部编版小学一、二年级看图写话思维导图
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第12课：插入细节内容 【部编版1--2年级作文 (用思维导图 做看图写话)】
小老鼠明白了： 原来它们忙忙碌碌， 是在为过冬准备食物啊！
当它离开时， 小松鼠们还送了它一块 刚做好的果仁饼干。
插入细节
圈出可以细化的部分 添加细节：小松鼠们制作饼干的过程
小老鼠 进门
看见
小松鼠 做饼干
了解
小老鼠 出门
画一画
小老鼠 进门
看见
小松鼠
了解
做饼干
1- 捣碎果仁
小老鼠 出门
这是主流程
这是子流程
部编(统编)人教版1--2年级作文
精品课件
(思维导图 看图写话)
第十二 插入细节内容
看一看
看看这张图：
还记得我们是怎么用 流程图来画出 它的主要内容的吗？
画一画
抓出最主要结构 就可以写一小段话，概括整张图画的内容
小老鼠 进门
看见
小松鼠 做饼干
了解
小老鼠 出门
写一写
小老鼠来到小松鼠家， 看见小松鼠们正在用 它们收集的果仁做饼干。
看一看
观察： “饼干流水线”的每个环节 小松鼠们的具体情况
列一列
对做饼干的过程提出问题 从多个角度，寻找细节内容
前后怎么衔接？
用到什么工具？
饼干流水线 各个
几只小松鼠？ 具体在做什么？
画一画
小老鼠 进门
看见
小松鼠
了解
小老鼠
做饼干
出门
1- 捣碎果仁
2只松鼠
1只松鼠
把饼干装 到箱子里
每个箱子 装3块
再看地上，也堆了食物。道 它们要把这些全都吃掉？
大熊告小老鼠：我快要冬眠 了，得多吃西，存能量！
小结：在主要结构基上，插入
主要结构： 主要人物的主要行动 对画面内容的概括
当它离开时， 小松鼠们还送了它一块 刚做好的果仁饼干。
插入细节
圈出可以细化的部分 添加细节：小松鼠们制作饼干的过程
小老鼠 进门
看见
小松鼠 做饼干
了解
小老鼠 出门
画一画
小老鼠 进门
看见
小松鼠
了解
做饼干
1- 捣碎果仁
小老鼠 出门
这是主流程
这是子流程
部编(统编)人教版1--2年级作文
精品课件
(思维导图 看图写话)
第十二 插入细节内容
看一看
看看这张图：
还记得我们是怎么用 流程图来画出 它的主要内容的吗？
画一画
抓出最主要结构 就可以写一小段话，概括整张图画的内容
小老鼠 进门
看见
小松鼠 做饼干
了解
小老鼠 出门
写一写
小老鼠来到小松鼠家， 看见小松鼠们正在用 它们收集的果仁做饼干。
看一看
观察： “饼干流水线”的每个环节 小松鼠们的具体情况
列一列
对做饼干的过程提出问题 从多个角度，寻找细节内容
前后怎么衔接？
用到什么工具？
饼干流水线 各个
几只小松鼠？ 具体在做什么？
画一画
小老鼠 进门
看见
小松鼠
了解
小老鼠
做饼干
出门
1- 捣碎果仁
2只松鼠
1只松鼠
把饼干装 到箱子里
每个箱子 装3块
再看地上，也堆了食物。道 它们要把这些全都吃掉？
大熊告小老鼠：我快要冬眠 了，得多吃西，存能量！
小结：在主要结构基上，插入
主要结构： 主要人物的主要行动 对画面内容的概括
部编版小学语文一年级下册各单元思维导图
部编一年级下册语文第一单元思维导图
1、吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面
会认字
课文（三单元）会写字
会认的
偏旁
朗读
要求
词语
积累
块捉急直河行死信跟忽喊身
他说也地听哥
窝孤单都邻居招呼静快
怎独跳绳讲得羽球戏排
篮连运玩很当音行许
他河说也地听哥
单居招呼快乐
玩很当音讲行许
提土旁
子字旁
倒八字
读准字的变调
看拼音读
词语连读
语文
园地四
AABB式的词语
查字典
日积月累
和大人一起读
朗读背诵《赠汪伦》，了解古诗内容，
体会李白和汪伦之间珍贵的友情。
音序查字典步骤
音序查字法口诀
理解短文内容，培养学生爱劳动、爱家人的
好品质。
读好对话
动宾结构的词语
角色体验
背诵
积累音序查字法口诀
《赠汪伦》
扩词练习
寻求帮助的原因说清楚，说明白
口语
交际
编一年级下册语文第五单元思维导图
12 首踪迹浮萍泉流爱柔荷露角
的
19.棉娘治燕别干然奇颗飘碧吐啦。
一二年级语文看图说话思维导图：从简单到复杂
从简单到复杂
看一看
第一步：看清图画
找一找
找出画面中的元素： 人物：有谁 事物：有什么东西
画一画
树叶
树枝 月亮
耳机
树
手
爷爷
机
椅子
围墙
这是“框图”
看一看
画一画
这是“框图”
阳光
蝴蝶
树叶
两个女孩 自行车
背
鸟
包 松鼠
狐狸
树木
石头
兔子
枯树干
甲虫
理一理
从主人公出发整理出一张新的导图
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
找一找
找出主要人物的 主要动作
想一想
1
2
3
4
多张图，怎么找 主人公、主要动作？
5
第三步：搭建结构
看一看
围绕主要人物的 主要行动组织内容
画一画
时间 地点
月亮 院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 椅子
人物 动作 耳机
工具
写一写
晚上，月亮挂在半空， 爷爷坐在院子里的大树底下， 打开手机，戴上耳机， 学外语。
出发前 / 行动中
路线 活动安排
协助者 回去后
用品 女孩骑车
行动
谁？ 提供了什么？
背包 车筐
网兜 瓶子
自行车
出发前
哪里来的？
干嘛用的？
第五步：自由写作
试一试
更有意思的写作方式
开头：吸引人 结尾：结局与变化
开头与结尾
灵活 变化 节奏
五花肉写作法
动词写作法
让画面“动”起来 动作的切分与节奏
自由写作
五感写作法
修辞手法
比喻 类比 拟人 对比
看一看
第一步：看清图画
找一找
找出画面中的元素： 人物：有谁 事物：有什么东西
画一画
树叶
树枝 月亮
耳机
树
手
爷爷
机
椅子
围墙
这是“框图”
看一看
画一画
这是“框图”
阳光
蝴蝶
树叶
两个女孩 自行车
背
鸟
包 松鼠
狐狸
树木
石头
兔子
枯树干
甲虫
理一理
从主人公出发整理出一张新的导图
蝴蝶 甲虫 鸟 狐狸 松鼠 兔子
找一找
找出主要人物的 主要动作
想一想
1
2
3
4
多张图，怎么找 主人公、主要动作？
5
第三步：搭建结构
看一看
围绕主要人物的 主要行动组织内容
画一画
时间 地点
月亮 院子 大树
爷爷 学外语
爷爷 学外语
手机 椅子
人物 动作 耳机
工具
写一写
晚上，月亮挂在半空， 爷爷坐在院子里的大树底下， 打开手机，戴上耳机， 学外语。
出发前 / 行动中
路线 活动安排
协助者 回去后
用品 女孩骑车
行动
谁？ 提供了什么？
背包 车筐
网兜 瓶子
自行车
出发前
哪里来的？
干嘛用的？
第五步：自由写作
试一试
更有意思的写作方式
开头：吸引人 结尾：结局与变化
开头与结尾
灵活 变化 节奏
五花肉写作法
动词写作法
让画面“动”起来 动作的切分与节奏
自由写作
五感写作法
修辞手法
比喻 类比 拟人 对比
一二年级语文看图说话思维导图：寻找更多可能性
晚上： 在家温习
晚饭后： 自行温习
平时： 在家温习
写一写
爷爷和他的朋友们一起 报了老年大学的英语课程。 他非常认真，一课不落， 而且每天晚饭后 都会按照老师提供的方法， 使用手机进行自学。
想一想
爷爷为什么要学外语？
画一画
他在老年大学看 到了这门课
被动
老朋友们喊他 一起学
有志愿者在 社区活动中心教
为什么选择这个？
服装
路线、计划 ★ 出行准备 自行车 检查、保养
背包里有什么？ 猜测
用品 背包
事实
网兜 瓶子
干嘛 用的
推测
画一画
猜测-1 猜测-2
……
去做什么？ 活动
如何安排先后顺序？
在出发之后
回去以后？
活动安排 有没有 协助者？ 建议、帮助
从哪里来 路线 中间：树林
要去哪里
呃！这仍然是 出发之前！
寻找更多可能性
想象与思维拓展
想一想
除了使用手机， 爷爷还可能用什么方式 学习外语？
画一画
去上老年大学
和他的老朋友们 一起学
在社区活动中有 志愿者教
请家里小朋友 来教
爷爷学外语
用家里小朋友的 课本来学习
看电影、电视剧
家里有其他人在学， 爷爷跟着一起学
想一想
怎样找出这些可能性？
画一画
爷爷 其他家长
对话
只有人物知道的信息 可以放到对话里
用品
老师的建议 车筐问题 眼下的计划
网兜 瓶子
图画里看 到的
只有人物 知道
只有人物 知道
写一写
穿裙子的女孩带了网兜和瓶子。 她的伙伴问：“怎么想到带这些？” 她说：“老师建议的。我想试试看， 能不能捕捉几只奇特的虫子，带回 去观察。” 她的伙伴恍然大悟：“难怪你借了妈 妈的自行车！原来是要放它们。”
用思维导图做看图写话 第12讲 插入细节内容
第十二课插入细节内容
看看这张图：
还记得我们是怎么用流程图来画出
它的主要内容的吗？
抓出最主要结构就可以写一小段话，概括整张图画的内容进门做饼干出门小松鼠小老鼠小老鼠
看见了解
写一写
小老鼠来到小松鼠家，
看见小松鼠们正在用
它们收集的果仁做饼干。
小老鼠明白了：
原来它们忙忙碌碌，
是在为过冬准备食物啊！
当它离开时，
小松鼠们还送了它一块
刚做好的果仁饼干。
插入细节
圈出可以细化的部分添加细节：小松鼠们制作饼干的过程进门做饼干出门
小松鼠小老鼠小老鼠
看见了解
画一画这是主流程进门做饼干出门小松鼠小老鼠小老鼠
看见了解2-制作饼干
3-包装4-运输1-捣碎果仁跟着小老鼠参观做饼干的过程
这是子流程。
一二年级语文看图说话思维导图：理清因果关系
原因在前 结果在后
写一写
小老鼠终于弄清楚了，
原来动物们朋友都是在 为过冬做准备呀！ 心里的疑惑得到了解答， 跑了一大圈也累坏了， （所以）一回到家， 小老鼠就在妈妈的照顾下 睡着了。
写一写
两个女孩骑车进入树林，
小狐狸听到声音， （所以）跑出来看她们。
小松鼠也被惊动了， （所以）从树上蹿下来。 小兔子被吓一跳， （所以）跑开了。
小狐狸
小松鼠 结果可能不止一个
注 意！
同时出现的 也不一定是因果关系：
蝴蝶…… 甲虫……
深入挖掘和思考
看一看
反向推理
小老鼠摔了一跤， 原因是…… 没注意告示牌。
……还有吗？
画一画
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
原因可能不止一个
没注意 告示牌
画一画
只顾着 看小蛇
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
理清因果关系
什么是因果关系？
看一看
看看这张图：
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是？
想一想
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是……
看到动物们匆忙奔跑。
画一画
判断因果关系：
1 原因发生在结果之前。 ——找出先后顺序，判断因果关系。
看到动物们 匆忙奔跑
小老鼠露出 惊讶的表情
注 意！
判断因果关系：
2 结果是由原因导致的。 ——先后出现的，不一定是因果关系。 避免“错误归因”。
爷爷用手机学外语， 原因是……
爷爷戴着耳机听外语， 原因是……
爷爷在晚上学英语， 原因是……
一定要用 “因为/所以”吗？
看一看
运用连接词 强调因果关系
因为……所以 由于…… ……因此ຫໍສະໝຸດ ……结果 之所以……是因为 原因是……
写一写
小老鼠终于弄清楚了，
原来动物们朋友都是在 为过冬做准备呀！ 心里的疑惑得到了解答， 跑了一大圈也累坏了， （所以）一回到家， 小老鼠就在妈妈的照顾下 睡着了。
写一写
两个女孩骑车进入树林，
小狐狸听到声音， （所以）跑出来看她们。
小松鼠也被惊动了， （所以）从树上蹿下来。 小兔子被吓一跳， （所以）跑开了。
小狐狸
小松鼠 结果可能不止一个
注 意！
同时出现的 也不一定是因果关系：
蝴蝶…… 甲虫……
深入挖掘和思考
看一看
反向推理
小老鼠摔了一跤， 原因是…… 没注意告示牌。
……还有吗？
画一画
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
原因可能不止一个
没注意 告示牌
画一画
只顾着 看小蛇
跑太快
没注意 看脚下
小老鼠 摔了一跤
理清因果关系
什么是因果关系？
看一看
看看这张图：
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是？
想一想
小老鼠露出惊讶的表情， 原因是……
看到动物们匆忙奔跑。
画一画
判断因果关系：
1 原因发生在结果之前。 ——找出先后顺序，判断因果关系。
看到动物们 匆忙奔跑
小老鼠露出 惊讶的表情
注 意！
判断因果关系：
2 结果是由原因导致的。 ——先后出现的，不一定是因果关系。 避免“错误归因”。
爷爷用手机学外语， 原因是……
爷爷戴着耳机听外语， 原因是……
爷爷在晚上学英语， 原因是……
一定要用 “因为/所以”吗？
看一看
运用连接词 强调因果关系
因为……所以 由于…… ……因此ຫໍສະໝຸດ ……结果 之所以……是因为 原因是……
思维导图看图写话-第20讲从简单到复杂
出发前 / 行动中
路线 活动安排
协助者 回去后
用品 女孩骑车
行动
谁？ 提供了什么？
背包 车筐
网兜 瓶子
自行车
出发前
哪里来的？
干嘛用的？
第五步：自由写作
试一试
更有意思的写作方式
开头：吸引人 结尾：结局与变化
开头与结尾
灵活 变化 节奏
五花肉写作法
动词写作法
让画面“动”起来 动作的切分与节奏
自由写作
五感写作法
过去 未来
已知 未知 想象
方法
拓展
方向
前因 后果
从哪里来 之前 前面发生过什么
为什么想做这件事 做过哪些准备
从哪里来 之后 后面会发生什么
这样做了以后会怎么样
行动 方式
步骤 工具 问题和解决
外部 资料
知识性的 故事性的
想一想
这张图画 能拓展出哪些内容？
画一画
装了什么？
像侦探那样看图画
从哪里来？ 打算去哪里？
自己家 睡着了…
开头部分： 问题出现
中间部分：设法解决
结尾部分： 问题解决
第四步：扩充细节
列一列
图画上能看到的
天气 季节 一段时间 一日之内
概念 元素 与主人公、 主要行动的关系
时间 地点
环境
细节
人物 行动
性别 年龄 外貌 衣着
动作 表情 语言
状态
形式 内容
看一看
环境细节有哪些？ 跟主人公的关系是怎样？
看一看
做饼干的过程 可以单独画成小流程图？
画一画
小老鼠 进门
看见
小松鼠 做饼干
1- 捣碎果仁
一二年级语文看图说话思维导图：观察图画,抓出要素
可以把框图跟图画的 位置、结构对应起来
关键问题
把所有人物、事物都列出来 尤其是各种细节
关键问题
注意：只列事实 分清楚事实Leabharlann 观点基础、快速的 组合写作法
连一连
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
11 - 圈出主要人物 22 - 把有相关性的
人物、事物连起来
关键问题
关联可以有很多种 只要能够自圆其说
说一说
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
这些人物、事物之间 具体关系是什么？
写一写
树叶
耳机
月亮
围墙
树
手
爷爷
机
凳子
把人物、事物之间 的关系写下来。
写一写
树叶
【举例】
月亮
爷爷 – 树
耳机
围墙
爷爷在树下学英语。
树
手
爷爷
机
爷爷 – 手机 爷爷用手机听英语。
树 – 月亮
凳子
月亮被树枝挡住了一半。
多尝试
1 - 多个人物/事物的组合
尝试更多
这个练习其实就像个游戏 你可以自己玩 也可以找小伙伴一起玩
比一比
1 找出人物/事物 2 找出组合 3 写出句子 4 组成段落
爷爷 – 手机 – 耳机 爷爷拿着手机，戴上耳机听英语。
多尝试
2 - 同一组人物/事物的不同写法
树 – 月亮 月亮被树枝挡住了半边。 月亮从树枝背后探出半边脸。
写一写
把写出来的句子组合一下， 就是一小段话了
补充与调整
这是一个晚上， 月亮被树枝挡住了半边。 爷爷坐在树下， 打开手机，戴上耳机，学英语。
一二年级语文看图说话思维导图：动词写作法
找变化
打开门
看
哇！
奔跑
看一看
动作的变化：
都是“吃” 大熊们的动作有没有变化？
找变化
仰着头，拎起罐子，往嘴里 倒蜂蜜
低头，小口啃鱼 吃
抓起桌子上的鱼往嘴里塞， 另外一只手里还握着一条
······
看一看
动作的比较：
大熊们的动作 跟小蛇们的动作 相比……
比一比
大熊 小蛇
动词写作法
动词 是作文的推动力
看一看
怎么样让静态的画面 “动”起来？
静态模式
按照一定的顺序 把画面上的内容描述一下
环境
动物们
小老鼠
动态模式
找到一条“故事线” 把画面上的内容串联起来
小老鼠 打开窗
看见……
疑惑……
动态模式
要点-1：找到变化 疑惑……
看见……
小老鼠
每一步都有变化
动态模式
要点-2：画出弧线
怎样找出动作： 名词变动词 形容词变动词 动作的切分
小结：动词写作法
动作的变化： 同一个动作，用不同的动词 不同的动作，状态的差异
动词的组合与节奏： 节奏快：动词+动词+动词…… 节奏慢：动词+其他+动词+其他……
作业
运用动词写作法 针对这张图画 写出一段“动感十足”的话！
过程 看见……
终点 疑惑（行动）
起点 小老鼠打开窗
变化是有方向的
看一看
怎么样让静态的画面 “动”起来？
动态模式
要点-1：找到变化 小老鼠
回家 睡觉
动态模式
要点-2：画出弧线 起点 （小老鼠跑了一大圈）
回到家里 （跟妈妈的互动）
小学一二年级思维导图看图写话第十八课 五感写作法
单纯 / 混杂 变化 ······
唤起的感受
特殊
小结：五感写作法
“五感”内容的写作顺序：
时间顺序
行动顺序
“五花肉写作法”：穿插着写
找变化
让阅读你作文的人“身临其境”
作业
分析这张图画里 小老鼠的“五感” 画出导图
然后选择一种顺序 写一小段话
位置
手机 耳机
触觉
西瓜 夏天的气味 想象 味觉
草丛
花儿 夏夜的气味 环境
院子
环境
树
夜空
视觉
······
手机屏幕
亮度 字号大小
爷爷的五感 （围绕着学外语）
内容 风吹过大树
环境 夏夜的声音 虫鸣
屋子里传来的声音
听觉
耳机声音
轻重 清楚 / 模糊 速度
重复
嗅觉
内容
想一想
怎么样把“五感”内容 写到作文里去呢？
看不见
听一听
声音
音质
轻重
节奏
听觉
方向
配合
内容
······
闻一闻
嗅觉
气味 来源 浓烈 / 清淡 单纯 / 混杂 变化 唤起的感受 ······
特殊
尝一尝
味觉
味道 来源 浓烈 / 清淡 单纯 / 混杂 变化 质地 冷/热 ······ 唤起的感受
特殊
接触一下
触觉
手部
脚部 身体
大小 形状 表面 质地 冷热 湿 / 干燥 ······ 动手尝试
时间顺序
刚进门
视觉： 饼干流水线
听觉： 喇叭的声音
嗅觉： 饼干的气味
参观流水线
视觉： 每一道工序
听觉： 与小松鼠交谈