏的几个步骤：明确：其一、知人论世；其二、诵读吟咏；其三、整体把握；其四、重点词句赏析；（多媒体投影诗歌鉴赏的四个步骤）三、互动课堂（1）知人论世1、了解扬州（学生谈，老师补充）师问：回忆学过的诗句谈自己认识的扬州生：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”写出了扬州的繁华；“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”想象金兵入侵，扬州城破败不堪……2、作者及背景见课本37页，指导学生划出重点语句。
（2）诵读吟咏苏轼说：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”这是古人传给我们的行之有效的学习方法，也是新的《教学大纲》对诗词教学的要求。
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今昔对比 移情于物
二十四桥仍在， 波心荡， 冷月无声。
淮水东边旧时月， 夜深还过女墙来。
念桥边红药，
由实及虚
年年知为谁生。
江头宫殿锁千门， 细柳新蒲为谁绿
杜郎俊赏，算而今重到须惊。 纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
以虚衬实
活于用典
写
作
特 色
衬托对比
虚实相生
巧用典故
再读《扬 州 慢》
小诗寄情
•
和姜夔
• 春风十里 （ ）（ ）（ ）
• 废池乔木 （ ）（ ）（ ） 桥边红药 （ ）（ ）（ ）
• 难赋空城 （ ）（ ）（ ）
基础级：请补齐绝句，要求使用一种以上的艺术手法； 提升级：请把这首绝句改成律诗； 学霸级：自创。
扬州，你好。 扬州，再见。 扬州，永安。 中国，永好。
再读《扬 州 慢》
微言大义
• 分享微信息时代大事、故事、哲理事
•
共度五分钟课前你说、我说、大家说
地名的前世今生
《送孟浩然之广陵》
扬州慢
姜夔
作 者 介
姜夔，字尧章，号白石道 人。一生未入仕途，以布衣出
绍
入于公卿之门，善书法、精音
乐、能自度曲。诗词俱工，词
尤负盛名。词多是记游、咏物、
感叹身世飘零，亦有寄寓忧国
伤时之作。他的词格律严密，
字雕句琢，词风清高峭拔。
朗读《扬 州 慢》
关于慢词
慢词是依据曲调舒缓的慢曲填写的
词，重抒情，一般都比较长。
• 朗诵技巧： • 节奏——曲调舒缓、吐字宜慢、稍长 • 情感——深沉、悲切而富有情感。 • 词韵——平仄有别、节奏分明。
小
序
解
读
淳熙丙申至日，余过维扬。
夜雪初霁，荠麦弥望。入其城
则四顾萧条，寒水自碧。暮色
渐起，戍角悲吟。予怀怆然，来自感慨今昔，因自度此曲。千岩
老人以为有黍离之悲也。
今昔对比 用典抒情
过春风十里
尽荠麦青青。
自胡马 窥江去后， 废池乔木，犹厌言兵。
“胡马”暗贬，“窥”已露怯，言 南宋小朝廷胆小、懦弱；而由物抒情， 更显出战祸之悲，百姓之惨。
渐黄昏， 清角吹寒，都在空城。
以动衬静
映阶碧草自春色， 隔叶黄鹂空好音。