小河与青草第二课时
小河与青草第二课时
第二课时复习引入1、点名朗读第一自然段。
2、引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
继续精读训练1、学习第二、三自然段。
（1）学习第二自然段。
我们先来听听小草对小河说了什么。
A教师配乐朗读第二自然段.B自由读,想想小草对小河说这句话时该是什么语气?C指导学生用真诚、赞美的语气朗读第二自然段。
D教师出示一瓶清水：这就是我从小河里取来的，谁再来夸夸它？E齐读第二自然段。
（2）学习第三自然段。
听到小草的赞美，小河骄傲了吗？点名读。
B为什么小河没有骄傲？C“要不，我早就变成浑浊的泥水了。
”是什么意思？D现场演示，让学生理解“浑浊”。
E从“紧紧抱住”你读出了什么？F指导学生用真诚、感谢的语气朗读。
G教师小结。
2、学习第四、五自然段。
小草和小河接下来又说了什么呢？我们接着听。
（1）录音播放第四、五段。
（2）指导理解朗读第四自然段。
（3）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？（4）理解朗读第五自然段。
（5）分角色朗读第四、五自然段。
总结全文1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友明白了吗？2、假如小河是骄傲的小河，小草也是骄傲的小草，那会是什么样子？3、正是它们和睦相处，所以——4、齐读第六自然段。
5、分角色朗读课文。
指导背诵1、自由练背小河和小草的话。
2、指名表演对话。
3、练习背诵全文。
指导写字1、认读生字：住得分干。
记忆字形，说说你觉得哪些字比较难写，你想提醒小朋友注意什么？2、指导书写。
学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，提醒学生注意写字姿势。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
小河yu青草
小河与青草(第二课时)一、导入上节课，我们认识了一对好朋友，是谁呀？师出示小河与青草词卡，生读（读词卡）齐读课题。
再一起来喊喊他们的名字吧。
再次齐读课题。
复习生词这课的词语宝宝还记得吗?哪位小老师领着大家读？评价：声音真响亮！读的时候词语与词语间注意停顿会更好！声音多美啊！我们连起来读一读。
去掉拼音一起读。
教学第一自然段1．过渡：大家词语读得这么好，小河与青草特别高兴！瞧，他们来了。
这是一条怎样的小河？（师简笔画）点红弯弯的小河，请你来读这个词（读词卡）。
评价1：多可爱呀，评价2：弯弯的小河多好看呀！男小朋友一起读。
2．小草长得什么样子的？点红青青的小草，指名读（词卡）。
评价1：多嫩的小草呀！评价2：多绿的小草呀！女小朋友一起读。
评价3：小草绿得真让人喜爱呀！3．这青青的小草长在什么地方呀？老师这里有一棵小草，谁能把它送回家？（生贴图）4．小河边只有一颗小草吗（很多）？你从哪个词知道小草长得多的呢？（长满）评价：你真会读书！（师贴图））点红长满，指名读。
评价1：小草长得多好呀，评价2：小草长得真多。
一起来读（词卡）。
5．小河与青草多可爱呀！你能读出来吗？评价1：听出来了，你很喜欢他们。
评价2：真可爱！评价3：你也很喜欢他们。
我们一起来读好这段吧。
四、教学2到5自然段过渡：1.小河与青草是一对邻居。
他们经常在一起聊天。
有一天，两位好朋友又聊起天来，请小朋友们自己读读2~5自然段，读完以后想想，小河和小草分别说了什么？2.交流第一次对话。
①出示小草说的话。
②我就是小河，谁想对我说：……生读。
还有谁想对我说？（2人）。
点红清，板书：清③咦，你能看到河底的什么呢？请你用下面的句式来说一说。
出示图片。
出示：河水真清啊！清得能看见。
（水草、鹅卵石、小鱼、小虾等）师：这就叫——“一眼能看到底”，指名读这个词语。
像这么清这么干净的水我们还可以用一个词语来赞美它—出示：清澈见底，领读。
⑤谁再来夸一夸小河呢？评价：谢谢你的夸奖。
13小河与青草(第二课时)
13 小河与青草（第二课时）上课时间：2011年12月29日总课时数：93教学过程一、复习旧知，导入新课1．今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。
生齐读课题。
2．上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3．为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、精讲点拨，读中悟情(一)学习二、三自然段1．我们先来听小草对小河说了什么？(1)小黑板出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)引导看插图上清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段2．学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)师引导学生想象：岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？仔细观察图上的小草。
为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧地抱住河岸的泥土。
你们想对小草说些什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
3．小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。
如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着听。
1.录音播放四、五自然段。
2．朗读理解第四自然段(1)比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱!你长得碧绿的，真让人喜爱!①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读②为什么小草又要感谢小河呢？③这里的“要不”又是什么意思。
小河与青草(第二课时)
小河与青草（第二课时）课时目标：1．读懂小河与青草的两次对话，了解小河流得更欢、小草长得更绿的原因。
初步感知自然界许多事物相互帮助、相互依存的道理。
2．能分角色有感情地朗读小河与青草的两次对话，并进行仿说练习。
3．学习生字“对”。
教学过程：一、复习导入，带出邻居关系1．这节课，我们继续学习——2．通过上节课的学习，我们知道——（引读第一小节）。
※小河与青草就这样你挨着我，我靠着你，住得很近，是一对——（板书：好邻居）。
二、品读二——五小节，感悟朋友情深（一）整体感知1．有一天，这对好邻居开心地聊起了天。
他们聊了几次？都说了些什么呢？请小朋友们自己大声地读读二——五小节，一边读一边好好地想一想。
2．交流。
※既然是聊天，肯定是你说一句，我接一句。
这里，小河与青草总共聊了几次呢？（两次）※第一次，是小草先对小河说，然后小河接了一句；第二次，是小河对小草说，然后小草接了一句。
※那么，他们是怎么聊天的呢？（二）品读感悟研读第一次对话1．听，小草对小河说——（引读）（1）这里，小草是在夸奖小河的水——（板书：清）※这个“清”可不是青草的“青”，它左边是个三点水，表示——（2）小河的水“清得（）”？※“一眼能看到底”，用一个成语来形容就是“清澈见底”。
※不仅能看到河底，还能看到小鱼儿在——能看到小螃蟹在——能看到蓝天的倒影，白云的倒影——（3）难怪小草会发出这样的感叹：你的水——※“真清”就是——※谁能读出这个词的意思？点拨：别着急，想好了再读——后面加个“啊”，听起来也许会更有味道。
谁再来试试？小草是在夸奖小河的水真清啊！谁再来？我听出来了，小河的水清凌凌的！（4）谁来称赞一下小河的水？读好这句话。
点拨：如果能把刚才我们体会到的一些词儿突出来就更好了！谁再来？※小河的水可真清啊！让我们一起来由衷地赞叹一下！3．听了小草的赞美，小河是怎么说的？谁来读一读？（1）这里有几句话？第一句话是小河在感谢小草。
谁来读一读！※是发自内心的感谢，所以后面用了一个感叹号。
最新第13课《小河与青草》优秀教案(第二课时)-word文档
第13课《小河与青草》优秀教案（第二课时）教材分析：现代人在生活中不仅注意盘中的佳肴，身上的衣着，而且注意天空是否蔚蓝，空气是否清新，还注意到小河的流水和河边的青草。
这篇课文以童话的形式，表现了人类对环境的关注。
课文通过写小草和小河之间的对话，展示了小河的水只清，小草的颜色之绿，从而揭示了一个道理：小河与小草是息息相关、相辅相成的，要保护一方，就必须保护另一方，这样，才能有一个水清草绿的美好环境。
学情分析：小学生对于小河与青草是很熟悉的，但对于小河和青草之间的关系却不明白。
教学本课时，通过朗读小河与青草之间的对话，让学生体会到小河与青草是息息相关的。
感受到人与人之间和睦相处的重要性。
同时要注意引导学生结合生活实际，体会小河和青草的重要性，激发学生保护环境的愿望。
教学目标：1、能正确流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：有感情地朗读课文教学准备：多媒体、课件、头饰等教学课时：第二课时教学过程：一、复习导入师：青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗?别急，青草娃娃想考考大家，它说啊，要能读好这些词语，才能邀请你们去呢!谁有本领来读?出示词语：水分看到青草能河边1、指名读2、齐读小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎一(1)班的小朋友来小河边做客!”二、精读感悟(一)第一自然段1、我们来到小河边，你们看到这是一条什么样的小河呢?(弯弯的)小草是什么样的呢?(青青的)2、同学们说的真好，课文也是这样写的，谁来读给大家听一听?多美啊，谁再来读读?3、你们看小草这儿一丛，那儿一簇，草怎么样啊?(很多)课文哪个词告诉我们的?(长满)说明小河边的小草很多，小草喜欢和小河生活在一起。
谁再来读一读?告诉大家这儿的草又青又多!(二)二、三自然段1、你听，小草对小河说话了，说得什么呢?(1)师读：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
小河与青草 第二课时教学设计及反思_教案教学设计
小河与青草第二课时教学设计及反思一、复习旧知、导入新课1、今天这节课我们继续学习13课《小河与青草》。
学生齐读课题。
2、上节课，我们学习了课文第1小节，谁能背给大家听一听。
3、为什么小河会这么清，小草会那么绿呢？听了他们的谈话，你也许就会明白了。
二、品读课文，读中悟情(一)学习二、三自然段1、我们先来读小草对小河说了什么？(1)出示：小草对小河说“你的水真清啊，一眼能看到底。
”(2)小草觉得小河怎样？板书“清”(3)自由读句子，想想小草对小河说这句话时会是什么语气。
(4)看书上图片：清清的小河。
这就是那条清清的小河，谁来夸夸它？(5)指导朗读①这么清的小河，多美呀!谁来读给大家听一听。
指名读，引导学生评议。
②齐读第二自然段2、学习第3自然段听到小草的赞美，小河骄傲了吗？(1)指名读第三自然段(2)小河是怎么说的？为什么要感谢小草？板书“感谢”(3)岸边的小草被拔光了，小河渐渐变成浑浊的泥水。
(4)从“紧紧抱住”你读出了什么？你们想对小草说些什么吗？(5)小朋友们说得真好，看来小河的确应该好好感谢小草。
指导学生用真诚、感谢的语气朗读第三自然段。
6、小草保护了小河的清澈，不仅小河要感谢它，许多人都应该感谢它。
如果你是河里的鱼儿、是爱到河边戏水的孩子、是喜欢到河边洗菜的老奶奶，你准备怎样感谢小草？(二)学习四、五自然段小河和小草还说了些什么呢？我们接着读1、师读四、五自然段。
2、分组朗读理解第四自然段①自由地读读两个句子。
②如果你是小草你喜欢听哪一句？为什么？(2)指导朗读，读出对小草由衷的喜爱、赞美之情。
(3)听到小河的赞美，小草骄傲了吗？(4)朗读，理解第五自然段。
①指名朗读②为什么小草又要感谢小河呢？③这里的“要不”又是什么意思。
学习第6小节1、为什么小河会这么清，小草会这么绿？现在小朋友们明白了吗？正是因为它们谁也不骄傲，互相感谢、互相帮助、和睦相处，所以，小河流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读第六自然段三．课堂小结教学反思：我在本课教学中，以课改理念为指导，发挥了组织、引导、点拨作用，充分地发挥了学生的积极性、主动性和创造性。
小学语文一年级 13小河与青草(第二课时)
13小河与青草（第二课时）一年级语文教案教学目标：1、有感情的朗读课文2、书写生字：住分干3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重点：朗读识字写字教具准备：简笔画、生字卡、一杯清水教学过程：一、复习1、今天我们继续来听小河与青草的故事。
（板书：13 小河与--------）“青草”两个字我们已经学过了，请大家伸出手跟老师一起写。
（师继续板书，生书空）2、指名读课题3、齐读课题4、复习第一自然段（1）师：[出示黑板上简笔画]快看，黑板上画的是什么地方？你看到了什么？（2）你们还记不记得课文的哪一个自然段也是描写这一段风景的，打开书本读一读。
（3）齐读第一自然段★ 过渡：小河与青草生活在一起成了好朋友，说起了悄悄话。
我们一起去听一听，好不好啊？二、学习第二、三自然段1、学生自由读第二、三自然段2、精读第二、三自然段（1）第二自然段a)刚才老师乘大家认真读书的机会，从小河中取了一杯水回来。
你看了这样的河水有什么想对小河说的吗？（指名夸夸小河）b) 那么一直住在小河边的小草看到了这么清的河水，又对小河说了些什么呢？谁来把小草的话读一读。
（要求：只要读小草说的话，不要读提示语）c) [出示真清啊] 指名读—齐读d) 齐读小草的话(2) 第三自然段a) 小朋友，你们知道小河的水为什么会这么清吗？（指名说一说）b) 下面我们就来听一听小河在听了小草的赞美后是怎么说的。
（指名读第三自然段）b) 指导朗读原来是因为小草把河岸上的泥土紧紧抱住后，小河的水才会这么清的。
那小河可真得真心真意地感谢一下小草了。
我们来把小河的话读读好。
（指名读—生评——齐读）3、分角色朗读小河与小草说得多好啊！下面老师请女小朋友演小草，男小朋友演小河。
我们来进行一次对话，好不好啊？（第一次：看书；第二次：男小朋友—小草，女小朋友—小河，不看书）★过渡：小河与小草的话说完了吗？你是从哪里看出来的？（接着）[出示接着] 指名读—齐读那我们就一起去听一听小河与小草又说了什么悄悄话。
小河与青(第二课时)
小河与青草（第二课时）吴江梅堰实验小学吴英教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。
教学重难点：分角色朗读，理解人物对话和对话中所蕴含的道理。
教学过程：一、复习导入1、小朋友们，昨天，我们认识了两位新朋友，它们是——小河与青草，今天我们再来看看他们。
（齐读课题）。
2、课文中的词儿宝宝能读好吗？谁来试试？出示：弯弯的小河一眼能看到底充足的水分青青的小草碧绿碧绿的紧紧抱住先自由读，再指名读，最后齐读3、字音读准了，词儿也读好了。
那现在就请小朋友们跟随吴老师一起到小河边去看看吧！二、学习新课（一）学习第一自然段1、先请小朋友来读一下第一小节。
出示句子：“弯弯的小河边，长满了青青的小草”。
2、来到小河边，你都看到了什么吗？3、小草除了颜色很漂亮，还长得怎么样？哪一个词写出了小草的多？（点红长满了）范读，指读4、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！谁能美美的读一读。
过渡：这一天，太阳刚刚升起，小河与青草就说起了悄悄话，想知道它们说了什么吗？翻开书130页，自由地读课文2~5自然段，去看看它们都说了些什么。
5、都读完了吗？出示课文2~5自然段（屏幕）6、像这样，一个说，一个答，就是一次对话；再看看，小河与小草有几次对话？两次7、好，咱们一起来看看他们的第一次对话。
（PPT出示）（二）学习第一次对话1、谁愿意读给大家听一听？（你就是小草，你就是小河）其他小朋友认真听，他们在说些什么？2、（PPT出示：小草对小河说：“你的水真清啊，一眼能看到底）A是呀，小草对小河说了这样一句话，谁来读一读。
B读了这句话，你们知道了些什么？（板书：清）C清清的小河里，你能看到些什么？（小鱼、小虾、鹅卵石、河泥）D这小河确实很清呀！一眼能看到底呢！这就叫做清澈见底。
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小河与青草第二课时
教案背景：《小河与青草》是苏教版小学语文一年级上册的一篇课文。
如今，让学生感受阅读的乐趣是摆在我们面前的新问题。
如何指导低年级儿童去感受课文，让“体验”充盈教学课堂，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验呢？
教材分析：《小河与青草》是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课。
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
课文有6个自然段。
第一自然段讲小河边长满了青草。
第二至五自然段讲小河与青草的对话。
第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。
课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。
本课的训练重点是熟读课文和认识生字。
教学方法：以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点、难点：分角色朗读，理解人物对话，理解文章寓意。
教学过程：
一、复习导入
上一节课，我们一起学习了一个童话故事《小河与青草》（生齐读课题）。
今天青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？不过，青草娃娃要考考我们小朋友呢，它说，只有读好了这些生字宝宝，才能带我们去。
谁有本领来读？出示生字: 1、指名读2、齐读3、做小老师领读小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎小朋友们来小河边做客！”
二、精读感悟
（一）学习第一自然段
1、先请小朋友来读一下第一小节。
出示句子：“弯弯的小河边，长满了青青的小草”。
2、来到小河边，你都看到了什么吗？
3、哪一个词写出了小草的多？（点红长满了）范读，指读
4、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！谁能美美的读一读。
过渡：有一天，小河与小草说起了悄悄话，它们说的可高兴了，你们想知道它们说了什么吗？读读课文就知道。
（二）学习2——5自然段
1、学习二三自然段
（1）小草说了什么？谁来读读小草的话？出示句子：小草对小河说……
（2）小草觉得小河的水怎么样？（真清啊，板书：清）
（3）老师读了小草的话，好像看到小河里的水草翩翩起舞。
你读了以后，好像看到什么了？（小鱼小虾鹅卵石）
（4）看来小河的水真得很清，到底清的怎么样呢？这里哪句话告诉我们了。
（点红，一眼能看到底）
（5）这么清澈的小河，谁来夸夸它？把小河的水读得最清！
（6）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？我们来看一下小河说了什么？指名读第三自然段
（7）小河是怎么说的？（板书感谢）为什么要感谢小草？突出“紧紧抱住”做动作
（8）师：为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧抱住河岸的泥土，不让泥溜到小河里去。
如果河岸的小草都被拔光了，小河会怎样呢？（变成浑浊的泥土）师：小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。
（9）分角色朗读
3、学习四五自然段
过渡：小河与青草又说话了，你们想听吗？师范读。
（1）小河夸小草长得怎么样？出示句子：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
”
（2）小草长得很绿？文中哪个词告诉我们了？谁来读读这个词语？
（3）像这样表示颜色的词语还有很多很多。
如：乌黑乌黑，火红火红，雪白雪白（4）比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
你长得碧绿的，真让人喜爱。
自由读读两个句子。
如果你是小草，你喜欢听哪一句？你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来。
（5）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？它是怎么说的？出示句子
（6）小草为什么要感谢小河？指导读好充足的水分。
就像天冷了，爸爸妈妈给你们穿足够多的衣服，想多少就有多少一样，小草也要喝足够多的水分才能长得这么好。
谁来读读这个词组？
（7）水是生命之源，如果没有足够多的水分，小草会怎样呢？（干枯）
（8）小河的功劳也不小呀，真得应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？
（9）句式训练：小草长得碧绿碧绿的，是因为小河（）。
分角色朗读二——五自然段
（三）学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿，现在小朋友们明白了吗？
2、正是因为小河与青草谁也不骄傲，谁也离不开谁，互相感谢，互相帮助。
所以小河的水流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读三、总结小河与小草是一对好朋友，它们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁，我们小朋友之间也要互相帮助，和睦相处，我们的生活就会更加美好。
四、板书设计：13 小河与青草感谢小河————青草清绿
教学反思：《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。
在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用多媒体课件，让学生亲身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。
教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢？”学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。