高等教育机会性别不平等原因分析
教育公平视角下的性别差异分析
教育公平视角下的性别差异分析教育公平是现代教育体系中一个重要的议题，而性别差异作为影响教育公平的重要因素，影响着教育资源的分配、教育机会的获取以及学业成绩的表现。
在探讨教育公平的过程中，性别差异不仅涉及到性别角色的社会建构，还关乎不同性别在教育体系内外所面临的挑战与机会。
通过对性别差异的深入分析，可以更好地理解如何实现教育公平，确保每个学生不论性别都能获得平等的教育机会。
在全球范围内，性别差异在教育领域表现得尤为明显。
传统观念常常将男性与科学、技术、工程和数学等学科相联系，而女性则常常被认为适合于人文学科及教育等领域。
这种观念不仅影响了学生的学科选择，还影响了教育的内容与交付方式。
此外，经济和文化背景也在不同程度上影响着性别在教育中的表现。
例如，在一些国家和地区，家庭对于男孩与女孩的教育期望存在显著差异，优先考虑投资男孩的教育，从而造成女孩接受教育的机会被压缩。
在教育的各个阶段，包括幼儿园、小学、中学及高等教育，性别差异普遍存在。
研究发现，男孩和女孩在学习风格、情感发展、社交能力等多方面存在差异。
男孩往往表现出更强的竞争意识和冒险精神，而女孩则通常在合作学习和细致观察方面表现更好。
这些差异在教育过程中如果不能得到合理引导，可能会导致性别歧视和教育资源的不公平分配。
具体到学业成绩的评估，许多研究表明，在许多国家，女孩的学业表现往往优于男孩，特别是在语言学习和人文学科上。
但与此同时，男孩在科学和数学领域的表现相对突出。
这种表现背后的原因是多方面的，包括社会对性别角色的期望、教师的教学及评价方式等。
教育公平关注的核心在于，是否每个学生都能在同等的条件下接受教育，并发展其潜力。
性别差异的存在，直接影响了教育资源的公平分配。
在一些地区，女孩不仅面临着接受教育的障碍，还可能因为文化、宗教或经济原因被迫辍学。
此外，性别歧视在教育环境中的渗透，导致了教师对于不同性别学生的不同期待，甚至影响了教学策略的制定和课堂氛围的营造。
教育中的性别平等问题与解决方案
教育中的性别平等问题与解决方案在当今社会，性别平等是一个备受关注的话题。
尤其是在教育领域，性别平等问题显得尤为突出。
本文将探讨教育中存在的性别平等问题，并提出一些解决方案，以促进性别平等在教育中的实现。
一、性别平等问题的存在1.1 高考偏差在中国的高等教育招生考试中，男生通常具有更高的录取率。
这主要是因为在某些科目中，例如数学和物理，男生表现出更强的竞争力。
这种现象导致女生在高等教育中的代表性不足，从而影响了性别平等的实现。
1.2 学科倾向在学校教育中，一些学科被普遍认为适合男生，而另一些学科则被认为适合女生。
例如，科学和技术类的学科往往被认为是男生的强项，而艺术和文学类的学科则被认为是女生的强项。
这种刻板印象限制了学生的选择和发展空间，不利于性别平等的实现。
1.3 教育资源分配不平等在某些地区，女生往往面临更多的教育资源缺乏问题。
这可能是由于社会偏见、家庭环境或者学校资源不足所导致的。
这种不平等的教育资源分配会影响女生的学习机会和发展空间，进一步加剧性别不平等。
二、解决性别平等问题的方案2.1 实施性别教育为了改变性别刻板印象和陈规定型的观念，学校应该积极开展性别教育。
性别教育旨在培养学生的性别意识和性别平等意识，促使他们摆脱刻板印象的束缚，发展自己的兴趣和能力。
2.2 提供公平的学习机会教育部门应该确保每个学生都能够获得平等的学习机会。
这需要增加对女生的关注和支持，例如提供更多的奖学金和补助金，改善学校设施等。
2.3 培养性别意识学校应该加强性别平等的教育和培训，以提高师生对性别平等问题的认识。
教师应该具备性别意识，不偏袒某一性别学生，并给予他们平等的机会和待遇。
2.4 引入性别平等课程学校可以引入性别平等课程，使学生了解性别平等的重要性，并学习如何在日常生活中实现性别平等。
这样可以培养学生的性别平等观念和行为习惯。
2.5 增加女性角色模范学校应该提供更多成功的女性角色模范，鼓励女生追求自己的梦想和抱负。
高等教育中的性别平等问题
高等教育中的性别平等问题高等教育是社会进步的重要推动力，而性别平等则是一个公正的社会所必需的。
然而，在高等教育领域，性别平等问题仍然存在着诸多挑战。
本文将探讨高等教育中的性别平等问题，并提出一些解决方案。
一、现状分析1.性别比例不平衡在大多数国家和地区，大学入学率显示出性别比例的不平衡。
通常来说，男性在科学、技术、工程和数学（STEM）领域的就读比例要高于女性；而女性在人文学科和社会科学领域的比例相对较高。
这种不平衡对两性平等及社会发展产生了负面影响。
2.性别歧视现象存在尽管在大多数国家，通过立法和政策来禁止性别歧视，但实际上，性别歧视的现象在高等教育中仍然存在。
无论是在入学过程中还是在学术评估和职位晋升中，女性学生和教职员工都可能遇到性别歧视。
3.薪酬差距问题薪酬差距一直是高等教育中的一个严重问题。
根据研究统计，女性在高等教育领域中的平均薪资通常较低，甚至在同一职位上也存在着薪酬差距。
二、解决方案1.加强性别平等教育教育是改变社会观念和行为的重要手段之一。
高等教育机构应该加强性别平等教育的力度，通过课程设置和培训活动，向学生普及性别平等的重要性，减少对性别的刻板印象，促进性别意识的提升。
2.建立公平的招生制度高等教育机构应该建立公平的招生制度，确保招生过程中不存在性别歧视。
鼓励女性学生参与STEM领域的学习，并提供奖学金和其他激励措施，以吸引更多女性学生进入这些领域。
3.推行公正的晋升机制确保公正的晋升机制对于解决性别不平等问题至关重要。
高等教育机构应该建立透明、客观、公正的评估体系，避免性别对教职员工的职位晋升造成不利的影响。
4.制定性别平等政策和法规政府和高等教育机构应该制定和执行性别平等政策和法规，明确性别歧视行为的违法性，并对违法行为进行惩处。
这将有效地保护女性学生和教职员工的权益，促进性别平等的实现。
5.加强研究和数据收集为了更好地了解高等教育中的性别平等问题，政府和高等教育机构应该加强相关研究和数据收集工作。
高校教育的性别平等问题
高校教育的性别平等问题高等教育是培养人才、促进社会进步的重要平台。
然而，尽管在性别平等方面取得了一些进展，高校教育仍然存在着性别不平等的问题。
本文将探讨高校教育中的性别平等问题，并提出一些解决办法。
一、性别不平等的表现在高校教育中，性别不平等的表现主要体现在以下几个方面：1.就业机会：尽管女性所占比例逐渐增加，但在就业市场上，男性仍然占据主导地位。
部分专业领域，如科技和工程等，女性普遍面临较少的就业机会。
2.领导地位：高校中的领导层仍然以男性为主导，女性往往难以获得更高的管理职位。
这导致女性在高校决策中缺乏代表性，难以推动性别平等的改革。
3.工资差距：男女之间的工资差距也是一个存在已久的问题。
女性往往在同等条件下获得较低的薪资待遇，这在一定程度上影响了她们的工作积极性和职业发展。
二、原因分析造成高校教育性别不平等问题的原因有多方面：1.社会观念束缚：传统观念中，男性通常被认为更适合从事某些职业，如科技和管理等。
这些观念对许多女性产生了消极影响，使她们在这些领域的发展受到限制。
2.职业选择偏见：女性在选择专业和职业时往往受到一些偏见的影响。
一些传统上被认为“适合男性”的职业在女性中缺乏吸引力，这进一步加剧了性别不平等。
3.性别歧视现象：尽管性别歧视在现代社会并不常见，但在某些情况下仍然存在。
性别歧视会影响到女性在高校教育中的发展机会和权益。
三、解决办法为了解决高校教育中的性别平等问题，我们需要采取以下措施：1.提升性别意识：高校教育应当重视性别平等问题的宣传教育，引导师生正确对待性别差异。
通过讲座、研讨会等方式，提高师生的性别意识和性别平等观念。
2.建立公平机制：高校应当建立公平的选拔机制，确保性别不影响招聘和晋升的决策。
同时，制定性别平等政策和法规，明确禁止性别歧视的行为。
3.推动性别平等研究：高校应当加强性别平等研究，培养一支专业的性别研究团队。
通过开展相关研究，为制定性别平等政策和措施提供科学依据。
教育系统中的性别平等问题
教育系统中的性别平等问题在当今社会，性别平等是一个非常重要的话题，而教育系统在实现性别平等方面扮演着关键的角色。
本文将探讨教育系统中存在的性别平等问题，并提供一些解决这些问题的建议。
一、性别刻板印象教育系统中存在的一个主要问题是性别刻板印象。
这些印象可能来自于社会传统、文化背景或者教育机构内部的偏见。
这种刻板印象会导致对男女学生有不同的期望和对待方式，形成了性别不平等的现象。
解决这个问题的一个方法是教育工作者的培训。
通过提供性别平等的培训和教育，教育工作者可以认识到性别刻板印象的存在，并学习如何促进性别平等。
此外，教育课程也应该全面、客观地呈现关于性别平等的知识，以帮助学生树立正确的性别观念。
二、教育机会不平等另一个教育系统中的性别平等问题是教育机会的不平等。
有研究表明，女性在获得高等教育机会方面仍然存在一定程度的不平等。
这可能是因为社会观念认为女性不适合从事某些领域或职业，从而导致她们在学术选择上受到限制。
为了解决这个问题，教育机构可以采取一些措施。
首先，他们可以提供更多的奖学金和奖助金来鼓励女性参与STEM领域（科学、技术、工程和数学），因为这些领域通常被认为是男性的专长。
此外，教育机构应该鼓励女性学生参与各种学术竞赛和活动，改变社会对女性的刻板印象。
三、性别不平等对教师职业的影响性别不平等还会对教师职业产生重要影响。
据统计，女性教师晋升为领导职位的机会相对较低，待遇也相对不平等。
这可能是因为某些社会观念认为女性在管理和领导方面欠缺能力，从而阻碍了她们的晋升机会。
为了解决这个问题，教育部门可以采取一些行动。
他们可以鼓励女性教师参与管理培训，提供更多的晋升机会，并确保他们获得与男性教师同等的待遇。
此外，教育机构还应该鼓励学生尊重和接受女性教师的领导，以改变对女性领导的刻板印象。
四、教育课程的平等性最后，教育课程的平等性是教育系统中的另一个性别平等问题。
有些教材和教学资源可能存在性别偏见，忽视或歧视特定性别的经验和贡献。
高等教育中的性别平等问题与解决方法
高等教育中的性别平等问题与解决方法现如今，性别平等问题在高等教育领域中备受关注。
尽管在过去几十年中取得了一些进展，但我们仍然面临着性别不平等的挑战。
本文将探讨高等教育中存在的性别平等问题，并提供一些解决这些问题的方法。
一、性别平等问题的存在1. 性别歧视：性别歧视是高等教育中最常见的问题之一。
女性学生可能会面临来自同学、教职员工和社会的各种不平等待遇，这包括对她们能力的怀疑、对她们的批评和歧视。
2. 职业选择限制：在某些领域，女性学生面临更多的职业选择限制。
一些专业，尤其是理工科和工程领域，依然被认为是男性的天地。
这导致女性学生在就业市场上面临着更大的竞争和挑战。
3. 晋升机会：在高等教育机构中，女性学者在晋升过程中面临更多的困难和障碍。
男性学术人员更有可能获得高级职位和薪酬，而女性则更容易受到性别歧视和“玻璃天花板”的限制。
二、解决性别平等问题的方法1. 提供意识教育：高等教育机构应该加强性别平等意识的教育。
学生和教职员工应该接受培训，了解性别平等的重要性，并认识到性别歧视的负面影响。
只有通过增强意识，我们才能够真正应对性别不平等问题。
2. 制定和执行政策：高等教育机构需要制定和执行相关政策，保证性别平等的实现。
这些政策可以包括招聘和晋升程序的公平性、性别比例的平衡以及对性别歧视行为的零容忍政策。
通过明确的政策，我们可以为性别平等创造更好的环境。
3. 改进职业指导：高等教育机构应该提供更好的职业指导和咨询服务，以促进学生的职业选择。
这包括提供信息和资源，帮助学生了解各种职业领域，并鼓励女性学生投身于传统男性领域。
4. 支持性别多样性：高等教育机构应该积极支持性别多样性，并努力减少性别差异。
为了实现这一目标，学校可以提供性别平等奖学金、设立性别研究中心以及组织性别平等活动和讲座。
5. 培养性别平等意识：高等教育机构应该培养学生对性别平等问题的关注和意识。
通过课程设置和教学方法的改革，学生可以更深入地了解性别平等的重要性，并在未来成为性别平等的倡导者和推动者。
教育机会的不平等
教育机会的不平等在现代社会，教育被广泛认为是提升个人素质和社会地位的重要途径。
然而，由于各种原因，教育机会的分配并不公平，造成了教育机会的不平等现象。
本文将探讨教育机会不平等的原因和影响，并提出解决这一问题的建议。
一、资源分配的不均衡教育机会的不平等首要原因是资源分配的不均衡。
在发展中国家或贫困地区，教育资源匮乏，学校设施简陋，师资力量不足。
相比之下，发达国家或富裕地区的学校则拥有先进的教育设施和优质的师资力量。
这种资源差距导致了教育机会的悬殊，贫困家庭的孩子往往无法享受到良好的教育条件。
二、经济和社会背景的影响家庭背景对教育机会也起着重要的影响。
在家庭经济状况较好的家庭中，孩子通常能够享受到更好的教育资源。
而在贫困家庭中，由于缺乏经济支持，孩子们可能无法获得良好的教育机会。
此外，社会地位和人际关系也对教育机会产生影响。
具有社交资源和人际关系的家庭能够为孩子提供更多的教育机会，而缺乏这些资源的家庭则面临着教育机会不平等的困境。
三、性别不平等性别不平等是教育机会不平等的重要表现。
在某些地区和文化中，女性受到教育的机会相对较少。
一方面，家庭普遍更注重男孩的教育，而对女孩的教育投入较少。
另一方面，一些社会对女性教育持有偏见，认为女性不需要接受高等教育。
这种性别不平等导致了女性在教育机会方面的劣势，限制了她们的个人发展。
影响教育机会的不平等对个体和社会都产生了深远的影响。
首先，教育机会不平等增加了社会的不公平感。
对于没有获得良好教育机会的人来说，他们面临更少的就业机会和更低的收入水平，从而进一步拉大了社会阶层差距。
其次，教育机会不平等损害了国家的综合竞争力。
一个教育质量不高且存在教育机会不平等的国家，无法培养出具备创新能力和竞争力的人才，从而限制了整个国家的发展。
解决办法为了解决教育机会的不平等问题，我们可以从以下几个方面入手。
首先，政府应当加大对教育的投入，改善教育资源的分配。
特别是在贫困地区，政府应该投入更多的资金和资源，提高教育设施和师资力量水平。
高等教育的性别平等问题
高等教育的性别平等问题随着社会的发展，性别平等已成为一个重要的议题。
在高等教育领域，性别平等也是一个备受关注的问题。
本文将探讨高等教育中存在的性别不平等现象，并提出改善的对策。
I. 性别不平等的根源高等教育中的性别不平等问题源于多个方面。
首先，社会传统观念对性别角色的刻板印象对教育领域产生了影响。
女性常被认为适合从事文科或社会科学等领域，而男性则更容易获得科技学科方面的机会。
这种传统观念导致了女性在某些学科领域的缺席，限制了她们在高等教育中的发展空间。
其次，性别歧视在高等教育机构内部也存在。
一些学校和教育机构对女性教师或学生的评价存在偏见，容易忽视她们的能力和潜力。
此外，一些学校对性别平等问题的重视程度不够，缺少相关政策和措施来确保公平性。
II. 影响高等教育中的性别不平等对个人和整个社会都有负面影响。
首先，性别不平等限制了女性的发展机会，影响了她们的职业选择和晋升空间。
这导致了性别薪酬差距的存在，使得女性在就业领域面临更多的困境。
其次，缺乏性别平等也使得女性在科研和创新领域的参与度减少。
由于在某些科学和技术学科中女性较少，导致了性别失衡的状况。
这影响了科学研究的全面性和创新能力的发展。
III. 解决方案为了实现高等教育中的性别平等，应采取以下措施：1. 提高性别意识：高等教育机构应加强对性别平等问题的关注，提高教师和学生的性别意识，消除性别偏见。
2. 制定政策：高等教育机构应制定明确的性别平等政策，并采取相应的措施来确保其执行。
这可能包括确保平等的招生政策、提供公正的评价机制和改善性别平等的工作环境等。
3. 提供支持：为了鼓励女性在高等教育中更好地参与，学校可以提供相关的支持措施，如奖学金、导师制度和职业指导等，以帮助她们克服困难并实现自己的目标。
4. 强调性别平等教育：在高等教育课程中加强性别平等教育的内容，培养学生对性别平等的认识和尊重，增强社会对性别平等的认知。
IV. 结论高等教育的性别平等问题是一个复杂的议题，需要全社会的共同努力来解决。
高等教育机会性别不平等的因素分析与对策思考
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高 等 教 育机 会 性 别 不 平 等 的
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教育中的性别平等问题
教育中的性别平等问题在当代社会，性别平等一直是一个备受关注的话题。
尽管我们取得了一些进展，但在教育领域中，性别平等仍然存在一些问题。
本文旨在探讨教育中的性别平等问题，并提出改进的建议。
一、教育资源不平等教育资源的不平等是导致性别不平等的主要原因之一。
在一些地区，女性学生仍然面临着较少的机会和资源。
例如，在贫困地区，女性学生可能面临辍学、早婚和家务劳动的压力，而男性学生则更容易获得受教育的机会。
这导致了教育机会的不平等，迫使女性学生失去追求更高等教育的机会。
为解决这一问题，政府和教育机构应采取措施，确保教育资源的公平分配。
这包括提供财政支持，改善教育设施，鼓励女性学生参与STEM领域的学习，并提供奖学金和助学金等经济支持。
二、性别偏见的存在在教育环境中，性别偏见依然存在。
一些教师和同学对男女学生的期望和对待存在着不公平的态度。
例如，一些教师可能更倾向于关注男性学生的问题和需求，而忽视女性学生。
此外，有些同学可能对女性学生抱有偏见，认为她们在某些学科上不如男性学生。
针对这一问题，教育工作者应接受性别平等培训，了解如何消除性别偏见，并采取措施创造一个公正的学习环境。
学校应鼓励学生参与跨性别与性别平等教育活动，并提供机会让男女学生互相了解和尊重彼此。
三、课程内容的偏见教育课程中存在的性别偏见也是一个重要问题。
一些教材和教学资源可能对于性别平等的问题不够重视，无法提供平衡的观点和信息。
这可能导致学生对于性别平等的认识和意识变得模糊甚至产生偏见。
为解决这个问题，教育机构应审查和更新课程内容，确保其中包含性别平等的观点和材料。
教材应当以平衡和多样的方式呈现不同性别的贡献和成就，并鼓励学生开展讨论和研究，以提高他们对性别平等的认识。
四、性别角色的刻板印象教育环境中的性别角色刻板印象也是一个需要解决的问题。
一些学校和教师传递了固定的性别角色，并期望男女学生按照传统的性别角色行事。
这不仅限制了学生们的自我发展，还加强了性别不平等。
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高等教育机会性别不平等原因分析
作者：宋亚坪
来源：《世界家苑》2018年第11期
摘要：随着现代社会经济的不断发展，我国高等教育得到了前所未有的发展，但与此同时男女教育机会不平等的不公平问题也日益凸显。
当我们从根本上认识到这种不公平现象背后的原因时，这样的社会问题才能逐步解决。
关键词：高等教育；性别；不公平现象；原因
从封建时期的“男尊女卑”思想到开始自办专门女子学校——“上海经正女学”的开办，再到现阶段高等教育中女性可以普遍接受教育，可以说我国女性高等教育在不断的快速发展。
[1]但从现阶段的高等教育实际情况来看，我国的高等教育性别不公平状况还大量存在。
我们可以从社会大环境和从教育体制本身的内外两方面深入剖析。
一、社会因素
1.政治方面
在我国当前的决策机构中，基本上以男性为主体，女性所占比例较低。
社会阶层越高，女性相对越少，以女性视角来进行观察和解决问题也越更加困难。
即使以一种社会公平的角度审视我们的法律法规，但是本身参与指导法律法规的男女数量，实际情况，思想就不相同，所以完全性别公平的决策很难实现。
因此要想实现完全的性别平等，让越来越多的女性参与法律法规的探讨和决策是非常关键的。
2、经济方面
贫富差距，家庭所处的社会阶层给女性接受高等教育带来的影响也不能忽视。
不同社会阶层的家庭，可选择的高等教育也存在差别，在经济和社会的不平等急剧扩大的过程中，教育不断不能缩小和弥补这种差距，反而因其自身的不平等使得原本的差距越来越大。
对于普通阶层家庭来讲，因为经济条件，固有封建思想和对社会认知的局限，让女性选择更低层学校甚至放弃高等教育机会的情况还很普遍。
在家庭经济困难的情况下，男性的入学机会明显多余女性。
据调查1997年来自城市的大学生男性占55.42%，女性占44.58%；来自农村的大学生中男性占85.04%，女性占14.96%。
经济的落后是导致高等教育中的性别不公平的直接原因。
[2]
3、文化方面
“男主外，女主内”、“男尊女卑”的传统社会文化更是成为高等教育性别不公平问题的根源。
几千年的封建社会思想将“女子无才便是德”“相夫教子”“贤妻良母”这种思想烙印深深的刻在社会大众的心里，加上“三寸金莲”“一夫多妻制”这种社会普遍规定，使得不仅男性还是女性，都把这种思想理论看作是理所应当。
即使在今天“男性优于女性”的观念还是根深蒂固。
男性就该出门发展事业，养家糊口，女性则应该照顾好家庭，做一个全职太太。
用现在的话说，就像是娶一个保姆一样。
那些追求经济独立的，有自己事业工作的女子，往往没有时间照顾家庭，平衡事业和家庭的关系，便会遭到批判。
这样的思想和观念局限并束缚了女性的发展，牵制了女性对于接受更高教育的向往和追求。
从而也是导致女性越往高层次越少的原因。
在存在长期男女不平等思想的一个社会中，缺乏社会性别意识的指导，在实际操作中导致性别不公平或性别歧视的后果则是必然的。
二、教育体制因素
1、法律保障方面
新中国成立后，入学机会的平等权虽然得到了《宪法》《妇女权益保障法》《教育法》等法律的保障。
然而，法律意义上的平等并不是实际操作过程的平等。
1992年制定的《中华人民共和國妇女权益保障法》的第三章“文化教育权利”中规定：“国家保障妇女享有与男子平等的文化教育权利。
”“学校和有关部门应当执行国家有关规定，保障妇女在入学、升学、毕业分配、授予学位、派出留学等方面享有与男子平等的权利。
”1995年通过的《中华人民共和国教育法》“总则”的第三十六条第二款规定：“学校和有关行政部门应当按照国家有关规定，保障女子在入学、升学、授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利。
”可见在我国的基本教育方针和教育法律上规定了男女平等。
[3]但在实际情况中，在具体教育政策的制定和执行上，性别偏见，区别对待，忽视和歧视女性的现象依然存在。
2、体制实施方面
人是教育的对象。
在教育过程中，尽管男女自然方面的差别会对教育教学的模式、方法有一定的影响，甚至有的研究表明，男女生在记忆、思维、语言表达能力等方面存在着差异，但这种差异不足以对教育产生实质性的影响。
十二年义务教育很大程度上解决了普通家庭受教育情况，但在大环境的影响下，高等教育虽然不断在改革扩张，但已经是一些普通家庭的奢望，男性比女性有更多的机会上大学，教材设置，专业选择，就业机会等等都倾向于男性。
从个体来说，女性的努力是实现真正的性别平等的重要内部因素。
三、认识及建议
国家要通过法定程序，依据客观现实中存在的矛盾和条件，加强法律的修改、完善工作，改变我国法律自身与法理存在悖理的现状，并以此来达到加强女性教育的目的。
现今的教育体制已经越来越完善，虽然还存在许多难以消除的问题，但通过努力，传统的思想，性别的偏见
终将走向消弭。
实现我国的义务教育均衡发展，解决教育中的性别不平等问题，是一个不断发展的过程，也就是要充分认识到不平等问题存在的长期性、历史性和复杂性。
解决这个问题的关键在于加快推进社会的政治经济、文化等方面的全面进步，在于在教育教学的各个环节渗透、体现男女平等的思想。
作为个体的男女学生从小建构健康的性别观，从而在整个社会逐步形成实现男女平等的物质基础、制度基础和文化教育基础。
参考文献
[1]李方强，郑寒芳.双性化人格理论及其对学校教育的启示[J].东北师大学报（哲学社会版），2002，（4）；佟新.社会性别研究导论[ M].北京：北京大学出版社，2005；沈奕斐.被建构的女性[ M].上海：上海人民出版社，2005；联合国教科文组织全民教育全球监测报告.性别与全民教育一跃向平等[ R].北京：人民教育出版社，2004.
[2]于伟，胡娇.我国义务教育阶段中的性别不平等问题研究（东北师范大学教育科学学院，吉林长春 . A. [文章编号] 1001- 6201（2005）05- 0030- 06
[3]妇女权益保障法（第三章第十七条）.[ EB/OL]. htp：//www. molss. gov. en/ orrelatel fnqybzF. htm# 3.
（作者单位：云南省文山州委党校）。