最新初中语文试题命制双向细目表(八年级)
考试命题双向细目表
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标〔能力〕和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作预防盲目性而具有方案性；使命题者明确测验的目标，把握真题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查真题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包含两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。
较常见的有四种：〔1〔2〔3该表可以表达题型数量、难易度、测验内容的分配问题。
优点是真题取样代表性高，真题难易程度也可以作适当操纵，表中数据简单分配。
局限性是未能反映测验目标。
认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。
即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、真题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，该表是由一张概括程度比拟高的知识内容和分类比拟细的学习水平构成，在表中，纵、横两表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要表达题型、题量、得分点三个参数。
这样对卷子结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为总分值，则整个卷子可以有50个得分点。
再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。
其它，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。
这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查工程中得分的数目，就可以使不同考查得分到达需要的比例。
如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，依据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。
权重也叫权数，或加权。
是表示每一个知识点在全部测量方案中所占的比重。
八年级(3)语文-双向细目表
语 文
题号
题型
分值
试题内容
难度
备注
1
填空
2分
字音字形
低
2
选择
2分
成语运用
适中
3
选择
2分
语序
低
4
填空
8分
古诗文背诵默写
低
5
填空
4分
名著阅读
低
6
填空
5分
专题
适中
7
填空
2分
古代诗歌赏析
适中
8
填空
2分
古代诗歌赏析
难
9
填空
2分
字音
低
10
简答
4分
文言翻译句子
适中
11
简答
4分
文章内容理解
难
12
简答
4分
概括内容
低
13
简答
2分
说明方法
低
14
简答
2分
关键词语分析理解
适中
15
简答
3分修辞Βιβλιοθήκη 适中16简答
4分
理解文章主旨
适中
17
简答
4分
谈插入用意
难
18
简答
4分
比较作用
难
19
写作
40分
写作
适中
命题
思想
达成
目标
优秀率
及格率
平均分
10%
95%
75分
整理初中语文中考双向细目表
初中语文中考双向细目表20 年月日A4打印/ 可编辑双向细目表简介双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。
制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。
一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。
不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。
它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。
中考语文双向细目表.doc
结合语境理解词语
4C
记叙文阅读关键信息提取与理解
5C
说明顺序
2A
说明方法
2A
说明文语言
4B
说明文理解
3C
议论文论点
2B
议论文内容把握
2C
论证方法及作用
3D
论据
3C
作文
50B
注:表中数据格式为:分值+难度.如,3D表示分值为3分,难度为D级.其中:A:容易题,难度在0.9以上；B：较容易题，难度在0.7--0.9；C:中档题,难度在0.6--0.7；D:中档偏难题,难度在0.4--0.6；E:难题,难度在0.4以下.
中考语文命题双向细目表
1
2
3
4
5
6
7
8
9
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
字音
2A
字形
2A
句子
2C
古诗文识记
8A
语言交际运用
4C
课内文言实词
2B
文言一词多义
2C
文言文翻译
3D
课外文言文整体把握
3D
形容词意动用法
2C
课外文言文翻译
3E
课外文言文内容理解
3B
修辞手法识别及其表达效果
如何使用双向细目表命制试题
如何使用《反向细目表》命制吠題考试命题玖向细目表是一种考查目栋(能力丿和考查彖之问的列联表。
制作考试命题玖向细耳在，是令題工作的一个重要环节。
玖向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使令题者朗确测脸的目栋，把握试题的比例与份量，提壽令题的数率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
一般玖向细目表纵向为要考查的彖即知识点，横向列出的各项是要考查的能力，或说是在认知行为上要达到的水平，通帝采用枳记、理鮮、应用、分析、综合、评价六个等级。
这是按美国教肓彖布鲁姆(B.Bloom)目栋分类划分的，是从最简单的、基本的到复杂的、嵩级的认知能力。
毎前一目标都是后面目栋的基础。
印没有识记，就不能有理鮮，没有识记与理鮮，就难以应用。
(})知枳［枳记丿：是对知识的回忆。
其中包括对具体事物、普遍原理、方法、过程、棋式、结构等方面的回忆。
(2)领会(理鮮丿：是最低层次的理鮮。
它与完全狸鮮并不是同意词，£完全拿握估息也不是一回事。
领会是指对交流彖中所舍的丈字传息的理鮮。
(3)运用：是往特定的情况下，对抽象概念的使用。
这些抽象概念可能是一般的观念、程序的规则、概括化的方出，也可能是专门性的原理、观念和理怡。
(4)分析：是将■交流的彖分鮮成几个要素或组成部分，以便分请一个事物中各要素或各部分的层次关糸。
(5丿综合：是将所分鮮的各个要素或组成部分组合成一个整体。
是对各个要素或各个组成部分进行加工的过程和进行排列组合以构成一个比较请楚的模式或结构的过程。
(6丿评价：是为了特之的目的对材料和方法的价值所作出的判斯。
也就是说，对材料和方法符合栋准的程度所作出的定量或文性的判断。
双向细q在的炎出特点淮.于：保证了考题对要考查的彖有较宽的覆盖而；使考试有较好的彖数度。
命题双向细目表不宜随意更改，只能随考试大纲的修订而修改。
制定了试题(卷丿的质量标准。
本人认为应把煽好以下几个方面：1, 命題的目的性令题前教师要确定好考试(考查丿的目的、意图。
双向细目表
考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率和质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
双向细目表是包括两个维度(双向)的表格，细目表也可以是多维的，一般用双向细目表。
较常见的有四种：易程度也可以作适当控制，表中数据容易分配。
局限性是未能反映测验目标。
认知度：Ⅰ识记Ⅱ理解Ⅲ简单应用Ⅳ综合运用下面主要说明反映测验内容与测验目标(学习水平)和题型分数的双向细目表。
即把要考查的知识内容与学习水平(能力)、试题的类型和分数呈现在一张表上，这样命题时，一目了然，便于操作。
表头双向决定的每个点(交叉的格)为一个考察点，每个考察点要体现题型、题量、得分点三个参数。
这样对试卷结构、对考查的主要内容就具有了明确的指向性。
举例，假设每一个得分点的分数值定为2分，以100分为满分，则整个试卷可以有50个得分点。
再假定每个得分点考生平均能以一分钟时间答完题，并考虑考生复核、检查时间，那么这次测验时间可定为60分钟。
另外，由于实际上不同考查点的重要性与难度不同，在所占分数上它们应当占有不同的比例；由于不同题型的解答难度不同，通常按不同题型给出不同的权重。
这样通过各题型中每个得分点原有的分数值乘以各考查项目中得分的数目，就可以使不同考查得分达到需要的比例。
如，选择题的权重取0.5，设每一道选择题只含有一个得分点，根据上面已定出的得分点的分数值，每个2分，则每一道选择题的实际分数为2分×1(得分点)×0.5(权重)＝1分。
权重也叫权数，或加权。
是表示每一个知识点在全部测量计划中所占的比重。
权重的总和为100。
在命题时，权重的分配一般根据教学大纲、考核大纲对每章指定的要求，权衡每章应占的比重。
小的章节可以少占一些，重点内容可以多占一些，各章的权重分配完毕之后，再具体分配学习水平的权重。
2024地区2诊语文细目表
语文科双向细目表版块设置考查内容及选材要求题号考点分值题型核心价值必备知识关键能力能力层级试题情境考查要求预估难度一、现代文阅读（一）论述类文本阅读选选材类型：语言学论文——以汉字传承与创新为主题，体现民族自信这一大的时代主题。
选文主题：《中国高考评价体系》中“核心价值”指标“正确的世界观和方法论”。
体现坚持唯物辩证法，反对形而上学，坚持用联系、发展、矛盾的观点观察和分析问题，善于透过现象看本质。
选文字数应控制在1000字以内。
题干及选项字数应控制在500字左右。
1理解文中重要句子的含意，筛选并整合文中信息。
3选择题体现“正确的世界观和方法论”这一指标内涵概念、标题、观点、句子筛选关键信息、理解重点词句BC认知情境中的重要概念阐释句展开句基础性0.752分析论点、论据和论证方法3选择题论点、论证、论据、论证思路分析文本逻辑、获取论点论据，分析论证过程C认知情境中“整体”与“局部”之间的关系综合性0.73分析和概括作者在文中的观点和态度3选择题观点、态度、推断、逻辑辨识观点态度、掌握推断种类C认知情境中的文本内容的推断与延伸综合性0.65（二）实用类文本阅读选材类型：复合文本阅读——知识性读物、人物访谈题材指向：主题指向关注学生的健康成长。
选材主题指向：《中国高考评价体系》核心价值“正确的世界观和方法论”“健康情感”。
选文字数为1200字左右。
题干及选项字数应控制在400字左右。
4筛选并整合文中信息3选择题体现“正确的世界观和方法论”“健康情感”的内涵指标；体现创新精神。
对象概念与文字的对应关系获取概念信息、本质，将核心概念与选项对应辨析的能力B根据社会生活中心主题选取不同类型的文本构成微情景基础性0.755筛选并整合文中信息把握作者的观点和态度3选择题相关概念的分类、核心概念知识围绕问题从多个文本中获取关键信息、分析推断能力C同上综合性0.65 6探究文本中的某些问题，考查文本特质，不同读者对象的文本选择不同的写作内容6简答题分析问题的程序性知识运用相关知识分析问题、解决问题的能力；在文本之间建立联系的能力C根据微情景设置问题情境应用性0.55（三）文学类文本阅读选材类型：中国当代小说作品，参照2023年全国新课标卷特点选材。
双向细目表介绍
双向细目表介绍双向细目表是一种命题蓝图设计，用于测量认识目标达成度的工具之一。
同时，它也是分析测量结果的重要工具。
该表格包括纵向列出的要考查的内容和横向列出的要考查的能力。
在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
认知领域教育目标的六个层次是从研究过程的理解能力来划分的，适用于任何学科。
这六个层次分别是识记、理解、应用、分析、综合和评价。
每个层次都是前一个层次的基础。
没有识记就没有理解，没有识记和理解就难以应用。
双向细目表的制定需要考虑考查内容、时间和能力权重要求，以保证命题题目在内容上全面、准确，在能力目标分配上得当。
选拔性考试、国家考试是组织教育统计、测量专家和学科专家结合本学科的特点编制双向细目表。
双向细目表是一个测量目标和考查内容之间的关联表。
表格的纵向列出要考查的内容即知识点，横向列出要考查的能力。
在知识与能力共同确定的方格内是考题分数所占的比例。
这种命题双向细目表具有三个要素：考查目标、考查内容以及考查目标与考查内容的比例。
双向细目表可以是多维的，但一般使用双向细目表。
反映测验内容与测验目标关系的双向细目表是最常用的一种形式。
其中，测验内容分为识记、理解、应用、分析、综合和创新等五个方面，而测验目标则分为一级和二级目标。
通过这种表格，可以清晰地了解每个方面的分数分配情况，以及每个目标的覆盖程度。
反映测验内容与测验目标、题型之间关系的双向细目表，是一种更加详细的表格形式。
除了测验内容和测验目标外，还包括题型的分类，如选择题、简答题、证明题、应用题、分析题等。
通过这种表格，可以更加清晰地了解每种题型所覆盖的测验内容和测验目标，以及它们的难度程度。
反映题型与难度、测验目标之间关系的双向细目表，则是一种更加细致的表格形式。
除了题型和测验目标外，还包括题目的难易度和认知度等方面。
通过这种表格，可以更加详细地了解每种题型所覆盖的难易度和认知度，以及它们与测验目标之间的关系。
反映题型与难度、检内容之间关系的双向细目表，则是一种更加全面的表格形式。
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初中语文试题命制双向细目表（八年级）
板块题号考试内容题型分值
评价层次难度预估
识记积累理解感悟分析综合运用表达鉴赏评价易中难
基础知识1 字音选择 2 √√
2 字形选择 2 √√
3 词语运用选择2√√
4 病句类型选择 2 √√
5 文学常识选择2√√
6 名著阅读选择2√√
7 语序排列选择2√√
说明文阅读8 说明结构选择 2 √√
9 说明方法选择 2 √√
10 内容概括选择2√√
积累运用11⑴-⑹背诵默写填空8√√
12⑴综合学习表述2√√
12⑵口语交际表述 2 √√
13⑴内容情感选择 2 √√13⑵名句赏析表述 3 √√
课内阅读14 文意把握简答 2 √√
15 内容理解简答 2 √√
16 情感理解表述 2 √√
17 语言赏析简答 3 √√
课外阅读18 情感线索表述 2 √√
19 语言赏析表述 3 √√
20 内容理解表述 2 √√
21 标题含义表述 2 √√
22 拓展生活表述 3 √√
文言文阅读23 词语用法选择 2 √√
24 文言断句表述 2 √
25 句子翻译表述 4 √√
26 对比理解表述 2 √√
写作27 写作表达写作50 √√
120 14 28 12 58 8 85 24 11 0.66-0.73。