高一语文记念刘和珍君20
高中语文人教版必修一第三单元7 记念刘和珍君
愤怒到了极点
充满血腥和暴力
的黑暗统治
我已经出离愤怒了。我将深味这非人间的浓
黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使
它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲
薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
表示对死 者的尊敬
这段话有几层意思？
1、表示要更深入地体会这“非人间”的浓黑的悲凉。 2、因不能用更好的形式纪念烈士而感到深深的歉疚。 3、警告人世间的魑魅魍魉，不要因肆无忌惮地杀人 而高兴得太早，血债是一定要用血来还的。
写 爱国青年 作 意 庸人 图 反动势力
悼念 唤醒 控诉
第二课时
五、品味语言美
读一读，品一品，揣摩饱含感情 的名句，体悟作者深邃的思想。
1、范例指津，品味语言
当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹 的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的 伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联 军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹 杀了。
善与恶的对比，在三个女子从容沉勇友爱的 伟大精神衬托下，中外杀人者显得更加卑劣 凶残。“伟绩”“武功”是作者愤激的反语
语言风格：辛辣犀利
总结品味语言的方法： 1、朗读是鉴赏语言的第一步； 2、联系语境，抓关键词语； 3、暗示隐喻处，把握象征义。
2、合作探究，品味语言美
具体做法： 1、学生先对较明显的富含情感、思想的语句 或段落发表见解，老师在朗读、品读方法上 进行指导，通过不同形式的朗读和品读方法 的渗透，让学生逐渐领悟方法。 2、学生随后自读文章，边标边理解富含情感、 思想的语句或段落，然后在小组内部讨论交 流，作好发言的准备，老师巡回进行指导。 3、学生发言，交流见解，逐渐将品读重要语 句或语段含义的方法转化为自己的能力。
①内容上，表明一个民族在反动专制政府 长期的严密统治下只有两个结局：爆发或 灭亡。
高一语文人教版必修1：第3单元-7记念刘和珍君 Word版含解析
7 记念刘和珍君本课话题——责任朗读——课文中的名段惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。
我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。
沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
“惨象＋流言”，“屠刀＋钳口术”，这是中国历史上反动统治者惯用的手法，致使老百姓敢怒不敢言，默无声息，衰弱不振。
作者列举两种不同的前途，即暗示只有“爆发”才是唯一的出路。
表明了作者的斗争意志和强烈的责任感。
积累——生活中的素材雾霾笼罩下的北京城里，路上行人不约而同地全副武装，捂紧口罩，甚至宠物犬都被戴上了口罩。
更让人们惊奇的是，北京大学校园内的蔡元培、李大钊、塞万提斯等先贤的雕像，也被戴上了口罩。
2014年2月23日，一组名为“请允许我为您戴上口罩”的照片在新浪微博和人人网等社交平台上被疯传。
雾霾天气下，人人都是受害者，恶劣天气关系到每个人的切身利益，北大学子巧妙地运用了口罩这个文化符号，还“特地”请北大老校长蔡元培等先贤来“代言”，向世人传递想要改变环境现状的强烈愿望。
这份“口罩上书”不仅让我们看到了他们对蓝天白云的呼唤，更感受到了他们心中深深的责任感。
背诵——相关名言警句人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。
——梁启超尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。
——刘易斯勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
惟贤惟德，能服于人。
——刘备一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。
——托尔斯泰[知识·梳理]第1步读字音——千言万语总关音一、单音字赁．屋( ) 浸渍．( ) 噩．耗( ) 洗涤．( ) 屠戮．( ) 绯．红( ) 桀骜．( ) 踌躇．．( )( ) 【答案】 lìn zì è dí lù fēi ào chóu chú二、多音字1．组词辨析法(1)干⎩⎪⎨⎪⎧干．练（ ）毫不相干．（ ） (2)攒⎩⎪⎨⎪⎧攒．射（ ）积攒．（ ） (3)落⎩⎪⎨⎪⎧寥落．（ ）一字不落．（ ）落．枕（ ） (4)抹⎩⎪⎨⎪⎧抹．杀（ ）抹．墙（ ）抹．脸（ ）【答案】 (1)ɡàn ɡān (2)cuán zǎn (3)luò là lào (4)mǒ mò mā2．语境辨析法(5)薄．( )荷油味不薄．( )，很受欢迎，但要薄．( )利多销。
记念刘和珍君全篇课文
《记念刘和珍君》课文一中华民国十五年三月二十五日，就是国立北京女子师范大学为十八日在段祺瑞执政府前遇害的刘和珍杨德群两君开追悼会的那一天，我独在礼堂外徘徊，遇见程君，前来问我道，“先生可曾为刘和珍写了一点什么没有？”我说“没有”。
她就正告我，“先生还是写一点罢；刘和珍生前就很爱看先生的文章。
”这是我知道的，凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
我也早觉得有写一点东西的必要了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。
倘使我能够相信真有所谓“在天之灵”，那自然可以得到更大的安慰，——但是，现在，却只能如此而已。
可是我实在无话可说。
我只觉得所住的并非人间。
四十多个青年的血，洋溢在我的周围，使我艰于呼吸视听，那里还能有什么言语？长歌当哭，是必须在痛定之后的。
而此后几个所谓学者文人的阴险的论调，尤使我觉得悲哀。
我已经出离愤怒了。
我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品，奉献于逝者的灵前。
二真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。
这是怎样的哀痛者和幸福者？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。
在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。
我不知道这样的世界何时是一个尽头！我们还在这样的世上活着；我也早觉得有写一点东西的必要了。
离三月十八日也已有两星期，忘却的救主快要降临了罢，我正有写一点东西的必要了。
三在四十余被害的青年之中，刘和珍君是我的学生。
学生云者，我向来这样想，这样说，现在却觉得有些踌躇了，我应该对她奉献我的悲哀与尊敬。
她不是“苟活到现在的我”的学生，是为了中国而死的中国的青年。
她的姓名第一次为我所见，是在去年夏初杨荫榆女士做女子师范大学校长，开除校中六个学生自治会职员的时候。
记念刘和珍君
真正的革命者。
※惨淡的人生：
反动派统治下的黑暗现实. ※庸人： 平平常常无所作为的人。 这种人对反动派的暴行有 所不满，对烈士的死难有 所哀痛，但是他们不感 “直面……正视……”，特 别容易忘却“旧迹”，忘 却历史的教训，且不思反 抗，苟且偷生。
语段赏析 难句理解（二）
真的猛士，敢于直面惨淡的人生， 敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样 的哀痛者和幸福者？然而造化又 “哀痛者”、“幸福者”分别
1 2 3 4 5 6 7
介绍写作缘由 交代写作目的 回忆认识过程 1 抒写惊愕义愤 叙述遇难经过 总 结 经 验 教训 热情讴歌赞颂
介绍写作缘起和目的
叙述生平及遇难经过
总结经验，指明意义
1 “我也早觉得有写一点东西的必要了”
2 3 4 5 6
“可是我实在无话可说” “我也早觉得有写一点东西的必要了” “我还有什么话可说呢？” “我还有要说的话” “呜乎，我说不出话”
亲 戚 或 余 悲 ，
Hale Waihona Puke 这是陶潜所作的《挽歌》中的 四句，意思是，亲戚们有的余 哀未尽，别的人又已经唱起歌 来了。人死了有什么可说的， 不过是寄托躯体于山陵，（最 后）和山陵同化而已。
语段赏析 难句理解（七）
苟活者在淡红的血色中，会 依稀看见微茫的希望；真的 猛士，将更奋然而前行。
参考答案
“苟活者”指有一定是非观念，不忘怀烈士的 死难而又没有行动起来反抗黑暗统治的人。 “依稀”，模模糊糊；“微茫”，隐约、不 清晰。这个并列复句，十分恰当地评价了 “三· 一八”死难烈士对于将来的意义。指出 烈士的精神将激励人们继续战斗。
分节赏 析
1 2 3 4 5 6 7
介绍写作缘由 交代写作目的 回忆认识过程 抒写惊愕义愤 叙述遇难经过 总 结 经 验 教训 热情讴歌赞颂
记念刘和珍君--完美版
庸人
无恶意的闲人
善意批评
人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量 的木材，结果却只是一小块。
用了什么修辞方法？ 把什么比喻成了什么？
煤的形成有什么特点？ 人类血战前行的历史有什么特点？
但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
思考
“其中”指什ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ？
这句话的意思？ 意思是：徒手请愿者虽也留了大 量的血，但却只换了个“街市依旧太 平”，而于历史的进步毫无补益。
作者的感情基调：
刘和珍 反动当局
悲
爱国青年
愤
无耻文人
“ 为 记念了刘和珍的哪些事迹？ 中 国 毅然预定了《莽原》全年 而 对革命的向往和对真理的渴求 反抗一广有羽翼的校长 死 嫉恶如仇、勇于斗争 的 中 虑及母校前途，黯然至于泣下 高度事业心和责任感 国 始终微笑着，态度很温和 的 善良与和蔼 青 欣然前往，无端在府门前喋血 年 爱国热忱 ”
对非人间的控诉
1、把“惨象”与“流言”对举，是什么意思？ “惨象”，已足见反动派的残忍；“流 言”，则比刀枪更让人心悸，走狗文人的 下劣无耻，比其主子更甚。有形的刀枪， 加上无形的刀枪——御用文人的舆论，就 构成了中国式的专制统治、中国式的白色 恐怖。
我还有什么 白色恐怖 走狗文人：无耻 话可说呢？ 默无声息的缘由？
无话可说？ 白色恐怖
反动政府：残忍
走狗文人：无耻
默无声息的缘由？
惨象 ＋
流言
物 极 沉默：爆发，灭亡？ 必 反
警告反动派
呼唤后死者
段政府卫队开枪，不是为驱散群众，而是要大开杀戒。
士兵没向侵赂者开过一枪，愿意为军阀卖命，镇压人民。 面对这洋的虐杀，政府还振振有辞，
文人要为之辩护，
《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》 联读说课稿 统编版高中语文选择性必修中册
青春热血沃山河不负韶华不负国——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读说课稿各位评委老师大家好，我今天说课的主题是“青春热血沃山河不负韶华不负国——《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》联读”。
我将从以下八个方面进行说课。
一、说教材《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》是部编版语文选择性必修中册第二单元第六课的两篇文章，它们同属于课程标准“中国革命传统作品研习”学习任务群中的“苦难与新生”主题。
这两篇文章有四个共同点：第一，作者相同，都是鲁迅先生。
第二，历史背景相同，都展现了新民主主义革命时期仁人志士英勇斗争的历史场景。
第三，内容相同，都涉及“忘却”“记念”两个方面。
第四，主题相同，都表达了对青年革命烈士的哀悼和对反动势力的痛恨。
因此，将两篇文章联合，开展群文阅读教学。
目的是帮助学生：体会革命志士的革命精神和伟大人格，继承和弘扬革命文化，树立文化自信和道路自信。
吻合课标中“塑造热爱祖国和中华文化，献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”的要求。
本课将“青春热血沃山河，不负韶华不负国”为主题，落实课标要求。
二、说学情高二学生经过高一阶段必修文本的学习，已经具备了一定的文本分析、提取信息、概括人物形象的能力，但是在用词精准度方面还有待于提高。
同时，两篇文章写作时代久远，课文语言略显艰深隐晦,对我们的学生来说,如何体会文章语言和背后情感以及如何传承这种“大无畏”的精神有一定难度。
依此学情,制定目标从整体感知与文本鉴赏入手,由浅入深,让学生透过文章对人和事的描写学会准确概括人物形象,并进一步深刻领悟几位热血青年为革命献身的可贵精神,进而引导学生赓续革命精神，树立文化自信。
三、说教学目标根据新课标的要求，及两篇文章所在单元的教学目标，依据群文阅读的原则与方法，我设定了“思维”学习目标：语言建构与运用：阅读全文，读准字词，把握鲁迅文章语言特点。
思维发展与提升：理解文章内容，体会作者深沉浓烈思想情感，学习作者的表达技巧。
《记念刘和珍君》(精选4篇)
《记念刘和珍君》（精选4篇）《记念刘和珍君》篇一“这是怎样的哀痛者和幸福者！”在《记念刘和珍君》一文中，鲁迅先生的这句话，一直震撼着我的内心！刘和珍们是“哀痛者”，这好理解。
列强入侵，军阀混战，国家衰败，他们为国家哀痛！人心麻木，民族积弱，他们为民族哀痛！水旱频发，家破人亡，百姓可怜，他们为人民哀痛！这种哀痛成为他们为国为民奋斗不息的动力，“哀痛”是刘和珍们的战士本色！然而，他们是“幸福者”吗？他们真的幸福快乐吗？我时常在心底叩问，按庸常者的思维方式，刘和珍们被校方开除，何来快乐？被执政者镇压，何来幸福？于是，我不能不改换一种思维方式，以战士的思维方式去思考！刘和珍们的确是“幸福者”，因为他们是信仰的拥有者。
巴金曾说：“人不单是靠吃米活着的！”而庸常者却往往仅以追求物质满足为活着的目的。
刘和珍们没有奢华的生活，却有崇高和坚定的信仰：为国家强盛，为民族复兴，为人民幸福而奋斗。
有了这样崇高的信仰，他们还会在蝇营狗苟中戚戚不已吗？他们会因革命的挫折而“黯然至于泣下”，但更多的时候他们不是“始终和蔼而微笑着”吗？刘和珍们确是“幸福者”，因为他们是理想的实现者。
真正的战士不是空想家，而是实践者。
面对黑暗，他们可以显出自己的“桀骜锋利”；面对血腥残暴，他们从不畏缩后退，他们真正做到了“捐躯赴国难，视死忽如归”。
如若他们九泉有知，知身后定会是“山花烂漫”，他们怎么不会在“丛中笑”？他们怎么会不感到幸福，不感到快乐呢？用战士的思维方式去思考，用战士的心灵去看待幸福，看待快乐，我的内心一次次被一种崇高的东西涤荡着。
我常想，如果今天，仍有许许多多的人像刘和珍们一般去思考幸福，那么这是怎样的哀痛者和幸福者？！《记念刘和珍君》篇二然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。
还有一具，是杨德群君的。
而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。
但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。
高一语文 记念刘和珍君(鲁迅)
以我的最大哀痛显示于非人间，使它们快意 于我的苦痛，就将这作为后死者的菲薄的祭品 “最大哀痛”是作者从惨案中感受到所处的世 界根本是“非人间”，只有“浓黑”，让人窒息。 “它们”指代的是杀人者和流言家。“这”指代 的是上文“它们快意于我的苦痛”。罪恶的制造 者愈是因我的“苦痛”而快乐，对于烈士的英灵 愈是能有所告慰，说明爱国青年的斗争并不孤独。 悲痛愈是深广，悲痛者愈是众多，在绝望之后， 愈是有了希望。这样的敌我间的苦乐转换，是可 以作为“奉献于逝者的灵前”的祭品的。但祭品 仍称“菲薄”，原因在于仅有哀痛是远远不够的。 作者在《无花的蔷薇之二》里说过“血债必须用 同物偿还”，
1.学习大好青年的民族精神， 彰显爱国情怀； 2.理解记念文字的基本内容， 把握思想脉络； 3.学习叙议结合 的表达方法，感受细 节刻画。
无花的蔷薇之二（摘录） 中华民国十五年三月十八 日，段祺瑞政府使卫兵用步枪 大刀，在国务院门前包围虐杀 徒手请愿，意在援助外交之青年男女，至 数百人之多。还要下令，诬之曰“暴徒”！ 如此残虐险狠的行为，不但在禽兽中 所未曾见，便是在人类中也极少有的，除 却俄皇尼古拉二世使可萨克兵击杀民众的 事，仅有一点相像。
北洋军阀张作霖系奉天（辽宁）人，利用民 国初年混乱局面，在日本支持下割据一方，建立 对东北三省的统治。日本取得在东北筑路、开矿、 设厂等特权。1920年直（英美支持的曹锟、吴佩 孚、孙传芳等）皖战争，奉系联合直系击败皖系 军阀段祺瑞，控制北京政权。不久奉系转而与皖 系合作，并联合孙中山广东政权组成反直同盟。 1922年4月直奉战争爆发，奉系战败，撤回关外， 宣布“东北自治”。1924年第二次直奉战争，11 月张作霖、冯玉祥推段祺瑞为“中华民国临时执 政”，势力扩张到热河、直隶、 山东、安徽、江苏等省及上海市。
记念刘和珍君
控诉抨击 和揭露 淡漠、哀 伤、唤醒
记念刘和珍君
痛惜赞颂爱国青年 说 愤慨抨击反动政府及文人 唤醒民众，激励革命者
悲
小结
不说
（情感因素〕
悲愤至极 言不尽意 愤
悲愤的感情贯穿全文
小结全文 鲁迅先生的《记念刘和珍君》其 实是对“三· 一八”惨案的述评。 文章第一、二节是说写作的缘起， 后面侧重于探求本次死伤者对于 将来的意义。作者的笔触涉及到 三类人：反动势力、爱国青年和 处在中间状态的所谓的“庸人”。 他愤怒地控诉段政府虐杀爱国青 年的暴行，痛斥走狗文人下劣无 耻的流言，无比沉痛地悼念刘和 珍等遇害青年，奉献他的悲哀和 尊敬。一方面告诫爱国青年要注 意斗争的方式，另一方面颂扬 “为了中国而死的中国的青年” 的勇毅，激励人们“更奋然前
反语， 赞颂刘和珍等人的勇毅行为和不怕牺 牲的精神，控诉反动政府的卑劣凶残。
第三部分：惨案的教训和意义
教训和意义
鲁迅对请愿这种斗争方式持什么态度？怎样 表达？
大量木材——小块煤
比喻
大量血——社会历史前进一小步 请愿大量流血——不能推动社会进步 “徒手”，更多血——不能推动进步
不 赞 成 徒 手 请 愿
“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。 血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的， 浪费也大大的失算。”“但愿这样的请愿，从此 停止就好。”“以血的洪流淹死一个敌人，以同 胞的实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从 新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。” ——《华盖集续编·空谈》
1926年3月18日这天，刘和珍正患病，她 不顾病痛，进行动员和组织工作。她把标语小 旗分发给同学们，发表了简短而激昂的演说， 然后高擎校旗，带队出发。正午12时，两千多 群众开始示威游行，刘和珍担任女师大队伍的 指挥。段祺瑞执政府门前的卫队荷枪实弹，如 临大敌，把罪恶的枪口瞄准了刘和珍。枪声响 了，顷刻间，刘和珍身中数弹，卧于血泊之中 同去的张静淑、杨德群急扑过去救助。她说： “你们快走吧，我不行了，不要管我了。” 一排枪弹射过来，张静淑、杨德群倒在她的身 边。凶残的士兵冲过来，复用木棒猛击刘和
记念刘和珍君全篇课文
记念刘和珍君全篇课文
【一、刘和珍君生平简介】
刘和珍君，原名刘和珍，字秋实，湖南岳阳人。
生于1904年，卒于1927年。
她是五四新文化运动中的杰出女性代表，一位富有才华和英勇精神的青年学生。
【二、刘和珍君在鲁迅生命中的重要性与影响】
刘和珍君与鲁迅的结识，始于1925年她在女高师的学习。
两人因共同参与反帝反封建的爱国运动而建立深厚的友谊。
刘和珍君的逝世，对鲁迅而言是一次沉重的打击，她在鲁迅心中留下了深刻的印记。
【三、刘和珍君的英勇事迹】
刘和珍君在学生时期，积极参加抗议帝国主义的爱国运动。
1925年，她领导女高师学生抗议章宗祥事件，勇敢地为国家主权和民族尊严发声。
同年，她参与组织反对段祺瑞政府的示威游行，不幸遭枪击牺牲。
【四、刘和珍君逝世纪念】
刘和珍君的英勇事迹，得到了广泛的社会赞誉。
鲁迅为之撰写《记念刘和珍君》一文，以表达对她的敬意和怀念。
文章中，鲁迅以真挚的情感，描绘了刘和珍君短暂而光辉的一生。
【五、鲁迅对刘和珍君的悼念与反思】
在《记念刘和珍君》中，鲁迅不仅表达了对刘和珍君英勇事迹的敬意，还对自己进行了深刻的反思。
他认为，面对国家和民族的危亡，每个人都应有刘和珍君那样的担当精神。
文章以鲁迅对刘和珍君的悼念为线索，展现了一位英
勇女性对学生运动和民族解放事业的无私奉献。
刘和珍君英勇的事迹和精神，成为激励一代又一代青年为民族解放和国家繁荣而奋斗的典范。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《记念刘和珍君》教学建议
作者：佚名
１、这是一篇感人至深的杂文，语言铿锵有力，掷地有声，可采取朗读法。
或放声像片，或放录音带，或由教师朗诵，或由学生朗读，也可几种手段兼用，甚至鼓励学生熟读背诵。
２、“作者介绍”、“时代背景”可以用讲述法，将有关的情况介绍给学生。
３、课文的分析，可采用讲述法、讲解法、谈话法、讨论法、指导法，根据具体文章、具体学生适当选择或综合运用。
４、词语解释，一般采用讲解法即可。
５、“段落评点”，可以在教师指导下，谈话，讨论，列图表，同时加以评点。
６、组织活动法，组织参观访问，组织班会，有条件还可编排节目。