英语四级考试翻译题型中的学生词汇错误类型分析与教学建议
解析四六级考试翻译部分的常见错误及应对策略
解析四六级考试翻译部分的常见错误及应对策略考试对于大多数人来说都是一项具有挑战性的任务，特别是对于英语非母语的考生而言，面对翻译部分可能会感到无从下手。
然而，通过了解并纠正一些常见的错误，并采取相应的应对策略，考生们可以更好地应对四六级考试的翻译部分。
本文将针对这一问题进行解析，并提供相应的解决方案。
常见错误1：直译返译在翻译部分，很多考生容易犯的一个错误是过分依赖直译和返译。
直译是指过于照搬原文语序和结构，而返译则是将中文短语逐字逐句地翻译为英文。
这种错误导致翻译的语言不自然、生硬，甚至出现语法错误。
例如，中文的惯用表达使用“五湖四海”来表示广泛地区，而直译译为“five lakes and four seas”，返译则译为“five lakes and four oceans”。
应对策略1：解读并理解文意考生在翻译时应先仔细阅读原文，理解其含义，确保准确把握原文的核心意思。
在翻译时，考生应该更注重目标语的表达方式，避免机械地对词汇进行替换。
理解原文背后的意义是翻译的基础。
常见错误2：语法错误语法错误是另一个常见的错误类型。
考生可能在句子结构、时态、语态等方面犯错，导致翻译的语法不准确。
例如，中文的被动语态直接译为英文的主动语态，“这个问题由他解决”被错误地翻译为“This problem is solved by him”。
应对策略2：熟悉英文语法规则为了避免语法错误，考生应该加强对英文语法规则的学习和掌握。
阅读英语相关教材，进行英语写作练习，并请教老师或其他英语专家以改善自身的语法水平。
此外，考生还可以参考翻译类书籍，提高对语法结构的理解。
常见错误3：遗漏细节在翻译过程中，细节往往被忽视或遗漏，导致翻译结果不完整。
例如，考生在翻译一篇文章时可能会漏掉关键信息、人名或地名等。
应对策略3：注重文中细节考生应该学会在翻译时注重细节，并确保将原文的所有信息准确传达。
使用笔记来记录主要信息和细节，可以帮助提醒考生。
英语四级翻译题常见错误与应对策略
英语四级翻译题常见错误与应对策略在英语四级考试中，翻译题是考察学生综合语言运用能力的重要部分。
然而，由于语言习惯、语法结构和文化差异等因素的存在，学生们在翻译题中常常会犯一些错误。
本文将介绍英语四级翻译题常见错误，并提供相应的应对策略。
一、直译错误直译错误是指学生们在翻译过程中过于依赖字面意思，没有把握好各个单词、短语和句子之间的语言联系，导致翻译的句子看起来生硬、不通顺。
为了避免这类错误，我们可以采取以下策略：1. 理解上下文：在翻译之前，要先通读整个句子或段落，理解上下文的大意。
只有抓住整个语境，才能对具体的单词或短语进行有效的翻译。
2. 灵活运用同义词：如果遇到某个词无法准确直译，可以尝试使用同义词或近义词进行替换。
这样能够更好地传达原文的含义。
3. 注意动词时态：英语四级翻译题中常涉及时态的转换，我们要注意将原文中的时态准确地转换为目标语言的相应时态。
二、语法错误语法错误是学生们在翻译过程中常常犯的错误之一。
英语和汉语的语法结构存在差异，在翻译过程中容易出现语序颠倒、主谓不一致等问题。
以下是一些应对策略：1. 将握和宾语前置：在英语中，主语通常出现在句子的开头，但在汉语中主语通常出现在句子的后面。
因此，在翻译时应尽量将主语和宾语前置，以保持语句的通顺性。
2. 语态的转换：英语四级翻译题中常涉及到主动语态和被动语态的转换。
我们要根据原文的意思和语境合理地进行语态的转换。
三、文化差异文化差异是英语四级翻译题常见的问题之一。
不同的文化背景下，人们对于某些事物有不同的称谓、描述方式和习惯用语。
为了避免文化差异产生的错误，可以采取以下策略：1. 学习目标语言的习惯用语和俚语：了解目标语言的习惯用语和俚语，能够更好地把握原文的含义，并进行准确的翻译。
2. 参考背景知识：在翻译过程中，有时遇到一些特定的词汇或描述，需要借助背景知识进行理解和翻译。
因此，在备考过程中，我们需要广泛积累背景知识，提高自己的跨文化理解能力。
英语四级翻译题常见错误与避免方法
英语四级翻译题常见错误与避免方法翻译是英语四级考试中一项重要的技能，但很多考生在翻译题中常常犯一些错误。
本文将介绍一些常见的错误及避免方法，帮助考生提升翻译能力。
一、语义错误语义错误是翻译中最常见的错误之一。
考生在翻译时往往只注意到单词的表面意思，而忽视了上下文语境带来的隐含意义。
为了避免语义错误，考生应该：1. 充分理解原文的语境：读懂原文的背景和语气，理解文段中的逻辑关系和上下文之间的联系。
2. 选择恰当的词汇：根据上下文的意义选择合适的词汇，不仅仅是根据字面意义进行翻译。
3. 注意固定搭配和惯用语：英语中有许多固定的搭配和惯用语，考生要通过阅读积累这些表达方式，以免在翻译中产生语义错误。
二、语法错误语法错误是另一个常见的问题。
考生在翻译时往往没有严格遵守英语的语法规则，导致翻译出现语法错误。
为了避免语法错误，考生应该：1. 熟悉英语语法规则：掌握英语的基本语法规则是减少语法错误的关键。
考生可以通过阅读相关的语法书籍或参加语法课程来提升自己的语法水平。
2. 注意句子结构：翻译时要遵循英语的句子结构，注意主谓宾等基本句型的正确使用。
3. 注意时态和语态的转换：时态和语态的转换是翻译中常见的问题。
考生要根据上下文和语境准确地转换时态和语态。
三、词汇错误词汇错误是考生翻译中的另一大问题。
词汇错误包括错译、漏译和冗译。
为了避免词汇错误，考生应该：1. 建立良好的词汇积累习惯：通过阅读和背诵单词来积累词汇，熟悉常用词汇的用法和搭配。
2. 了解词义的多样性：考生在选择词汇时要注意词义的多样性，避免一词多义或一义多词的错误。
3. 注意上下文的语义：选择合适的词汇要考虑上下文的语义，不仅仅是根据个别单词的意思进行选择。
四、文化差异错误翻译中的文化差异错误是考生常犯的错误之一。
由于英语和中文间存在许多文化差异，考生在翻译时容易忽略这些差异，导致翻译不准确。
为了避免文化差异错误，考生应该：1. 了解英语国家的文化背景：通过阅读相关的英语材料和了解英语国家的文化习俗，增加对英语文化的认识。
大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究
大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究引言随着全球化的深入发展和中国国际地位的提升，英语在中国的地位也日益凸显。
大学英语四级考试作为考察大学生英语水平的重要标准之一，其汉译英部分一直备受关注。
针对大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策，本文将进行深入研究，以期帮助考生更好地备战四级汉译英翻译考试。
一、语言错误分析1. 词语选择错误在汉译英的过程中，考生往往会出现词语选择错误的情况。
汉语中的一词多义，在翻译成英语时往往需要根据上下文进行准确的选择。
很多考生在这一方面出现了困扰，导致翻译出现错误。
2. 语法结构错误英语的语法结构与汉语有明显的差异，在汉译英的过程中，考生往往容易出现语法结构错误的情况。
英语中的主谓一致、时态的使用等方面，都是考生容易出现错误的地方。
3. 逻辑关系错误在汉译英的过程中，考生往往会出现逻辑关系错误的现象。
在表达一个长句的时候，考生容易出现句子的逻辑关系混乱，导致整个句子表达不清晰。
4. 文化差异汉译英涉及到不同文化背景的交流，考生往往因为对英语国家的文化背景理解不够，而导致翻译出现错误。
一些中国特有的习惯、传统在翻译时可能会丢失，导致翻译不够准确。
二、对策建议为了避免词语选择错误，考生可以通过大量的阅读和词汇积累来提高词语的敏感度和准确性，在翻译的过程中能够更加准确地选择合适的词语。
为了避免语法结构错误，考生可以通过大量的练习来提高对语法结构的意识，理解英语句子的结构特点，从而准确地表达汉语中的含义。
为了避免逻辑关系错误，考生在翻译前可以对原文进行逻辑分析，理清句子之间的关系，确保在翻译时能够准确地表达原文的逻辑结构。
4. 加强文化背景的学习为了避免文化差异的影响，考生可以通过学习英语国家的文化背景，了解该国家的习惯、传统等，从而在翻译时更加准确地表达汉语中的文化内涵。
结论通过对大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策的研究，我们可以得出结论：在备战四级汉译英翻译考试时，考生应该加强词语选择的训练，提高语法结构的意识，注重逻辑关系的整理，加强文化背景的学习，以期更好地备战四级汉译英翻译考试，取得更好的成绩。
英语四级考试翻译题型中的学生词汇错误类型分析与教学建议
英语四级考试翻译题型中的学生词汇错误类型分析与教学建议作者：张雷刚来源：《陕西教育·高教版》2016年第04期【摘要】词汇是翻译技能的重要基础，是评判翻译质量的重要指标之一。
笔者通过收集与分析学生翻译文本中的词汇错误，发现其主要表现在拼写、词性、词义、词汇搭配等多个层面，然后提出强调词汇记忆、讲解英汉词汇差异、辨析英语词汇、扩大词汇量等教学建议。
【关键词】英语四级翻译词汇错误基金项目：2014年西安航空学院科研项目（2014KY2118），项目名称：大学英语四级考试翻译考试对英语教学的反拨效应研究。
引言2013年12月大学英语四级考试进行了翻译题型改革，段落翻译取代了之前的句子翻译，内容涉及中国饮食、教育、经济、历史、科技等方面，分值从5%提高到15%。
这种题型改革旨在突出翻译技能的重要性，提高学生使用英语表达中国文化的能力，有利于中国文化的对外传播。
学者们也从多个角度对大学英语四级翻译进行了探讨。
例如张艳琼在分析四级翻译题型，解读评分标准的基础上，提出了重视词汇、理解原文、重视语法的翻译备考策略[1]；付瑶提出了四级翻译题型的解题技巧，建议灵活使用多种翻译方法。
[2]这些研究成果有利于提高翻译教学水平以及学生的翻译能力，但这些研究多从宏观的角度进行论述，缺少对学生翻译文本的分析。
因此，本研究首先对学生的翻译文本进行分析，发现存在的词汇问题与不足，然后提出教学建议，以期提高学生的翻译技能。
学生常见词汇错误分析“错误分析”（Error Analysis）由Corder在20世纪60年代首先提出，该理论认为，学习者的语言错误反映了学习者当前所掌握的语言体系，对我们了解学习者的语言发展具有积极意义。
[3]为了了解学生的段落翻译水平以及翻译中出现的问题，我们在大学英语第一学期期中考试中采用了四级段落翻译材料，这段文本来自于2013年12月四级考试真题。
翻译材料：很多人喜欢中餐，在中国，烹饪不仅被视为一种技能，而且也被视为一种艺术。
大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究
大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究1. 引言1.1 研究背景The background of this research is rooted in the increasing number of Chinese students taking the College English Test (CET-4) every year. It has been observed that many students encounter difficulties in translating Chinese passages into English during the exam, leading to lower scores and hindering their overall performance. This issue highlights the importance of studying and addressing common language errors made by Chinese students in English translation.1.2 研究目的Specifically, the research will analyze the errors in grammar, vocabulary, sentence structure, and coherence and cohesion found in students' writing and speaking samples. By understanding the root causes of these errors, we can develop targeted interventions to help students overcome their weaknesses and enhance their overall language skills.1.3 研究意义The study on errors in Chinese to English translation in the College English Test Band 4 (CET-4) is of great significance. Firstly, it can help English learners at the college level understand and improve their translation skills. By analyzing common errors in translation and providing effective strategies to address these errors, students can enhance their ability to accurately convey meaning from one language to another.2. 正文2.1 语言错误分析Title: Study on Chinese-English Translation Errors in College English CET-4 and Their SolutionsLanguage Error AnalysisIn the process of learning English, Chinese students often encounter various difficulties in translating Chinese into English, especially in the College English CET-4 exam. These difficulties often lead to language errors that affect the overall quality of translation. The following are some common language errors found in CET-4 exams:2.2 错误对策探讨错误对策探讨部分主要针对大学英语四级考试中常见的汉译英语言错误进行分析和探讨，旨在帮助考生避免犯错，提高汉译英的准确性和流畅度。
四六级翻译中的常见错误分析
四六级翻译中的常见错误分析在进行英语四六级翻译时，许多学生常常犯一些常见的错误。
本文将针对这些错误进行分析与解析，希望能为大家提供一些帮助与启示。
下面是几种常见的错误类型及其解析。
错误类型一：直译问题直译是指将英语原文的每个单词或短语逐字逐句地翻译成中文，而不顾语法结构、习惯用法等综合因素。
这种错误在四六级翻译中非常普遍。
解析：直译是一种机械式的翻译方式，忽略了语言之间的差异以及习惯用法。
在进行翻译时，我们应该注重译文的整体准确性和流畅度，而不是仅仅追求单词短语的一一对应。
因此，我们需要根据上下文和语境进行合理的译文调整。
错误类型二：语法错误语法错误是指在翻译过程中，词性、句子结构等方面出现的错误。
这些错误可能导致句子结构混乱、语法不通顺等问题。
解析：为了避免语法错误，我们需要在掌握基础语法知识的基础上，进行大量的练习与积累。
熟悉英文的基本句型结构以及常见的语法规则，可以帮助我们在翻译中避免语法错误。
错误类型三：词汇选择不当词汇选择不当是指在翻译中使用了错误的词汇。
这可能导致翻译的准确性和表达的流畅性受到影响。
解析：为了选择准确的词汇，我们需要培养一种敏锐的语感和词汇积累能力。
可以通过阅读大量英文原著、报刊杂志等来提高自己的词汇量。
此外，还可以利用在线词典等工具来查找相关词汇的准确翻译。
错误类型四：上下文理解不当上下文理解不当是指在翻译过程中，未能准确把握原文的整体意思，导致翻译的准确性受到影响。
解析：为了准确理解上下文，我们需要注重对文章的整体把握。
在翻译过程中，可以先通读全文，理解整体语境和作者的意图，然后再进行逐句翻译。
如果遇到一词多义的情况，可以根据上下文选择合适的翻译。
错误类型五：文化差异忽略文化差异忽略是指在翻译过程中忽略了中西方文化之间的差异，导致译文与原文的表达方式不符。
解析：为了避免文化差异忽略，我们需要了解不同文化之间的差异。
可以通过阅读、旅行等方式来扩展自己的文化视野。
此外，在翻译过程中，我们还可以根据需要进行合理的文化转换，使译文更符合中文读者的理解和习惯。
大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究
大学英语四级汉译英翻译语言错误及其对策研究摘要：随着全球化的发展，英语作为国际通用语言变得越来越重要。
大学英语四级考试是国内学生证明自己英语水平的重要途径之一。
在四级考试的汉译英翻译部分，学生们常常会犯一些语言错误。
本文通过对四级考试中汉译英翻译语言错误进行分析，并提出相应的对策，以帮助学生们提高汉译英的翻译水平。
一、引言二、汉译英翻译常见语言错误分析1. 语法错误在汉译英翻译中，学生们常常会出现语法错误，主要表现在动词时态、语态、主谓一致等方面。
学生们可能会将汉语中的被动语态直译成英语的主动语态，或者使用错误的时态形式。
这些语法错误会导致翻译的不准确和不通顺。
2. 词汇错误词汇错误也是学生在汉译英翻译中常见的问题。
学生可能会选择错误的词汇或者短语来翻译汉语原文，导致翻译的意思不准确或者歧义。
3. 句式错误句式错误也是影响学生翻译质量的一个重要因素。
学生们可能会直译汉语句式结构，使得英语翻译句子不符合英语语法规范，影响翻译质量。
4. 文化差异造成的翻译错误由于中英文化差异的存在，学生在翻译过程中可能会忽视原文中的文化内涵，导致翻译结果与原文意思不符合。
三、改进汉译英翻译的对策研究1. 加强语法和词汇的学习针对语法和词汇错误，学生们应该加强语法和词汇的学习，掌握好英语的基本语法规则和常用词汇，提高词汇量和语法水平。
2. 多练习翻译熟能生巧，多练习翻译是提高汉译英翻译水平的有效途径。
通过大量练习，可以帮助学生们熟悉英语表达习惯，提高翻译水平。
3. 注重背景知识的积累汉译英翻译过程中，学生们应该注重背景知识的积累，了解原文所涉及的文化内涵，以便更准确地理解和翻译原文。
4. 汉译英翻译技巧的培养学生们需要培养一定的汉译英翻译技巧，例如使用同义词替换、灵活运用被动语态、掌握好英语句式等，以提高翻译质量。
四、结论汉译英翻译在大学英语四级考试中占据着重要的地位，提高汉译英翻译水平已成为当代大学生必备的基本技能之一。
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例 ４：Ｄｕｅ ｔｏ ｔｈｅ ｆｏｏｄ ｉｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｏｕｒ ｈｅａｌｔｈ， ｔｈｅ ｇｏｏｄ
提出，该理论认为，学习者的语言错误反映了学习者当前所掌握的 ｃｏｏｋｅｒｓ ａｌｗａｙｓ ｋｅｅｐ ｂａｌａｎｃｅ ｂｅｔｗｅｅｎ ｃｒｏｐ， ｍｅａｔ ａｎｄ ｖｅｇｅｔａｂｌｅｓ．
语言体系，对我们了解学习者的语言发展具有积极意义。［３］为了了 （将介词短语 ｄｕｅ ｔｏ 做连词使用）
解学生的段落翻译水平以及翻译中出现的问题，我们在大学英语
例 ５：Ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ ｉｔ’ｓ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｔｏ ｈｅａｌｔｈ， ｔｈｅ ｇｏｏｄ ｃｏｏｋｅｒｓ
第一学期期中考试中采用了四级段落翻译材料，这段文本来自于 ａｌｗａｙｓ ｔｒｙ ｔｈｅｉｒ ｂｅｓｔ ｔｏ ｍａｋｅ ｇｏｏｄ ｂａｌａｎｃｅ ｏｆ ｍｅｅｔ ａｎｄ ｖｅｇｅｔａ－
例 ６：Ｉｎ Ｃｈｉｎａ， ｃｏｏｋｉｎｇ ｉｓ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｒｅｃｏｇｎｉｚｅｄ ａ ｓｋｉｌｌ， ｂｕｔ ａｌｓｏ
ｌｉｃｉｏｕｓ， ｄｅｃｌｉｏｕｓ， ｄｅｌｉｃｏｕｓ， ｄｅｌｉｏｕｓ， ｄｅｌｉｃｓｉｏｕｓ 等 ８ 种错误形式。 ａ ａｒｔｉｓｔ．
其 他 拼 写 错 误 的 单 词 包 括 ａｌｗａｙ， ｔｈｅｒｅｆｏｒ， ｃｏｎｃｉｄｅｒ， ｔｈｉｎｋｅｄ，
引言
些拼写错误可归结为多种原因，例如考试时的紧张心理，但最主
２０１３ 年 １２ 月大学英语四级考试进行了翻译题型改革，段落 要的原因是学生英语词汇基础比较薄弱，忽视词汇记忆与学习
翻译取代了之前的句子翻译，内容涉及中国饮食、教育、经济、历 造成的。
史、科技等方面，分值从 ５％提高到 １５％。这种题型改革旨在突出翻
题与不足，然后提出教学建议，以期提高学生的翻译技能。
例 ３：Ｃｈｉｎｅｓｅ ｆｏｏｄ ｎｏｔ ｏｎｌｙ ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ ｂｕｔ ｈｅａｌｔｈｙ． （将 ｄｅｌｉ－
学生常见词汇错误分析
ｃｉｏｕｓ 与 ｈｅａｌｔｈｙ 做动词使用）
“错误分析”（Ｅｒｒｏｒ Ａｎａｌｙｓｉｓ） 由 Ｃｏｒｄｅｒ 在 ２０ 世纪 ６０ 年代首先
是要考虑到颜色、味道、口感和营养（ｎｕｔｒｉｔｉｏｎ）。由于食物对健康至 ｇｏｏｄ。在例 ２ 中，ｗｅｌｌ 做形容词使用表示“健康的”的含义，与句意
关重要，好的厨师总是努力在谷物、肉类和蔬菜之间取得平衡。所 不符，而且不能修饰物。
以中餐美味又健康。我们搜集了 ３ 个班级总计 １１０ 名学生的翻译
除了近义词，英语中也存在大量的拼写接近或读音接近，但
正确的词汇拼写是翻译的基本要求之一。然而，学生的翻译 所有动词以“ｅｒ”结尾的表示“人”。例 ５ 中，由于 ｍｅａｔ 与 ｍｅｅｔ 为
文本中的拼写错误比比皆是，大部分都是英语中的基础词汇，例 同音词，造成词义误用。
如 ｄｅｌｉｃｉｏｕｓ（美味的）被拼写为 ｄｅｌｉｏｕｓ， ｄｅｃｉｌｉｏｕｓ， ｄｅｌｉｓｃｉｏｕｓ， ｄｉ－
2.词性误用
译技能的重要性，提高学生使用英语表达中国文化的能力，有利于
学生在翻译中，往往主要考虑词义表达，寻找与汉语相对应
中国文化的对外传播。学者们也从多个角度对大学英语四级翻译 的英语词汇，却忽略了词性因素，导致在翻译文本中出现许多词性
进行了探讨。例如张艳琼在分析四级翻译题型，解读评分标准的基 误用的现象，例如将形容词做名词使用，将形容词做副词使用，将
础上，提出了重视词汇、理解原文、重视语法的翻译备考策略［１］；付 形容词用做动词、介词用做连词等情况。
瑶提出了四级翻译题型的解题技巧，建议灵活使ｒｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｂｅｔｗｅｅｎ ｔｈｅ ｓｋｉｌｌ ｏｆ ｃｏｏｋｉｎｇ ｉｎ
［２］这些研究成果有利于提高翻译教学水平以及学生的翻译能力，但 ｔｈｅ ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ ｐｌａｃｅｓ．（将 ｄｉｆｆｅｒｅｎｔ 做名词使用）
英语四级考试翻译题型中的学生词汇错误类型分析与教学建议
【摘 要】词汇是翻译技能的重要基础，是评判翻译质量的重要指标之一。 笔者通过收集与分析学生翻译文本 中的词汇错误，发现其主要表现在拼写、词性、词义、词汇搭配等多个层面，然后提出强调词汇记忆、讲解英汉词汇
张雷刚
差异、辨析英语词汇、扩大词汇量等教学建议。
【关键词】英语四级 翻译 词汇 错误
基 金 项 目 ：2014 年 西 安 航 空 学 院 科 研 项 目 （2014KY2118），项 目 名 称 ：大 学 英 语 四 级 考 试 翻 译 考 试 对 英 语 教 学
的反拨效应研究。 DOI:10.16773/ki.1002-2058.2016.04.030
２０１３ 年 １２ 月四级考试真题。
ｂｌｅｓ． （将介词短语 ｂｅｃａｕｓｅ ｏｆ 做连词使用）
翻译材料：很多人喜欢中餐，在中国，烹饪不仅被视为一种技
3.词义混淆
能，而且也被视为一种艺术。精心准备的中餐既可口又好看。烹饪
英语中存在许多近义词，它们之间有着细微的差别，给学生
技术和配料在中国各地差别很大。但好的烹饪都有一个共同点，总 们使用词汇造成了一定的困难。例如许多同学不能区分 ｗｅｌｌ 与
文本，分析了翻译中出现的词汇错误，发现词汇错误主要表现在拼 含义大相径庭的词汇，学生在使用时往往忽视了它们之间的差
写错误、词性误用、词义混淆与搭配错误方面。
异，造成误用。本段翻译中，许多学生都将“厨师”翻译为“ｃｏｏｋ－
1.拼写错误
ｅｒ”，而不是“ｃｏｏｋ”或“ｃｈｅｆ”，这主要源于学生固化的思维，以为
例 ７：Ｄｕｅ ｔｏ ｆｏｏｄ ｉｓ ｔｉｔｌｅ ｔｏ ｈｅａｔｈ．
ｃｏｍｍｅｎ， ｄｉｆｆｅｒｅｎｔｓ， ｃｏｎｓｉｄｅｄ， ｃｏｎｃｉｄｅｒ，，ｖｅｇｔａｂｌｅｓ， ｂｌａｎｃｅ （ｂａｌ－
这些研究多从宏观的角度进行论述，缺少对学生翻译文本的分析。
例 ２：Ｔｈｅ Ｃｈｉｎｅｓｅ ｆｏｏｄ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｐｒｅｐａｒｅｄ ｃａｒｅｆｕｌ ｉｓ ｖｅｒｙ ｄｅ－
因此，本研究首先对学生的翻译文本进行分析，发现存在的词汇问 ｌｉｃｉｏｕｓ ａｎｄ ｗｅｌｌ．（将 ｃａｒｅｆｕｌ 做副词使用）