人教版化学九下第八单元课题3金属资源的利用和保护课件
人教版九年级化学第八单元 课题3 金属资源的利用和保护
课题3 金属资源的利用和保护
第1课时 铁的冶炼和含杂质的计算
教学目标
1.知道金属在自然界的存在形式；知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿石。
2.了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3. 学会含杂质的物质参加化学反应的有关计算。
教学重点 铁的冶炼原理的注意事项
教学难点 含杂质的计算
教学过程
【复习导入】 默写金属活动顺序 写出CO分别还原Fe2O3和 Fe3O4的化学方程式。
【自学】 P15------17 金属在自然界的存在形式；常见金属如铁、铝、铜等的矿石；铁的冶炼原理。
【学生做《高效》P12】 并对答案。
【板书设计】
一、大多数金属在自然界中以化合物形式存在（Ag、Au以单质形式存在）
二、常见金属如铁矿石：赤铁矿（主要是Fe2O3）、磁铁矿（主要是Fe3O4）、菱铁矿（FeCO3）、黄铁矿(FeS2)。
常见金属如铝矿石： 铝土矿(Al2O3)
常见金属如铜矿石： 黄铜矿(CuFeS2)、辉铜矿Cu2S)
三、炼铁的原料 铁矿石、焦炭、空气、石灰石
炼铁的原理 CO还原Fe2O3（Fe3O4） 3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
炼铁的设备 高炉
实验现象 1.红色物质逐渐变黑。2.澄清的石灰水变浑浊
注意事项 1. 通入一段时间CO后再加热（或通入氮气）。
2.尾气要点燃(或收集)防止污染空气。
四、炼钢的原理 将生铁中的含碳量调整到钢的范围（含碳量0.03-----2%），并加入特定金属（如锰钢加锰）。
【自学】 P18 例题
【点讲】 强调两个包含关系 ： 赤铁矿和氧化铁 生铁和纯铁
【规范解题】
解：设可以炼出含铁96%的生铁的质量为x。
3CO+Fe2O3 2Fe+3CO2
160 112
1000t×80% x
160:112==（1000t×80%）：x
人教版九年级化学下册第八单元课题3金属资源的利用和保护教案
《金属资源的利用和保护》
第2课时
◆ 教材分析
本课题涉及面很广，包括地球上及我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计算、金属的腐蚀和防护以及金属资源的保护等，既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
第一部分“铁的治炼”是本课题教学的重点。教案设计时，把铁的冶炼原理和实验室模拟工业治铁原理的实验，设计成了探究内容，以使学生主动参与、深刻理解。对金属资源概况这部分内容的学习，也特意精心设计，一是对学生的视野进行了拓展，二是为他们将来高中的学习作铺垫。
第二部分“金属资源的保护”，重点是有关铁的锈蚀以及防护的“活动与探究”内容。此部分内容由学生通过实验、讨论、应用等环节来完成。关于金属资源的保护，也由学生通过联系实际、发挥想象、进行讨论等方式来认识和学习。
◆ 教学目标
1.了解防止金属生锈的简单方法。
2.知道废弃金属对环境的污染，认识回收金属的重要性。
3.通过收集材料、查阅资料、讨论交流等具体探究活动培养学生的良好学习习惯。
4.保持和增强对生活中化学现象的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣，树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
◆ 教学重难点
【教学重点】
金属锈蚀的条件和金属资源保护的方法。
【教学难点】 学会解决日常生活中金属腐蚀问题的方法。
◆ 课前准备
相关资料卡片、活动卡片、图片等。
◆ 教学过程
一、导入新课
【展示】播放视频“金属腐蚀”。
【导入】金属腐蚀对我们人类的生产和生活造成重大的影响，要研究防止金属腐蚀的方法和措施，需要先知道金属腐蚀的条件。
二、讲授新课
知识点一 金属的腐蚀与防护
【过渡】下面我们以生活中最常见的铁制品——铁钉为例来探究铁制品的锈蚀条件及其防护措施。
学生活动1：探究铁制品的锈蚀条件
【实验探究】铁制品的锈蚀条件
实验步骤：
取3枚洁净无锈的铁钉，分别放入3支试管中进行下面实验：
1.在试管1中把铁钉部分浸没在水中。
人教版九年级化学第八单元课题3金属资源的利用和保护教案
1 金属资源的利用与保护
课题 第八单元课题 第二课时 金属资源保护
授课教师 备课完成时间 上课时间
教学目标 知识与技能 1、熟悉一些常用金属锈蚀的条件和因素
2、掌握钢铁等常用金属防止锈蚀的一般方法
过程与方法 1、通过组织金属的锈蚀与防锈的实验，探究金属生锈及防锈的原理和方法。
2、可以采用信息化教学手段，通过介绍网络上的相关资料，介绍金属资源的现状，使学生清晰认识矿物资源的有限性及重要性。
3、通过教学引导学生保护金属资源的意识。
情感态度与价值观 1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
4、树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重难点
1、掌握钢铁锈蚀的条件及其防锈技巧，能够运用所学知识点解决生活中遇到的金属锈蚀问题。
2、倡导废旧金属回收、再利用，树立学生合理利用和保护金属资源的意识。
教学方法 实验探究法、电教法 课时安排 新课2课时
考纲、大纲描述 铁的冶炼在中考中占着比较重要的位置，对一氧化碳的还原性考查力度大，并且结合尾气的处理，提高学生的环保意识。
教学准备 ppt课件、矿物资源资料、常用金属除锈与防锈实验准备。
教学过程设计：
课前三分钟：自主学习（预习本课题内容）
1、了解自然界中的金属和常见矿石
2 一、资料
资料介绍：据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20％～40％。矿物的储量有限，而且不能再生。根据已探明的一些矿物的储藏量，并根据目前这些金属的消耗速度，有人估计一些矿物可供开采的年限如下图所示(不包括今后新探明的矿物储量、一些国家的金属储备量和金属的回收利用等)。
二、讨论
1．金属腐蚀可给我们带来哪些危害？
2．金属资源短缺对人类社会的发展意味着什么？
（分组讨论，并交流讨论结果）
化学人教版九年级下册初中化学下册 人教版 第八单元 课题3 金属资源的利用和保护
课题3 金属资源的利用和保护( 第一课时 ) 教学设计
靖西民族中学 马红媛
课题 课题3 金属资源的利用和保护 第一课时
教
学
目
标 一、知识与技能
1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等的矿物。
2、了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
3、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
二、过程与方法
1、通过观察、实验、阅读资料、联系实际等方法获取信息。
2、运用比较、分析、联想、分类等方法对所获取的信息进行加工。
3、逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
三、情感态度与价值观
1、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
2、关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
3、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。
重点、
难点 重点
1、铁的冶炼。
2、有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
难点
有关化学方程式计算中的杂质问题计算。
教法与
学法 实验探究法、合作学习法
教具学具 多媒体课件（内容为常见矿石的图片、一氧化碳还原氧化铁的实验模拟演示、根据化学方程式计算的例题讲解幻灯片等）；金、银戒指；镊子；酒精灯；火柴等。
教学过程
引入 教师活动 学生活动 设计意图
情
景
引
入 展示实物：金、银饰品
提出问题：黄金和白银的单质在自然界中有吗？ 【阅读课文感知】：自然界真的有，有照片例证。
以贴近学生生活的问题引入，激发学生的学习兴趣。
探
究
活
动 活动一、了解金属元素在自然界里的存在形式与其活动性的联系
1、欣赏自然界中一些矿石图片，并完成赤铁矿、磁铁矿和铝土矿的主要成分？ 【阅读、讨论感知】各人独立完成→组长检查本组答案→发现错误汇报，无问题本小组思考下一问题。
创设情景，吸引了学生注意力，激发了学生的学习兴趣和求知欲，使学生进入最佳的学习状态。 提出问题 2、请各小组同学思考：为什么金银等少数自然界存在单质而绝大多数金属元素只能以化合物的形式存在？ 看谁首先代表本小组在全班同学面前口头展示你的答案 通过小组合作的形式，促使学生积极主动地获取知识，培养学生自我探究能力。
《课题3 金属资源的利用和保护》互联网搜索教案
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
化学教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：化学
2，课时：1
3，学生课前准备：发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。
二、 教学课题
1、 知道常见的金属（铁、铝等）矿物；了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、 会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
三、 教材分析
本课题在大家熟悉了金属和金属材料的用途以及金属的化学性质的基础上，介绍了地球上和我国的金属资源情况、铁的冶炼、有关化学方程式计算中的杂质问题计。既有知识、技能方面的内容，又有环境意识和资源意识等情感领域的内容。
教材由常见的金属矿物照片以及资料引入，简单介绍了地球上及我国的金属资源情况。而全世界使用最多，应用最广的就是铁，因此，教材很自然的转入到对铁的冶炼的讨论中。
“铁的冶炼”是本课题的重点。教材主要介绍了我国炼铁的实际情况结合例题介绍化学方程式中有关杂质问题的计算。把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。
[教学策略分析]
1． 关于地球上及我国的金属资源情况的教学以及我国冶炼铁的历史等教学内容，可以结合地理课的有关内容，鼓励、发动学生主动查找有关资料，如矿物标本、实物照片、图表、有关的文字描述等，可在课内外交流。
2． 做好[实验8—3]，并将它与炼铁生产的主要化学原理结合起来，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。同时，结合炼铁例题介绍化学方程式中的杂质问题计算是一类在实际生产中具有重要意义的计算，让学生在讨论中归纳解题思路，同时让学生认识到只有把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，使学习活动成为有机的整体。。
四、教学方法
多媒体教学法
实验教学法
〈课前准备〉
发动学生课前查找金属资源的有关资料：矿物标本、实物照片、图表、有关金属资源的文字描述等。
第八单元课题3 金属资源的利用和保护(第一课时)
1 第八单元 金属和金属材料
课题3 金属资源的利用和保护
第一课时
【学习目标】
1、知道一些常见金属如铁、铝、铜等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2、会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
3、能主动与他人进行交流与讨论，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
4、增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
【课堂探究】
[请学生观看课本图8—16、8—17、8—18等有关金属资源的图片。
不同种类的金属在地壳中的含量并不相同。它们在地壳中呈怎样的分布趋势呢?
请大家看课本P15“金属元素在地壳中的含量”的资料。
[问]人类目前普遍使用的金属有哪些?
[追问]这是否和它们在地壳中的含量有一定的关系呢?
自然界含铁、铝、铜的矿石主要有哪些呢?它们的主要成分是什么?
2 [引导学生看课本有关内容]
铁的冶炼
[引导学生观看图8—19(我国古代炼铁图)]
[启发]比较Fe2O3与Fe的组成差异，设想用什么方法或试剂去完成铁的冶炼。
[学生讨论]Fe2O3与Fe在组成上只相差一种元素，即氧元素。要使Fe2O3变为铁关键是使Fe2O2失去“O”。可能的方案有：
1．加热使Fe2O3发生分解反应。
2．找寻一种物质使其主动夺去Fe2O3中的“O”。
[学生讨论]
[结论]
[教师总结]
请大家写出以CO和Fe2O3为反应物冶铁的化学方程式。
[演示实验8—3 一氧化碳还原氧化铁的实验]
注意：(1)实验前应先通CO把装置内空气排干净，然后再加热；反应完成后，须待试管内物质冷却后再停止通CO。
(2)反应完毕后，把得到的黑色粉末倒在白纸上观察，并试验它能不能被磁铁吸起，以判断反应中是否生成了铁。
[总结]上述实验是实验室模拟铁的冶炼过程，工业上铁的冶炼原理虽与上述实验相同，但其规模、条件、装置与此差异很大。
3 【有关杂质问题的计算】
[分析]本题是有关化学方程式的汁算，但化学方程式表示的是纯净物质之间的数量比，而不表示不纯物质之间的数量关系。故计算时须先进行换算。如果题目给出或要求算出不纯物质的质量，必须先换算成纯净物质的质量，或先计算出纯净物质质量再换算成不纯物质的质量。
人教版化学九年级下课题3 金属资源的利用和保护
第 1 页 九年级化学（下）教案
第八单元金属和金属材料
课题3金属资源的利用和保护 第1课时
一、【教材分析】
教学目标 1.能说出铁、铝、铜等常见金属的矿物，通过实验了解炼铁的原理和方法，认识化学原理对实际生产的指导作用。
2.通过对某些含有杂质的物质的计算，将化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起。
3.通过收集、查阅资料、讨论交流等具体探究活动养成良好学习习惯和学习方法。
教学重点 铁的冶炼和有关杂质问题的计算。
教学难点 含杂质等不纯量的化学方程式的计算。
教学方法 联系实际→进行思考→实验探究→分析讨论→得出结论→联系实际→发挥想象→提高兴趣。
教学准备 1.教师准备：制作课件，收集有关工业炼铁的视频；
2.学生准备：复习课题2的有关知识，预习铁的冶炼。收集有关我国炼铁的相关资料。
二、【教学过程】
第一课时
教学活动 设计意图 教师活动 学生活动
情境引入 1. 苏通大桥：总长8206米，斜拉桥主孔跨度1088米，列世界第一；主塔高度306米,列世界第一；斜拉索的长度580米,列世界第一。
2. 人类生活离不开金属。
3. 军事科学也需要大量的金属。 观看思考 以情景引入课题，激发学生的学习热情。引出课题
我的方案 一 .金属在自然界中的存在
思考：
1.金属在自然界以什么形式存在？
2. 自然界中常见的矿石有哪些？铁矿石有哪些？
展示部分常见矿石的图片：
阅读教材P14—P15页的内容，讨论并回答问题
1. 观看图片，了解矿石的主要成分
引导学生自己阅读，潜意识强化自主学习的重要第 2 页 如：赤铁矿（主要成分Fe2O3）、黄铁矿（主要成份FeS2）、菱铁矿（主要成份FeCO3）、铝土矿（主要成份Al2O3）、黄铜矿（主要成份CuFeS2）、辉铜矿（主要成份Cu2S）
【过渡】
现在，人类每年都要向地壳和海洋索取大量的金属矿物资源，以提取数以吨计的金属。其中，提取量最大的是铁。那么：矿石如何变成金属呢？铁矿石如何变成铁呢？
人教九年级化学第8单元 课题3 人教九年级化学第2课时 金属资源的利用和保护(含答案)
1
第2课时 金属资源的利用和保护
知能演练提升
能力提升
1.世界每年因锈蚀而损失的金属数量巨大,防止金属锈蚀已成为科学研究的重大课题。下列有关金属锈蚀与保护措施中不正确的是( )
A.铁锈蚀的实质是铁与空气中的氧气、水蒸气等发生了化学反应
B.同样的铁制品在海南比在兰州更容易锈蚀
C.在铁表面刷油漆可以防止铁生锈
D.铝的抗锈蚀性能比铁强,生活中可用钢丝球洗刷铝锅
2.(2021广东深圳中考)下列说法错误的是( )
A.铁钉是由铁合金制成的
B.根据甲图,铁钉生锈过程中O2体积不变
C.根据甲图,铁钉在潮湿环境中更容易生锈
D.根据乙图,铁钉生锈过程中温度升高
3.小明发现月饼盒里的脱氧剂部分呈红棕色,查阅资料得知脱氧剂中含有铁粉和活性炭。他猜想这包脱氧剂中可能含有:①Cu和C;②Fe2O3和C;③Fe3O4和C;④Fe3O4、C和Fe;⑤Fe2O3、C和Fe。其中猜想合理的是( )
A.①③⑤ B.②④⑤
C.②⑤ D.④⑤
4.下列有关金属的说法错误的是( )
A.金属具有金属光泽,常温下金属都是固体
B.生铁和钢是含碳量不同的铁合金,其中生铁的含碳量大于钢的含碳量
C.炒完菜后,应及时除掉锅底的水,这样可以防止铁锅生锈
D.金属的回收利用是保护金属资源的有效途径之一
5.铁制品在通常情况下易生锈,制造时往往在铁制品表面电镀一层铜起防锈作用。下列说法正确的是( ) 2
A.镀铜铁制品不可以在有稀硫酸存在的条件下使用
B.镀铜铁制容器可盛硝酸银溶液
C.镀铜铁制品不易生锈的原因之一是使铁隔绝了空气
D.镀铜铁制品是一种合金
6.铁制品通常比铝制品更容易锈蚀,下列说法正确的是( )
A.铁的金属活动性比铝的强
B.铝在自然界中以单质形式存在
C.锈蚀的铁制品无回收价值
D.自行车链条涂油有防锈作用
7.铝、铁、铜是我们生活中使用比较广泛的金属。
(1)以上用品中,主要利用金属导电性的是 (填字母)。
课题3 第一课时金属资源的保护和利用
赣榆县《中学化学教学全程优化设计》人教版九年级（上）
备课时间 20081015 编号 主备人 李晓 审核人 马善坤 使用人
课题 第八单元 金属和金属材料 课题3金属资源的利用和保护(第2课时)
三
维
目
标 知识
技能 了解金属锈蚀的条件，以及防止金属锈蚀的常用方法，了解废旧金属对环境的 污染
认识我国矿物的储量情况了解保护金属资源的措施
过程
方法 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。
情感态度 （1）通过我国金属资源状态及金属锈蚀的教学，培养寻求金属资源保护途径的紧迫感培养学生节约意识；联系生活实际，认识防止金属锈蚀的意义及方法。
教学重点 铁锈蚀条件的探究以及如何防止铁制品生锈，保护金属资源的有效途径
教学难点 科学探究过程中提出合理问题，及对获得事实进行分析得出结论的科学方法
教学方法 实验探究、多媒体辅助、小组合作交流讨论
教学媒体 铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，铁钉、棉花和干燥剂、试管、植物油、蒸馏水、塞子
师 生 双 边 活 动 细 目 改进
意见 流程 教 师 活 动 学 生 活 动 活动目标
引入
新课 出示铁锁、铜壶、菜刀、铁丝、水龙头，分析是否还能使用？ 学生思考回答 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课。
设疑 我们每年要提取数以亿吨计的金属，现在每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20%-40%。这是多么惊人的 数字！
金属铁的提取量最大，想想铁的锈蚀与什么有关 ？ 讨论、回答
与水有关 设置问题，激发学生的求知欲。
猜想与
假设 一. 金属腐蚀和防护
1.铁的锈蚀的条件：
老是提示铁生锈条件：
（1）与空气中氧气接触
（2）与水接触 学生讨论提出如下假设
1、只满足一个条件就能锈蚀
2、同时满足才能锈蚀 初步形成科学探究的方法。
活动与
探究 1、参与小组活动并指导学生实验，宏观了解学生的实验进展。
人教版九年纪化学下教案 课题3 金属资源的利用和保护
课题3 金属资源的利用和保护
第1课时 铁的冶炼
三维目标要求
知识与技能
1．知道一些常见的金属(如铁、铝、铜)等矿物，了解从铁矿石中将铁还原出来的方法。
2．会根据化学方程式对含有某些杂质的反应物或生成物进行有关计算。
过程与方法 1．通过实验，让学生了解炼铁的原理，使学生认识化学原理对实际生产的指导作用。
2．通过对某些含有杂质的物质的计算，使学生把化学原理、计算和生产实际紧密地结合在一起，培养学生灵活运用知识的能力。
情感、态度与价值观
1．通过对我国古代炼铁史的介绍，让学生了解我国的悠久历史，激发学生的爱国热情。
2．增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲。
3．关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。
4．树立为社会的进步而学习化学的志向。
教学重点和难点
教学重点
了解从常见矿石中提炼铁的原理。
教学难点
1．冶炼铁的原理。
2．有关化学方程式计算中杂质问题的计算。
情境导入
地球上的金属资源广泛存在于地壳和浩瀚的海洋中，除了少数很不活泼的金属如金、银等以单质的形式存在外，其余都以化合物形式存在(如图)。如常说的“沙里淘金”就是这个原因，虽然金在地壳中的含量很低，但人类很久以前就发现了金。
较活泼的金属又是怎样从其化合物中冶炼出来的呢？
合作探究
探究点一 金属资源概况 提出问题
1．金属资源在自然界中以什么形式存在的呢？
2．我国存在的金属资源在世界上占重要地位的有哪些？
讨论交流
阅读教材归纳总结。了解金属资源概况。
归纳总结 (以投影形式展现，可配适当图片或视频。)
1．金属的存在形式：地球上的金属资源广泛地存在于地壳和海洋中，除少数很不活泼的金属如金、银等有单质形式存在外，其余都是以化合物的形式存在。
2．矿石。
(1)常见的矿石。
名称 主要成分 名称 主要成分
赤铁矿 Fe2O3 铝土矿 Al2O3
磁铁矿 Fe3O4 黄铜矿 CuFeS2