13小河与青草教案
小河与青草教案
语文第一册13.小河与青草教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物对话时的不同语气。
2. 理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的道理，并从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
教学重难点：分角色朗读，理解人物对话。
教学准备：多媒体课件教学过程一、看图导入，揭示课题1、引导看图，谈话导入（1）老师请小朋友欣赏一幅美丽的风景画。
小朋友，看看图画上面都画了些什么？你最喜欢什么？。
相机板书“小河、青草”。
（2）教学“青”“青”这个字读时要注意什么呀？(后鼻音)谁会读？(指名读，评议)你们还知道哪些词语中有“青”字？（3）揭示课题小草郁郁葱葱，清澈的河水在它身边流过，它们之间发生了一个故事，你们想知道是什么吗？通过今天的学习，我们就知道了。
《小河与青草》。
（板书：与）教学“与”：这个字的音节(yu)是什么音节？(整体认读音节)齐读课题（4）小河与小草之间发生了一个怎样的故事呢？一起来读一读吧！二、初读课文，整体感知1、自由读课文。
要求：读准字音，不丢字，不加字。
2、检查自学情况(1) 出示生字词xiao he qing cao bao zhu shui fen gan ku小河青草抱住水分干枯（同桌读、开火车读、齐读）（2）检查课文朗读情况三、精读训练，读中感悟（一）学习第一自然段1、看一看看，课文中讲到的小河是一条怎样的小河？（"弯弯的小河"，是从小河的形状上来说的；“清清的小河”;是从河水方面来说的）。
小草呢？2、读一读同学们说得真好，课文中也是这样写的，谁来读给大家听一听(指名读、齐读)3、填一填同学们读得真棒，谁愿意来填一填这两个空呢？（）（）的小河（）（）的小草４、指导朗读小河弯弯的，小草青青的，多美呀!这句话该怎么读？①请小朋友们自由地试着读②谁愿意读给大家听一听。
５、有一天，太阳刚刚升起，小河与青草说起了悄悄话，它们说得可高兴了，你们想知道它们说的什么吗？读读课文就知道了。
《小河与青草》的教案
《小河与青草》的教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解和感知自然环境中的小河与青草。
培养学生的观察能力和想象力。
1.2 教学内容引导学生观察和描述小河与青草的特点。
通过图片和实物展示，让学生了解小河与青草在生态系统中的作用。
1.3 教学方法观察法：让学生观察小河与青草，描述其特点。
展示法：通过图片和实物展示，介绍小河与青草的作用。
第二章：小河的特点与作用2.1 教学目标让学生了解小河的特点及其在生态系统中的作用。
培养学生的环境保护意识。
2.2 教学内容介绍小河的形态特点，如河流的宽度和深度、水流的速度等。
讲解小河在生态系统中的作用，如提供水源、维持生态平衡等。
2.3 教学方法观察法：让学生观察小河的图片，描述其特点。
讲解法：通过讲解，让学生了解小河在生态系统中的作用。
第三章：青草的特点与作用3.1 教学目标让学生了解青草的特点及其在生态系统中的作用。
培养学生的生物知识。
3.2 教学内容介绍青草的形态特点，如草的种类、生长习性等。
讲解青草在生态系统中的作用，如保持土壤水分、提供栖息地等。
3.3 教学方法观察法：让学生观察青草的图片，描述其特点。
讲解法：通过讲解，让学生了解青草在生态系统中的作用。
第四章：小河与青草的相互关系4.1 教学目标让学生了解小河与青草之间的相互关系。
培养学生的生态环境意识。
4.2 教学内容讲解小河与青草之间的相互关系，如青草需要小河的水源滋养，而小河的流速受青草的固定作用等。
引导学生思考人类活动对小河与青草的影响。
4.3 教学方法讲解法：让学生了解小河与青草之间的相互关系。
讨论法：引导学生思考人类活动对小河与青草的影响。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结小河与青草的特点、作用及相互关系。
培养学生的综合能力。
5.2 教学内容让学生总结本节课所学的内容，包括小河的特点、作用，青草的特点、作用，以及小河与青草的相互关系。
引导学生思考如何保护小河与青草，维护生态环境。
《小河与青草》教案13篇
《小河与青草》教案13篇《小河与青草》教案1教学目标：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
2、理解课文内容，初步感知自然界许多事物相互依存的，从中领悟做人要谦虚谨慎的道理。
教学准备：多媒体、小草实物、一盆清水、泥土、干枯的盆景。
教学过程：一、复习导入。
1、小朋友，昨天的语文课上，我们认识了两个新朋友，齐读课题。
（电脑出示）这是一条怎样的小河？这又是怎样的小草呢？2、谁能用一句话介绍一下小河与青草的位置？全班齐背第一小节。
3、小河为什么这么清，小草又为什么这么绿呢？我们一起来听一听他们的谈话就知道了。
二、精读感悟（一）、动画范读，边听边想，小河与青草进行了几次对话？每次讲什么？（二）、学习出示2、3小节，出示2、3小节。
1、指名朗读第一次对话。
2、每一小节是谁说的？请小朋友挑自己喜欢的一小节练习朗读。
3、愿意做小草的小朋友举手，谁来读一读第2小节？4、小草说了什么？小草夸小河怎么样？板书（清）5、从哪些词看出小河很清？出示一杯清水：你们觉得这杯水怎么样？6、在杯底放上小鱼、小虾和螃蟹图片，请学生上台观察，问：你看到了什么？7、出示：小河的水真清啊，清得可以看见水底的（）、（）和（）。
师：这就叫“一眼能看到底”，老师送给大家一个词语：清澈见底自读词语，指名读，齐读。
（板书：清）8、赛读：小草可真会夸奖别人呀，这么热情地赞美别人，你们喜欢小草吗？喜欢小草的同学站起来来读一读。
9、听了小草的夸奖，小河会怎么想？10、它是怎么说的？（指名读）老师送词：谦虚11、（出示小草实物）板书并动作演示：紧紧抱住小草没有手，怎么就会把泥土抱住了呢？边演示边叙述：小草的根就像无数的小手紧紧抓住泥土，不让泥土淘气地溜到小河里，看，它们抱得多紧呀！12、如果没有小草，岸边的泥土会溜到小河里的。
瞧，（演示）清清的水就变成-----“浑浊的泥水”了。
13、为什么小河水那么清？谁能用“因为小草把河岸的泥土（），所以，小河才能（）”说一说？14、指导朗读：小草功劳这么大，所以小河要感谢青草呀！朗读时，要读出小河的谦虚来。
13小河与青草教案(优秀模板10套)
13小河与青草教案（优秀模板10套）13小河与青草教案套1教学目标：1、能流利、有感情的朗读课文2、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性3、品味词句，激发学生保护环境的强烈愿望教学重点：品位词句，朗读课文难点：有感情地朗读课文对策：抓重点词句、品位、领悟教学准备：挂图、投影片、词卡教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习《小河与青草》，生齐读课题。
二、精读课文（一）学习第一自然段1、出示挂图：图上有些什么呢？图上的小河和小草是什么样的？小草长在哪儿呢？（指导看图，指名回答）2、出示句子：弯弯的小河边，长满了青青的小草（1）指名读句子（2）小河边的小草多吗？你从哪儿看出来的？指名回答。
指名读好“长满”（3）弯弯的小河边，长满了青青的小草，多美呀，谁能把这句话的美读出来？（指名读、小组读、齐读）过渡：小河里的水真清啊，小河边的草真绿啊，为什么呢？小朋友想知道吗？（二）学习二、三自然段1、学生自由轻读二、三小节，想想小河和青草都说了什么？2、指名交流，说说小草对小河说了什么？3、出示第二小节：（1）聪明的小朋友一定都知道这是小草在赞美小河呢？谁来学学？（指名读）（2）思考：小草在赞美小河的什么呢？（指名回答）圈划“真清”，小草在赞美小河的清澈呢，谁再来赞美一下小河（指名读、齐读）板书：清（3）有感情齐读第二小节过渡：听了小草的赞美，小河骄傲了吗？（4）出示第三小节：指名读并思考：从哪里知道了小河没有骄傲呢？指名回答板书：感谢（5）为什么小河没有骄傲？指名回答（6）“紧紧抱住”读出什么？动作演“紧紧”，指名读好“紧紧抱住”（7）“要不，我早就变成浑浊的泥水了”是什么意思？演示，帮助理解“浑浊”（8）师述：为了小河的清澈，小草就这样紧紧地抱住河岸的泥土，你说小草不值得小河的感谢吗？（9）请大家用感谢的语气齐读第三节（10）说话训练：如果你是小河里游泳的孩子，你准备怎样感谢小草？（自由说、指名说）过渡：小河里的水清清的，小河边的草绿绿的，小朋友们，想听听小河对小草的赞美吗？（三）学习四、五小节1、指名两人读四、五小节2、理解第四节（1）出示：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱！你长得碧绿，真让人喜爱！a指名读b如果你是小草，你喜欢听哪一句？为什么？c读好“碧绿碧绿”，再读好句子板书：绿（2）听到这么美的赞叹，小草骄傲了吗？3、朗读第五节（1）同桌互读，讨论：小草为什么要感谢小河？板书：感谢（2）你能把它读好吗？（自由读）指名读、同桌读、齐读4、分角色读4、5节（四）学习第六小节1、小河为什么这么清，小草为什么这么绿，你明白了吗？2、说话：因为它们和睦相处，相互付出，所以小河与青草最后会怎样呢？3、出示第6小节师：和睦相处的日子多幸福啊，让我们一起美美的把最后一节读一读。
小河与青草教案
小河与青草教案第一篇：小河与青草教案13 《小河与青草》第二课时教案背景：《小河与青草》是苏教版小学语文一年级上册的一篇课文。
如今，让学生感受阅读的乐趣是摆在我们面前的新问题。
如何指导低年级儿童去感受课文，让“体验”充盈教学课堂，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验呢？教材分析：《小河与青草》是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课。
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
课文有6个自然段。
第一自然段讲小河边长满了青草。
第二至五自然段讲小河与青草的对话。
第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。
课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。
本课的训练重点是熟读课文和认识生字。
教学方法：以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点、难点：分角色朗读，理解人物对话，理解文章寓意。
教学过程：一、复习导入上一节课，我们一起学习了一个童话故事《小河与青草》（生齐读课题）。
今天青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？不过，青草娃娃要考考我们小朋友呢，它说，只有读好了这些词语朋友，才能带我们去。
谁有本领来读？出示词语:1、指名读2、齐读3、做小老师领读小朋友们真棒，那我们就一起跟着青草娃娃去小河边做客吧。
二、精读感悟（一）学习第一自然段1、来到小河边，你都看到了什么吗？2、先请小朋友来读一下第一小节。
出示句子：“弯弯的小河边，长满了青青的小草”。
3、你看到了怎样的小河？（弯弯的）你能读好“弯弯的”这个词吗？那你看到的小草又是怎么样的呢？（青青的）谁能读好这个词？4、青青的小草长在弯弯的小河边，它的数量多吗？你从哪里看出来的？（长满了）谁来读读这个词语，读出小草的多？5、想象一下，我们漫步在小河边，弯弯的小河边长满了青青的小草，这样的情景美不美？谁能美美的读一读。
《小河与青草》的教案
《小河与青草》的优秀教案第一章：课程导入1.1 教学目标让学生了解并欣赏自然风光，培养他们对大自然的热爱。
1.2 教学内容通过观察小河与青草的图片，引导学生发现自然之美，激发他们的想象力。
1.3 教学方法采用图片展示、讨论交流的方式，让学生在观察与思考中感受自然之美。
1.4 教学步骤（1）向学生展示小河与青草的图片，让他们观察并描述自己所看到的景象。
（2）引导学生思考小河与青草之间的关系，以及它们在大自然中的作用。
（3）组织学生进行讨论，分享他们对大自然的感悟和热爱。
第二章：小河的故事2.1 教学目标让学生了解小河的来源、特点和作用，培养他们的环保意识。
2.2 教学内容通过讲述小河的故事，让学生了解小河的起源、流淌过程以及为生态环境做出的贡献。
2.3 教学方法采用故事讲述、图片展示、互动提问的方式，引导学生了解小河的相关知识。
2.4 教学步骤（1）讲述小河的起源和流淌过程，让学生了解小河的形成。
（2）通过图片展示，让学生观察小河在不同季节的景象，感受小河的变化。
（3）互动提问，让学生思考小河对生态环境的重要性，培养他们的环保意识。
第三章：青草的生长3.1 教学目标让学生了解青草的生长过程，培养他们的观察力和想象力。
3.2 教学内容通过观察青草的图片，让学生了解青草的生长特点和生长过程。
3.3 教学方法采用图片展示、讨论交流的方式，引导学生关注青草的生长过程。
3.4 教学步骤（1）向学生展示青草的图片，让他们观察并描述青草的生长特点。
（2）引导学生思考青草在不同季节的生长情况，了解青草的生长过程。
（3）组织学生进行讨论，分享他们对青草生长的观察和感悟。
第四章：小河与青草的互动4.1 教学目标让学生了解小河与青草之间的相互关系，培养他们的生态环境意识。
4.2 教学内容通过讲述小河与青草之间的互动关系，让学生了解它们在生态系统中的作用。
4.3 教学方法采用故事讲述、图片展示、互动提问的方式，引导学生了解小河与青草的相互关系。
《小河与青草》教学设计（精选13篇）
《小河与青草》教学设计（精选13篇）《小河与青草》篇1《小河与青草》教学设计五《小河与青草》第一课时教学要求:1. 能正确流利有感情地朗读课文。
2. 学习本课6个生字,两条绿线内的10个生字只读不写,理解由生字组成的词语.3. 理解课文的内容,知道与人和睦相处的重要性,并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学时间:三课时第一课时一. 看图导入,揭示课题。
1. 谈话(1) 小朋友们,今天老师给大家带来了一幅有趣的图。
出示图:你们看图上话了些什么?(2) 你最喜欢什么?板书:小河青草教学生字词青草a.指名读强调:青后鼻音 ;草平舌音。
b.齐读注:相机解释“青”:绿色。
图上的小河与青草的确很可爱,小朋友们想不想知道小河和青草之间发生了怎样的故事啊？今天我们就来学习一篇新课文；小河与青草小朋友想想，“与”是什么意思啊？能不能换成其他什么词呢？3.指名读课题，多读几遍。
（注意停顿）二.初读指导。
1.谈话小河与青草的故事可有趣啦！小朋友想不想自己来读一读啊？（想）老师这有三颗红色的五角星，漂亮吗？（漂亮）想不想得到？（想）这可不容易啊！只有你把字音读正确，句子读通顺，课文读流利才能得到呢！咱们比一比，看谁能通过自己的努力得到这三颗五角星！a.a.听清老师的要求，轻声读课文，遇到不认识的生字用圆圈画出来，在拼音的帮助下多读几遍，直到把字音读准为止。
b.出示生字词：青草对抱住水分干枯与小河边感谢河岸紧紧流得更欢了（1）这些生字词是我们读书时候的拦路虎，要想得到第一颗星就要先把它们扫除。
先请小朋友自己读读这些词，你觉得难读的可以看看拼音多读几遍。
（巡视，辅导）（2）指名读，相机正音。
（3）我们看者拼音会读了，那么去掉拼音还会读吗？同桌之间先读着试试看。
（4）开火车读。
小结：小朋友们可真不简单啊，只用了一会儿功夫就顺利地得到第一颗星了。
（贴第一颗星）b.现在我们小朋友再努力一下，去争取第二颗五角星。
请小朋友再来读读课文，给每个自然段标上序号。
《小河与青草 》教案
《小河与青草》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1.1.1 让学生了解小河与青草的自然特点，理解小河与青草之间的相互关系。
1.1.2 培养学生爱护自然、保护环境的意识。
1.2 能力目标1.2.1 培养学生观察、描述自然景物的能力。
1.2.2 培养学生合作、探究、解决问题的能力。
第二章：教学内容2.1 课文《小河与青草》的阅读与理解。
2.2 分析小河与青草的自然特点及其相互关系。
2.3 讨论如何保护环境，爱护小河与青草。
第三章：教学方法3.1 讲授法：讲解课文内容，分析小河与青草的特点及相互关系。
3.2 互动讨论法：引导学生讨论如何保护环境，爱护小河与青草。
3.3 实地观察法：组织学生观察附近的河流和草地，培养学生的观察能力。
第四章：教学步骤4.1 导入：引导学生回顾课文内容，复习小河与青草的特点及相互关系。
4.2 讲解：讲解小河与青草的保护意义，引导学生理解保护环境的重要性。
4.3 讨论：分组讨论如何爱护小河与青草，提出具体保护措施。
4.4 实地观察：组织学生走出教室，观察附近的河流和草地，引导学生亲身体验。
4.5 总结：回顾讨论结果，总结保护小河与青草的方法和意义。
第五章：教学评价5.1 学生课堂参与度：观察学生在讨论、实地观察等环节的积极性。
5.2 学生作业完成情况：检查学生课后作文《我心中的小河与青草》，评估学生的理解程度。
5.3 学生知识掌握程度：通过课后测试，了解学生对小河与青草特点及保护环境的掌握情况。
第六章：教学准备6.1 教材：《小河与青草》课文及相关阅读材料。
6.2 教学工具：投影仪、教学PPT、实物模型、环保宣传册。
6.3 实地考察地点：选择附近河流和草地作为实地考察地点。
6.4 安全措施：确保实地考察过程中的学生安全，准备急救包及联系当地医疗机构。
第七章：教学实施7.1 课前准备：提前布置实地考察地点，确保考察工具和材料齐全。
7.2 课堂讲解：结合PPT和实物模型，讲解小河与青草生态环境的重要性。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
13 《小河与青草》第二课时
教案背景：
《小河与青草》是苏教版小学语文一年级上册的一篇课文。
如今，让学生感受阅读的乐趣是摆在我们面前的新问题。
如何指导低年级儿童去感受课文，让“体验”充盈教学课堂，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验呢？
教材分析：
《小河与青草》是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课。
本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
课文有6个自然段。
第一自然段讲小河边长满了青草。
第二至五自然段讲小河与青草的对话。
第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。
课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。
本课的训练重点是熟读课文和认识生字。
教学方法：
以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。
2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。
3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。
教学重点、难点：
分角色朗读，理解人物对话，理解文章寓意。
教学过程：
一、复习导入
上一节课，我们一起学习了一个童话故事《小河与青草》（生齐读
课题）。
今天青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？不过，青草娃娃要考考我们小朋友呢，它说，只有读好了这些生字宝宝，才能带我们去。
谁有本领来读？
出示生字: 1、指名读 2、齐读 3、做小老师领读
小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎小朋友们来小河边做客！”
二、精读感悟
（一）学习第一自然段
1、先请小朋友来读一下第一小节。
出示句子：“弯弯的小河边，长满了青青的小草”。
2、来到小河边，你都看到了什么吗？
3、哪一个词写出了小草的多？（点红长满了）范读，指读
4、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！谁能美美的读一读。
过渡：有一天，小河与小草说起了悄悄话，它们说的可高兴了，你们想知道它们说了什么吗？读读课文就知道。
（一）学习2——5自然段
1、学习二三自然段
（1）小草说了什么？谁来读读小草的话？出示句子：小草对小河说……
（2）小草觉得小河的水怎么样？（真清啊，板书：清）
（3）老师读了小草的话，好像看到小河里的水草翩翩起舞。
你读了以后，好像看到什么了？（小鱼小虾鹅卵石）
（4）看来小河的水真得很清，到底清的怎么样呢？这里哪句话告诉我们了。
（点红，一眼能看到底）
（5）这么清澈的小河，谁来夸夸它？把小河的水读得最清！
（6）小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？我们来看一下小河说了什么？
指名读第三自然段
（7）小河是怎么说的？（板书感谢）为什么要感谢小草？突出“紧
紧抱住”做动作
（8）师：为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧抱住河岸的泥土，不让泥
溜到小河里去。
如果河岸的小草都被拔光了，小河会怎样呢？（变成浑浊的泥土）师：小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。
（9）分角色朗读
1、学习四五自然段
过渡：小河与青草又说话了，你们想听吗？师范读。
（1）小河夸小草长得怎么样？出示句子：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
”
（2）小草长得很绿？文中哪个词告诉我们了？谁来读读这个词语？（3）像这样表示颜色的词语还有很多很多。
如：乌黑乌黑，火红火红，雪白雪白
（4）比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。
你长得碧绿的，真让人喜爱。
自由读读两个句子。
如果你是小草，你喜欢听哪一句？
你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来。
（5）听到小河的赞美，小草骄傲了吗？它是怎么说的？出示句子（6）小草为什么要感谢小河？指导读好充足的水分。
就像天冷了，爸爸妈妈给你们穿足够多的衣服，想多少就有多少一样，小草也要喝足够多的水分才能长得这么好。
谁来读读这个词组？
（7）水是生命之源，如果没有足够多的水分，小草会怎样呢？（干枯）
（8）小河的功劳也不小呀，真得应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？（9）句式训练：小草长得碧绿碧绿的，是因为小河（）。
1、分角色朗读三——五自然段
（一）学习第六自然段
1、为什么小河会这么清，小草会这么绿，现在小朋友们明白了吗？
2、正是因为小河与青草谁也不骄傲，谁也离不开谁，互相感谢，互相帮助。
所以小河的水流得更欢了，小草也长得更绿了。
3、齐读
三、总结
小河与小草是一对好朋友，它们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁，我们小朋友之间也要互相帮助，和睦相处，我们的生活就会更加美好。
四、板书设计：
13小河与青草
感谢
小河————青草
清绿
教学反思：
《小河与青草》一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。
情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。
在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用多媒体课件，让学生亲身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。
教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢？”学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。