第三章 文献研究法
文献研究法
社会活动等实践经验为依据生产出来的文献， 也常被称为原始文献（或叫一级文献），其所 记载的知识、信息比较新颖、具体、详尽。如 期刊论文、研究报告、会议论文、学位 论文 等。
二次文献也称二级文献，它是将大
量分散、零乱、无序的一次文献进行 整理、浓缩、提炼，并按照一定的逻 辑顺序和科学体系加以编排存储，使 之系统化，以便于检索利用。其主要 类型有目录、索引等，如《中文科技 资料目录》、《中国科技期刊数据库》 等。
分析的研究，明显地受到既有资料的限制。
2.从信度方面看，现有资料本身具有的质量必须引起高度
重视。
3.利
用统计资料进行分析研究时，不要轻易相信 看
到的数据。 要通过多种途径对这些数据进行比较和核实，同时
通过逻辑推理 不断考察这些数据，这样才能保证其信度和效度，
从而保证研究的有效性和准确性。
二次分析研究
排，被一种水平安排所取代；在这种水平安排中，所有的家庭
成员
都处于同一层次。把这种早期的家庭合影同接
近于
当代的全家合影相比较，费希尔发现，暗示着家庭
中相互平等的水平安排，又被20世纪中这种安排的更大变化所
取代，比如在某些合影中，子女的位置处于父母之上。
内容分析法的程序
总的看来，进行一项内容分析的许多 程序与进行调查研究的那些程序是相同 的。内容分析同样需要抽取有代表性的样 本，同样需要利用某种工具、按照某种程序来收集资料， 最后通过对资料的统计分析得出结果。这里我们着重介 绍内容分析中的两个关键环节。
在一项有关不同代际家庭关系中，社会学
家费希尔对30户美国家庭在1729年到1871年
的全家合影照片的内容进行了分析，他发现
教育研究之文献法
第二节 搜集教育文献的过程 在查阅之间，研究者必须确切地知道自己需要的 是什么资料，首先要确定检索的主题和范围。 选择检索手段——纸质资料、电子检索 一、纸质检索工具 常用检索性工具书有书目、索引、文摘等。 1.书目 书目反映某一时期内全国正式出版的图书总目， 其著录项目一般包括文献名称、作者、卷册、微 本、价格及文献所属学科，部分还有内容提要， 以向读者提供文献概况和线索。如《中国总书 目》、《全国新书目》。
（一）归类存放 对一种阅读过的文献都应做好完全并准确的书 目登记，所有书目可按出版年份的先后顺序依次排 列，有助于研究者在课题完成后编辑一份完整的参 考文献目录，文献登记最好按照标准格式进行，与 检索工具所录基本一致。一般的格式为: 1. 专著、论文集、学位论文、报告 主要责任者.文献题名.出版地：出版者，出版年 裴娣娜.教育研究方法导论.合肥：安徽教育出版社， 1995 2．期刊文章 主要责任者.文献题名.刊名，年，卷(期)：起止页 码
3.重视交锋性、矛盾性、创新性的信息 在教育研究中，有些结论是相矛盾的，要仔细检 查他们的不同点，尽可能对他们做出解释，认清 问题的复杂性； 注意与自己的研究观点相同或相反的资料，为不 同研究的结论提供某些说明。如活动教育问题， 有正面和反面的观点 4.要有分析和评论，发现过去研究的空白点 要清楚地表明这样一种事实：所考察领域的研究 还不够充分，有待扩展，这样就给该领域的进一 步研究提出了需求；
田东平等主编的《中国教育书录1949-1990》 （北京师范大学出版社，1996版）包括书录及 提要、存目、索引（分类号索引、著者索引、主 题词索引） 新闻出版署图书管理司编的《国家重点图书选题 概览1996-2000》（山东教育出版社，1997年版） 周谷城主编的《中国学术名著提要 教育卷》 （复旦大学出版社，1994年版）收录商周至现 代（截至1949年）我国历代学术名著，解说内 容包括书名、正文、版本、作者、写作经过及成 书年代、内容大意、学术影响、研究情况，为研 究者提供了很多便利。
文献研究法
文献研究法详细内容：文献研究法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究，形成对事实科学认识的方法。
内容分析法通过对文献的定量分析，统计描述来实现对事实的科学认识。
这两种方法有共同的对象，都不与文献中记载的人与事直接接触，因此，又称为非接触性研究方法。
二者的区别是在分析的重点与分析的手段上有不同。
一、文献法的概念和特点1. 文献的概念文献的现代定义为“已发表过的、或虽未发表但已被整理、报导过的那些记录有知识的一切载体”。
“一切载体”，不仅包括图书、期刊、学位论文、科学报告、档案等常见的纸面印刷品，也包括有实物形态在内的各种材料。
2. 文献的种类教育研究文献的内容多种多样，按其性质、内容加工方式、用途大致可分为零次文献、一次文献、二次文献和三次文献，或称为零级、一级、二级、三级文献。
（1）零次文献零次文献即曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。
也可视为第一手文献（primary documents），这类教育研究文献包括未发表付印的书信、手稿、草稿和各种原始纪录。
（2）一次文献一次文献也称原始文献，一般指直接记录事件经过、研究成果、新知识、新技术的专著、论文、调查报告等文献。
（3）二次文献二次文献又称检索性文献，二次文献是指对一次文献进行加工整理，包括著录其文献特征、摘录其内容要点，并按照一定方法编排成系统的便于查找的文献。
（4）三次文献三次文献也称参考性文献。
三次文献是在利用二次文献检索的基础上，对一次文献进行系统的整理并概括论述的文献。
此类文献不同于一次文献的原始性，也不同于二次文献的客观报导性，但具有主观综合的性质。
二、文献法的概念文献法主要指搜集、鉴别、整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。
文献法是一种古老、而又富有生命力的科学研究方法。
对现状的研究，不可能全部通过观察与调查，它还需要对与现状有关的种种文献做出分析。
文献研究法
文献研究法在学术研究领域中，文献研究法是一种重要的研究方法。
文献研究法是通过对已有的文献、资料和信息进行收集、整理、分析和评价，从而进行研究和撰写相关论文或报告的方法。
通过文献研究法，研究者可以了解某一领域的发展历史、研究现状、理论框架和未来趋势，为自己的研究提供理论基础和方法参考。
本文将重点介绍文献研究法的基本原理、方法步骤和注意事项。
基本原理文献研究法的基本原理是系统性地收集、整理、分析和评价相关文献资料，以获得对研究问题的认识和理解。
通过文献研究，研究者可以借鉴前人的研究成果，了解研究领域的理论框架和学术观点，为自己的研究提供参考和支持。
文献研究法有助于研究者深入了解研究现状和发展趋势，从而指导研究设计和方法选择，提高研究的科学性和可靠性。
方法步骤文献研究法主要包括以下几个步骤：1.确定研究目标和问题：明确研究目的和问题，确定需要研究和探讨的内容和范围。
2.文献检索和筛选：通过学术数据库、图书馆索引、网络搜索等途径，收集相关文献资料，并根据研究目标和问题筛选合适的文献。
3.文献评价和整理：对选取的文献进行评价和整理，分析文献的来源、作者、研究方法、结论等内容，提取有用信息并建立文献数据库。
4.文献综合分析和归纳：对整理的文献进行综合分析和比较，归纳出相关主题、问题和观点，构建研究框架和思路。
5.文献撰写和引用：根据研究目标和问题撰写文献综述或综合报告，并正确引用参考文献，保证研究成果的准确性和可信度。
注意事项在进行文献研究时，研究者需要注意以下几个问题：•多方渠道收集文献：文献研究不仅要依靠学术数据库和图书馆索引，还应该通过网络搜索、专家访谈等途径多方渠道收集文献资料，确保研究的全面性和多角度性。
•文献真实性和权威性：应该注重检查文献的真实性和权威性，避免引用不准确或偏颇的信息，确保研究成果的可靠性和科学性。
•适度引用和批判性思维：在撰写文献综述或报告时，应该适度引用文献资料，同时保持批判性思维，对文献观点和结论进行评价和分析，提出自己的见解和观点。
文献研究法
数据库的选择：一般通过学校图书馆提供的数据库检索。 常用的数据库有：学术期刊全文数据库、硕博士论文全文 数据库、重要会议论文全文数据库、重要报纸全文数据库、 中国年鉴网络出版总库。 查找外文资料一般步骤：进入外网 查阅的数据库 找到“教育索引” 进入授权或允许
文献检索的方法：
• 1. 直接法
直接法是指直接利用检索工具（系统）检索文献信息的方法，这是文 献检索中最常用的一种方法。
• 2. 追溯法
追溯法是指不利用一般的检索工具，而是利用已经掌握的文献末尾所 列的参考文献，进行逐一地追溯查找“引文”的一种最简便的扩大情 报来源的方法。它还可以从查到的“引文”中再追溯查找“引文”， 像滚雪球一样，依据文献间的引用关系，获得越来越多的内容相关文 献。
三、文献研究法的特点
• 优点： 研究资料的抗干扰性；相对低廉性；研究对象 的间接性；时间跨度的拓展性。 • 缺点： 许多文献的质量难以保证；有些资料不易获得； 存在抽样偏差；由于缺乏标准格式因而难以编录 和分析。
四、文献研究法在教育科学研究中的作用
1.全面正确地掌握研究问题 的情况，帮助研究人员选 定研究方向和课题。 2.为教育研究提供科学的论 证依据和研究方法。文献 帮助我们了解国内外最新 研究成果、技术和方法。 3.避免重复。 表1 不同学科项目研究活动 所用时间的比例（%）
综述的特点
• ①综合性：综述要“纵横交错”，既要以某一专题的发展 为纵线，反映当前课题的进展；又要从本单位、省内、国 内到国外，进行横的比较。 • ②评述性：是指比较专门地、全面地、深入地、系统地论 述某一方面的问题，对所综述的内容进行综合、分析、评 价，反映作者的观点和见解，并与综述的内容构成整体。
教育科学研究方法(第三章)之文献的查阅和利用
（五）述评，特别是批判前人不足时要引用原作者的原文，防 止对原作者论点的误解，不要贬低别人抬高自己，不能从二手资料 来判定原作者的不足
（六）文献综述结语要简要总结，表明前人为该领域研究打下 的工作基础，也要简要概括前人研究的不足，从而衬托出作进一步 研究的必要性和理论价值
（七）采用了文献中的观点和内容应注明来源，模型、图标、 数据应注明出处，不要含糊不清
（二）论文集（示例）
[1]伍蠡甫.西方文论选[C].上海:上海译文出版社,1979. [2]王嘉毅,李瑾瑜，王鉴.当代课程与教学研究新进展[C].北京:人民教育 出版社,2012.
（三）报纸文章（示例）
[1]李大伦.经济全球化的重要性[N].光明日报,1978—12—27,（3）.
（四）期刊文章（示例）
文献综述范文 2： 农村中学学生自学方法研究
1.国外的研究现状 国外的自学方法很多。美国心理学家斯金纳提出程序学习 法... ...，程序学习使学习变得相对容易，有利于学生自学。 美国心理学家桑代克所创设的试误学习法... ...，它主要解 决学习中的问题。还有超级学习法，查、问、读、记、复 习法、暗示法等。 2.国内的研究状况 我国古代就非常重视自学方法的研究，有“温故而知新”， “学而时习之”... ...，我国现代教育家叶圣陶先生主张培 养学生的自学能力... ...，中国科学院心理研究所卢仲衡同 志首先提出“自学辅导教学法”... ...,这种方法的主要优 点在于... ...,魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的 自觉性来提高学习效率... ...
课题论证
问题提出的背景（选题缘由）
文献综述 核心概念界定
研究目的及意义 研究思路及方法
研究设计 研究重难点
研究新意
文献研究法定义
文献研究法定义引言：文献研究法是一种系统地研究和分析文献的方法论。
它通过收集、整理和分析相关领域的文献，以获取对研究问题有价值的信息，进而为研究提供理论依据和方法指导。
在各个学科领域，文献研究法都是开展科学研究不可或缺的部分，能够为学者和研究人员提供深入研究问题的途径和手段。
本文将对文献研究法进行详细阐述，包括其定义、特点、应用范围和操作步骤等。
一、文献研究法的定义文献研究法是指通过查阅、收集、整理和分析有关研究领域的书籍、期刊、论文、报告、文集、专著等各种文献材料，从中获取研究对象的相关信息，并通过评价、综合和归纳总结，得出有关研究问题的结论和建议的一种研究方法。
文献研究法可以成为开展研究的起点和基础，也可以作为独立的研究方法进行深入的探讨。
二、文献研究法的特点1. 综合性：文献研究法可以收集和综合各类文献材料，从不同角度深入研究问题，提供全面的信息支持。
2. 系统性：文献研究法可以按照一定的规则和程序进行操作，使研究结果具有相对的科学性和可信度。
3. 灵活性：文献研究法可以根据具体研究问题的需要，采用不同的文献策略和方法，灵活调整研究过程和结果。
4. 实用性：文献研究法可以为研究提供相关理论和实践的支持，为学术界和决策者提供科学依据。
三、文献研究法的应用范围文献研究法在各个学科和领域都有广泛的应用，包括但不限于以下几个方面：1. 学术研究：文献研究法可以帮助学者了解并掌握前人研究的成果和研究动向，为自己的研究提供参考和借鉴。
2. 科学发展：文献研究法可以对特定领域内的科学发展历程进行回顾和总结，为科研工作者提供发展方向和优化方案。
3. 政策制定：文献研究法可以对相关政策的实施和效果进行评估和分析，为政策制定者提供依据和意见。
4. 业务实践：文献研究法可以从文献中获取实践经验和案例，为业务实践者提供参考和借鉴。
四、文献研究法的操作步骤文献研究法的操作过程可以分为以下几个步骤：1. 确定研究问题：明确研究的目的和要解决的问题，为后续的文献搜集和分析提供方向。
文献研究法的步骤
文献研究法的步骤
文献研究法是一种从已有的文献中获取信息的研究方法。
它具有浓厚的科学性和严谨性，并受到广泛的使用。
文献研究法的步骤如下：
第一步：确定研究主题，选择相关文献
在开始研究前，必须确定主题并选择相关文献。
主题应该明确且具有针对性。
文献可以来自学术期刊、图书馆、互联网等各种渠道。
选择文献时，应该对其质量进行评估，确保其有效性和可靠性。
第二步：阅读文献，收集信息
在阅读文献时，应该仔细阅读并记录好有用的信息。
这些信息可能包括研究对象、研究方法、研究结果等等。
在进行收集时，可以采用笔记、摘录或标注的方式来记录文献中的信息。
第三步：分类整理文献
为了更好地组织和管理文献，需要对文献进行分类。
这可以根据主题、时间、作者等多个维度来进行分类。
将文献整理好之后，可以更加清晰地了解研究的方向和目的。
第四步：分析和综合文献信息
在分析和综合文献信息时，应该注意文献之间的联系和对比，从而得到更加全面和深入的认识。
可以采用表格、图表等方式来将文献信息进行可视化，使得更加直观、明了。
第五步：撰写研究报告
在对文献信息进行充分的收集、分析、综合后，可以撰写研究报告。
报告应该包括研究的目的、研究方法、研究过程、研究结果和结论等内容。
报告还应该包含参考文献，并详细说明每个文献对研究的贡献。
总之，文献研究法是一种有效的研究方法，可以为各种研究提供可靠的资料和支持。
实施文献研究需要遵循以上步骤才能取得良好的效果。
本文介绍的步骤是较为一般的情况，不同的主题选择和文献选择可能会有所不同。
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第四节 撰写文献综述
一、献综述概述 （一）文献综述的含义 文献综述 就是文献综合评述，指在对全面搜 集的有关文献资料进行阅读、选择、比较、分 类、分析和综合的基础耻，经过归纳整理、分 析研究，对某个学科或专题的研究现状（包括 学术观点、前人研究成果和研究水平、争论焦 点、存在的问题及可能的原因等）、新水平、 新动态、新技术和新发现 、发展前景等内容 进行系统、全面的叙述和评论，并提出自己的 见解和研究思路的情报研究成果。
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第三节 文献资料的整理、分析与运用
一、文献资料的整理 （一）阅读文献 1.阅读文献的方法 （1）浏览 （2）精读
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2.阅读文献的要求 (1)阅读文献要有计划性 (2)阅读文献要有顺序性 (3)阅读文献要有批判性 (4)阅读文献要注意交替性
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（二）文献研究法的特点 1.历史性 2.灵活性 3.继承性和创造性
4
二、文献研究法的意义 （一）其是学前教育研究中基础和用途最 广泛的文献资料搜集的方法。 （二）其还是一种独特的和专门的研究方 法
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三、文献研究法的一般过程 （一）提出课题或假设 （二）设计研究方案 （三）搜集文献资料 （四）分析整理文献 （五）表述研究成果
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第一节 文献研究法概述
一、文献研究法的含义与特点 （一）文献与文献研究法 文献：用文字、图形、字号、声频、视频 等技术手段记录人类知识的一切载体，或 理解为因化在一定物质载体上的知识。
文献研究法 是指通过搜集和分析研究各 种有关文献资料，从中选取信息，以达到 某种调查研究目的的方法。
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第二节 搜集文献资料
一、文献研究的类型与来源 （一）学前教育文献的类型 1.按加工程度分为三类 一次文献 也称原始文献，是以作者的亲身 实践的研究成果为基本素材而创作的文献。图书 、期刊、会议文献、学位论文、专利文献、政府 出版物、产品样本、科技报告、标准文献、档案 等。 二次文献 书目、索引、检索性文献 三次文献 百科全书、词典、年鉴、综述、述 评等。
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（二）计算机检索 利用搜索引擎搜集文献资料 利用教育网站获取文献资料 利用网上数据库检索文献 （三）参考文献查找法
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四、搜集文献资料的基本要求 （一）搜集普遍性和代表性的文献资料 （二）由近到远地搜集文献资料 （三）尽量多搜集第一手文献资料 （四）注意搜集代表不同观点的文献资料 （五）广泛搜集相关领域、学科、专业的资料
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Βιβλιοθήκη 三、文献资料的运用 （一）文献资料运用的方式 1.文献资料的参用 2.文献资料的例用 3.文献资料的引用 4.文献资料的合用 5.文献资料的化用
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（二）文献资料运用的要求 1.文献资料运用要真实 2.文献资料运用要准确 3.文献资料运用要典型 4.文献资料运用要新颖 5.文献资料运用要有必要 6.文献资料运用要充分
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2.按文献的载体形式分为四类 （1）印刷型文献 （2）缩微型文献 （3）电子型文献 （4）声像型文献
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（二）学前教育文献的来源 1.图书馆 2.档案馆 3.博物馆 4.专门教育研究机构的资料室、图书室 5.学术会议 6.个人交往 7.计算机互联网
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第三章
文献研究法
主要内容 第一节 文献研究法概述 第二节 搜集文献资料 第三节 文献资料的整理、分析与运用 第四节 撰写文献综述
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学习目标： 1.了解文献的特点、类别和来源渠道， 2.知道学前教育研究常用网站、报刊； 3.掌握文献收集、整理、分析和运用的方 法和要求； 4.能够初步按照文献综述的格式与要求撰 写文献综述。
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（二）文献综述的特点 1.综合性 2.描述性 3.评价性
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文献综述的类型 （一）目录性综述 （二）文摘性综述 （三）分析性综述
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文献综述的基本格式 （一）前言 （二）正文 （三）参考文献
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四、文献综述的基本要求 （一）全面搜集文献资料 （二）精选文献资料 （三）善于抒发己见
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二、搜集文献资料的步骤 （一）明确课题方向和检索要求 （二）确定检索工具和信息源 （三）确定检索方法和途径 （四）根据检索结果获取文献 （五）文献的加工处理
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三、搜集文献资料的方法 （一）手工检索 （二）书目 （三）目录卡片 （四）目录索引 （五）文摘 （六）参考工具书
（二）记录文献 1.记录文献的方法 （1）题录索引 （2）摘要式记录 2.记录文献的要求 真实准确 （三）运用软件管理个人文献资料
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二、文献资料的分析 （一）非结构式定性分析 是指通过对文献内容的分析，来揭示文献 所反映事物的性质、本质特征及其发展规 律的方法。
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（二）结构式定量分析 1.含义：又称内容分析，是一种以各种文献为研 究对象的研究方法。这种访求是对文献内容做技 术性的处理，将文献内容分解为若干分析单元， 评判单元内所表现的事实，并作出定量的统计描 述和结论。 2.特点：客观性、系统性、定性与定量相结合的 特点 3.实施步骤 设立研究课题、确定研究总体并抽样、设计分析 类目和确定记录单位、评判记录、信度分析和进 行统计处理。