2018-2019年苏教版语文一年级上册《小河与青草》第二课时教案1
(一年级语文教案)小河与青草(第二课时)
小河与青草(第二课时)一年级语文教案●一、复习引入1、小朋友们，这节课我们继续学习——生读课题2、上节课，我们学习了生字词，同学们还认识吗？出示生字词：自己小声的读一遍——开火车读——齐读●二、品读课文，读中悟情（一）由词语“感谢”切入课文1、请小朋友读读这个词“感谢”，出示词卡文中是谁感谢谁呢？请小朋友认真听录音（小河和青草的对话）出示图片并播放课文录音2、小草夸小河什么？用一个字说——“清”小河夸小草什么？用一个字说——“绿”（二）青草和小河夸奖对方1、出示“你的水真清啊，一眼能看到底。
”（2）出示一杯清水这就是老师从那条小河里打来的水，小草们，你们来夸夸它，指名读或说，在这么清澈的河里，想想看你能够看见什么？（鱼、虾、石子、泥土、水草…）这么多东西可以在河里看见啊，老师送给大家一个词叫“清澈见底”，这就是说这个河水很清，能一眼望到底呢！板书：清澈见底（3）我们一起来夸夸小河齐读2、小河又是怎样夸奖小草的呢？出示“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！”（1）指名读（2）老师想把它改一改，出示下面两句话比较：①你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！②你长得碧绿的，真让人喜爱！（3）指名读这两名话：你来说说看，哪一句话小草会更喜欢！为什么？（两个碧绿的，显示出小草长得很好，很绿！）（4）小草非常喜欢小河夸奖它的话。
请小朋友模仿小河的话，也来说一说。
“任老师的头发乌黑的。
”谁能说得更好些？如果是其他的颜色呢？（雪白、金黄、火红、湛蓝……）过渡：小河与小草听了对方的夸奖后，又是怎么说的呢？（三）小河感谢青草1、小河听了小草的夸奖说，出示“这要感谢你呀！是你把河岸上的泥土紧紧抱住，要不，我早就变成浑浊的泥水了。
苏教版语文第一册《小河与青草》教学设计(第二课时)
苏教版语文第一册《小河与青草》教课方案（第二课时）教课目：1、复稳固本生字。
2、理解文内容，感觉小河与青草之的相互依存关系。
3、把文好。
前准：多媒体件有水分和枯竭的叶子小草和小河的一、复。
上一，老和小朋友一同学了⋯⋯(生 )篇文。
1、生。
些儿你得?自已先一，一。
不得的可以看也能够同学，待会儿开火。
藏在些中的个的字能出来?2、你心中的小河、青草是怎么儿的呢?你来一。
( )的小河( )的青草我来学《小河与青草》，一同来懂篇文，好篇文。
二、学第一自然段。
1、看。
小朋友看看，你看到了什么?2、文。
文，看看文是怎么写的。
3、你最喜哪个儿，什么呢?(弯弯的，写出了小河的子，青青的，写出了小草的色，写出了小草得多。
)4、弯弯的小河，青青的小草多美呀! 把种美通你的表达出来吧。
渡：小河与青草生活在一同，是好朋友，有一天，他聊起天来了，想知道他聊了些什么?我一同看一看⋯⋯三、学第二、三、四、五小。
(一 )、学第二、三小。
1、看。
你知道他在什么?2、文。
他都什么了?自已先一。
3、画一画。
用“—”画出小草的，用“﹏”画出小河的。
4、提出不懂的。
你有哪个儿不懂的呢?提出来大家帮助你。
5、老儿有一些，咱一同来，找出答案。
①儿写了夸?感 ?②小草牢牢抱住河岸的泥土是用什么抱住的呢?做做动作，再读这个词儿。
③一眼能看究竟，还能够看到什么呢?④污浊，为何会污浊的?6、句式练习。
谁能用这样的名式练习说话的?7、分角色朗诵课文。
这是小河和小草之间的第一次对话，我们分角色来读一读。
同桌能够在位上练习。
指名到前方来表演。
(二 )学习第四、五小节。
过渡：方才我们学习了小草和小河的第一次对话。
小草夸小河，小河感谢小草。
(板书：夸感谢)我们采纳的，看看图，读读对话，提发问题，找找答案，再读对话的方式学习的。
下边请小朋友自己还用这类方式持续学习他们的第二次对话。
1、生自主学习。
2、沟通。
词：碧绿碧绿 (课件 ) 水分 (课件 ) 枯竭 (课件 )句的关系：谁夸耀谁?3、指导读好有关的词和句。
小学语文：课文第六组《小河与青草》2教案（苏教版一年级上）[五篇模版]
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小学语文：课文第六组《小河与青草》2教案（苏教版一年级上）[五篇模版]第一篇：小学语文：课文第六组《小河与青草》2教案(苏教版一年级上)小河与青草教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点难点: 识字、写字、朗读、背诵。
教学具准备及辅助活动: 1.实物投影仪。
2 图片、生字卡片。
主要板书计划: 13 小河与青草水分小河青草抱住清绿作业设计安排: 课内: 描红、临写。
课外: 朗读、背诵。
教学过程: 教学随笔第一课时一、看图导入，揭示课题1.看图，谈话导入。
届时课题。
指名读题，教学“青”。
3.齐读课题。
二、初读指导1.自由读课文，要求：（1）读准字音，不丢字，不加字。
（2）用“——”画出要求会认会写的字。
用三角画出要求会认的字。
（3）给自然段加上序号。
2 检查自学情况。
（1）出示生字词（略）读。
（2）这篇课文共有几个自然段？（3）点名分自然段朗读课文，注意正音。
三、精读训练学习第一自然段。
1.看图，说说图上的小河和小草是什么样的？它们是什么关系？ 2 课文第一自然段就讲了这个意思，谁来读？ 3.点名读。
4.句子比较：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
弯弯的小河边，长着青青的小草。
（1）这两个句子一样吗？哪儿不一样？（2）能不能把“长满了”换成“长着”？为什么？ 5.指导朗读：弯弯的小河边，长满了青青的小草。
6.尝试背诵。
7.看图，设疑：小河为什么会这么清，小草为什么会那么绿？下一节课我们继续学习。
四、指导写字1.认读生字：青边对能到。
2 指导书写。
3.学生在《习字册》上描红，临写，教师巡回指导，纠正写字姿势。
第二课时一、复习引入1.点名朗读第一自然段。
引入：为什么小河会这么清，小草会这么绿呢？听了它们的谈话，你也许就明白了。
二、继续精读训练 1.学习第二、三自然段。
小河与青草教案
小河与青草教案第一篇：小河与青草教案13 《小河与青草》第二课时教案背景：《小河与青草》是苏教版小学语文一年级上册的一篇课文。
如今，让学生感受阅读的乐趣是摆在我们面前的新问题。
如何指导低年级儿童去感受课文，让“体验”充盈教学课堂，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验呢？教材分析：《小河与青草》是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课。
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
课文有6个自然段。
第一自然段讲小河边长满了青草。
第二至五自然段讲小河与青草的对话。
第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。
课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。
本课的训练重点是熟读课文和认识生字。
教学方法：以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点、难点：分角色朗读，理解人物对话，理解文章寓意。
教学过程：一、复习导入上一节课，我们一起学习了一个童话故事《小河与青草》（生齐读课题）。
今天青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？不过，青草娃娃要考考我们小朋友呢，它说，只有读好了这些词语朋友，才能带我们去。
谁有本领来读？出示词语:1、指名读2、齐读3、做小老师领读小朋友们真棒，那我们就一起跟着青草娃娃去小河边做客吧。
二、精读感悟（一）学习第一自然段1、来到小河边，你都看到了什么吗？2、先请小朋友来读一下第一小节。
出示句子：“弯弯的小河边，长满了青青的小草”。
3、你看到了怎样的小河？（弯弯的）你能读好“弯弯的”这个词吗？那你看到的小草又是怎么样的呢？（青青的）谁能读好这个词？4、青青的小草长在弯弯的小河边，它的数量多吗？你从哪里看出来的？（长满了）谁来读读这个词语，读出小草的多？5、想象一下，我们漫步在小河边，弯弯的小河边长满了青青的小草，这样的情景美不美？谁能美美的读一读。
《小河与青草》第二课时教案
13、小河与青草（第二课时）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容，初步感知自然界万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德。
教学重、难点：分角色朗读，理解人物对话和对话中所蕴含的道理。
教学准备：多媒体课件、磁铁田字格。
教学过程：一、复习导入：1、小朋友们，昨天我们认识了两位新朋友，今天我们再来看看它们，它们是——小河与青草（齐读课题）。
2、这些词语宝宝还认识吗？出示：弯弯的青青的浑浊的充足的（1）谁来读第一排？（指名读，评议：读得真好！请你来当小老师。
）（2）第二排谁来读？（指名读，评议。
齐读。
）（3）谁来帮它们找一找朋友？（指名说，同时屏幕显示连线。
）（4）把词儿连起来读一读。
（齐读）3、上节课，我们还知道了——弯弯的小河边，长满了青青的小草。
（出示，齐读。
）二、精读感悟：过渡：有一天，太阳刚刚升起，小河与青草在一起聊起了天，想知道它们说了什么吗？请打开书130页，自由轻声地读课文2-5自然段，去看看它们都说了些什么。
1、都读完了吗？小河与青草一共有几次对话？（屏幕出示）2、像这样，一个说，一个答，就是一次对话；再看看，小河与小草有几次对话？（两次。
）3、学习第一次对话。
过渡：好，咱们一起来看它们的第一次对话。
（出示，生自由读。
）（1）谁愿意读给大家听一听？（你就是小草，你就是小河）其他小朋友认真听它们在说些什么？（生：小草说……；小河说……）（2）出示：“你的水真清啊，一眼能看到底。
”a这就是小草对小河说的话，咱们一起读。
b读了这句话，你知道了什么？（生：清……）有多清？c（出示小河图）看这条小河，你能一眼看到底吗？河底有什么？d河底的东西都能看得清清楚楚，为什么会这样？e这就叫——清澈见底（出示，师领生读）。
（3）谁来夸一夸这清澈见底的小河？（指名读，评议。
苏教版语文一年级上册小河与青草第二课时教案1
第二课时教学内容：精读课文教学目标：1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
教学重、难点：有感情地朗读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
教学过程：一、复习导入1．听写生字词。
2．这节课我们继续学习《小河与青草》，你能把课题中的“与”换成另一个字，意思不变吗?为什么用“与”不用“和”？二、精读感悟1．学习第一自然段（1）自由读，说一说，你知道了什么？（2）指导有感情朗读，边读边想象。
师生评价。
2．学习第二至五自然段（1）读读演演，学习第一次对话小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们说起了悄悄话。
自由读二、三自然段。
①他们说了些什么？指名读。
（出示一杯清水）这是老师从小河里打来的水，小草们，说说你们的感觉。
指名说，理解“真清啊，一眼能看到底。
”②哪棵小草来夸夸这条小河？指名读，齐读。
③出示第三自然段。
生自由读，引导学生质疑。
小河为什么要感谢小草呀？紧紧抱住什么意思？什么是浑浊的泥土？④表演、演示，理解词句师述：我就是河岸的泥土，下雨了，雨水把我往河里冲，小草们，快用你们的根把我紧紧抱住。
（四五个学生上前抱住老师，力量不大，被老师甩开了。
）你看这几棵小草抱不住我，我就要被河水冲走了。
（学生陆续上前抱住老师，直到老师走不动为止。
）是你们的根把我紧紧抱住，要不，我就被冲到河里，河水就变成浑浊的泥水了。
（把一撮土撒进那杯清水里），你们看这就是浑浊的泥水。
⑤学生再读课文。
指导分角色朗读、表演读（相机指导读出对话的表情语气。
）⑥小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是一对好朋友。
这对好朋友又说了什么呢？（2）利用以上学法自学第二次对话①自由读，不理解的地方与同桌商量.②同桌练习分角色朗读.③交流自学情况.你提出了什么问题？（干枯、碧绿碧绿，小草为什么也要感谢小河呢？）你是怎样解决问题的？展示自学成果，交流自学经验教师点拨：出示“干草”，理解“干枯”⒊读读说说，深化认识，学习第五自然段齐读，说说为什么小河流得更欢了，小草长得更绿了？三、带头饰分角色朗读全文。
一年级上语文教案-小河与青草第二课时
苏教版国标本小学语文第一册《小河与青草》第二课时教案教学要求：l、有感情地朗读课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会本课2个生字。
理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学难点、重点：1、有感情地朗读课文。
理解由生字组成的词语。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学准备：多媒体课件教学时间： 2课时(本课时为第二课时)教学过程：一、导入小朋友，今天谁又来和我们见面啦？——小河与青草，快和他们打个招呼吧！像老师这样读出韵味。
（范读）二、教学第一小节1.看！你看到什么啦？怎样的小河——弯弯的小河小河边还长着什么呀？怎样的小草——青青的小草青青的小草多吗？文中用了哪个词？——长满2. 是啊！弯弯的小河边长满了青青的小草，多美丽啊，谁来向大家介绍一下这美丽的景色?3.从你的朗读中，老师听出了你对小河与青草是多么喜爱呀！让我们一起读读，欣赏一下这美丽的景色吧！三、教学2、3小节1.小河与青草是一对好朋友，好邻居。
听！他们正在一起聊天呢，想不想知道他们在聊些什么呀？那就打开书，认真读读2、3小节! (生自由读课文2、3小节) 2.*小草对小河说了些什么呀?可以拿起书来读。
我听出来了，你在夸奖小河的水真清啊!（出示：真清啊）把她送到句子中读好他。
我们这条小河就是这样清，清得一眼能看到底！还可以看到——谁来夸夸这条可爱的小河！一起来。
*如果没有小草，岸边的泥土就会溜到小河中，清清的河水就会——（脏，变黄，看不到底），这就是——浑浊的泥水（词卡）读*如果没有小草的帮助，小河早就变成浑浊的泥水了，真应该好好感谢小草呀！谁来帮小河感谢小草?(指名读)*你看到这个词了吗？读‘紧紧抱住’!（读词卡）师轻轻抱住一个学生，问：是这样抱吗？那你来抱我。
哟，这么紧，我动也动不了！如果你是小草，把旁边的同学当作泥土，把它紧紧抱在怀里，试试看。
苏教版语文一年级上册《小河与青草》第二课时教案2
13、小河与青草（第二课时）教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写；理解由生字组成的词语。
3.理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点难点:有感情的朗读、背诵课文。
教学具准备及辅助活动:1.实物投影仪。
2.图片、生字卡片。
主要板书计划:13 小河与青草真清啊碧绿碧绿充足的水分紧紧抱住第二课时一、复习引入1.上节课我们初读了第3课齐读课题“小河与青草”2.学习了第一自然段，你们知道什么样的小河边长满了什么？填空：（）的小河边，长满了（）的小草。
指说，生齐读（注意强调红色的词）二、听录音，整体感知课文内容1、过渡：一天小河与小草在说悄悄话呢，请听听他们在说什么呢？请小朋友把书翻到第13课并捧好书。
2、思文中谁夸谁？3、讨论：听了他们的对话，你知道文中谁夸谁？4、过渡：我们先来看看，小草夸小河————。
读了第二自然段就知道了三、继续精读训练第二自然段1、自读2、指读（你的水真清啊，一眼能看到底。
）3、我们来欣赏一下这小河里的水（师问：这条小河里的水怎么样？河水怎么清？板书：真清啊）4、这么清。
这么干净的水，想象一下：你一眼就能看到水里有什么呢？5、指导朗读：师说：“这么清的水多美呀，我真想当小草来夸夸小河，请看一看，听一听老师是怎样夸小河？如果你是小河这时心情怎样？请你学着老师的样子当一当小草夸一夸小河。
（自读、指读、齐读）四、第三自然段1、过渡：听了小草的夸奖，小河说什么呢？2、指名读第三自然段，其他小朋友思考：“你”指的是谁？“我”指的是谁？小河为什么要感谢小草？3、讨论并填空：小河的水真清啊，是因为————。
4、出示实物图演示理解（师说：“看，小草把河岸的泥土紧紧抱住，读词紧紧抱住，如果小草不紧紧抱住河岸的泥土，那么小河就变成浑浊的泥水，读词浑浊的泥水）5、指导朗读（1）你能不能当小河来感谢一下小草呢？注意加上动作和感谢的语气要真诚（2）分角色朗读第二三自然段五、自主学习第四、五自然段1、过渡：这时小河又是怎样夸小草呢？小草感谢小河什么呢？2、自渎四五自然段思考以下问题（可以同桌讨论）（1）小河夸小草长得————。
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第二课时
教学内容：精读课文
教学目标：
1．有感情地朗读课文。
2．理解课文内容。
初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
教学重、难点：
有感情地朗读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。
教学过程：
一、复习导入
1．听写生字词。
2．这节课我们继续学习《小河与青草》，你能把课题中的“与”换成另一个字，意思不变吗?为什么用“与”不用“和”？
二、精读感悟
1．学习第一自然段
（1）自由读，说一说，你知道了什么？
（2）指导有感情朗读，边读边想象。
师生评价。
2．学习第二至五自然段
（1）读读演演，学习第一次对话
小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们说起了悄悄话。
自由读二、三自然段。
①他们说了些什么？指名读。
（出示一杯清水）这是老师从小河里打来的水，小草们，说说你们的感觉。
指名说，理解“真清啊，一眼能看到底。
”
②哪棵小草来夸夸这条小河？指名读，齐读。
③出示第三自然段。
生自由读，引导学生质疑。
小河为什么要感谢小草呀？紧紧抱住什么意思？什么是浑浊的泥土？
④表演、演示，理解词句
师述：我就是河岸的泥土，下雨了，雨水把我往河里冲，小草们，快用你们的根把我紧紧抱住。
（四五个学生上前抱住老师，力量不大，被老师甩开了。
）你看这几棵小草抱不住我，我就要被河水冲走了。
（学生陆续上前抱住老师，直到老师走不动为止。
）是你们的根把我紧紧抱住，要不，我就被冲到河里，河水就变成浑浊的泥水了。
（把一撮土撒进那杯清水里），你们看这就是浑浊的泥水。
⑤学生再读课文。
指导分角色朗读、表演读（相机指导读出对话的表情语气。
）
⑥小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是一对好朋友。
这对好朋友又说了什么呢？
（2）利用以上学法自学第二次对话
①自由读，不理解的地方与同桌商量.
②同桌练习分角色朗读.
③交流自学情况.
你提出了什么问题？（干枯、碧绿碧绿，小草为什么也要感谢
小河呢？）
你是怎样解决问题的？展示自学成果，交流自学经验
教师点拨：出示“干草”，理解“干枯”
⒊ 读读说说，深化认识，学习第五自然段
齐读，说说为什么小河流得更欢了，小草长得更绿了？
三、带头饰分角色朗读全文。
注意“小草”与“小河”角色的语言、动作和表情。
四、布置作业
完成补充习题
板书设计：
教学笔记： 这一课总体来说，上得不错，孩子们接受得较好，分角色朗读也能惟妙惟肖，但个别孩子的朗读还是有一定的问题，这其中还包括几个女生，这样很令自己担忧。
课上有几个片段值得回味：
当问到：“小河在青草的眼中是怎样的？”生答：“你的水真清呀，一眼能看到底”，懂得用书上的句子回答，我很满意，继而，让孩子们进行说话练习：
“小河真清呀，能看见小虾在水里游来游去，这么
清的水，你还能看见什么？”几双小手举起来了，我看到霖杰手也举得特别高，嘴里一直喊着：“老师，我来，我来”不想伤他的心，我叫起了他。
他居然念起了书，把这句话又读起来，还读得磕磕绊绊的，我有点失望，想让他读完就做下吧。
没想到，他说道：“你的水真清呀，让我看见很多的小鱼……”我很惊讶，带头鼓起了掌，其他孩子也一副很羡慕的表情，热烈的鼓掌，小家伙脸上的表情更得意了。