一年级语文上册《小河与青草》教案苏教版
(苏教版)一年级语文上册《13小河与青草》教案
四、课内作业
1、用“一同”说一句话。2、熟读课文。
第二课时
一、精读训练
1、看图听课文录音。
三个小伙伴什么工具也没带却栽好了树，多有味！要是能把那个故事有声有色地讲出来、演出来，比听它更有意思了。
2、指导讲、演故事。
（1）交流：三个小伙伴，你喜爱谁？什么缘故？
指导感情朗读。分组读，表演。
（2）看图读结尾。
A看投影2，问：这幅图上画的是什么？
B出示课文最后一段。
C再次映示投影1，问：
读了故事的结尾，明白三个小伙伴差不多栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？
2、引入故事中间部分。
（1）引导学生依照生活体会说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读。
二、总结全文
小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能专门好地完成任务，得到欢乐。
三、看图讲故事，深化认识
1、教师讲《好伙伴》的故事。2、小结。
四、指导写字
1、认读生字：巴把没有要。
2、经历字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？
3、指导书写。
教
学
过
程
第一课时
一、揭示课题
1、看图，谈话导入。
2、揭示课题。指名读题。
3、齐读课题。
4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？
二、初读指导
1、看图读故事开头和结尾。
（1）看图读开头。
A看投影1，点名回答三个小伙伴是谁。
B从图上能看出它们去干什么吗？
C出示第一自然段。
指名齐读，指导读好句中停顿。
一年级语文《小河与青草》教案
一年级语文《小河与青草》教案一年级语文《小河与青草》教案3篇作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的一年级语文《小河与青草》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文《小河与青草》教案1第二课时教学过程一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。
生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情（一）学习二、三自然段1、我们先来听小草对小河说了什么？（1）多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
”（2）小草觉得小河怎样？板书“清”（3）自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
（4）动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？（5）指导朗读①这么清的小河，多美呀！谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？（1）指名读第三自然段（2）小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”（3）动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
（4）从“紧紧抱住”你读出了什么？实物投影小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？（5）小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。
如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？（二）学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段（1）比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！你长得碧绿的，真让人喜爱！①自由地读读两个句子。
《小河与青草》教案13篇
《小河与青草》教案13篇《小河与青草》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
教学准备：多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教学过程：一、复习导入。
1、小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。
（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
二、精读感悟（一）、动画范读，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？4、小草说了什么？小草夸小河怎么样？板书（清）5、从哪些词看出小河很清？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？7、出示：小河的水真清啊，清得可以看见水底的（）、（）和（）。
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。
（板书：清）8、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
9、听了小草的夸奖，小河会怎么想？10、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚11、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！12、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。
瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
13、为什么小河水那么清？谁能用“因为小草把河岸的泥土（），所以，小河才能（）”说一说？14、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。
苏教版一年级上册小河与青草教学设计全文
苏教版一年级上册《小河与青草》教学设计全文《小河与青草》教学设计1《小河与青草》是《国标本（苏）语文》小学语文第一册的课文，是一那么寓言，讲的是小河与青草的一段对话，从中能够感知自然界万物相互依存的道理，同时领会到做人要谦虚，要多看到他人身上的优势。
教学目标：1能正确、流畅、有情感的朗诵课文和背诵课文。
2温习巩固汉语拼音，学会本课九个生字，两条绿线内的生字只识不写。
明白得由生字组成的词语。
3明白得课文内容，初步感知自然界许多事物彼此依存的道理，从中领会做人要谦虚谨慎，要多看到他人的优势。
教学重点：朗诵背诵和识字写字。
教学难点：体会出小河和青草具有谦虚、谨慎的美好品质。
教学预备：一、生字卡片、投影片。
二、学生预备小河和青草的头饰。
战略方式：朗诵既是阅读能力的一个重要方面，又是明白得内容的一种手腕，在教学中教师无需过量讲解，而应给学生留有较多的时刻和空间进行自读自悟，并采纳自主、合作、探讨的学习方式，充沛发挥学生之间的互补作用，使学生读通、读懂、读好课文。
教学进程：一、看图导入，揭露课题一、引导看图，谈话导入(1)(多媒体出示图片)小朋友，你们看图上都画了些什么？你最喜爱什么？结合学生回答板书“小河”“青草”。
(2)教学“青”。
“青”那个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)(3)揭露课题：板书“与”何等可爱的小河、青草呀，今天咱们就来学习《小河与青草》。
教学“与”：那个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)指名读题、评议:哪位小朋友情愿把课题读给大伙儿听？齐读课题[从学生的认知实际起身，激发学生的学习欲望。
]二、初读课文，整体感知一、自由读课文。
要求：(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出不熟悉的字。
(3)给每一个自然段标上序号。
二、检查自学情形(1) 出示生字词①请小朋友们同桌之间相互读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你感觉哪些字难读。
指名讨论并领读③下面让咱们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
小学一年级语文教案 小河与青草9篇
小学一年级语文教案小河与青草9篇小河与青草 1师：请小朋友们读“感谢”这个词，文中是谁感谢谁呢？生：（读）感谢！出示：小河与青草的动画。
师：请小朋友们认真听录音。
（小河和青草的对话）播放录音对话。
师：小草夸小河什么？用一个字说。
生：小草夸小河“清”！师：小河夸小草什么？生：小河夸小草“绿”！出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”直接读小草说的话。
师：你们读了小草的话，仿佛看见了什么？生：小河笑了！师：你们都来夸夸小河！指多名学生读：“你的水真清啊！”师：小河怎样夸小草的/生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：谁来读得“碧绿碧绿”的，非常绿，绿得发亮！生：（读）你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！师：小河和小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？生：小河说：“这要感谢你呀！是你把河岸的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”师：小河为什么要感谢小草？生：是小草把泥土紧紧抱住，不让泥水流入小河。
生：为什么小草能把泥土抱住？师：出示实物：（根部带有泥土的小草）老师读了《十万个为什么》这本书后，知道小草的根有固定泥沙的作用，课后你们也可以去读一读。
师：听了小河的夸奖，小草说什么？生：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”师：没有了水，小草会变得怎样？干枯后会怎样？生：小草不再长高，不能长得碧绿碧绿的了！师：下面我们来做个游戏：你们演一演小草的种子。
（播放音乐）师：听！鸟儿叫了，桃花开了，柳树发芽了，小河在潺潺地流着，小草钻出地面，低下头喝喝水！小草小草，你们为什么长得这么高？师：小草小草，你们为什么长得碧绿碧绿的？为什么这么开心？生：是小河给了我们充足的水分！指导读：“这也要感谢你呀！是你给了我充足的水分，要不，我早就干枯了。
”连起来读对话，左边的学生读小草的话，右边的学生读小河的话。
（戴上头饰，加上表情动作）师：（出示小草和小河图景）看！小河流得更欢了，小草长得更绿了！小朋友们，你们听了小草和小河的对话，想到了什么？生：小草和小河他们互相帮助，是好朋友。
苏教版小学语文一年级上册《小河与青草》教案
13、小河与青草教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气；2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因；3、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德；4、识二类字字、学写生字。
教学重难点：1、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因；2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。
教学准备：多媒体课件、透明的水杯、泥土、弯弯的小河、青青的小草、字、词卡、磁铁田字格。
课时安排：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、能正确流利地朗读课文；2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情；3、会写本课生字“河、青、草”一、情境导入，揭示课题。
1、亲爱的小朋友们，老师用一盒五彩的笔，画了一幅画带给大家。
【出示图片，配上轻松的音乐，最好有流水声。
】2、哟。
小朋友一看就知道老师画的什么了。
（小朋友说自己看到的。
交流过程中完成板书，完成河、青草的读音字形教学）（1）小河※是哦。
老师画了条弯弯的小河。
看老师写一写“小河”。
（师板书）小河里都是水，所以小河的河是三点水。
右边是我们学过的“可”。
※拿出小手，伸出小手指，一起书空。
（2）青草※小朋友发现这些小草什么颜色？※我们呀，把颜色青翠碧绿的草叫青草。
伸出小手，跟着老师一起写一写,。
青，上下结构。
上面三横一竖，先写两横（板书青字头）；下面是个月，撇要变成竖。
（板书月）草，也是上下结构，下面是个早。
（板书草）和老师一起写。
※小朋友要注意，这个青是后鼻音。
跟老师读——3、这幅图讲的故事就是小河与青草的故事。
我们要学的课文也是小河与青草的故事。
（板书：与）谁会读？（指名读与）小朋友能把这个与换成其它字吗？4、这就是今天要学的课文的题目。
哪个小朋友完整地把课文题目读一读？(评价：把小河、青草读得特别响亮，因为它们是今天故事的主人公。
一年级语文《小河与青草》教案
一年级语文《小河与青草》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和合作意识。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，学会关爱他人。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：生字词的理解与运用，对课文情感的把握。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 教学道具：小河、青草等模型。
3. 生字词卡片。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生关注画面中的小河与青草。
（2）邀请学生分享他们对小河与青草的认知。
2. 课文学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受小河与青草的美丽。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音。
（3）教师讲解生字词，引导学生运用到实际情景中。
3. 课堂互动：（1）小组讨论：小河与青草之间有什么关系？（2）角色扮演：学生分组表演课文情节，体会小河与青草的情感。
4. 巩固练习：（1）生字词卡片游戏：学生分组进行生字词卡片接龙游戏。
（2）课后作业：让学生回家后，向家长讲述课文故事，并画出小河与青草。
五、教学反思：本节课通过动画视频、图片等教学资源，引导学生关注小河与青草的美丽，激发学生对大自然的热爱。
在课堂互动环节，通过小组讨论和角色扮演，培养学生的观察力、表达能力和合作意识。
在巩固练习环节，通过生字词卡片游戏和课后作业，巩固学生对生字词的掌握。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，学生在轻松愉快的氛围中学会了知识。
但在今后的工作中，还需注意对课文情感的引导，使学生在学习的过程中，更好地体会到小河与青草之间的关爱。
六、教学拓展：1. 引导学生思考：小河与青草之间还可以有哪些故事发生？2. 学生自由发挥，创作小河与青草的故事，可以画出来，也可以口头分享。
苏教版一年级上册小河与青草公布课教案全文
苏教版一年级上册《小河与青草》公布课教案全文《小河与青草》公布课教案1教学目标：一、有情感的朗诵课文。
二、读懂小河与小草的对话。
教学课时：第二课时一、导入一、咱们又一次来到这弯弯的小河，你瞧弯弯的小河边长满了青青的小草。
（出示挂图）二、让咱们今天再一次走进小河与青草的世界。
3、通过上节课的学习，你们明白了什么？二、多媒体发明情境一、你们听，它们又在说话了。
（静静听，认真地看，不要打搅它们说话）二、你们听到了什么？看到了什么？3、想不想做小河与青草也来讲说话。
三、读课文一、想做小河的小朋友，戴上了小河的头饰，想做青草地的小朋友戴上了青草的头饰，去读一读课文，再把自身说的话多读一读。
二、指名分角色读。
直接读青草与小河的对话。
3、议：通过自身的念书和听了小河与青草的对话，你信又明白了什么了？（1）四人一小组交流。
（2）把你明白的告知大伙儿，集体交流。
▲①我听了小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”我明白。
②看到如此清的水，你想干什么？③现在，你也想对小河说：“。
”看着这清清水，小草们再对小河说一声：“。
”④过渡：现在在你头脑立刻又会浮现一个什么问题？你们能在课文中找到答案吗？同桌交流一下，你们还明白什么？▲①我读了小河说：“这要感激呀！”我明白是________________。
②读了这句话还明白了什么？我还明白______________。
浑浑的泥水是什么样的？③假设没有青草把泥土牢牢抱住，这小河早已成为浑浊的泥水了，小河怎么能不感激青草呢？让咱们充溢感激之情，来读一读。
④还有哪条小河还没说？⑤让咱们一路深情地对青草说一声：“”。
▲①你还明白了什么？②你喜爱吗？你学习小河说一说。
③谁能说得更喜爱地址。
④咱们看书上的图，小草长得碧绿碧绿的，还能够说如何的小草？⑤这嫩嫩的、绿绿的、青青的小草，天天陪伴着小河，小河怎么不喜爱它呢？4、分角色读（1）多好的一对好朋友，真是谁也不离开谁。
还想学着小河和青草说说话吗？（2）找你和近的小草小河说一说吧，假设能加上动作会更棒。
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小河与青草
教材分析：
本课是一则寓言故事，讲的是小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学目标：
1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。
2、学写生字，把字写端正。
教学重难点：
1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过反复诵读，体会小河与小草谦虚谨慎，甘于奉献，使自己的生活更加幸福美好。
教法学法：
教学时间：二课时
第一课时
一、观察图画，导入课文
1、老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。
（多媒体展示一条弯弯的小河边长满了青青的小草。
）
对了，绿绿的小草就叫青草。
（板书：青草）青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音) 你们还看到了什么？（指名说，板书：小河）你们听过小河流淌的声音吗？听！—（播放水声）
2、清清的小河、碧绿的小草，多么美丽呀，今天我们就来学习《小河与青草》。
（板书：与）指名读课题。
“与”可以换成哪些字？
3、青青的小草长在弯弯的小河边，它们之间发生了一个怎样的故事呢？一起来读一读吧！
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文。
要求：
(1)读准字音，不丢字，不加字。
(2)用“一”画出要求会写的字，用“△”画出要求会认的字。
(3)给每个自然段标上序号。
2、检查自学情况
(1) 出示生字词
biān dào ɡǎn xièàn jǐn jǐn bào zhù
小河边看到感谢河岸紧紧抱住
xǐài chōnɡ zú hún zhuó bì lǜ bì lǜ fèn kū
喜爱充足浑浊碧绿碧绿水分干枯
①请小朋友们同桌之间互相读一读，讨论一下哪些字音比较难读。
②你觉得哪些字难读。
指名讨论并领读
③下面让我们开火车读词语，比比哪一列火车开得又快又稳。
④齐读词语
(2)检查课文朗读
①这篇课文共有几个自然段？
②请六位同学分自然段读课文，其它同学注意听，听听他们读得怎么样。
③引导评价
谁来说说，你觉得他们读得怎么样？
三、精读训练，读中感悟
学习第一自然段
1、看一看
同学们,你们喜欢画画吗?老师也很喜欢画画,(板画小河)，看，老师画的是什么？什么样的小河？这里有一句话，（课件出示课文第一段：弯弯的小河边长满了青青的小草。
）你能读一读吗？谁来读一读。
2、画一画
读了这句话，你觉得这幅画上缺了什么？（小草）让我们来种小草吧。
老师先来种。
这样行了吗？（种一棵草就够了吗？）你从哪个词语知道的？出示词卡：长满指导读。
谁愿意来种小草？（学生来画小草）小草长得怎么样？出示词卡：青青的小草指导读。
3、读一读
画得真美，看得出来你们喜欢弯弯的小河和青青的小草。
通过朗读来表现出你的喜爱好吗？再读读这句话。
谁来读。
同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听。
指名读第一自然段。
4、背一背
聪明的小朋友已经把这句话记住了，谁愿意背给大家听一听。
(2)小河为什么会这么清，小草为什么会这么绿呢，下一节课我们继续学习。
四、识记生字，指导书写
1、出示生字“青草对住分干”
2、认读生字并扩词
注意：青qīnɡ、分fèn、干ɡān要读准前、后鼻音。
3、按笔顺书空、描红
(1)请小朋友们打开书到课后练习第2题，书空，并按笔顺描红。
(2)你记住了哪个字，是怎样记的？
4、指导书写
(1)观察范字
①请大家仔细观察田字格里的字，同座互相讨论：每个字在写时要注意什么？
②指名交流：谁来说给大家听一听。
青：上下结构。
第四笔横较长，第五笔是竖。
对：左右结构。
左窄短，右宽长，第二笔变为点。
草：上下结构，最后一笔竖写在竖中线上。
住：左右结构。
左窄右宽，末笔横较长。
干：独体字。
第二横稍长。
分：上下结构。
上边的撇、捺要舒展，捺起笔高于撇。
(2)师范写
5、练习书写
(1)生自由练习，师巡回指导。
(2)反馈指导，加深印象。
①实物投影学生作业，引导学生讨论、评议：你觉得哪些字写得好？好在哪里？哪些地方还要改进？
②重点比较“青”
“青”这个字的横画较多，你觉得怎样写才好看？(横空相等，长短变化)
第二课时
一、复习旧知、导入新课
1、认读字词。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能说所写了什么。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？我们继续学习《小河与青草》。
二、品读课文，读中悟情
(一)学习二、三自然段
1、我们先来听小草对小河说了什么？
(1)多媒体出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
”
(2)小草觉得小河怎样？板书“清”
(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)动画演示清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？
(5)指导朗读
①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段
2、学习第3自然段
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？
(1)指名读第三自然段
(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”
(3)动画演示：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？
动画演示小草紧紧抱住泥土的景象。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？
(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
（6）小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。
如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？
(二)学习四、五自然段
小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1、录音播放四、五自然段。
2、朗读理解第四自然段
(1)比较句子你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!
你长得碧绿的，真让人喜爱!
①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？
(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？
(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读
②为什么小草又要感谢小河呢？
③这里的“要不”又是什么意思。
④动画演示：小河的水流光了，小草没有了充足的水分，渐渐干枯了。
⑤指导朗读：小河的功劳也真不小啊，没有小河也就没有小草，如果你是小草，你该怎样读这句话呢？
(三)学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？
2、动画演示小河欢快的流淌，小草快乐的生长。
正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段
(四)角色体验、指导背诵
1、分角色朗读
(1)请同桌的小朋友自由练习，分角色读小河和小草的话。
(2)指名分角色朗读。
2、练习表演对话。
(1)分成小组，自由练习表演。
(2)为动画配音
小朋友们读得好，演得也好，让我们一起来为这段动画配音好吗？
谁愿意当小河？谁愿意当小草？
(3)小组汇报。
指名演得好的同学，戴上头饰，表演给大家看
引导学生评议：演得怎么样？
三、拓展延伸，引发想象
1、看板书，小河为什么那么清？小草为什么那么绿？（评价：正因为它们和睦相处，才有了水清草绿的美好环境。
）
2、延伸：小河淙淙地向前流着，它流过高山，流过平原，想象一下：它还会遇到谁？会说什么悄悄话？同位讨论，指名说。
四、板书
小河与青草
小河←————→青草
清绿
教学反思:。