浅论高中英语学科素养培育途径及评价方式
浅析高中英语学科核心素养的培养
16教育版所谓“英语核心素养”，是指中国学生发展核心素养在英语学科的具体体现，它主要包括语言能力，文化品格，思维品质以及学习能力四个方面，只有高中生具备这四个方面的知识和技能，才能确保他们开展的学习活动是行之有效的。
所以，高中英语教师为了切实提高英语教育工作的质量和效率，提高学生的学习水平，应该开展核心素养的落地教学，将核心素养的教学要求落实到教育工作中的各个环节，以此提高高中生学习与英语知识的兴趣和质量，促进他们的全面和终身发展。
一、营造轻松愉悦的学习氛围在较为轻松和愉悦的学习气氛中，学生也更敢于表达个人内心的真实想法，英语表达能力将会得到更大幅度的提升。
结合实际的教学情况分析，在更加轻松愉悦的学习气氛中，学生的英语表达欲望会更加强烈，能够为提升英语实践和应用能力提供更多的可能。
落实到实际教学中来看，老师要在思想上对英语学科的教学有一个充分的感知，要在思想上尊重和认可学生的主体地位，积极地提升学生的个体价值意识，鼓励学生认真地思考和回答老师提出的问题。
而且老师在教学过程中要对学生有足够的耐心和认可，当学生在学习中遇到阻碍以及犯错误的时候，要积极地发挥出引导者的作用，积极地引导学生找到问题的根源，不要过于指责和批评，不然很容易打击学生继续学习的兴趣和自信，只有通过耐心的指导，学生才会总结经验，以后不会再犯同样的错误，能够不断地完善和提升自我，这对于提升综合素养也有着积极的促进作用。
二、创新英语课堂教学模式创新英语课堂教学的模式是立足英语学科核心素养开展高中英语课堂教学的关键所在。
传统的英语课堂教学模式不仅不利于英语核心素养的培养，反而可能会形成严重的阻力。
因此，改革英语教学观念，创新英语教学方法是非常关键的一步。
例如可以巧妙运用情境教学的模式来培养并提高学生的语言能力。
事实上语言能力的提高离不开日复一日的练习和应用，但现实生活中英语语言运用的机会实在有限，只能通过课堂上创设教学情境来为学生提供练习和应用英语的机会。
高中英语教学中学生核心素养的培养路径
高中英语教学中学生核心素养的培养路径听：培养学生的听力能力是提高英语水平的关键。
传统的听力教学注重语音、语调和语速等方面的训练，但对于培养学生的核心素养而言，还需要多一些综合能力的实践。
组织学生进行听力材料的听后复述、听后答题等练习，让学生在听力的过程中培养归纳总结的能力和逻辑思维能力。
在听力教学中引入真实生活情境，提供学生面对复杂语境的能力，培养学生的社交交流能力和情感理解能力。
说：培养学生的口语表达能力是提高英语交流能力的关键。
在传统的英语口语教学中，以语法和词汇为主要内容，缺乏真实交流的练习，导致学生缺乏自信和流畅性。
在口语教学中，应注重培养学生的沟通能力和表达能力，让学生在情境中运用所学语言进行真实的交流。
可以通过分角色扮演、小组讨论等形式，让学生进行多样化的口语互动，培养他们有效表达观点和理解他人观点的能力。
读：培养学生的阅读能力是提高语言综合运用能力的关键。
传统的阅读教学大多以理解课文为主要目标，但对于培养学生的核心素养而言，还需加强学生的阅读理解能力和批判性思维能力。
在阅读教学中，可鼓励学生进行多样化的阅读实践，包括课外阅读、写读后感、进行阅读分享等，培养学生的阅读兴趣和阅读策略，提高他们对不同主题和文体的理解能力。
写：培养学生的写作能力是提高英语综合应用能力的重要环节。
传统的写作教学主要注重规范和语法的训练，重视形式而忽视内容的质量。
在写作教学中，需要注重培养学生的表达能力和创新能力，鼓励学生进行真实和有意义的写作实践。
可以通过写日记、作文、写邮件等形式，让学生有机会发表自己的观点，培养他们的逻辑推理和论述能力，提高他们的创造性思维和批判性思维。
高中英语教学中学生核心素养的培养路径主要包括听、说、读、写四个方面。
通过有针对性的听力、口语、阅读和写作训练，培养学生的综合语言能力和思维能力，提高他们的沟通能力和表达能力，培养他们的创新精神和社会责任感，以适应现代社会对人才的需求。
高中英语教学中学生核心素养的培养路径
高中英语教学中学生核心素养的培养路径随着时代的变迁和社会的发展，高中英语教学在培养学生的语言能力和文化素养的也逐渐注重学生的核心素养的培养。
核心素养是指学生在学习和生活中所具备的基本素养，包括学习能力、思维能力、创新能力、沟通能力、合作能力和实践能力等。
在英语教学中，学校和教师需要通过一系列的教学活动和方法，帮助学生全面提升核心素养，使其在未来的学习和生活中具备更强的竞争力和适应力。
下面就是关于高中英语教学中学生核心素养的培养路径的探讨。
一、培养学生的学习能力学习能力是学生在学习过程中获取新知识、掌握新技能和解决问题的能力。
在英语教学中，学校和教师需要通过激发学生的学习兴趣、引导学生的学习方法、帮助学生建立学习目标和规划学习步骤等方式，培养学生的学习能力。
可以通过课堂讨论、小组合作、阅读训练等方式，引导学生学会主动思考、自主学习和合作探究，培养他们在学习中的自信心和毅力，提升他们的学习效果和成绩。
思维能力是指学生运用已有知识和技能进行分析、判断、推理和解决问题的能力。
在英语教学中，可以通过启发学生思维、激发学生思维活跃、引导学生解决问题等方式培养学生的思维能力。
可以通过课堂互动、学生演讲、实验探究等方式，促使学生主动思考、发散联想、解决问题，提升他们的逻辑思维能力、创新意识和解决问题的能力，使他们在学习和生活中更具有竞争力和创新能力。
沟通能力是指学生在交流和表达过程中，能够清晰、准确、流畅地表达自己的思想和观点，进行有效的交流和合作的能力。
在英语教学中可以通过课堂互动、口语训练、演讲比赛等方式培养学生的沟通能力。
可以通过小组合作、角色扮演、情景模拟等方式，培养学生的表达能力、倾听能力和交际能力，使他们在未来的学习和工作中更具有竞争力和适应能力。
实践能力是指学生在实际生活和工作中能够运用所学知识和技能解决问题和开展活动的能力。
在英语教学中可以通过实践性教学、课外实践和社会实践等方式培养学生的实践能力。
高中英语教学中学生核心素养的培养路径
高中英语教学中学生核心素养的培养路径高中英语教学中，培养学生的核心素养是非常重要的。
以下是培养学生核心素养的路径及方法：1. 提高语言能力：作为学习英语的基础，学生需要提高听、说、读、写四方面的语言能力。
可以通过各种听力、口语、阅读和写作练习来提高学生的语言能力。
组织学生进行听力活动来提高他们的听力技能；通过模拟对话和角色扮演的方式锻炼学生的口语表达能力；选取适当难度的英文材料让学生进行阅读，并进行相关的讨论和写作活动。
2. 培养跨学科能力：英语学科与其他学科有密切的联系，因此培养学生的跨学科能力非常重要。
可以组织学生进行英语报告，让他们能够把所学的英语知识应用到其他学科中。
可以让学生进行英语科普报告，让他们把所学的英语知识应用到科学领域中。
3. 增强国际视野：通过学习英语，学生可以了解其他国家的文化、历史和社会制度，从而增强他们的国际视野。
可以组织学生进行国际文化交流活动，例如与外国学生进行线上交流，组织学生参加国际交流活动等。
4. 培养创新能力：创新能力是培养学生核心素养的重要组成部分。
可以通过鼓励学生进行创新的作业和项目来培养他们的创新能力。
可以让学生设计一个创新的英语教学方法，或者进行一个创新的英语项目。
5. 培养合作与沟通能力：合作与沟通能力是学生核心素养的重要方面。
可以通过小组合作学习的方式培养学生的合作与沟通能力。
可以组织学生进行小组讨论，让他们共同解决一个问题或完成一个任务。
6. 培养批判思维能力：批判思维能力是学生核心素养的重要组成部分。
可以通过鼓励学生进行批判性阅读和写作活动来培养他们的批判思维能力。
可以让学生对一篇文章进行批判性分析，找出其中的逻辑错误和论证不足。
7. 培养自主学习能力：自主学习能力是学生核心素养的重要方面。
可以通过鼓励学生自主学习和独立思考来培养他们的自主学习能力。
可以让学生自主选择一个自己感兴趣的话题进行深度学习和研究。
高中英语教学中学生学科素养的培养
高中英语教学中学生学科素养的培养师生互动是培养学生学科素养的关键。
在英语课堂上，教师应该鼓励学生提出问题、展示自己的见解，激发他们的思维。
教师要善于引导学生探索学习，激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生成为课堂教学的主体。
教师要及时给予学生反馈，帮助他们发现学习中存在的问题，引导他们主动思考，培养他们的创新能力和批判性思维。
在师生互动中，学生不仅能够巩固所学知识，更加注重培养他们的思维能力和学习能力，使他们具备解决问题的能力。
课程设置是培养学生学科素养的基础。
高中英语课程应该贯穿培养学生的语言能力、文化意识、逻辑思维等多方面素养的目标。
要注重培养学生的语言能力。
外语学习的重点是语言能力的培养，教师应该设计多样的语言实践活动，提高学生的听、说、读、写能力，使他们能够熟练运用英语进行交流。
要注重培养学生的文化意识。
英语是外国文化的载体，学生应该通过学习英语，了解外国人的生活习惯、价值观念、社会制度等，培养他们的国际视野和跨文化交际能力。
要注重培养学生的逻辑思维。
语言学习不仅仅是语法和词汇的学习，更重要的是培养学生的思维能力，使他们能够用英语进行逻辑思考，表达自己的观点和看法。
课程设置要贴近学生的生活实际，注重知识的外延拓展，使学生在学习英语的过程中，获得更全面的素养培养。
教学方法是培养学生学科素养的重要手段。
在英语教学中，教师要采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
要注重启发式教学。
教师不仅要进行知识点的传授，更要引导学生通过讨论、实验等方式，自主探究知识，培养他们的学习兴趣和求知欲。
要注重任务型教学。
教师要设计多元化的任务，让学生在任务完成中，通过实际操作掌握知识，发展语言表达能力。
要注重合作学习。
英语教学中，教师可以设计各种小组合作活动，使学生在协作中互相学习，提高他们的合作能力和团队精神。
通过采用多种教学方法，使学生在实践中学习，培养他们的问题解决能力和创新能力。
评价体系是培养学生学科素养的保障。
浅谈课外高中生英语学科核心素养培养的途径
浅谈课外高中生英语学科核心素养培养的途径1. 引言1.1 课外活动在英语学科核心素养培养中的重要性课外活动不仅可以帮助学生加深对英语知识的理解和掌握，更重要的是可以培养学生的口语表达能力、写作能力、阅读能力和听力能力。
通过参加英语俱乐部和英语角，学生可以与志同道合的同学们一起讨论学习，互相交流经验，提高口语表达能力。
参加英语演讲比赛和戏剧表演能够锻炼学生的表达能力和自信心，培养他们的演讲技巧和创造力。
参加英语写作比赛和阅读活动可以提高学生的写作水平和阅读理解能力，拓展视野，丰富词汇量。
利用互联网资源进行英语学习和与外教进行语言交流和学习也是课外活动的重要形式。
通过网络平台，学生可以随时随地地进行英语学习，获取各种英语学习资源，提高学习效率。
与外教进行交流能够帮助学生纠正发音和语法错误，增加对地道英语的了解。
课外活动在英语学科核心素养培养中起着不可替代的作用，通过各种形式的活动，学生可以全面提升自己的英语能力，并在未来的学习和工作中更加游刃有余。
只有在课外活动中不断积累经验，学生才能够真正掌握英语这门语言，提高自己的核心素养。
2. 正文2.1 参加英语俱乐部和英语角参加英语俱乐部和英语角是一种很好的方式来提升高中生的英语学科核心素养。
在这些活动中，学生可以与志同道合的同学们一起讨论英语学习的问题，分享学习经验，激发学习动力。
在英语俱乐部中，学生们可以参加各种英语活动，如英语演讲比赛、英语写作比赛等，这些活动不仅锻炼了学生的英语表达能力和写作能力，还提高了他们的团队合作能力和领导能力。
而在英语角中，学生们可以与外教或其他母语为英语的学生进行语言交流，提高自己的英语听说能力和交际能力。
通过参加英语俱乐部和英语角，学生不仅可以在课外时间进行英语学习，还可以结识新朋友，拓展视野，丰富课外生活，这对于提高英语学科核心素养起到了积极的作用。
高中生应该积极参加英语俱乐部和英语角，通过这些活动提升自己的英语学习水平和核心素养。
浅谈课外高中生英语学科核心素养培养的途径
浅谈课外高中生英语学科核心素养培养的途径随着全球化的发展，英语作为国际交流的语言变得越来越重要。
而高中生作为未来社会的主力军，英语学科核心素养的培养也日益受到重视。
本文将从课外学习途径、学习方法和学习素材三个方面谈论如何培养高中生的英语学科核心素养。
一、课外学习途径除了学校的英语课程外，还有许多课外学习途径可供选择。
例如，学生可以参加英语角、学习交换生活等活动来提升自己的英语口语和实际运用能力。
此外，学习英语的软件和应用程序也成为了高中生学英语的好帮手。
例如，常用的语言学习网站、单词记忆软件、外教机构等，让学生在家自由学习。
此外，学生可以通过看英文电影、听英文音乐等方式来提高自己的英语听力和理解能力，还可以通过参加英语竞赛、模拟英语考试等活动来检测自己的英语水平和提高自信心。
二、学习方法英语学科核心素养的培养需要正确的学习方法，以下是几个有效的学习方法。
1. 创造语言环境：学生应该尽可能的去创造一个英语语言环境，给自己提供更多的英语输入和输出机会。
2. 多种途径记忆单词：单词是英语学习的基础，学生可以通过各种途径记忆单词，例如图像词汇法、拼音法、口诀法等。
3. 阅读英文原版书籍：对于提高阅读理解能力和学习英文文化很有帮助。
4. 多听英语音频和英语口语练习：把听力和口语练习贯穿在平日的学习中，提高讲和听的能力。
三、学习素材选择适合自己的学习素材也非常重要。
以下是一些推荐的学习素材。
1.英语杂志和英语网站：例如《The Economist》、《The New Yorker》等，面向高中生的网站如BBC Learn English等，供学生阅读和学习。
2.英语电影与电视剧：学生选择听得懂英文的电影和电视剧，配合英文字幕。
在听懂的基础上逐渐提高听力水平。
3.英语音乐：列举红极一时的音乐，例如英文流行歌曲、经典英文歌曲和英文Rap等。
总之，高中生英语学科核心素养的培养需要长期的不断努力和练习，需要适合自己的学习方法和途径，适合的学习素材，找到适合自己的方式和贯彻下去，才能取得好的成效。
高中英语教学中学生学科素养的培养
高中英语教学中学生学科素养的培养【摘要】高中英语教学中学生学科素养的培养是非常重要的。
本文首先介绍了学科素养在教育中的重要性，以及高中英语教学的特点。
然后分别从课程设置、教师角色、学生自主学习、评价体系和学科素养与综合素质的培养等方面探讨了如何培养学生的学科素养。
在重点强调了高中英语教学中学生学科素养的培养的重要性，指出未来的发展方向，并做了总结和展望。
通过本文的研究，可以更好地了解高中英语教学中学生学科素养的培养方法和策略，从而提高学生的综合素质和学习水平。
【关键词】高中英语教学、学科素养、课程设置、教师角色、学生自主学习、评价体系、综合素质、重要性、发展方向、总结与展望1. 引言1.1 学科素养的重要性学科素养在高中英语教学中扮演着至关重要的角色。
学科素养是指学生在学习某一学科时所具备的基本素养和专业素养，包括知识、技能、思维和情感等多方面的综合能力。
培养学生的学科素养不仅有助于他们掌握专业知识，更重要的是培养他们的创新精神、批判思维和解决问题的能力。
学科素养的培养可以提高学生的学习兴趣和学习动力，激发其学习的潜力。
只有具备了扎实的学科素养，学生才能更好地应对未来的挑战和竞争。
学科素养的培养还可以培养学生的综合素质，帮助他们成为具有创新能力、团队合作能力和社会责任感的优秀人才。
在高中英语教学中，培养学生的学科素养是至关重要的。
只有通过科学合理的教学方法和评价体系，才能有效地提升学生的学科素养水平。
高中英语教师应该注重培养学生的综合能力，不仅仅是传授知识，更要注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
只有这样，才能真正实现高中英语教学中学生学科素养的培养目标。
1.2 高中英语教学的特点High school English teaching has its own unique characteristics compared to other subjects. Firstly, English is a widely-used international language, making it essential for students to acquire proficiency in it. Secondly, English teaching involves developing students' language skills, including listening, speaking, reading, and writing, as well as their critical thinking and problem-solving abilities. This requires teachers to design interactive and engaging activities to promote language acquisition and cognitive development.2. 正文2.1 课程设置与学科素养的培养高中英语教学中学生学科素养的培养，课程设置是至关重要的一环。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅论高中英语学科素养培育途径及评价方式作者：卢怀莲
来源：《校园英语·上旬》2020年第02期
【摘要】在素质教育的大格局下，新课标改革对高中英语教育提出了更高的要求。
此外，高中阶段的教育正是承上启下的教育，要同时满足学生的升学需求和未来发展的需要，还要为国家提供源源不断地人才支持，因此，高中教育至关重要，尤其是全球化语言——英语这门学科。
本文从高中英语学科素养、培育途径及其评价方式三个方面来谈一谈高中英语教育。
【关键词】高中英语;学科素养;学生接受能力
【作者简介】卢怀莲，广西壮族自治区河池市凤山县高级中学。
语言是人类发展的重要沟通途径，学习好一门语言对学生全面发展是至关重要的。
尤其是学好英语，因为随着经济全球化和对外交流的日益频繁，英语已经成为公民的必备素养。
因此学习好英语和熟练掌握它是每一个高中生需要做到的。
下面本人就来谈一谈高中英语的相关知识，希望可以为广大教师朋友带来新的思路。
一、高中英语的学科素养及课程设置
由于高中英语的课程宗旨及教学目标是提高学生高考成绩、为不同学生的今后发展提供多种选择、适应学生个性化需求;使学生得到多种学习方法及学习途径，提高自主学习能力。
所以在高中英语教学中应该以关注学生个人发展，建立学生学习英语的知识框架为英语学科素养培养的主要目标。
此外，在学科设置上应具有灵活性，例如：可以采用选修英语课与必修英语课结合的形式，必修英语课针对高考新课标的内容，为应对高考而开设;选修英语课则可以是启发学生终身学习以及未来发展，提高学生人文素养，培养学生在生活中学习英语，把英语融入生活中的好习惯。
应用到课堂中可以是这样的：教师积极在课上向学生传授方便理解的、学生感兴趣的东西，英语电影中可以运用到作文中的好句子就是教师应该传授给学生的。
“You belong where you believe you belong ”心有多大，舞台就有多大，就是很好的例子。
学生要想学习好英语，在英语考试中取得好成绩，首先要产生对英语的兴趣，提升英语素养。
这是教师在设计英语课程时需要注意并做到的。
二、高中教师对学生的培育途径
由于语言类学科的属性是知识性与人文性的统一，这就要求學生在学习英语的过程中要与自己的生活实际相结合，教师在这方面也要多加引导，因为英语学科的人文属性就要求学生在
学习英语的同时，要在英语知识中提炼做人的道理、道德规范。
同时，英语也是一个工具，在学习的同时要注重这门工具的实践性，边学习英语知识边运用到实践中，这是学习英语的最佳状态。
学习英语的途径包括但不限于高中英语课本，学生应该从课本上了解考试大纲和最基本的英语知识，并在对课本有了高度运用、把基础知识学习扎实后及时扩充，此时，网络上的各种APP就是学习英语的一种途径，也是学生在没有教师在身边的情况下的最佳选择，例如，在某些APP上会有“每日一句”这种形式的短句记录，“You belong where you believe you belong”心有多大，舞台就有多大，这句话适用于正在奋斗的高中学生，学生看到这样的话也会有共鸣，对英语学科的兴趣也会提高;还有“You’ve worked harder than everyone who’s ever doubted you”这句的意思是你要比任何曾经质疑过你的人都要努力，这样的话同样能激起学生对高考的决心和自信心;“Knowledge gives us the power to alter our destiny”知识给我们力量，改变我们的命运……这样的句子不胜枚举，只要学生肯学习，学习的途径多得很，教师应该了解学生的情况，去建议学生找到适合自己的学习方法。
三、教师对学生英语学习的评价方式
教师在评价学生、为学生授课前，应该注意在课前问自己几个问题：这堂课需要解决什么问题？用什么样的授课方式去解决这个问题？这样的方式是适合大部分学生的吗？是浅显易懂、深入浅出的吗？除此之外，教师还要提高自己的备课效率，把更多的时间花在学生身上，这样更有利于教学目标的达成。
教学生时要从学生已有的知识框架出发，注重学生学习与生活的有机结合，在评价学生方面要不单单看重考试成绩，学生的努力程度、进步名次等同样是教师评价学生英语水平的参考选项。
教师在教学评价前要注意课上全心全意授课，备课的成果不能一股脑地塞给学生，要随时停下来观察学生听讲时的反应，把学生当成课堂的主体，增加学生与教师之间的互动，让教师在课堂上不单单是一个“自我陶醉”的讲述者。
教师要随时调整课堂节奏，做课堂的引导者，让学生学到更多的知识，增进教师对学生的了解，更加有助于教师对学生的学业评价。
例如：教师可以讲出英语“You reap what you sow”来让学生翻译出中文：一分耕耘一分收获，然后教师再根据学生的反应和回答问题的准确性来对学生进行评价。
教师可以通过这样的方式来提高课程的效率和学生的英语水平，从而更好地对学生进行评价。
四、结束语
时代在进步，教育水平在提高。
因此，英语教育方面必须要创新，充分在原来的教育格局上增添新的教育方式，在不改变教育本质的基础上增加新的教育方法，完善一套更适合学生实际、学校实际的教育方针，让学生的学科素养不断提高，培育学生方面不断拓宽，评价方式更加优化。
参考文献：
[1]杨云，史惠中.基于英语学科素养的价值追求——谈“以写促学”的高中英语教学之道[J].名师在线.。