科学知识探究、知识拓展
幼儿园大班社会活动教案：科普知识探究
幼儿园大班社会活动教案：科普知识探究为了让幼儿更好地掌握科学知识，养成积极的科学探究习惯，幼儿园大班开展了一系列的科普活动。
今天我们来分享一下关于幼儿园大班的一次科普知识探究活动。
活动目标：通过幼儿积极参与，探究各种科学现象，了解物质运动的基本规律，提高幼儿观察、分析能力，增强幼儿的科学意识。
活动准备：1.物品准备：水、小漏斗、计时器、纸杯、塑料勺子等。
2.活动环境：科学实验室。
3.教具和玩具：各种体验器材。
活动内容：1.蒸发实验：幼儿园大班将小杯子中的水倒入大杯子中，用小漏斗滴入几滴色素，并记录几点时间，观察水的变化情况。
2.水的流动趋势实验：老师将塑料勺子中的水倒入教具中，用计时器记录其流动的时间，观察水的运动轨迹。
3.半水浴实验：老师将水倒入装有凝胶的玻璃容器中，观察其变化情况。
4.运动规律实验：老师将玻璃容器内的颜料颗粒倒入水中，观察其运动规律。
活动实施：1.讲解知识点老师通过边讲解、边展示的方式，向幼儿介绍蒸发、半水浴、水的流动趋势和运动规律等相关知识点，让幼儿初步了解物质的运动规律。
2.实验操作随着知识的深入介绍，幼儿们兴致盎然地进行了一系列实验。
他们用小漏斗控制滴水的速度，观察水的蒸发和半水浴过程中的变化，利用计时器记录水的流动轨迹，还模拟颗粒在水中的运动规律。
3.观察分析在实验过程中，幼儿们认真观察、分析所发生的变化，通过解释和讨论加深了对科学现象的了解和体会。
活动总结：通过本次活动，幼儿们通过实践探究、观察分析的方式，进一步了解了物质运动的规律，并养成了积极的科学探究习惯。
同时，通过实验设计和操作，更好地激发了幼儿的好奇心和探究欲望，积极培养了幼儿的科学素养和探究精神。
我们相信，在科普知识的引领下，幼儿们一定能够成为未来科研领域的优秀人才，为推动科技创新作出自己的贡献。
小小科普家分享科学知识拓展视野
小小科普家分享科学知识拓展视野科学知识是现代社会中不可或缺的一部分，它不仅可以帮助我们更好地理解世界，还能够拓展我们的视野。
作为一名小小科普家，我非常乐意与大家分享一些有趣的科学知识，希望可以为大家带来新的视角和思考。
一、行星与宇宙我们生活在一个广阔而神奇的宇宙中，宇宙中的行星是我们探索的热点之一。
地球是我们熟悉的行星，但除了地球外，还有其他的行星，比如火星、金星等。
这些行星都有自己独特的特点和特征。
比如，火星表面上的火山和峡谷是我们在地球上无法看到的景象；金星的大气层是非常浓密的，所以金星的表面温度非常高，超过了水银的沸点。
除了行星，我们还可以观测到其他的天体，比如恒星、星系等。
恒星是宇宙中最常见的天体，它们通过核聚变的过程产生巨大的能量，使得它们可以持续地发出强烈的光和热。
在夜晚，我们可以通过望远镜观测到许多闪烁的星星，这些星星都是遥远的恒星。
二、生态与环境科学知识拓展视野不仅包括了宇宙中的奥秘，还包括了我们身边的自然生态与环境。
我们生活在一个生态系统中，这个生态系统由各种生物和非生物因素组成。
生态学研究的是生物与环境之间的相互作用关系。
保护生态环境是我们每个人的责任，只有保护好生态环境，我们才能够维持自己的生存和发展。
比如，大家都知道森林是地球的“肺”，它们能够吸收二氧化碳，并产生氧气。
然而，由于人类的砍伐和破坏，森林数量正逐渐减少，这对地球的生态平衡造成了极大的责任。
三、物理与化学物理学和化学是两门关于物质和能量的科学学科。
物理学研究的是自然界中物体的运动、力学原理、物质的基本性质等等。
而化学则是研究物质的组成、结构、性质和变化规律。
通过学习物理和化学知识，我们可以更好地理解周围的世界。
比如，物理学告诉我们为什么天上的云会下雨，为什么物体会受到重力的影响；化学则告诉我们为什么柠檬汁酸味的原因，以及为什么铁物体会生锈等等。
四、生命科学生命科学是研究生物的科学学科，它探讨的是生物的结构、功能、进化和生命周期等。
科学知识的应用与拓展
科学知识的应用与拓展科学知识的应用与拓展是指将科学理论和原理应用到实际问题中，并通过进一步研究和实践，不断推动科学的发展和进步。
在现代社会中，科学知识的应用与拓展在各个领域起着重要的作用，它不仅改变了我们的生活方式，还深刻影响了社会的发展。
一、科学知识在医学领域的应用在医学领域，科学知识的应用与拓展对于疾病的治疗和预防起着至关重要的作用。
通过科学研究和实践，我们可以更好地了解疾病的发病机理，并开发出更有效的治疗方法。
例如，通过对病原体的研究，科学家们开发出了多种抗生素和疫苗，有效地控制了许多传染病的传播，拯救了成千上万条生命。
此外，科学知识的应用还使得医学领域的诊断技术更加准确和先进。
例如，核磁共振成像（MRI）和计算机断层扫描（CT）等影像学技术的应用，可以帮助医生更好地观察患者的内部结构，以便做出更准确的诊断并制定个性化的治疗方案。
二、科学知识在工程领域的应用科学知识的应用和拓展对于工程领域的发展也具有重要意义。
工程师们通过运用科学原理，设计和建造出了许多伟大的工程项目，改善了人类生活的品质。
例如，高速铁路和大桥等交通基础设施的建设，使得人们的出行更加便捷和安全。
飞机和航天器的研发也大大缩短了地理距离，促进了各国之间的交流与合作。
另一方面，在能源领域，科学知识的应用与拓展也在为环境保护和可持续发展做出贡献。
工程师们通过开发和利用新型能源，如太阳能和风能等，减少了对传统化石能源的依赖，从而降低了对环境的污染，为人类创造了更绿色和可持续的生活环境。
三、科学知识在教育领域的应用科学知识的应用与拓展对于教育领域同样至关重要。
一方面，科学知识的应用让教育变得更加全面和多样化。
通过利用新技术和教学方法，教师可以将科学理论与实际案例相结合，使学生能够更好地理解和应用所学知识。
例如，利用虚拟实验室和模型，学生可以亲身参与实验和观察，提高实践能力和解决问题的能力。
另一方面，科学知识的应用还推动了教育内容的更新和创新。
教师如何进行学科知识的整合与拓展
教师如何进行学科知识的整合与拓展教师作为知识传递和引导学生学习的主导者，不仅需要掌握各学科的教学知识，还需要能够将不同学科的知识进行整合与拓展，以便更好地指导学生学习和培养学生的综合能力。
本文将探讨教师如何进行学科知识的整合与拓展。
一、学科知识整合的重要性学科知识整合是指将不同学科的知识进行有机结合，形成联系和互相补充的过程。
这有助于学生更全面地理解知识，提高学习效果。
教师进行学科知识整合的主要目的有三点：1. 培养学生的综合能力。
整合不同学科的知识可以帮助学生建立起学科之间的联系，培养出学生的跨学科思维，使他们能够灵活运用所学知识解决问题。
2. 提高学习效果。
通过整合学科知识，教师可以将生僻的概念与熟悉的概念进行对比，让学生在熟悉的基础上更好地理解新知识，提高学习效果。
3. 培养学生对知识的综合运用能力。
学科知识整合有助于学生将所学的知识在实际生活中进行综合运用，提高解决问题的能力。
二、教师如何进行学科知识整合与拓展1. 了解学生的学科知识储备在进行学科知识整合之前，教师首先要了解学生的学科知识储备情况。
通过与学生的交流和诊断测试，教师可以了解学生对各学科知识的掌握程度，从而可以根据学生的实际情况进行针对性的整合与拓展。
2. 设计跨学科课程在教学中，教师可以设计跨学科课程，将不同学科的知识进行整合。
例如，在教授自然科学的过程中，可以融入一些数学和物理的知识，使学生能够将不同学科的知识联系起来。
3. 提供知识关联的示例和实践活动教师可以通过提供具体的实例和实践活动来帮助学生理解学科之间的联系。
例如，在教授历史知识的过程中，可以引用文学作品中的描写，以帮助学生更加深入地理解历史事件。
4. 引导学生进行综合性学习教师可以引导学生进行综合性学习，在解决问题的过程中融入不同学科的知识。
例如，在解决一个实际问题时，教师可以引导学生运用数学、科学、社会学等不同学科的知识进行分析和解决。
5. 激发学生的学科兴趣和好奇心教师可以通过探究性学习和创新性思维来激发学生的学科兴趣和好奇心。
简述探究式科学教育活动的环节
简述探究式科学教育活动的环节以简述探究式科学教育活动的环节为标题，写一篇文章。
探究式科学教育活动是一种以学生为中心的教学方法，旨在通过实践探究和问题解决，培养学生的探索精神、创新思维和科学素养。
这种教学活动主要包括以下几个环节。
1. 问题引入环节问题引入环节是探究式科学教育活动的第一步。
教师通过提出一个引人入胜的问题或情境，激发学生的兴趣，引发他们对问题的思考和探索欲望。
通过问题引入，学生能够主动参与到学习中来，从而更好地理解和掌握科学知识。
2. 观察和实验环节观察和实验环节是探究式科学教育活动的核心环节。
在这个环节中，学生将通过实际观察和实验来收集数据和信息，从而进一步深入了解问题的本质和规律。
学生可以通过观察现象、设计实验、记录数据等方式，积极参与到科学实验中来，培养他们的观察力、实验能力和数据分析能力。
3. 数据分析和讨论环节数据分析和讨论环节是探究式科学教育活动的重要环节。
在这个环节中，学生将对所收集到的数据进行分析和整理，从而得出结论或规律。
学生还可以通过小组讨论或班级讨论的方式，分享自己的观察和实验结果，与他人交流和比较，促进思想碰撞和知识共享。
4. 知识拓展和应用环节知识拓展和应用环节是探究式科学教育活动的延伸环节。
在这个环节中，学生将通过进一步的学习和探索，拓展和应用所学的科学知识。
学生可以通过查阅资料、阅读科普文章、参观实地等方式，进一步了解和探索问题的相关知识，从而提高他们的学习能力和科学素养。
5. 总结和反思环节总结和反思环节是探究式科学教育活动的收尾环节。
在这个环节中，学生将对整个活动进行总结和反思，回顾所取得的成果和经验，思考自己的不足和改进的方向。
通过总结和反思，学生能够更好地巩固所学的知识，提高自己的学习能力和科学思维能力。
探究式科学教育活动的环节包括问题引入、观察和实验、数据分析和讨论、知识拓展和应用、总结和反思等。
这些环节相互衔接，相互促进，共同构建起一个有机的教学过程，使学生在实践中探索、发现和解决问题，培养他们的科学精神和创新能力。
小学科学实验探究活动的课外拓展与延伸
小学科学实验探究活动的课外拓展与延伸
小学科学实验探究活动的课外拓展与延伸。
600字
小学科学实验探究活动的课外拓展与延伸是指在课堂上学习的基础上，帮助学生更深入地了解和探究科学知识，延伸他们的学习内容和提高他们的学习兴趣。
一些常见的小学科学实验探究活动的课外拓展与延伸方式包括：
1.参观博物馆、科技馆或自然保护区
这些场所可以让学生直接感受到不同的科学知识和自然现象，帮助他们加深对科学的理解。
2.参加科学展览或科普及活动
这些活动通常会有专业的科学家或者科学爱好者为学生们讲解各种科学知识，或者举办各种科学实验展示，让学生们能够直接感受科学的乐趣。
3.读相关的科学书籍或杂志
通过阅读科学书籍或杂志，学生可以接触到更多的科学知识，并且能够通过文字和图片更直观地理解知识点。
4.参加科学俱乐部或科学竞赛
科学俱乐部或科学竞赛通常会组织各种科学相关的讲座、活动或者比赛，让学生们能够在课外继续学习和探究科学知识，并与同学们一起交流和切磋。
5.自己做科学实验
学生可以自己设计科学实验，并自己动手实践，探究不同的科学现象。
这样可以帮助学生培养独立思考和动手能力。
总的来说，通过参加各种课外拓展和延伸活动，学生可以在课堂学习的基础上，更深入地了解和探究科学知识，延伸他们的学习内容，并提高他们的学习兴趣。
这对于培养学生的科学素养和创新能力都非常有益。
初一拓展实践教案科学探究项目
初一拓展实践教案科学探究项目【初一拓展实践教案科学探究项目】一、引言在初中的学习中，拓展实践教案项目是一种有效的学习方式，它能够帮助学生将课堂知识与实际应用相结合，培养学生的实践动手能力和科学探究精神。
本文将介绍一种初一拓展实践教案科学探究项目，旨在帮助学生在科学领域中进行深入的实践探索。
二、背景分析科学探究是培养学生科学思维和创新意识的重要途径之一。
初一学生正处于对科学兴趣的培养阶段，他们对于科学现象的探索和实践充满了好奇心。
因此，在初一阶段开展一些科学探究项目，对于激发学生的学习兴趣和培养科学精神具有积极的意义。
三、项目设计1. 选题根据初一学生的科学知识水平和实践能力，选择一个与日常生活紧密相关的科学问题作为项目的选题。
比如，“动物的适应能力与环境”、“植物的生长与光照条件”等。
2. 研究计划在项目开始前，制定详细的研究计划。
包括收集相关资料、明确研究目的、制定实验方案、确定实验材料和设备等。
确保项目的可行性和科学性。
3. 实施过程在实践过程中，学生需要根据研究计划进行实验操作、数据记录和分析。
鼓励学生们提出自己的猜想、观察现象并进行解释。
同时，教师需要引导学生进行思考和讨论，确保学生能够深入理解科学实验的原理。
4. 结果总结在实践项目结束后，学生需要对实验结果进行总结与分析。
评价实验的结果是否符合预期，或得出新的发现。
通过总结，帮助学生对科学实验中的重要概念和过程进行回顾，加深对科学知识的理解。
四、教学方法和手段1. 实践操作学生根据实验方案进行实践操作，通过亲自动手进行实验，培养学生的实践动手能力和科学探究能力。
2. 小组合作学生可以分为小组进行合作，共同完成实验操作和数据记录，通过合作学习，培养学生的团队合作能力和沟通协作能力。
3. 引导思考教师在项目实施过程中，通过提问和引导，帮助学生进行思考和解决问题，培养学生的科学思维和创新能力。
四、教学效果评估在项目实施过程中，可以通过以下方式进行教学效果的评估：1. 学生报告要求学生根据实践项目的成果，撰写一份综合报告。
小学生科学知识探索
小学生科学知识探索科学知识是人类认识和改造世界的重要工具，对小学生的成长和学习发挥着重要的作用。
在小学生的科学知识探索中，通过探索和实践，他们可以培养出探索精神、思维能力和创新意识。
本文将从观察力训练、实验探索和科学思维培养三个方面，介绍小学生如何进行科学知识的探索。
一、观察力训练观察是进行科学实验和探索的基础。
小学生可以通过观察周围的事物和现象，培养出敏锐的观察力。
例如，他们可以观察植物的生长过程，记录植物的种子发芽、幼苗生长的情况，并通过比较不同条件下植物的生长情况，发现影响植物生长的因素。
在观察过程中，小学生需要注意收集、整理、分析和总结观察到的现象，培养出科学认知和思考的能力。
二、实验探索实验是小学生进行科学知识探索的重要方式。
通过实验，他们可以对科学现象进行主动探究，并验证自己的观点。
例如，小学生可以开展水的沸腾实验，观察水在什么条件下开始沸腾，以及沸腾的过程和现象。
在实验过程中，小学生需要设计实验步骤、控制实验条件，并记录实验数据和观测结果，通过实验结果来验证自己的假设和推理。
通过实验探索，小学生可以培养出科学实验的能力和方法论，并在实践中不断积累科学知识和经验。
三、科学思维培养科学思维是指运用科学方法和科学知识解决问题和进行思考的能力。
小学生在科学知识探索中，需要培养出科学思维的习惯。
例如，当小学生面临科学问题时，他们可以通过提出问题、构建假设、开展实验和观察，并根据实验结果进行推理和总结。
在科学思维培养中，教师起着重要的指导作用。
教师可以引导学生提问、进行思考，并鼓励学生提出自己的观点和解释，培养出独立思考和创新意识。
通过观察力训练、实验探索和科学思维培养，小学生可以积极探索科学知识，培养出科学的态度和方法。
这种探索不仅有助于他们建立对科学的兴趣和信心，还有助于他们培养出自主学习和探索的能力。
因此，在小学阶段，科学知识的探索应得到应有的重视和支持，为孩子的全面发展提供良好的环境和平台。
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六年级科学课科学探究题微生物是这样被发现的列文·虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’……它们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动……”“一个粗糙沙粒中有100万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而且能活跃地繁殖——能够寄生大约270多万个‘狄尔肯”。
“狄尔肯”（拉丁文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。
1675年，雨水成了列文虎克的观察对象，他描述到：“我用4天的时间，观察了雨水中的小生物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之一……这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动……如果把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜蜂……”。
雨水中的小生物其实就是原生动物。
1683年，牙垢成了列文虎克关注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的弯曲姿势运动。
他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷兰王国的居民还要多。
”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。
1.第一个发现微生物的是荷兰人。
2.阅读短文，对于微生物的特点，下列说法正确的是（）。
A.种类繁多B.生长繁殖快C.分布广泛D.个体微小3.为了研究微生物，列文虎克先后观察了哪些事物？4.在科学研究中，列文虎克有哪些科学探索精神值得我们学习?地球内部的秘密科学家早就想钻孔探索地球的内部构造了，遗憾的是，到目前为止，人类钻孔的深度只能够到达14千米，如果把熟鸡蛋比做地球，就连蛋壳还没钻透呢！但是科学家还用其他方法打探到地球内部的一些秘密：他们是通过地震和核试验时产生的地震波来猜测的——地震波在坚硬的岩石中传播较快，在较软的岩石中传播较慢。
据此，科学家把地球内部分成了不同的圈层，把地球表面薄薄的一层叫做地壳，它主要有各种岩石组成；把地球的中心部分叫做地核；把地壳和地核之间的部分叫做地幔。
1.阅读短文请把地球的内部构造填在下图中。
（）（）（）2.科学家最早用什么办法来探测地球内部结构？研究到什么程度了？3.科学家是如何通过地震波来探测地球内部结构的？酸性溶物质与碱性物质酸性物质通常具有酸味，我们平常所吃的柠檬、橙子、醋、可乐等，含有酸性成分。
另外，可使蓝色石蕊试纸变成红色的物质，就是属于酸性。
碱性物质通常具有苦涩味，接触到肌肤时会溶解肌肤蛋白质，使肌肤变得滑溜。
存在于我们体内的碱性物质不仅可帮助消化，同时也可消除细菌。
另外，可使红色石蕊试纸变成蓝色的物质，就是属于碱性。
酸性和碱性的强度通常以PH值表示，PH值的标示法从0到14。
纯水的PH值为7，属于中性溶液，PH值低于7者为酸性，PH值高于7者为碱性。
想要了解溶液为酸性或碱性，可利用几种指示剂得知。
以紫甘蓝、玫瑰花、葡萄、黑豆所制成的天然指示剂遇到酸性时，会变成红色；遇到碱性则会变成绿色或蓝色。
另外，利用如石蕊试纸、酚酞溶液、甲基橙、BTB指示剂等的颜色变化，也可以得知酸性与碱性。
——本文摘自《我是实验王》1.如何辨别酸性物质和碱性物质？2.仔细阅读短文，写出文中的酸碱指示剂。
人类对宇宙的探索很早很早以前，人们就想知道地有多宽，天有多大，宇宙是怎样构成的，为此一直在努力地进行探索。
虽然探索宇宙面临着重重困难，但是在各国科学家的努力下，目前在各方面已取得了很大的进展。
伽利略用望远镜观察到了很多肉眼看不到的情况，其中有一项特别重要的发现，那就是他看到了在木星周围有4颗卫星围着它转动。
这一发现有力地证明了哥白尼的学说是正确的，地球确实不是宇宙的中心，不是所有的天体都是围绕地球转动的。
在伽利略之后，德国科学家开普勒，在前人观察的基础上发现了行星运动的规律。
例如他发现行星都是沿着椭圆轨道绕太阳转动的，此外他还发现了行星公转的速度等方面的一些规律。
英国科学家牛顿在开普勒研究的基础上，根据地球引力的原理，进一步提出了行星所以不停地围绕太阳转动是受到“万有引力”的作用。
开普勒与牛顿的发现，使人认识到天体运动是有规律的，根据他们的理论，人们不仅能正确地认识宇宙的构成，还能推测出当时观察不到的、但确实存在的天体，例如冥王星，就是先推测出它的存在而后才观察到的。
后来的人们也发现更多更有价值的天文信息,为人类研究太空收集到了很宝贵的资料。
现代航天运载火箭和航天器将人们带进了崭新的航天时代，让人们有机会探索更加遥远的宇宙深处，了解到更多有关宇宙的信息。
人造卫星是利用火箭发射、围绕地球转动的飞行器，在人造卫星上安装各种观测仪器，既可以观测地球上的情况，又可以观测宇宙空间的情况。
目前，只有少数国家能发射人造卫星。
我国近些年来，已成功地发射了很多颗卫星，并且能使它们自动返回地球。
宇宙飞船和航天飞机都是以火箭作动力的载人宇宙飞行器，人们乘坐它可以飞往更远的宇宙空间去观察，甚至可以登上其他星球。
现在，人们已经成功地登上了月球；将来还会登上其他星球。
通过这些现代化手段，人们探索到很多宇宙的秘密。
1.人类是最初靠什么来观察宇宙、观察天体的？2.人们凭借什么冲出地球的呢？又是用什么来探测宇宙信息的呢？3.人们对宇宙的认识为什么能不断发展？六年级科学知识拓展1、猜测(1)霉菌有生命吗？我发现____ _____，应该是有生命的吧!(2)物体在什么条件下容易发霉呢？可能是在__ _。
(3)霉菌一定有害吗？_____________。
2实验结论：。
3、我们一起做酸奶。
(1)我的制作方法：①在鲜牛奶里加入1——2勺( )，并煮开几分钟。
②待牛奶冷却到35℃～40℃时，加入两勺( )，仔细搅匀。
③用开水烫烫保温容器进行( )。
④倒进保温容器里保温5—6个小时后，牛奶变得( )的时候，酸奶就做成了。
(2)探索思考：①为什么这样就会形成酸奶？因为酸奶是______________使牛奶发酵变成的。
②为什么要保持一定的温度？因为只有在___________的温度下，乳酸菌才会使牛奶发酵成酸奶，温度过高，会杀死酸奶里的乳酸菌。
③为什么要对保温器消毒？因为这样会杀死附着在保温容器和搅拌器具上的_________。
④为什么要保温5—6个小时？因为乳酸菌发酵要有一定的时间，但存放太久酸奶又会______。
4、体验细菌繁殖的速度1.在1号杯中放一粒豆子，代表第一代细菌。
2.在2号杯中放两粒豆子，代表第二代细菌，表示一个细菌分裂成了两个。
3.以此方法类推，第八代细菌会有个。
4.繁殖一代细菌实际约需要20分钟（实验中可以用20秒钟来模拟），当繁殖到第21代细菌时，也就是约7个小时以后，最初的一个细菌已繁殖出了1048576个细菌。
这说明：5、研究流水的搬运作用。
实验准备：木条、沙子、泥土、沙盘、胶带、塑料杯、小水盆、水杯等。
实验过程：（1）用木条将沙和泥土的混合物推至沙盘的一侧。
（2）把混合物抹平，保证混合物各处的厚度相同。
（3）将木尺横放在沙盘上，固定住，把底部有孔的水杯架在沙盘和木尺之间。
（4）沙盘伸出桌外的一端底部有孔，地上放一水盆接水。
（5）往水杯中加水，在课堂上展示现象，学生描述结果。
实验结论：。
水流搬运岩石的实验中，坡度会对实验结果产生的影响是：6、做火山喷发的模拟实验。
实验方法：用_____充当山体，用_____充当岩浆，用___ ___给模拟山体加热。
实验现象：受热后_____ _____3.模拟地震的发生，判断地震的中心和强弱。
实验方法：用__________充当地面，用_________充当楼房，用___________ _充当地震能量。
实验结论：___ ___(1)倒塌的位置与什么有关系？(2)倒塌的程度与什么有关系？(3)判断出每次模拟地震的震中，写出理论根据。
7、数据分析地球赤道周长 40091千米地球赤道半径 6378千米地球表面积 510067866平方千米1.根据这些数据你能想象出地球的大小吗？用自己的方法描述地球的大小。
2.我们知道中国的陆地面积是960万平方千米，那么你们能猜一猜一个地球相当于多少个中国陆地面积吗？3.根据上面的资料计算，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一圈后，你的年龄该有多大？8、某同学用相同的铁钉探究铁生锈与哪些因素有关？设计的实验如图所示。
经过一周观察：（）当中的铁钉无明显变化，（）中的铁钉明显锈蚀。
（1）通过探究发现：铁钉在（）（）的条件下最容易生锈。
（2）根据铁生锈的条件，请你写出两条防止铁生锈的方法。
_9、洗衣粉和肥皂哪一个洗涤效果好呢？探究的问题：假设：需要改变的量：保持不变的量：布条上污物的大小、水量的多少、肥皂或洗衣粉用量、水温……实验步骤：1、往2个烧杯中倒入同样的多的水，分别放入一小勺洗衣粉、皂粉，分别搅拌三分钟。
2、分别用滴管滴三滴食用油在两块布条上。
3、把布条分别浸泡在两种溶液中，观察布条上污物的变化。
实验结论：10、回忆“用紫甘蓝做试剂”的实验，回答问题。
（1）选择什么样的紫甘蓝叶比较好？（2）做实验时应该注意什么？（3）如果没有紫甘蓝，可以用什么代替？怎么做？11、请你设计环行山的形成的模拟实验。
（1）从不同的高度往沙盘里丢下大小相同的石子。
问题：假设：实验方法：实验现象：实验结论：（2）从相同的高度往沙盘里丢下大小不同的石子。
问题：假设：实验方法：实验现象：实验结论：12、当我们把红糖放入水中，糖就慢慢溶解了，糖溶解的快慢与哪些因素有关呢？请你提出一些假设。
(至少2条)假设1：假设2：13、数据分析下面是一张关于“发射器”的弹力与“火箭”发射高度关系的实验记2、实验结论：14、实验探究1、下面这些现象属于哪一类变化？你的依据是什么？生鸡蛋变成熟鸡蛋、面粉做成馒头是性质的变化；树叶颜色变化是颜色变化；火柴燃烧、盐酸地在石灰石上是出现发光发热现象，这些现象都属于产生新物质的变化；铁水变成钢锭、水的三态变化都属于形态的变化。
颜色变化、沉淀、气泡、发光发热，现象明显2、探究温度对霉菌生活的影响。
日常生活中常看到放在温暖潮湿的环境中，馒头表面很快会生出霉菌，而放在冰箱低温储存室内的馒头可以保存较长时间，请你设计一个实验探究温度对霉菌生活的影响。
(1)提出问题：_____(2)做出假设：(3)制定计划①实验材料：两个相同的馒头、两个塑料袋、冰箱、线绳、记录纸、笔②实验步骤：把2个馒头分别装入塑料袋，用线扎紧袋口，一个放在的地方，一个放在里。
每天观察一次，连续观察5天，并记录看到的现象。
③实验中唯一不同的条件是 ___ ____(4)实施计划：按实验步骤进行实验；实验现象见下表(5)得出结论：15、数据分析下表是某市九月下旬的最高气温变化统计表，请分析某市的气温变化情况。