荷叶圆圆观课报告
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》观评课记录及教学反思
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》观评课记录及教学反思《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册第 13课，是一篇轻松活泼的散文诗。
诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶，荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
根据课文特点，李老师制定了以下学习目标：1、认识“珠、摇”等 12个生字和身字旁 1个偏旁；会写“亮、美”等 7个字。
2、能借助插图、联系生活实际了解“停机坪、摇篮、透明”等词语的意思；通过做动作知道“躺、展开”等词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵课文，感受夏天的美好。
4、学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
陈老师：优美图片渲染学习的氛围，激发兴趣。
上课一开始，教师由春天去了，夏天还远吗?引发学生思考，让学生欣赏碧绿的荷叶，从而把学生引入了课文的情景中，增加学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的、绿绿的，进而仿照句式说话，训练学生的语言表达能力，说一句完整的话，注重学生语句的训练。
刘老师：有层次的，形式灵活的、反复的、扎实的进行识字教学。
结合一年级学生的年龄特点，学生认得快忘得快的特点，李老师在识字教学中，采用“我来做，你来猜，编顺口溜，猜谜语，摘苹果”等游戏，在学生自主、合作、探究的基础上，灵活采用多种识字方法，由带拼音的字，到去掉拼音的字，到词语，有层次的，引导学生轻松识字，充分发挥学生的主体性，激发学生的识字兴趣。
李老师：以读为主，以读激趣，以读悟情。
朗读是培养和提高学生语感的重要手段，也是领会课文潜在内涵的重要途径。
李老师在课上让学生通过自由读、分角色读、接读、边做动作边表演读、齐读等多种形式的读，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶的心情。
特别是创设了多种情境，让学生在情景中，边做动作边表演朗读，调动了学生的触觉、听觉等多种感官，感悟深刻，读到深处，情自流出。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思（精选3篇）【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第1篇】一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。
二、教学目标1，知识与技能：认识12个字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力，想像能力，表演能力。
2．过程与方法：让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱，夏日的乐趣，学习识字、理解词句，体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3．情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发学生热爱大自然，保护大自然的思想感情，培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。
但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
荷叶圆圆观课报告
牟老师这堂课讲授的是人教版一年级语文《荷叶圆圆》。
看完这堂课，我觉得收获很大，有很多值得我学习的地方。
1.激趣导入，引出课题。
牟老师首先通过多媒体展示出荷叶、青蛙、水珠等，引导学生观察，从而引出课题，自然流畅。
2.牟老师注重了常规训练，培养学生良好的学习习惯。
在老师板书的过程中，学生同时“书空”，这种习惯可以促进学生及时学习到本课生字的书写笔顺，还能调动学生的积极性。
3.运用多种识字方法，增加趣味性。
如：“蹲”“捧”“立”引导学生做动作，“透明”“摇篮”等词通过联系生活，让同学们发现新的词语，激发学生的学习积极性。
4.注重学生说话能力的培养。
课堂上，牟老师特别重视培养学生说话的能力，根据一年级孩子的特点，让学生从最低段开始，学说一句完整的话。
如：__________说：“荷叶是我的__________。
”_________ 在荷叶____________。
采用了补充句子的方式来培养孩子们说话的能力。
其实整堂课下来，牟老师都无时无刻不在注意说话能力的培养，这是值得我学习的宝贵经验。
5.灵活运用多种形式的教学方法。
老师能够抓住一年级孩子的心理特点以及认知特点，把孩子带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中，比如开始的导入环节。
而在教学过程中的做动作演一演，做游戏认字等方式，都能够活跃课堂气氛，提高课堂实效。
6.牟老师的语言富有亲和力，教态自然大方，注意调动学生的兴趣和情绪，不是简单的读或听，而是通过让学生听、读、想、说、演等多种方式来学习课文。
授课优点：牟老师《荷叶圆圆》的教学中，能抓住课文难点和重点，以生为本，以读为主，让学生在反复的朗读中体会小水珠、小青蛙的快乐心情。
准确把握阅读教学课堂的目标。
充分利用文本，采用“读读、演演、认认、记记、写写”的基本教学策略，落实语言文字的学习。
师生关系极为融洽，在课堂上教师亲切的话语，特别是对孩子恰当的评价，充分调动了学生的积极性，无论是在读书时还是回答其他相关的问题时，真正做到了以生为本。
观课报告范文10份
观课报告范文10份观课报告 1《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。
《荷叶圆圆》是一首轻快活泼的散文诗。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。
学生在实践中学会学*，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。
观看了贾艳老师执教的《荷叶圆圆》的教学实录，给我印象最深的就是贾老师的语言非常生动、活泼，浅显易懂。
这一点很符合低年级学生的学*特点。
作为低年级教学的老师，值得我们学*借鉴。
一、创设情境，直观教学一年级学生以形象思维占优势，他们的注意力易被那些新鲜、形象、直观的事物所吸引。
在导入环节，贾老师给学生创设了一个轻松、活泼的氛围。
如：“今天老师带来一片叶子，这是一片什么叶子？”，手执一片荷叶，很直观地呈现给学生，从而引出课题。
这样一开始就吸引住了孩子们的眼球，激发了学生强烈的学*兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学*状态，从而自然的导入了新课。
二、朗读感悟，语言轻松活泼贾老师在教学中始终以“读”为主，并采用多种形式的朗读。
在读中学*，在读中感悟，让学生读出了夏天的美好和对大自然的热爱。
贾老师巧妙地运用了很好的衔接语，自然地过渡到小伙伴们对荷叶的喜爱。
三、多种方式进行识字教学一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。
”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。
在朗读中学*生字、词语，加强了生字词语在语境中的意思。
例如：对“摇篮”这一词语的认识。
老师提问：“见过摇篮吧？摇篮是做什么用的？“随机出示（摇篮的图片）这就是摇篮，妈妈用手摇啊摇，小宝宝躺在摇篮里睡得真香！”通过随文识字，使学生对生字的识记得到了巩固。
四、指导写字，自主评价在教学中通过让学生将要写的两个生字进行仔细的观察，学生可以自主地学*书写。
譬如贾老师在教学“美”的书写时，首先提问：“哪个字最难写？”，这个时候就有学生认为“美”字最难写。
老师就和学生一起分析字形：“咱们就一起看一下这个字。
荷叶圆圆说课稿及教学反思
荷叶圆圆说课稿及教学反思一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解并掌握《荷叶圆圆》这篇课文的基本内容，认读生字新词，并能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标：通过引导学生观察图片、讨论交流，培养学生的观察力和语言表达能力。
同时，通过小组合作学习，提高学生的合作意识和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过对荷叶特点的描述和比喻手法的学习，激发学生对自然美的欣赏和热爱，培养学生的审美情趣和环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 理解课文内容，掌握生字新词。
(2) 学习并运用比喻手法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：(2) 体会荷叶的美感，培养学生的审美情趣。
三、教学准备1. 教师准备：(1) 荷叶实物或图片，多媒体课件。
(2) 生字卡片，课文朗读录音。
2. 学生准备：(3) 预习课文，准备与荷叶相关的图片或物品。
四、教学过程1. 导入新课(1) 展示荷叶图片，引导学生观察荷叶的形状、颜色等特点，并进行描述。
(2) 引出课题《荷叶圆圆》，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新词(1) 教师出示生字卡片，引导学生认读生字。
(2) 学生通过小组合作，互相帮助记忆生字。
3. 理解课文(1) 学生自读课文，标记不理解的词语。
(2) 教师讲解难点，引导学生理解课文内容。
(3) 学生分角色朗读课文，体会文中的比喻手法。
4. 拓展延伸(1) 组织学生讨论荷叶在生活中的应用，如荷叶饭、荷叶茶等。
(2) 引导学生进行创作，用比喻手法描述自己喜欢的自然景物。
5. 总结反馈(1) 学生总结本课所学内容，教师进行点评。
(2) 布置课后作业，要求学生收集更多关于荷叶的资料和图片。
五、教学反思1. 成功之处：(1) 通过直观的图片和实物，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
(2) 通过小组合作学习，学生之间的互动增多，提高了学习效率。
(3) 通过角色朗读和创作活动，学生的语言表达能力和创造力得到了锻炼。
《荷叶圆圆》教案设计及反思荷叶圆圆教案及反思
教案名称：《荷叶圆圆》课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。
教学内容：1. 荷叶的外形特征和生活环境。
2. 荷叶上的露珠和青蛙。
教学过程：1. 导入：教师出示荷叶图片，引导幼儿观察并说出荷叶的外形特征。
2. 基本部分：(1) 教师讲述荷叶的生长环境和习性。
(2) 幼儿观察荷叶上的露珠和青蛙，引导幼儿描述现象。
(3) 教师带领幼儿动手操作，绘制荷叶和露珠。
3. 总结部分：教师引导幼儿总结荷叶的特点，培养幼儿热爱大自然的情感。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和兴趣。
2. 评价幼儿对荷叶知识的理解和掌握程度。
教案名称：《荷叶圆圆》课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和动手操作的能力。
3. 情感目标：激发幼儿对大自然的热爱和好奇心。
教学内容：1. 荷叶的外形特征和生活环境。
2. 荷叶上的露珠和青蛙。
教学过程：1. 导入：教师出示荷叶图片，引导幼儿观察并说出荷叶的外形特征。
2. 基本部分：(1) 教师讲述荷叶的生长环境和习性。
(2) 幼儿观察荷叶上的露珠和青蛙，引导幼儿描述现象。
(3) 教师带领幼儿动手操作，绘制荷叶和露珠。
3. 总结部分：教师引导幼儿总结荷叶的特点，培养幼儿热爱大自然的情感。
教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度和兴趣。
2. 评价幼儿对荷叶知识的理解和掌握程度。
教案名称：《荷叶圆圆》课时：1课时年级：大班教材来源：《幼儿园大班语言领域教材》教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识荷叶的外形特征，了解荷叶的生长环境。
2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和动手操作的能力。
《荷叶圆圆》观课报告
《荷叶圆圆》观课报告一、选取背景本次观课是在一所小学的语文课堂上进行的，授课老师的主题是《荷叶圆圆》。
此课文是一篇经典童话，讲述了一只小青蛙的故事，旨在让学生们了解童话故事的特点和美学意蕴。
从课文中获取有趣的内容并有意识地促进学生语言的发展和文学素养的提高。
二、课前预习在上课前，我提前对课文进行了一定的预习，对如何向小学生展现这个故事，也有了自己的想法和期望。
我希望让学生们在听故事的过程中，能够从中领悟到勇气、忠诚和坚韧的精神，并提高他们的语文表达和阅读能力。
三、课堂内容在上课过程中，授课老师首先通过PPT介绍了课文的选题背景、内涵和作者。
这样做不仅能够让学生更好地了解故事，也能够增加学生们对作者和作品的认识度，从而有效地提高学生的阅读兴趣。
接着，老师对整个故事进行了梳理讲解，并重点分析了故事中的主要角色“荷叶圆圆”所体现的品质和精神。
通过老师的讲解，学生们对故事的情节和内涵有了更深入的理解，同时也启发了学生的思考，了解故事背后的哲理内核。
在讲解过程中，老师还穿插了一些互动环节，让学生能够积极参与课堂，加深他们对故事的理解和记忆。
比如课堂上，老师让学生们自己分析小青蛙战胜种种困难的原因，并且进行口头表达，互相交流思路，非常有助于提高学生们的语言表达能力。
最后，老师通过反思班级和个人的学习情况，对本节课进行了总结，评价了学生们的表现，并鼓励他们要在今后的课程学习中不断进步。
四、个人感受在此次课堂观摩中，我深切地感受到了教师带来的高超教学技巧和丰富的教学经验。
通过本课程的观摩，我对我自己今后教学的方向有了更清晰的认识和计划，也更加注重在课堂上加强与学生的互动交流，激发学生的学习兴趣和自主性。
同时，我认为在教学中应该灵活应对不同年级阶段的学习特点，通过有趣的内容和互动的环节，来激发他们的兴趣，培养他们的学习兴趣。
另外，在教学上要注重引导学生拓展思路，多进行引导式教学。
总之，此次观课让我收获颇丰，我会将这些要点融入到自己的教学中，更好地指导学生的成长和发展。
张颖《荷叶圆圆》观课报告
《荷叶圆圆》观课报告《荷叶圆圆》是部编本一年级下册第六单元的一篇课文。
这是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。
这节课，张颖老师亲和的话语、张弛有度的教学流程更使课堂增色许多，整个课堂学生乐在其中，受益其中。
首先，在导入环节,张老师创设情境:“每到夏天，荷塘的景色可美了,你们愿意去看看吗?”然后带领学生欣赏荷塘美景，然后通过“你看到了什么？”引导学生练习说话，并引出课文，让学生置身荷塘的美景里，读出情感，然后仿照荷叶句式，练习说苹果、香蕉，训练叠词的使用,在轻松地交谈中达到训练说话和学习叠词使用的目的。
其次, 在教学生识字时,张老师先出示带拼音词语，指生读，教师正音；再去掉拼音，指生读，小老师领读；最后将单个生字拿出来开火车检查，再齐读巩固。
出现学生认读有困难的地方，相机进行识字方法的交流。
在学习生字时，张老师通过做动作，让学生理解了“躺”的身字旁，加深了对“躺”的印象，理解字义认识了“晶”，又让那个学生回忆在哪里见过“停”字，既认了字又学习了在生活中识字的方法。
然后，课堂上教师引导学生不离课文、不离读书，从课文中质疑，又在课文中寻找答案，让学生在读中求懂，在读中学会，在读中获得读的能力。
最后，张老师设计了根据课文内容填空的环节，一方面让学生及时回顾课文，另一方面将背诵的目标分解，降低了难度，调动了学生学习的兴趣和信心。
完成效果很好。
我们知道,语文教学中，教师都是尽其所能地激发学生的学习兴趣，使之乐学、善学，在课堂上通过师生交往，构建平等的和谐的师生关系，营造一个宽松和谐、敢于发表自己独立见解的氛围，促进学生语文素养的整体提高,张老师做的到位。
总之，张教师富有激情、充满赞美、激励的语言感染着学生，让学生充满力量、充满自信，勇于表现。
这些鼓励学生的话语充满童趣，极大调动了学生的积极性，让学生乐于学习，乐于表现。
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荷叶圆圆观课报告
篇一：《荷叶圆圆》观课报告
《荷叶圆圆》观课报告
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级下册中的一篇课文。
这是一篇轻松、活泼、充满童趣的散文诗。
文本中富有童话人性色彩的语言另我印象深刻。
因此，指导学生生动、有趣地读好课文是教学本文的重点。
听了崔老师上的这堂课，总感觉很轻松，很快乐，也让我受益匪浅。
她那亲切的笑容，自然的教态，都是非常值得我学习的。
她的课总的给我的感觉有以下几点：
一、优美小诗，渲染学习气氛，激发兴趣
教师一开始出示荷叶的图片，问孩子：“荷叶是什么样子的？”色彩明丽的图片顿时吸引了学生一下子融入与这份安静和谐的氛围中。
小朋友看着那一幅幅碧绿的荷叶，仿佛就置身与一片荷塘中。
不知不觉也跟着引出了课题。
兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。
教学是学生的引导者，崔老师通过创设这种良好的学习氛围，使学生很容易产生乐学的情趣，也很容易马上融入本篇课文的学习。
通过生动形象的图片，增加学生对荷叶的感性认
识，使学生最后能用自己的语言，说出荷叶的样子。
让学生由感性认识上升到理性认识。
二、字、词教学扎实、牢固
学好字、词是阅读教学的基础。
崔老师采用的是随文识字，在课文的讲解过程中采用儿童化的语言，让学生在语文活动中快乐识字，轻松识字，同时也加深了学生对生字的认识。
在写字教学时，教师先
让学生观察字形，并引导学生仔细观察结构及笔画，然后示范写。
在这一环节大约15分钟，看来老师把握了低年级的特点，将写字基础打好。
同时崔老师将学生写的字进行展示，并让学生提出意见，加以改正，让学生真正做学习的主人。
在欣赏别人的字的同时，找到自己的不足，提高写字水平。
三、阅读课文整体感知——自主读
对于一年级的小学生而言，语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望。
整体感知的教学设计可以实现这一目的。
老师先出示大大的荷叶，并让学生做动作，初步喜欢这大大的荷叶，然后出示读课文的要求，学生有目的地去读。
很自然地让学生借助拼音自由读一遍课文。
教师用优美的语言引导孩子自由读自己喜欢的，然后让孩子读给同位听。
学生在老师优美的语言动作中跟着音乐读小水珠，很容易读。