四年级语文下册《莲叶青青》教案
小学语文四年级下册《莲叶青青》教案
《莲叶青青》教案教学要求1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、找到祖母对荷叶的态度,抓住重点词语、句段,体会祖母对荷叶的喜爱。
3、把握文章主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、锻炼学生的概括能力和表达能力。
教学准备：多媒体课件教学过程一、导入1、猜猜这两个字是什么？谁来读读“莲叶”的功效？这是篆体的莲叶二字。
谁来读读这段话？一起读，这段话介绍的是莲叶的——功效。
是呀，莲叶不仅漂亮，还有很多实用的功能呢。
2、“青青”是什么意思？读诗句体会意思。
——碧绿的、还会带给人生长旺盛、清凉的感觉。
那我们再来看课题，莲叶青青，应该怎么读呢？连起来，还要拖长音。
二、检查预习情况课前已经布置了预习，那现在来检测一下大家的预习情况。
会写字，1个2遍，一起读。
说说你是用什么方法记住某一个生字的.(例如“疮”采用换部首的方法，“舱”的周换成病字框）你认为哪个生字容易错，要提醒大家注意的。
（例：“斑”本义为：一种颜色中夹杂其他颜色的点子、条纹，所以中间为文字。
会认字：一起读。
三、概说课文，整体把握。
昨天已经预习了这篇课文，谁能用自己的语言概括一下这篇课文的主要内容？讲了什么人、做了什么事？生说、师出示填空（那你们能不能填空呢？我来说，你们来答）、师板书（刚才同学也说了，文章重点写的是谁——祖母，两件事——种莲、送莲。
）那这两件事分别对应文中的哪些段落呢？种莲——2-4自然段；送莲——5—7自然段。
四、体会爱莲（生自主学习——合作交流——指导朗读）师：祖母种莲时，下的工夫非常大——文章有个词？——让人吃惊出示学习要求：默读课文2-4自然段，用横线画出能体现祖母下的工夫让人吃惊的句子，并在旁边批注自己的感受。
出示相关句子，提醒学生：请注意句中的动词。
你认为哪些动词用得好？好在哪里？1、抓：河泥可是又脏又臭的，粮食却是非常珍贵的东西，祖母像看粮食一样看河泥，是把滋养莲叶的河泥也当成了宝贝，所以在当雇人挑来河泥时，祖母——。
语文S版四年级语文下册教案莲叶青青
语文S版四年级语文下册教案莲叶青青第一课《听古话》教学目标：1.能够听懂指令，按指令做出相应行动。
2.能够通过倾听故事，掌握其中的道理。
教学内容：1.教师先通过指令，引导学生热身，如做头肩膀、左右摇臂等。
2.教师讲述《听古话》故事，要求学生认真倾听。
3.教师引导学生从故事中找出“信任”的主题，和孔子的那句“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的道理。
教学重点：1.引导学生理解、掌握故事的情节。
2.引导学生理解“信任”这个主题。
教学难点：引导学生发掘故事中的道理。
教学方法：分组听故事、观看视频、小组合作。
教学过程：1.教师通过指令引导学生热身。
2.教师讲述《听古话》故事，引导学生认真的听故事。
3.学生分成小组，组内讨论出故事中的主题。
4.学生向全班报告小组讨论的结果。
教学评价：1.学生是否听懂了故事的情节。
2.学生能否自主发现故事中的道理。
3.学生组织报告是否充分表达了小组的讨论成果。
第二课《春晓》教学目标：1.能够读懂《春晓》这首古诗。
2.能够通过学习古诗欣赏自然的美妙。
教学内容：1.教师讲解中文汉字的演变和一些古代的诗歌，让学生了解汉字和古代文化。
2.教师讲解《春晓》这首诗的意境，并请学生跟随教师朗读这首诗歌。
3.学生自主朗读。
教学重点：1.了解《春晓》这首古诗。
2.欣赏自然的美妙。
教学难点：理解《春晓》这首古诗的意境。
教学方法：朗诵、观察、欣赏。
教学过程：1.教师讲解中文汉字的演变和一些古代的诗歌。
2.教师朗读《春晓》这首诗，并讲解诗歌背景与意境。
3.学生快速朗读4.小组合作观察诗歌中的自然描写，说出感受。
教学评价：1.学生是否能正确朗读《春晓》这首古诗2.学生是否能了解到自然的美妙3.学生是否能准确理解诗歌背景与意境第三课《穿红围巾》教学目标：1.能够了解传统文化，尊重劳动人民。
2.能够体验情感变化，理解故事情节。
1.教师给学生讲述《穿红围巾》这个故事。
2.学生表演故事剧本。
教学重点：1.学生了解传统文化和尊重劳动人民。
S版四年级语文下册莲叶青青教案
S版四年级语文下册莲叶青青教案叶青青教学目标1.有感情地朗读课文。
2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。
3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
4.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
教学重点引导学生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。
教学难点体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。
教具准备小黑板、教学挂图、轻音乐。
导学过程二次备课预习题纲1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。
2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。
第一课时一、创设情境，引出课题1.炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图）2.作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶青青》中去寻找答案吧！二、初读课文，扫除障碍、整体感知（一）轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？（二）学生自读课文，自学生字新词。
（三）检查自学效果。
1.指名读生字新词，正音。
xuán玄chuānɡ疮zhǒu肘niān蔫2.引导学生联系上下文理解词语。
斑驳陆离：形容色彩繁杂。
欣喜：欢喜快乐。
不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）萧条：寂寞冷落，毫无生气。
念念有词：指人不停的自言自语。
3.指名分段读文，概括课文的主要内容。
三、质疑解难1.自读全文。
找出不理解的问题。
2.学生交流，师生共同梳理归纳问题。
主要解决以下疑难：（1）为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？（2）祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？（3）课题为什么以《莲叶青青》为名？……四、再读课文，理清脉络主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和结尾又分别写了些什么呢？2.生自由读文，同桌交流；3.汇报交流结果，教师适时板书，引导分段。
语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教案三篇.doc
语文S版小学四年级语文下册《莲叶青青》教案三篇l 教学流程：第一课时一、创设情境，引入课题1.课件播放荷叶的生长过程，展示湖面一望无边的莲叶，学生交流看画面后的感受，然后引入课文：作者看到了这样一望无边、郁郁葱葱的荷叶，想起了自己的祖母，为什么呢？赶快读读课文吧。
2.板书课题，读题。
二、初读课文，学习字词1.播放课文录音。
2.模仿录音读课文，标出自己不会读的字，把生字词多读几遍。
3.四人小组合作学习，交流记忆字形的方法。
4.利用生字词卡片检查生字词的自学情况。
重点指导学生读准“xuán（玄）zhǒu（肘）chuāng（疮）”的读音。
提醒注意“藕、斑、疮”的字形，并让学生说说自己识记这些字的方法。
5.仔细观察生字在田字格所占位置，指导书写。
6.互相欣赏，检查订正。
三、再读课文，初步感知1.用自己喜欢的方式再读课文，说说课文写了谁，写了她的什么事。
2.快速读课文，说说课文先写了什么，再写什么。
四、总结全课，布置作业1.引导学生总结本节课所要掌握的内容。
2.布置作业：抄写本课生字新词，朗读课文。
第二课时一、复习引入课文主要写了谁的什么事？二、细读感悟1.通过作者的描述，你认为祖母是个怎样的人？2.学生自由发言，教师小结板书：喜爱荷叶的祖母、为人善良的祖母、关爱他人的祖母。
3.课文中哪些地方表现了祖母喜爱荷叶、为人善良、关爱他人的特点？请同学们自由朗读课文，把有关的语句画出来。
4.四人小组合作交流。
5.品读有关语句，体会人物感情。
（1）指导品读第2—4自然段的有关语句，引导学生抓住“像看粮食、守着、一直、一脸欣喜”等关键词语理解句子意思，体会祖母对荷叶的喜爱之情。
（2）指导品读第5—7自然段的有关语句，引导学生抓住关键词语“丝丝地吸着、醒过神来、赶快、每隔几天、罢了”等理解句子意思，体会祖母为人善良、关爱他人的品质。
三、整体回归1.朗读全文，然后引导学生说说为什么看到一池荷叶，“我”就心生感动，想起了祖母。
小学四下《莲叶青青》教学设计
小学四下《莲叶青青》教学设计1、认识并学会9个生字及由生字组成的新词。
2、学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。
3、学会概括我心生感动部分的主要内容。
教学重难点1、学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。
2、通过课文学会概括我心生感动部分的`主要内容，熬炼同学的概括技能和表达技能。
教学时间：两课时第一课时教学目的1、扫清文字障碍，初步感知课文的内容。
2、理解"一望无边、左邻右舍、念念有词'等词语。
3、学习课文第1段。
教学预备课文中的插图、生字卡等。
教学过程一、谈话，导入新课。
二、初读课文，整体感知。
1、同学自由读，读准字音，结合上下文理解词语。
2、解决上面质疑中简单解决的问题。
三、检查读书效果。
1、出示生字卡，练读。
2、分自然段读课文。
3、再读课文，思索：你读懂了什么?还有哪些问题不明白?四、再读课文，理清文章的脉络。
1、争论：每个自然段写了什么内容?2、反馈学习状况。
3、各个小组修改各段意。
4、重点引导朗读描写"祖国'喜欢莲叶的语句。
五、学习课文第一段。
1、指定小组朗读第一段。
2、自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。
3、我喜爱莲叶吗?你是从哪里体会到的呢?(喜爱，我生出了很多感动，心里急匆忙忙地查找着合适的句子。
)4、那么，为什么偏偏找不到自己要的诗句呢?5、你知道我的心事是什么吗?六、小结七、布置作业第二课时教学目的1、学习课文内容。
2、学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。
3、通过课文的学习，观测自己熟识的一个人的长相，抓住特点写下来。
教学过程一、复习导入新课。
二、再读课文，加深对课文内容的理解。
三、精读课文，体会人与人之间的美妙情感。
1、学习课文第2段。
争论：A 祖母喜欢荷花吗?你是从哪里体会出来的?B 找出课文中表达祖母让我惊讶的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
C 看着祖母这样地照看荷花，有什么感受?并体会了什么?D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
四年级下册语文教案-课文17《莲叶青青》语文S版 (3)
语文出版社S版小学语文四年级下册第17课《莲叶青青》教案课时目标：1、学习课文内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
2、学习课文，抓住重点词语体会文章中重点句子的含义。
3、积累好词好句，讲解借物喻人的叙事作文作文写法的构成要素。
教学时间：二课时教学重点：1、研讨课文内容，学习2---3段内容，感知祖母种藕的细致描写，以及对初生荷叶的细心照顾，感受祖母对莲叶的深切关爱。
2、研讨课文内容，深入学习4---7段内容。
理解祖母的做法，感受她对他人的爱超越对莲叶的爱。
教学难点：1、指导学生体会祖母对他人无私的爱。
2、指导写好此类题材作文。
教学准备：（1）课件。
（2）展示台。
（3）背景音乐《荷塘月色》。
教学过程：课前预热：（1）画荷花荷叶装饰黑板。
（2）放背景音乐《荷塘月色》。
一、复习引入：上课前（课件出示）欣赏摄影作品，感受莲之韵。
播放背景音乐《荷塘月色》。
1、谈话：孩子们，上节课我们学习了《莲叶青青》这篇课文的第一课时，初步感知了莲的一些知识，跟着小老师学习了生字，了解了课文的大致内容。
那么谁来汇报一下，从上节课你学到哪些知识？抽生汇报。
师简短评价后问：这节课，老师想考考你们：（1）你知道莲叶有哪些作用？课文题目明明是写莲叶，怎么写了祖母的一些事情呢？（2）你能用课文中的词语说一段话吗？（进行“脑洞大开”串词成段游戏）2、师：孩子真棒，让黄老师越发喜欢你们的自学能力！今天，我们对这篇课文进行更深入的学习，好吗？板书课题。
齐读课题。
二、初读课文，感知课文内容。
1、师：（语言过渡：用第一段的内容带过，引：带领孩子们背有关莲的诗句。
）2、师问：快速默读课文：这篇课文讲了一件什么事情？有几个自然段呢？你能分出意义段了吗？每个部分在讲什么呢？（抽生汇报），根据学生回答，及时板书。
那么我们继续学习课文内容，感受一下祖母对莲的热爱吧！（课件出示自学提示）3、快速浏览课文相关段落，根据自学提示形成自己喜欢的学习小组。
四年级语文下册《莲叶青青》教案
四年级语文下册《莲叶青青》教案1.有感情地朗读课文。
2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，把握“玄武湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等词语。
3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。
4.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。
教学重点引导同学品读课文的重点词句为人，体会祖母和善、关爱他人的高尚品质。
教学难点体会祖母为人和善、关爱他人的高尚品质。
教具预备小黑板、教学挂图、轻音乐。
导学过程预习题纲1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。
2.自由读课文3遍，想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。
第一课时一、创设情境，引出课题1.炎炎夏日，莲叶亭亭地伸展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到哪些和莲叶有关的好词佳句？〔出示挂图〕2.望着那一望无际的田田莲叶，会生出很多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶青青》中去查找答案吧！二、初读课文，扫除障碍、整体感知〔一〕轻声读文，读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？〔二〕同学自读课文，自同学字新词。
〔三〕检查自学效果。
1.指名读生字新词，正音。
xuán玄chuān来zhǒu肘niān蔫2.引导同学联系上下文理解词语。
斑驳陆离：形容颜色繁杂。
欣喜：高兴欢乐。
不以为然：不认为是对的，表示不同意〔多含轻视意〕萧条：孤独冷落，毫无生气。
念念有词：指人不停的自言自语。
3.指名分段读文，概括课文的主要内容。
三、质疑解难1.自读全文。
找出不理解的问题。
2.同学沟通，师生共同梳理归纳问题。
主要解决以下疑难：〔1〕为什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？〔2〕祖母为什么能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？〔3〕课题为什么以《莲叶青青》为名？……四、再读课文，理清脉络1.课文主要写了祖母的`哪几件事？〔种荷；送荷〕开头和结尾又分别写了些什么呢？2.生自由读文，同桌沟通；3.汇报沟通结果，老师适时板书，引导分段。
四年级下册语文教案-课文17《莲叶青青》语文S版 (1)
《莲叶青青》教案教学目标1.学习课文，抓住重点词语，理解文中重点句子的意思，有感情地朗读课文2.理解课文内容，体会祖母为人善良，关爱他人的高尚品质。
教学重难点1.学习课文，抓住重点词语，理解文中重点句子的意思。
2.理解课文，体会作者对祖母的思念之情，进而教育学生要关心身边每一个需要关心的人。
教具准备教学课件教学方法引导点拨，小组合作学习。
教学过程一．复习导入1.同学们，通过上节课的学习，我们了解到，本文表面是写莲叶，实际写人。
请大家来做个填空题。
2.展示课件，填空引入新课。
二．精读课文，体会美好情感。
(一)学习课文2—4自然段1.学生默读2—4自然段。
2.老师展示课件上问题，学生小组内讨论、交流。
A.祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？(让学生各抒己见，引导学生明白：祖母对荷花下的工夫让人吃惊)B.找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。
C.“孩子们都很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。
”分析这个句子的修辞手法。
从这句话中你体会到什么？(二)学习5—7自然段1.指名朗读课文。
2.展示课件，学生小组内讨论、交流。
（1）画出描写祖母动作、语言的句子。
（2）抓住重点词语，理解句子。
（A）祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦——善良的老人，富有同情心。
（B）她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶。
——“赶紧”“咔”“最大”这些词语看出：祖母明白女人的来意，毫不犹疑地、很痛快地剪下莲叶，挑最好的莲叶给孩子治病用。
(C)每隔几天，她就要给那个小孩儿剪一枝荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越萧条——隔几天就剪一枝，祖母毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶，一点不后悔。
可一缸的莲叶能有多少，剪的比长的快，荷叶自然越来越稀疏，没有了生气。
(D)“真是一物降一物，凉气逼暑气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。
”——荷叶可以观赏，是我家的独特风景。
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四年级语文下册《莲叶青青》教案
四年级语文下册《莲叶青青》教案
教学目标 1.有感情地朗读课文。 2.会认“莲、玄、驳、雇、肘、蔫、疮”7
个生字，会写“玄、斑、驳、缸、雇、藕、肘、疮、剪”等9个字，掌握“玄武
湖、斑驳陆离、一缸、雇人、种藕、胳膊肘、欣喜、生疮、萧条、不以为然”等
词语。 3.理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人
的高尚品质。 4.学习结合关键词语，理解重点句子的意思。 教学重点 引导学
生品读课文的重点词句为人，体会祖母善良、关爱他人的高尚品质。 教学难点 体
会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。 教具准备 小黑板、教学挂图、轻音乐。
导学过程 预习题纲 1.初读课文，通过查工具书，联系上下文理解“斑驳陆离、
不以为然、萧条、念念有词、一物降一物”等词语的意思。 2.自由读课文3遍，
想想文章讲了一个怎样的故事，用一两句话概括一下。 第一课时 一、创设情境，
引出课题 1.炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开来，看着这一池的田田莲叶，你想到
哪些和莲叶有关的好词佳句？（出示挂图） 2.作者望着那一望无际的田田莲叶，
会生出许多感动，还会想起自己的祖母，这又是为何呢？快让我们一起到《莲叶
青青》中去寻找答案吧！ 二、初读课文，扫除障碍、整体感知 （一）轻声读文，
读准生字，读通课文，边读边想，课文主要讲了什么内容？ （二）学生自读课
文，自学生字新词。 （三）检查自学效果。 1.指名读生字新词，正音。 xuán
玄 chuān来 zhǒu肘 niān蔫 2.引导学生联系上下文理解词语。 斑驳陆离：形
容色彩繁杂。 欣喜：欢喜快乐。 不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含
轻视意） 萧条：寂寞冷落，毫无生气。 念念有词：指人不停的自言自语。 3.
指名分段读文，概括课文的主要内容。 三、质疑解难 1.自读全文。找出不理解
的问题。 2.学生交流，师生共同梳理归纳问题。主要解决以下疑难： （1）为
什么看到一池莲叶，“我”就心生感动，想起了祖母？ （2）祖母为什么能毫不
心疼地剪下那么心爱的荷叶？ （3）课题为什么以《莲叶青青》为名？…… 四、
再读课文，理清脉络 1.课文主要写了祖母的哪几件事？（种荷；送荷）开头和
结尾又分别写了些什么呢？ 2.生自由读文，同桌交流； 3.汇报交流结果，教师
适时板书，引导分段。 五、指导写字 1.出示生字，自读，指名读。 2.学生自
主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。 3.指导写字：
指导重点字，学生通过观察自己总结应该怎么写。 藕：草字头，左下“耒”，
右下“禺” 萧：“肃”的笔顺是横折，长横，横，竖，小撇，点，竖撇，竖 缸：
部首“缶”，字形左高右低 六、作业： 读一读“词语花篮”中词语，从课文中
找出自己喜欢的词，写在空花篮上。 第二课时 一、创设情境： 出示荷叶图。
这就是一望无边的田田莲叶。[板书：莲叶] 到了炎炎夏日，莲叶亭亭地舒展开，
色泽碧绿，青翠清凉[板书：青青] 齐读课题。莲叶青青（读出色彩的碧绿 给人
以清凉的感觉 再读 莲叶＼青 青） 二、整体阅读 把握重点 请同学们快速默读
课文，看看课文哪一部分回忆了祖母那些令“我”心生感动的事？［板书：感动］
（第5-7自然段）什么事让我如此感动？（祖母拿荷叶给小孩治病） 三、品读
2-4自然段 体会喜爱 1.过渡：祖母拿几片普通的荷叶给小孩儿治病不是一件很
普通的事儿吗？我为什么会如此感动？（因为荷叶是祖母最心爱的东西） 你是
从文中的哪些词句感觉到祖母对莲叶的’喜爱？默读课文2――4自然段，找出
相应的句子。（引导学生找出重点语句谈体会） 2.学生汇报，指导朗读： 相机
重点引导学生理解：“小荷叶终于长出来，那是一片太小太小的叶子。孩子们都
很不以为然地看着祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。” 这个
句子用了哪种修辞手法？把小荷叶比作什么？（形象地揭示祖母对荷叶的喜爱之
情。） 学生评读。 看插图，祖母种荷花的表情，体会“一脸欣喜”。 3.读到这
儿，感动我的是什么？ ――祖母对荷叶的喜爱之情。 4.选择第二至四自然段中
感动自己的句子练习朗读。 四、品析5-7自然段 体会关爱 1.祖母非常喜爱荷
叶。为什么却能毫不心疼地剪下那么心爱的荷叶？ 阅读第五至七自然段。祖母
怎么说的？怎么做的？ 2.学生汇报，指导朗读： 相机重点引导学生理解： （1）
她醒过神来，赶紧拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔”的一声，剪下一枝最大的
荷叶。 理解词语“醒过神来”，“赶紧拿……“咔”的一声，剪下一枝最大的
荷叶”此时，感动你的是什么？ 怎样朗读？ ――想象祖母剪莲叶时的情景。
“醒过神来”，“赶紧拿”，“咔”的一声，剪下一枝最大的荷叶”语速快，语
气坚定、不迟疑。 （2）老太太却念念有词地说：“真是一物降一物，凉气逼暑
气，荷叶派上了大用场，不开花也罢了。” 一物降一物，凉气逼暑气：一物指
什么？（荷叶）降是什么意思？ 可是今年给孩子治病，才叫派上了“大用场”。
此时，感动你的又是什么？ ――祖母关爱他人的美好情感。 读出祖母的语气，
体会祖母的心情：“大用场”的肯定，“不开花也罢了”的淡然。 3.你想对祖
母说些什么？ 4.练习用你的朗读表达你的心情。 组内每人选择一段话朗读，再
推荐给全班同学听。 五、总结升华 课题为什么以《莲叶青青》为名？ 男生读
第一自然段，女生读第八自然段。 ――体会首尾呼应。表达对祖母深切的怀念，
由衷的赞美。 六、作业：有感情地朗读课文。