2020-2021年高二物理电场强度教案
高中数学物理电场强度教案
高中数学物理电场强度教案教学内容：电场强度教学目标：1. 理解电场的概念，能够描述电场的性质和特点。
2. 掌握电场强度的定义、计算方法和作用。
3. 能够应用电场强度理论解决相关问题。
教学重点：1. 电场的概念和性质。
2. 电场强度的定义和计算方法。
教学难点：1. 理解电场的概念和性质。
2. 掌握电场强度的计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）教师向学生展示一个电场的示意图，并提出问题：“你们知道什么是电场吗？电场有什么性质？”让学生自由发挥，引导他们思考电场的概念和特点。
二、讲解电场的概念和性质（10分钟）1. 介绍电场的概念：电场是指空间中存在电荷所产生的力的场。
根据电荷的性质，电场可分为静电场和动电场。
2. 讲解电场的性质：电场是一个矢量场，具有电场强度、电场线、电势等特点。
三、介绍电场强度的概念和计算方法（15分钟）1. 定义电场强度：在空间中某一点处单位正电荷所受的力称为该点的电场强度，用E表示。
2. 计算方法：根据库伦定律，电场强度E与电荷Q之间的关系为E=kQ/r^2，其中k为电场常数，r为点电荷到所求点的距禜。
四、练习与讨论（15分钟）教师设计一些计算电场强度的练习题，让学生积极参与，巩固所学知识。
难点问题可通过小组讨论的方式解决，激发学生思考和探究的兴趣。
五、应用实例（10分钟）教师向学生展示一些电场强度在实际生活中的应用，如电场的屏蔽作用、电容器的介电填充等，让学生理解电场强度的重要性和实用性。
六、作业布置（5分钟）布置相关的练习题和思考题，让学生巩固所学知识并拓展思维。
教学反思：本节课主要围绕电场强度展开，通过引导学生探究电场的概念和性质，让他们理解电场强度的定义和计算方法。
通过练习和讨论，激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性和思维能力。
在今后的教学中，我们还可以结合实际案例，进一步拓展学生对电场强度的理解和应用。
高中物理电场强度教案6
高中物理电场强度教案6 课时安排：2课时
教学目标：
1. 了解电场的概念和基本特性；
2. 掌握电场强度的定义和计算方法；
3. 理解电场强度与电荷、距离的关系；
4. 能够应用电场强度的概念解决相关问题。
教学重点：
1. 电场强度的定义；
2. 电场强度与电场方向的关系；
3. 电场强度的计算公式。
教学难点：
1. 理解电场强度的概念；
2. 运用电场强度的知识解决实际问题。
教学准备：
1. 课件PPT；
2. 演示实验设备；
3. 电场强度计算练习题。
教学过程：
第一课时：
1. 引入课题，介绍电场的概念和基本特性；
2. 讲解电场强度的定义和计算方法；
3. 演示实验，展示如何通过电场强度计算器测量电场强度；
4. 练习计算电场强度的例题。
第二课时：
1. 复习上节课内容，强化电场强度计算方法；
2. 讲解电场强度与电荷、距离的关系；
3. 练习应用题，让学生通过实际问题来理解电场强度的应用；
4. 总结课程内容，提出问题相互讨论。
作业布置：
完成课堂练习题，巩固电场强度的计算方法；
在实际生活中寻找与电场强度相关的实例，并分析其原理。
教学反思：
本节课主要引导学生了解电场强度的概念和计算方法，通过实验和练习让学生掌握了电场强度的应用。
但是在课堂教学过程中，也发现学生对电场的概念理解不够深刻，需要在复习和课后作业中加强相关知识点的理解。
在今后的教学过程中，需要更加注重学生的自主学习和实际应用能力的培养。
高中物理电场强度教案
高中物理电场强度教案一、教学目标1. 让学生理解电场的概念，知道电场强度是描述电场力的性质的物理量。
2. 让学生掌握电场强度的定义式，理解电场强度与电荷量、电场力之间的关系。
3. 培养学生运用电场强度知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 电场的概念2. 电场强度的定义式3. 电场强度与电荷量、电场力的关系4. 电场强度的计算与测量5. 电场强度在实际应用中的例子三、教学重点与难点1. 重点：电场强度的定义式，电场强度与电荷量、电场力的关系。
2. 难点：电场强度的计算与测量。
四、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主学习、合作探讨的方式掌握电场强度的概念和计算方法。
2. 利用多媒体课件、实验演示等手段，帮助学生形象地理解电场及电场强度的概念。
3. 结合生活实例，让学生感受电场强度在实际应用中的重要性。
五、教学过程1. 引入：通过复习静电力和电荷的知识，引导学生思考电场的概念。
2. 讲解：讲解电场强度的定义式，阐述电场强度与电荷量、电场力的关系。
3. 演示：利用多媒体课件或实验演示，展示电场强度实验现象，让学生直观地感受电场强度。
4. 练习：布置练习题，让学生运用电场强度知识解决问题。
5. 总结：对本节课内容进行总结，强调电场强度在实际应用中的重要性。
教学评价：通过课堂讲解、练习题和课后作业，评估学生对电场强度的理解和应用能力。
六、教学延伸1. 电场强度与电势差的关系：引导学生学习电场强度与电势差的关系，理解电场线的特点。
2. 电场线：讲解电场线的定义、特点和绘制方法，让学生学会如何绘制电场线。
七、课堂互动1. 小组讨论：让学生分组讨论电场强度在实际生活中的应用，分享各自的见解。
2. 问答环节：教师提问，学生回答，共同探讨电场强度相关问题。
八、课后作业1. 请学生运用电场强度知识，解决课后练习题。
2. 布置一道实际应用题，让学生结合电场强度知识，分析并解答。
九、教学反思1. 教师对本节课的教学效果进行自我评估，找出优点和不足之处。
物理《电场强度》教案
物理《电场强度》教案教学目标（一）、知识与技能1．粗略了解物理学史上对电荷间相互作用力的认识过程。
2．知道电荷间的相互作用是通过电场发生的，电场是客观存在的一种特殊的形态。
3．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算。
知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的。
4．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算。
5．知道场强的叠加原理，并能应用这一原理进行简单的计算。
6.利用电场线描述电场，知道匀强电场的特点。
（二）、过程与方法1．经历“探究描述电场强弱的物理量”的过程，获得探究活动的体验。
2．领略通过电荷在电场中所受静电力研究电场、理想模型法、比值法、类比法等物理学研究方法。
（三）、情感态度与价值观1．体验探究物理规律的艰辛与喜悦。
2．学习科学家严谨科学的态度。
教学重难点（一）教学重点：1．探究描述电场强弱的物理量。
2．理解电场、电场强度的概念，并会根据电场强度的定义进行有关的计算。
（二）教学难点：探究描述电场强弱的物理量。
学情分析本节内容对于学生来说是一陌生的内容，且比较抽象，学生学起来有一定的困难，教师应进行适当启发引导五课前准备学生准备展示预习情况，老师准备幻灯片，计算机，铜丝，塑料笔教学方法以“电荷间相互作用如何发生”、“如何描述电场的强弱”两大问题为主线展开，具体操作思路是：1．学生自学电场，培养学生阅读、汲取信息的能力。
2．通过实验模拟和定量分析的方法探究描述电场强弱的物理量。
3．通过练习巩固加深对电场强度概念的理解，探讨点电荷的电场及场强叠加原理。
教学过程（一）、复习提问、新课导入（5分钟）教师：上一节课我们学习了库仑定律，请同学们回忆一下：库仑定律的内容是什么？学生回答：略教师：我们不免会产生这样的疑问：投影展示问题1：真空中？它们之间相隔一定的距离这种相互作用是如何产生的呢？难道能够不需介质超越空间？投影展示“探究影响电荷间相互作用力的因素”图片（1．2－1）。
电场强度高中物理教案
电场强度高中物理教案电场强度高中物理教案精选篇1一、指导思想参照课程标准.依据考试说明、借鉴近三年高考试卷、借鉴往届复习迎考的成功经验、依托《三维设计》复习用书，回归课本，科学安排、扎实推进、高效做好高三物理高考总复习工作。
通过物理总复习，引导学生深入理解物理概念、规律，磨练提高应用知识分析问题和解决问题的能力。
梳理构建知识结构、积累经验，体会归纳题型—方法。
提升物理学科素养和高考应试能力。
二、复习进度、阶段要求与方法(一)第一轮：20__年8月5日—20__年1月15日(预计单科质检)以章、节为单元进行单元复习训练，这一阶段主要针对各单元知识点及相关知识点进行分析、归纳、复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用。
因此，在这一阶段里，要求同学们掌握基本概念，基本规律和基本解题方法与技巧。
在这一阶段，渗透一些小综合，对复习过的内容进行滚动。
本轮复习侧重于“双基”复习。
刚进入复习时，学生对高一、高二学过的内容遗忘较多，所掌握的知识系统性差，漏洞多，个人知识掌握的程度也不一样，分析能力更为欠缺。
本着夯实知识基础、形成知识网络的出发点，复习中应始终坚持循序渐进的原则，复习难度适度，撒密网，步子稳。
在以章或相关章节为单元复习时，首先要求同学们自己分析、归纳本单元知识结构网络，并在老师的指导下进一步充实、完整、使之系统化，建立知识树。
其次，要对本单元的基本概念及其相互关系进行辨析，对本单元的典型问题及其分析方法进行有针对性的分析与归纳，并着重总结解题方法与技巧，然后对本章知识点进行针对性训练，但训练题不宜过多，应精选练习题，不能搞题海战术，最后要根据训练中和考试中出现的问题要及时加以收集并进行有针对性的分析和小结，有效提高学习的效率。
三、复习策略(一)学习考试说明，研究高考试卷，提高复习的针对性和有效性。
近三年新课程高考试卷，把握好复习的范围、复习的深度和广度。
继续学习研究市高三物理培训的内容信息、要求和建议，向上届高三取经交流，结合本届情况，备课组教师认真研讨，科学策划高三物理总复习各阶段各环节工作。
电场强度教案
电场强度教案一、教学目标1.了解电场强度的概念和基本特征。
2.掌握计算电场强度的方法。
3.理解电场强度与电荷量、距离之间的关系。
4.能够应用电场强度的知识解决相关问题。
二、教学内容1. 电场强度的概念电场强度是描述某一点上电场的强弱的物理量，用符号E表示。
在一组相同的电荷作用下，电场强度与电荷量成正比，与距离的平方成反比。
2. 电场强度的计算•在由点电荷产生的电场中，某一点的电场强度E的计算公式为：E = k * (Q / r^2)，其中k为电场常数，Q为点电荷的电荷量，r为点电荷到该点的距离。
•在由多个点电荷产生的电场中，某一点的电场强度E的计算公式为：E = k * (ΣQ / r^2)，其中ΣQ为所有点电荷的电荷量之和，r为点电荷到该点的距离。
3. 电场强度的特点•电场强度有方向，符合右手定则。
•电场强度与电荷量成正比，与距离的平方成反比。
•电场强度是矢量量，具有大小和方向。
三、教学步骤1. 导入与展示（5分钟）•引入电场强度的概念，通过例子引发学生对电场强度的思考。
•展示电场强度的计算公式及其特点。
2. 讲解与示范（15分钟）•讲解电场强度的定义和计算方法，带领学生理解电场强度与电荷量、距离之间的关系。
•示范如何应用电场强度的计算方法解决问题。
3. 实践与探究（20分钟）•提供练习题，让学生通过计算电场强度来解决问题。
•引导学生探究电场强度与电荷量、距离之间的关系。
4. 总结与讨论（10分钟）•总结电场强度的概念和计算方法。
•引导学生思考电场强度与电荷量、距离之间的关系及其应用。
5. 拓展与应用（10分钟）•提供拓展问题，让学生应用电场强度的知识解决更复杂的问题。
•鼓励学生进行讨论和思考，激发兴趣并培养创新能力。
6. 评价与反馈（5分钟）•对学生进行小结和评价。
•答疑解惑，帮助学生理解和巩固所学知识。
四、教学资源•教学课件：包括电场强度的定义、计算公式和示例题。
•练习题和拓展问题：用于巩固学生的学习成果和培养思考能力。
高中物理电场强度教案
高中物理电场强度教案课题：电场强度教学目标：1. 了解电场的概念和性质。
2. 掌握电场的强度计算方法。
3. 能够应用电场强度的知识解决相关问题。
教学重点：1. 电场的定义和性质。
2. 电场强度的计算方法。
教学难点：1. 理解电场的概念和电场强度的含义。
2. 掌握电场强度的计算方法。
教具准备：1. 教科书《高中物理》2. 课件或PPT3. 示波器、电荷计等实验仪器教学步骤：一、导入（5分钟）1. 通过展示电场图和电场强度的概念导入本节课的学习内容。
2. 提出问题：你认为什么是电场？电场强度与电场有什么关系？二、讲解电场强度（15分钟）1. 介绍电场的基本概念和性质。
2. 讲解电场强度的定义和计算方法。
3. 展示示波器等实验仪器，演示电场强度的实验观测和测量方法。
三、练习与讨论（20分钟）1. 给学生几个简单的例题，让学生计算电场强度。
2. 学生互相讨论解题过程，教师解答学生提出的问题。
四、拓展应用（10分钟）1. 提出一个实际问题，让学生应用电场强度的知识解决问题。
2. 学生根据所学知识进行思考和讨论，提出解决问题的方法。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 总结电场强度的概念和计算方法。
2. 布置作业：完成教科书上的相关练习题。
教学反思：本节课主要围绕电场强度展开教学，通过理论讲解、实验演示和练习题训练，加深学生对电场强度的理解和应用能力。
同时，通过引导学生参与讨论和解决实际问题，激发学生学习的兴趣和动力。
在教学过程中，要灵活运用各种教学手段，提高教学效果，激发学生学习的热情，达到教学目标。
电场强度教案
电场强度教案电场强度教案一、教学目标1.理解电场的概念和基本性质。
2.掌握电场强度的定义和计算方法。
3.了解电场强度与电势的关系。
4.能够应用电场强度解决实际问题。
二、教学内容1.电场的概念和基本性质。
2.电场强度的定义和计算方法。
3.电场强度与电势的关系。
4.电场强度的应用。
三、教学重点与难点重点：电场强度的定义和计算方法。
难点：电场强度与电势的关系，电场强度的应用。
四、教学方法1.激活学生的前知：回顾电学基础知识，为学习电场强度打下基础。
2.教学策略：通过实例、图片和视频等手段，引导学生探究电场强度的概念和性质。
3.学生活动：进行电场强度的实验，让学生亲手操作，加深对电场强度的理解。
五、教学过程1.导入新课：通过回顾电学基础知识，引导学生思考电场的概念和基本性质。
2.讲解新课：通过实例、图片和视频等手段，引导学生探究电场强度的概念和性质。
同时，进行电场强度的计算方法的教学。
3.巩固练习：通过例题和练习题，让学生掌握电场强度的计算方法，并能够应用电场强度解决实际问题。
4.归纳小结：总结本节课所学内容，强调电场强度的重要性和应用价值。
六、评价与反馈1.设计评价策略：通过测试题和实验操作，评价学生对电场强度的理解和掌握程度。
2.为学生提供反馈：根据评价结果，为学生提供反馈和建议，帮助他们更好地掌握电场强度的知识。
七、作业布置1.完成教学PPT上的相关练习题。
2.搜集关于电场强度的实际应用案例，并进行简要分析。
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2019-2020年高二物理电场强度教案一、教学目标1、知识与技能①知道电荷相互作用是通过电场发生的；②理解电场强度的定义，并能用电场强度概念求点电荷产生电场的电场强度；③电场叠加及知道叠加求合场强用平行四边形定则。
2、过程与方法①能运用已学过的知识来帮助理解，迁移到新知识，体会类比迁移的方法和思路；②通过实验及对实验结果的观察、分析，得出对有关现象的本质认识，学会发现问题、提出问题，讨论问题作出假设并通过推理来总结得出相关结论。
3、情感、态度与价值观激发学生学习兴趣，体验探究的过程与成功的喜悦。
二、教学方法1、复习导入新课，提出新课题，通过再研究上次课的演示实验出发，达到承上启下的作用。
2、设问激疑，尽量通过引导，充分调动学生积极思考，发挥主观能动作用，体现学生主体地位。
3、类比释疑，对新概念的引入，尽量启用学生的知识储备中已知的相类似知识，通过类比、分析，使得抽象概念能够较顺利地建立。
4、实验分析，定性与定量相互结合，使具体现象直观表达抽象概念，并充分运用多媒体辅助，动画模拟扩大实验成效。
三、教学仪器锡箔纸、铁架台、水平横杠、丝绸、玻璃棒四、教学重难点1 电场强度的定义2 电场叠加及知道叠加求合场强用平行四边形定则五、教学过程（一）复习引入师：大家好！很高兴能和大家一起学习。
上一节内容，我们认识了点电荷，及电荷之间存在的相互作用。
什么是点电荷？电荷相互作用有什么规律？哪位同学来帮我们一起回顾一下？生回答：点电荷概念及库仑定律内容。
师：很好！电荷之间有相互作用，我们把这个作用的电力叫库仑力或静电力。
电荷之间的作用力是怎样发生的呢？今天我们就来研究这个问题。
（二）新课学习师：我们一起回顾一下上节课的实验师：你看到什么现象？生：带电锡箔飘起师：这现象说明了什么？生：电荷间有力作用师：当我移动带电锡箔的位置,又有什么现象? 生:锡箔受到的力的大小和方向发生了变化.师：这儿我们所说的力与平时遇到的弹力、摩擦力有没有区别？和我们学过的哪种力有点类似？生：不是接触力，与重力，磁极间相互作用力类似。
问题1这样的力是怎么产生的呢？学生猜测，讨论，回答．（有同学提出是电场的存在）师：我们大家讨论的很好，关于这个问题，一开始有人认为，是超距离发生的作用，不需要任何媒介，而场的概念是1837年英国物理学家法拉第首先提出的。
他认为，电荷之间是通过电场来发生作用的。
电场是存在于我们周围的一种特殊物质，Ａ电荷产生的电场对Ｂ电荷产生里的作用的同时，Ｂ电荷产生的电场也对Ａ电荷产生力的作用，电场的一个基本特性就是对放入其中点电荷产生力的作用．我们初中时曾经接触过另一个场，磁场，两个磁极间的相互作用是通过磁场来传递的，磁场同样也看不见，摸不着，近代物理学的理论和实验证实并发展了法拉第的观点，电场和磁场也被证明是客观存在的并互相联系的。
他们统称为电磁场，并以电磁波的形式向外传播，我们周围的无线通信，电视信号发射，接收等都离不开电磁波。
而我们现在只讨论静止电荷所产生的电场—静电场。
师：大家回忆刚才的实验，并思考这样的两个问题：１电场看不见，又摸不着，我们怎样去认识它、研究它呢？生讨论回答，老师给以肯定，并引导。
师：电场的基本特征是能对处在其中的电荷有力的作用，我们可以从电场对电荷的力的效应来研究电场的性质。
（与磁场类比）初中我们是怎么感受磁场的存在的呢？生：在磁场中放入小磁针．师：我们也可在电场中放入一个类似于小磁针的物体，我们称它为试探电荷，而产生电场的那个电荷称为场源电荷．．2 什么是场源电荷，什么是试探电荷Flash演示试探电荷在电场中不同位置的受力情况,引入下一个问题,电场强弱.师: 我们先找到形成电场的场源电荷Q，又引入一个试探电荷q，q必须很小，可看成点电荷。
而且q电量也少，不影响源电荷Q的电场。
大家观看演示，好，同一电荷q在源电荷Q附近，不同位置处，静止时受力有何特点？生: 大小一般不同师: 很好！其实我们刚才实验看到的现象也说明了这一点.这又反映了什么呢?生：电场不同位置强弱不同师：对，这说明电场不同位置对放入其中的点电荷产生作用力的性质的强弱不同。
问题2如何表示一个电场不同位置的强弱呢？生讨论发言，鼓励同学大胆猜想。
有同学提到电场力。
师：是啊,刚才，试探电荷q在不同位置受力不同，那么是否电场力就可用来表示电场的强弱呢？生讨论并说明理由。
老师创造情境学生分析。
（1）如果在同一位置引入不同电量的试探电荷，电场力有什么特点。
在距场源Q为r 处，分别测试q、2q，所受电场力分别为F，2F，可见同一位置不同电荷受力却不等。
显然不能用试探电荷受的力的大小表示电场。
是什么使其受力不同呢？在这个模型中，唯一发生变化的是不影响电场的试探电荷。
同时我们发现，尽管试探电荷不同，电场力不同，但F/q=2F/2q，对电场中的同一位置，比值相等，它反映了什么呢？怎么不因试探电荷q电量及受力F大小的影响？情境（2）请比较A,B两点的电场强弱q1 =1×10-16C，q2 =2×10-16CF1 =3×10-4C ，F2 =4×10-4C 。
学生计算比较，老师问怎么比较的。
学生：用F/q。
师：那这个量到底什么物理意义，它能不能表示电场的强弱？师：（类比）上学期，我们接触过速度这个概念，要比较两位同学谁跑得快怎么看生：同样时间看位移，同样位移看时间。
师：同学甲10s位移50m，同学乙8s位移48m，谁跑得快？生：乙，看s/t，表示单位时间的位移,从而表示物体运动的快慢师:（类比）对于电场中的A，B两点，我们也用F/q,表示单位电荷量受到的电场力从而表示电场的强弱。
用字母E表示，即E=。
单位：N/C。
在物理学中，常常用比值定义物理量，用来表示研究对象的某种性质。
请大家课后总结一下你所学过的用比值法定义的几个物理量。
师：能不能说电场强度E 和试探电荷所受电场力成正比，与试探电荷的电量q 成反比？电场强度E 与试探电荷有关吗？看一实例。
例：真空中有一个场源电荷Q =1.0×10-8C ，在距离它20cm 的A 点先后分别放入三个试探电荷q 1，q 2，q 3，请分别计算：a 、若q 1 =1.6×10-18C ，则该点电场强度大小是多少?b 、若q 2 =3.2×10-18C ，则该点电场强度大小是多少?c 、若q 1 = -1×10-17C ，则该点电场强度大小是多少?（几个学习小组将计算结果作对比，得出结论）若在该点不放试探电荷，则该点的电场强度大小又是多少呢?学生总结：电场强度反映的是电场本身的性质，与放入的试探电荷无关，由电场本身决定。
问：电场强度有方向吗？怎么确定它的方向？规定正电荷在电场某点受力方向即该点电场（强度）的方向，若试探电荷是负电荷，则受力方向正好是该点处电场强度的反方向。
物理意义是什么呢？表示各点的电场强弱。
师：点电荷是最简单的场源电荷,问题3真空中点电荷的电场强度如何？利用电场强度定义及库仑定律推导正点电荷Q 产生的电场中在r 处某点电场强度。
学生推导后，E= +Q Ar=20cm师：这个表达式也从另一角度反映了电场强度E 与试探电荷无关，只取决于场源电荷带电量的多少及在距离场源电荷的位置。
例 如果以Q 为中心，r 为半径画一个圆，则球面上各点的电场强度有什么特点？问题4: 如果场源电荷不止是一个点电荷，那么如何求电场中某点合场强？生：与力的合成类比，得出结论，电场叠加原理，平行四边形定则。
例：如图所示，真空中有两个点电荷Q 1 =+3.0×10-8C 和Q 2 = -3.0×10-8C ，它们相距0.1m ， A 点与上述两个点电荷的距离r 相等，且r = 0.1m 。
求：a 、电场中A 点的场强；b 、在A 点放入电量q = -1× 10-6CQ Q思考与讨论：两类常见的电场①等量同种点电荷中垂线的场强 ②等量异种点电荷中垂线的场强师：在中垂线上场强变化规律如何？学生思考讨论。
（三）课堂小结电场强度①E = F/q （任何电场均适用）②E = kQ/r 2（只适用于真空中的点电荷）（四）目标达成1． 关于电场强度，下列说法正确的是:A ． E =F/q ，若q 减半，则该处的场强变为原来的2倍B ．E =kQ/r 2中，E 与Q 成正比，而与r 平方成反比C ．在以一个点电荷为球心，r 为半径的球面上，各点的场强均相同D ．电场中某点的场强方向就是该点所放电荷受到的电场力的方向2．在下列两图中分别标出正负场源电荷在A ，B ，C ，D 四点产生的电场强度方向。
A·D C ··3．如图，Q 1>Q 2 定性分析：①将一正试探电荷q 放在何处，其所受合力为零?②若q 电量变为2q ，放在该位置所受合力为零吗?③将一负试探电荷放在该 处，其所受合力还为零?（五）布置作业前面我们研究的都是点电荷的有关情况，如果一个较大的带电物体不能看作点电荷，那么可以怎么处理呢？（六）研究性课题1 今天我们运用比值法研究了电场，并且定义了电场强度的概念，其实上物理学中常用比值法来描述研究对象的性质。
在学习电场之前已学过的物理量中，哪些是描述研究对象的性质的物理量，是如何用比值法定义的？在以后的学习中，还将学习许多新的物理量，请关注研究对象性质的物理量是如何定义。
2一个较大的带电物体不能看作点电荷， 那它周围电场中的某点的电场强度该怎么求呢?反思： ·Q 2Q 1这是电场强度的第三节，跟以前的教材相比，它更突出了概念的建立和方法的渗透，特别是定义法来定义物理量的方法及类比的应用，因而在本节课的教学过程中我就注意这方面的培养和渗透。
一堂课下来，结合当时的教学目标，我有以下几点思考及想法：一新课程更注重的是基础知识的建立和应用，对于新的抽象概念的学习，尽量启用学生的知识储备中已知的相类似知识，通过类比、分析，使得抽象概念能够较顺利地建立。
二要改进过去的以教为主的教学方式，调动学生积极思考，发挥主观能动作用，体现学生主体地位。
三突出实验教学在课堂中的地位，利用实验分析，定性与定量相互结合，使具体现象直观表达抽象概念，并充分运用多媒体辅助，动画模拟扩大实验成效。
这是我通过这节课的教学过程，得到的几点想法。