初英语课案分析年级英语教案.doc
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇
初中英语课堂教学设计案例优秀9篇初中英语课堂教学设计案例篇一一、案例下面以“travels for the environment”为例，对阅读技能训练在教学中的应用加以说明，这篇文章内容含量大，涉及到热门话题——人口与环境，所以我把这篇文章放在初三英语11模块之后讲，在此之前学生在第六模块中谈论到了环保的话题。
我在处理这篇文章时，主要有以下几步：1.阅读前任务设计用多媒体播放，人多车多造成的交通道路拥挤，城市的大面积扩张造成了大面积耕地被占用，森林面积减少，然后提出如下问题：who courses such changes？what should we do？学生马上热烈地讨论起来，屏幕上的场景迅速激活了课堂，激发了学生的阅读兴趣，使他们产生了强烈的阅读愿望。
2.阅读中任务（while-reading task）（1）快速阅读，了解主旨大意（task 1）。
让学生在规定时间内默读完课文并找出每段的主题句或段落的中心句。
当然，学生也可以用不同的句子来概括每段的中心。
只要有自己的观点，都要给予肯定和表扬。
（2）精读，获取更多信息(task 2)。
为了帮助学生了解更多的信息，设计如下几个问题，让学生在文中找出相关信息，并小组讨论：1.From the paage we known that our earth has changed much because of _______. A.its old ageB.man’s activitiesC.the changes of weatherD.the natural development2.Water pollution will bee even worse if __________. A.birds and fish continue to dieB.people continue to built factoriesC.people can’t stop factories from sending waste things into waterD.many rivers and lakes are still dead（3）研读，从中受到启发(task 3)。
初中英语教案范例及讲解
初中英语教学是学生学习英语的重要阶段，如何设计一份优秀的教学案例，是每位英语老师都需要关注的问题。
本文将为大家介绍一份初中英语教案范例，包括教案讲解和实际操作。
一、教学目标1.语言目标：学会用英语询问路线，并能正确引导他人。
2.技能目标：学生通过本课的学习，能够较为熟练地运用所学知识去问路、指路。
3.情感目标：帮助学生了解到外国人完全可以借助自己的努力解决语言沟通问题，从而建立自信。
二、教学重点与难点重点：能够较为自然地询问和引导他人走路。
难点：正确地引导他人走路。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师问学生是否知道怎样问路和指路。
请学生自己动手说出一些例句，如：Can you tell me how to get to the park? How can I get to the hospital? 等。
2.新课讲解（10分钟）教师要求学生听一段对话，根据对话内容，总结出关于问路和指路的一些口语表达。
Hello. Excuse me, can you tell me how to get to the museum?Sure. Go straight ahead, and then turn left at the second crossroads, and then the museum will be on your right side.OK. Thank you very much.教师还可以向学生解释一下，为什么要在问路的时候使用“excuse me”这个短语，什么时候该使用“thank you”。
3.练习（20分钟）教师设计两个小组，每组分别有3个学生，其中两个学生充当路人角色，另一个学生为游客角色。
游客向路人A问：“Exc use me, can you tell me how to get to the library?”路人A回答游客，并指示其方向。
游客再向路人B问：“Excuse me, can you tell me how to get to the supermarket?”路人B回答游客，并指示其方向。
入门英语教案初中
入门英语教案初中一、教学目标：1. 让学生掌握基本的英语字母和音标，能够自主阅读简单的英语文章。
2. 使学生了解英语的基本语法和词汇，具备基本的英语听说读写能力。
3. 培养学生的英语学习兴趣和自信心，养成良好的学习习惯。
二、教学内容：1. 英语字母：让学生掌握26个英文字母，了解字母的大小写和书写规则。
2. 英语音标：教授48个国际音标，使学生能够正确拼读单词。
3. 基本语法：介绍简单句的结构，使学生了解主谓宾、定状补等成分。
4. 常用词汇：选取与学生生活密切相关的词汇，如数字、颜色、家庭成员、学校、职业等。
5. 日常会话：教授简单的问候、介绍、道别等日常用语，培养学生进行简单的英语交流。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中学习英语。
2. 情境教学法：创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语。
3. 游戏教学法：运用游戏，激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
4. 分组合作学习：鼓励学生相互合作，共同完成学习任务。
四、教学步骤：1. 首先，教授英语字母，让学生掌握大小写和书写规则。
通过唱字母歌、做字母卡片等方式，让学生熟悉字母。
2. 接着，教授英语音标，让学生能够正确拼读单词。
可以通过发音练习、单词拼读比赛等方式，巩固音标学习。
3. 然后，介绍简单句的结构，使学生了解主谓宾、定状补等成分。
通过例句分析、句子仿写等方式，让学生掌握基本语法。
4. 在此基础上，教授常用词汇，结合实际情境进行教学。
可以通过图片展示、实物教学等方式，让学生记忆词汇。
5. 最后，教授日常会话，培养学生进行简单的英语交流。
可以通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生学会运用英语进行沟通。
五、教学评价：1. 定期进行字母、音标、语法、词汇等知识的测试，了解学生的学习进度。
2. 组织英语角、演讲比赛等活动，检验学生的听说能力。
3. 鼓励学生主动参与课堂，积极回答问题，提高课堂参与度。
4. 关注学生的学习态度和进步，及时给予表扬和鼓励。
初中全英课程教案英语
教案标题：初中英语全英课程教学设计一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握常用的英语问候语、介绍自己的基本信息、询问他人信息等基本交际用语。
（2）学生能够理解简单的英语句子，具备基本的阅读理解能力。
（3）学生能够运用所学知识，进行简单的英语写作和口头表达。
2. 能力目标：（1）学生能够听懂、说出一日常生活中的基本交际用语。
（2）学生能够通过阅读简单的英语文章，获取相关信息。
（3）学生能够运用英语进行简单的写作和口头表达。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语的兴趣，培养良好的学习习惯。
（2）提高学生自信心，培养团队合作精神。
二、教学内容1. 教材：《新目标英语》初中第一册。
2. 教学主题：日常生活中的人际交往。
3. 教学重点：问候语、介绍自己、询问他人信息等基本交际用语。
4. 教学难点：一般现在时的运用。
三、教学方法1. 任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识，提高语言实际运用能力。
2. 情境教学法：创设各种真实的语境，让学生在语境中自然地学习和使用英语。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
四、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师与学生用中文进行简单的问候，然后引导学生用英语进行问候。
引导学生谈论自己的姓名、年龄、年级等基本信息。
2. 课堂导入（10分钟）：教师用英语讲解本节课的主题，然后用中文解释，让学生明白本节课要学习的内容。
3. 新课教学（20分钟）：教师用英语讲解一般现在时的用法，并用中文解释。
让学生通过观察、模仿、实践等方式，掌握一般现在时的构成和用法。
4. 练习与巩固（15分钟）：教师设置各种练习题，让学生运用一般现在时进行回答。
同时，教师可引导学生进行分组练习，相互提问，巩固所学知识。
5. 课堂总结（5分钟）：教师用中文总结本节课所讲内容，让学生明确自己所学知识。
6. 课后作业（课后自主完成）：让学生运用一般现在时，写一篇关于自己家庭成员的短文。
初中英语_人教版七年级下第6单元第1课时教学设计学情分析教材分析课后反思
英语七年级（下）第6单元第1课时教案Unit 6 I’m watching TV.Section A (1a—2d)一、教学目标：1. 知识目标：①识记理解运用下列词汇：newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash, movie, go to the movies, just, eat out②掌握运用下列句式结构：1. —What are you doing? —I’m watching TV.2. —What’s he doing? —He’s using the computer.3. —What are they doing? —They’re listening to a CD.③初步理解掌握运用语法“现在进行时”。
2. 能力目标：运用现在进行时谈论正在发生的事情。
3. 情感目标：通过谈论正在发生的事情，培养学生热爱学校生活的习惯。
二、重点难点：1. 重点：①New words and phrases ② The sentence patterns ③ The grammar2. 难点：一般现在时和现在进行时的区别三、教学方法：①情景教学法②小组合作探究③多媒体辅助教学四、教学过程：1. 学习生词，为新课做准备。
①课件出示本课时生词（newspaper, read a newspaper, use, soup, make soup, wash, movie, go to the movies, just, eat out），教师检查学生预习情况并纠正学生发音。
②教师领读生词，学生齐读，自读并记忆生词。
③教师检查学生掌握生词情况并给予评价。
2. 创设情景，整体感知。
①课件出示图片，让学生整体感知现在进行时。
—What is he doing? —What is she doing?—He is reading a newspaper. —She is exercising.—What are they doing? —What are they doing?—They’re washing the dishes. —They’re watching TV.②学生小组合作探究小组进行时的用法。
小学初中英语教案范例
小学初中英语教案范例一、教学目标1. 知识目标（1）能够正确拼读和书写本单元的生词和重点词汇。
（2）能够理解并运用本单元的核心句型进行日常交流。
（3）了解并掌握本单元的主题内容，提高学生的英语素养。
2. 能力目标（1）培养学生的听说读写能力，使他们在语言运用中不断提高。
（2）通过小组合作、讨论等方式，提高学生的交际能力和团队协作能力。
3. 情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的自信心。
（2）培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 词汇：本单元的生词和重点词汇。
2. 句型：本单元的核心句型。
3. 语法：简单的语法知识。
4. 主题：本单元的主题内容。
三、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱一首英文歌曲。
（2）老师与学生进行简单的英语对话，复习上一单元的内容。
2. 导入（10分钟）（1）老师通过图片、实物等引导学生谈论本单元的主题。
（2）学生分享与主题相关的个人经历或知识。
3. 新课呈现（15分钟）（1）老师通过图片、实物、动画等展示本单元的生词和重点词汇。
（2）老师讲解并示范本单元的核心句型。
（3）学生跟读、模仿，巩固所学内容。
4. 课堂活动（15分钟）（1）老师组织学生进行小组活动，运用本单元的核心句型进行交流。
（2）学生进行角色扮演，模拟真实场景，运用本单元的词汇和句型。
（3）老师对学生的表现进行点评和指导。
5. 巩固练习（10分钟）（1）老师布置适量的作业，让学生巩固所学内容。
（2）学生自主完成作业，老师进行辅导和答疑。
6. 总结与拓展（5分钟）（1）老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生分享学习心得和收获。
（3）老师布置课后作业，拓展学生的学习内容。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、听说读写能力的发挥等。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，巩固所学知识。
3. 课后反馈：了解学生对课堂内容的掌握程度，及时调整教学方法。
五、教学资源1. 教材：人教版《英语》教材。
初中英语课简化教案模板
初中英语课简化教案模板一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握基本的英语语法和词汇。
- 学生能够进行简单的日常英语对话。
2. 技能目标：- 学生能够听懂并模仿简单的英语对话。
- 学生能够用英语进行自我介绍和简单的交流。
3. 情感目标：- 激发学生对英语学习的兴趣和热情。
- 培养学生的团队合作意识和跨文化交流能力。
二、教学内容1. 教学主题：介绍自己和家人- 学习如何用英语进行自我介绍，介绍家人和朋友。
2. 教学重点：- 基本词汇：name, age, family, job等。
- 基本句型：介绍自己的姓名、年龄、家庭成员等。
3. 教学难点：- 正确使用一般现在时进行自我介绍。
- 听力理解能力和口语表达能力。
三、教学方法1. 任务驱动法：通过设定实际情境，让学生在完成任务的过程中学习和应用英语。
2. 交际法：通过模拟真实的交流场景，让学生在实际对话中学习和掌握英语。
3. 情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、教学步骤1. 导入：- 教师以自我介绍的方式引入课程主题，激发学生的兴趣。
- 学生模仿教师进行自我介绍。
2. 新课内容：- 教师展示相关的图片和实物，引导学生学习相关的词汇和句型。
- 学生跟读并模仿，教师给予指导和纠正。
3. 课堂活动：- 学生分组进行角色扮演，模拟真实的交流场景。
- 教师巡回指导，给予鼓励和帮助。
4. 听力训练：- 教师播放相关的听力材料，学生进行听力练习。
- 教师提问，学生用英语回答。
5. 总结与作业：- 教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
- 学生完成相关的作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和合作情况。
2. 口语表达能力：评估学生在口语交流中的准确性和流畅性。
3. 作业完成情况：检查学生对作业的完成质量和及时性。
六、教学资源1. 教学课件：用于展示相关词汇和句型。
2. 听力材料：用于训练学生的听力理解能力。
辅导英语初中班教案模板
教案模板：初中英语课程名称：初中英语年级：七年级教材版本：人教版课题：Unit 2 My family课时：2课时教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够用英语简单介绍自己的家庭成员。
3. 能够通过图片和词汇卡片进行简单的英语交流。
教学内容：1. 生词和短语：family, father, mother, sister, brother, grandmother, grandfather, relative等。
2. 重点句型：Introduce your family members and ask questions.教学过程：第一课时：一、热身（5分钟）1. 跟唱歌曲 "Hello, Hello, Hello!"2. 老师出示各种家庭成员的图片，让学生用中文进行快速问答。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示教材图片，引导学生看图说话，引出本课主题。
2. 老师带领学生学习本课的生词和短语。
三、课堂活动（15分钟）1. 分组活动：学生分成小组，每组选一个家庭成员进行角色扮演，用英语进行介绍。
2. 老师巡回指导，纠正发音和语法错误。
四、巩固练习（5分钟）1. 完成教材P18的练习题。
2. 老师出示词汇卡片，学生抢答说出单词的中文意思。
五、总结与作业（5分钟）1. 老师对本课内容进行总结。
2. 布置作业：抄写本课生词和短语，完成家庭调查表。
第二课时：一、复习（5分钟）1. 老师出示词汇卡片，学生抢答说出单词的英文意思。
2. 复习上节课的角色扮演活动。
二、课堂活动（15分钟）1. 小组活动：学生分组，每组选一个家庭成员进行角色扮演，用英语进行介绍。
2. 老师巡回指导，纠正发音和语法错误。
三、巩固练习（10分钟）1. 完成教材P19的练习题。
2. 老师出示图片，学生用英语进行描述。
四、课堂游戏（10分钟）1. 老师组织学生玩"Family Tree"游戏，巩固家庭成员的英语表达。
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初三英语课案分析_九年级英语教案本课为初中英语第三册，第8单元，第30课，题目是“圣诞节”，是一篇阅读文章。
本单元围绕庆贺节日的话题展开各项语言活动。
本单元的主要交际功能项目为：圣诞节和新年的节日问候。
英语新课程标准中要求学生掌握的表达祝愿及问答的日常交际用语大部分在本单元都有所体现。
本课是本单元的中心，介绍了西方国家庆祝圣诞活动，圣诞老人的故事以及基督精神。
学生通过学习，掌握有关圣诞节的词汇，了解西方国家的“圣诞文化”，加深对基督精神的理解，并能向别人介绍圣诞节。
二、学习者分析初三学生经过两年的英语学习，有了初步的阅读能力，能借助于词典正确理解课文，对课文所讲述庆祝圣诞情况也略知一二。
他们也有能力通过网络查询有关信息。
此阶段的学生还具有较强的“自我”发展意识，对具有一定知识性及历史背景的语言材料表现出浓厚的兴趣。
三、教学目标及其对应的课程标准1．语言知识目标学生能够根据音标正确读出，记住kind-hearted等14个单词，了解它们的词性，语法功能及体现于词汇中特殊的文化含义；掌握eventhough等到15个词组的用法，会使用这些词汇描述圣诞节庆祝活动;会正确使用近义词。
2．语言技能目标听：能基本听懂课文录音，并回答有关问题。
说：能正确描述有关圣诞活动。
读：能读懂难易程度与课文相当的短文。
写：能以圣诞为题写一篇100字的短文。
3．情感态度目标具有积极向上的学习态度，乐于进行小组合作，不懂不会之处，主动寻求帮助，积极举手回答问题，积极探究问题，不断提高学习英语的积极性和自信心。
4．学习策略积极预习，复习课文，思考问题，记好笔记，在学习中大胆联想，学会运用知识。
大胆与同学用英语交流，积极思考问题，掌握重点难点，学会运用速读，细读技巧阅读文章。
学会正确运用词汇描述事物，熟悉西方主要节日的庆典活动。
积极利用媒体，资料，网络资源辅助学习，探讨问题，开拓视野，拓宽知识面。
5．文化意识“圣诞”是西方文化的奠基。
了解“圣诞”有助于学好英语并理解西方文化。
通过本课的学习，学生了解西方文化及基督精神，让“It’sbettertogivethantoreceive.”融入学生的思想中；并在提高语言能力和交际能力的同时，提高跨文化交际能力。
四、教学重点1．词汇fromhouseto house,dosth.forfun,on Christmas Eve, during the night,aswell,fill …with,ison,Itis said…, spiritof generosity, liveon,Merry Christmas, no longer,inasingleFatherChristmas，can’twaittodosth.2．关于圣诞节的文化知识五、教学难点fill…with/befilledwith/befullof的不同用法nolongeranylongertoo前加not,never表示肯定,例：You’re nevertoooldlearn..六、教学理念英语新课程标准提出”将学生的发展作为英语课程的出发点和归宿”，制定了“知识与技能，过程与方法，情感与价值观三位一体”的课程功能，旨在帮助学生掌握学习英语的方法，培养他们终身学习的能力，这充分体现了“以人为本”的教育理念。
英语教学应创设一种互动的，开放创新的教学关系。
教师不仅仅是传授语言知识，而是学生语言技能的培养者，个性发展的辅助者，学习的指导者。
师生共享信息，共同欣赏文章，共同了解异国文化，彼此交流感受与观念，实现教学相长，共同发展。
在教学中教师要关注学生的情感态度，要激发学生学习英语的兴趣及探究精神，要帮助学生形成有效的学习方式，关注学生的个体差异，帮助学生构建积极向上的健康的文化意识。
七、教学方式1．采用个人阅读，小组讨论，回答问题寻找难点，讨论解决，教师补充讲解的方法。
学生在这教学过程中始终处于主体地位，是学习的参与者，通过感知，体验，实践，参与与合作实现任务目标；教师是协助者，调控者。
2．教师在教学过程中注意观察学生的表现，是否积极学习，积极参加小组讨论，积极举手发言，参与语言活动。
对于积极的学生给以表扬与鼓励，对于性格内向的学生也要为他们创造练习的机会，鼓励他们大胆参与语言实践。
八、教学媒体和教学技术初三英语课案分析_九年级英语教案TIFFANYWASAVERYLUCKYGIRL.Herwasvery rich. Every Christmas shegot many, many presents. Shegot everything she askedformuch, much more. However, Tiffany wasn’t happy. Christmas wasn’t somuchfun anymore. She always knewChristmas morning whather presents would be. Starting rightafter Thanks giving, Tiffany often heard storiesthespiritof Christmas onTVandthe radio. These stories always talked about how Christmaspeople feel happy and friendly toward everyone. But Tiffany neverfeltthis way.Onedaysheaskedherbestfriend, Heather,“What isthespiritof Christmas?Iknowmyanddadlovemeandgiveme everything Iever want,butI’mnot happy. Christmasmefeel sad.”Heather said,“Tiffany, why don’t you come withtothe orphanage intown.Wecan volunteer our help.Wecanhelpfeedthe babiesdo whatever elseis needed. Maybe thiswill make youfeel better.”don’t seehow helping outatan orphanage canmakemefeel better.Butityoumetogo with you, I will.”The next day after schooltwogirls walkedtothe orphanage. Tiffany didn’t likethesmellofthe orphanage. Itdidn’tlike Christmas withoutareal Christmas tree.Infact,the orphanage didn’t haveareal Christmasatall.Itjusthadatree drawn on paper that someone putonthe wall.manager asked Heather and Tiffanytohelpthe children make Christmas decorations forthetree.Theycoloring paper ballsandstarstoputonthe paper Christmas tree. Tiffany helpedalittleJason, whose hair wasn’t combed and whose trousers were too short for him. His shirt wasandhadaholeinit.Asthey were coloring together, Tiffany triedtobeashelpful as possible. She helped himpickoutthe colors and draw pretty pictures onhisballsstars. Together they made 10balls and stars.“Wow, look how many balls and starswetogether, Jason, youareagood artist!Ithinkweare finished now, don’t you?”Jason took one more star and said,“No,Ihave one more to make.”tookhistime and colored thelaststar very carefully. Hetookhistime and coloredlaststar very carefully. He drewa beautiful picture ofan angelonit.“Thatisthe most beautiful of all,”said Tiffany.“It’s forbecause youso patiently helped me,”replied Jason.Atthat moment, Tiffanywhatthespiritof Christmas was.Thestarthat Jason colored forher meant moretothanallthe presents her parents would give her. Jason had givenallehadtoShe understood thatthespiritof Christmas wasn’tinthe getting, butinthe giving.Judgethe following sentences.Tiffany was always happyon ChristmasDay.The orphanage isaplace where homeless children live.There were many coloring ballsandstarsonthe Christmas treeinthe orphanage.为中心。
课堂上通过师生共同活动，对圣诞节常识的提问和学生对圣诞老人图片的描述以及归纳总结与圣诞节相关的词语，使学生对圣诞节常识有了更进一步了解。
学生小组讨论问题及难点，形成互助互动的学习环境，增加了口语练习机会.。
学生主动参与，大脑处于积极活跃状态，对于接受新知识大有好处。