人教版PEP三年级英语下册《Unit 6 第一课时》教案
1 2020人教版PEP三年级英语下册精编教案
第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Find and count.
课时分析
本单元的情景图都是教材中的主要人物在公园游玩的情景。在Let’s talk部分，张鹏和Amy正在观察讨论天空中的风筝。Amy误把一只鸟看成了风筝，从而引出本课时的重点问答句：How many ... do you see? I see... 学生在对话中感受到重点问句的意义及语用情境。同时，学习到数字词汇eleven, twelve，以及两会词汇：beautiful, kite。这样的问答句特别容易设置真实的语境，让学生在语境中进行真实的交流，达到理解对话大意，正确交流看到物品数量的目的。
接下来的Find and count活动中，展示了一幅图片，图片中有树木、鸟、猫等内容。John和吴一凡在询问对方所看到物品的数量。这为学生提供了一个操练重点问答句的机会和场景。在教学中可以借助这幅图，让学生两两交流，达到操练、掌握重点问答句的目的。
本课时与数字相关，在学习中，除了让学生能够顺序数数字到12之外，还需要训练学生单个认知数字的能力。说出物品的数量这一话题，可以利用教室中常见的生活及学习用品进行操练，既贴近学生的生活，又方便可行，学生还特别容易理解接受。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：kite, beautiful, eleven, twelve
2. 能够听懂、会说句型：How many ... do you see? I see... 并能在图片和教师的帮助下，在真实或虚拟的语境中使用句型来交流看到物品的数目
3. 能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：kite, beautiful, eleven, twelve
能够听懂、会说句型：How many ... do you see? I see...
能够理解对话大意，并用正确的语调朗读对话
2. 难点
能够在真实或模拟的情景中正确使用重点句型How many ... do you see? I
see...来交流看到的物品的数目
能够理解并掌握在how many后边正确使用名词的复数形式
教学准备
1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 文具如铅笔、钢笔、彩笔等实物
教学过程 2 Step 1 Warm up
1. 播放歌曲：Ten little Indian boys.
Teacher：Boys and girls, let’s listen to a song.
Teacher: Listen to the song again and sing with it.
Teacher: Can you sing the song together?
歌曲内容：One little, two little, three little Indians, four little, five little, six little
Indians, seven little, eight little, nine little Indians, Ten little Indian boys.
设计意图：这首有关数字的歌曲流传很广，孩子们都比较熟悉。用这首歌曲来热身，可以使学生通过歌曲复习一至十十个数字单词的表达，为之后的数字学习做好知识上的准备，同时，又充分调动了学生的学习兴趣。
Step 2 Lead in
1. 展示主情景图，讨论图片内容，引出重点问答句。
Teacher: Look at this picture. There are many boys in the park. How many boys
can you see? I can see four boys. How many girls can you see? How many birds can
you see?... 利用主情景图中的鸟、气球等资源进行问答，让学生充分理解问句的意思，并熟悉如何回答。
设计意图：由热身歌曲中提到的男孩boy一词引出新的问题，使教学活动更加连贯、紧凑。此外，充分利用教材中的图片资源，让学生边观察边获取信息，而且在这样的图片面前，重点问句的意思不言而喻，学生理解起来特别容易。
Step 3 Presentation
1. 接着呈现张鹏和Amy看风筝的图片，先进行讨论交流。
Teacher：Zhang Peng and Amy are in the park, too. What are they looking at? Yes,
they are looking at kites. （呈现一张风筝的图片）Look, this is a kite. Read after me,
kite. Is the kite beautiful? It looks nice. It’s beautiful. Can you say it together? The
kite is beautiful.
设计意图：先通过图片，让学生理解两会词汇kite和beautiful的含义，并通过交流，让学生明白这两个新词在语境中的用法。为之后的对话学习奠定基础。
2.播放教材对话录音，学生认真倾听，寻找答案。
Teacher：Zhang Peng and Amy are looking at the beautiful kites. There are so
many beautiful kites in the sky. How many kites does Amy see? Let’s listen to the
dialogue and find the answer.
Teacher: Now, who can answer my question? How many kites can Amy see?
设计意图：学生带着任务听录音，以培养他们认真倾听及抓住重点词句倾听的能力。
Step 4 Practice
1.播放课文录音。学生跟读课文。
Teacher: Boys and girls, let’s read the dialogue after the tape. Please listen
carefully, read carefully.
2. 自由读课文，针对对话内容进行交流。
Teacher：How many kites can you see? Amy can see twelve kites, why? So, how
many kites can Amy see?
设计意图：跟读使学生能够听清发音，读准发音，保证他们可以正确地朗读课文。通过问题让学生明白Amy因为把一只鸟看成了风筝，所以数错了。从而让学生真正理解对话的内容。为他们之后的表演对话提供了可能。 3 3. 分角色朗读课文。
Teacher: Let’s read the dialogue in roles. Who wants to be Zhang Peng? Who
wants to be Amy? Let’s find the best pair.
设计意图：通过分角色朗读课文，使学生能够达到正确朗读对话，理解对话内容的目标。
4. 展示图片，请学生观察，进行重点问句问答练习。
Teacher：Amy can see eleven kites in the sky. Look at this picture, how many
kites can you see? How many boys can you see? How many girls can you see?
Teacher: This is a classroom. How many boys can you see? How many girls can
you see？How many desks can you see? How many blackboards can you see? How
many bags can you see?
设计意图：在学生能够正确读出重点句式的基础上，使用图片或教室内的实物为学生建立语境，让学生通过问答，操练重点句式及重点词汇，达到能够听懂、会说的目的。
5.游戏：请学生抽取数字卡片和物品，根据所抽取的内容编制对话，进行问答。
Teacher：I have some cards. Please choose one thing and one number. Ask and
answer. I choose this one. Oh, it’s ten. And this card is pen. So I ask: How many
pens can you see? You should answer: I can see ten pens. Do you understand? Let’s
play the game.
设计意图：这个游戏实际是一个替换性练习。让学生替换问答句中的关键词，既可以起到操练重点问答句的作用，也可以使学生在这种替换中充分理解重点问答句的结构。在此可以提示学生在how many 后边的名词应该改为复数形式。这为其熟练且正确地掌握、认读句子奠定了基础。
6. 两人小组活动。出示教材Find and count图片，请学生两人一组，根据图片内容进行讨论、问答。
Teacher：Look at this picture. What can you see in this picture? How many can
you see? Please do a pair work, ask and answer.
Teacher: Now, which pair wants to show your dialogue? Let’s find the best pair.
设计意图：利用教材中的图片，请学生根据图片内容两人结组进行自由问答，保证他们能够自由地使用重点问句进行对话交流。
Step 5 Summary
学习韵句：How many can you see?
Teacher: Boys and girls, you did a very good job. It’s time for a chant. Listen to
the chant first.
Birds, birds, how many birds can you see? Six, six, I can see six.
Kites, kites, how many kites can you see? Three, three, I can see three.
Teacher: Listen to the music. Say the chant with it, please.
Teacher: Can you make a chant and show? You can do it in groups.
人教版PEP三年级英语下册《Unit 6 第一课时》教案
1 2020人教版PEP三年级英语下册精编教案
第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Find and count.
课时分析
本单元的情景图都是教材中的主要人物在公园游玩的情景。在Let’s talk部分，张鹏和Amy正在观察讨论天空中的风筝。Amy误把一只鸟看成了风筝，从而引出本课时的重点问答句：How many ... do you see? I see... 学生在对话中感受到重点问句的意义及语用情境。同时，学习到数字词汇eleven, twelve，以及两会词汇：beautiful, kite。这样的问答句特别容易设置真实的语境，让学生在语境中进行真实的交流，达到理解对话大意，正确交流看到物品数量的目的。
接下来的Find and count活动中，展示了一幅图片，图片中有树木、鸟、猫等内容。John和吴一凡在询问对方所看到物品的数量。这为学生提供了一个操练重点问答句的机会和场景。在教学中可以借助这幅图，让学生两两交流，达到操练、掌握重点问答句的目的。
本课时与数字相关，在学习中，除了让学生能够顺序数数字到12之外，还需要训练学生单个认知数字的能力。说出物品的数量这一话题，可以利用教室中常见的生活及学习用品进行操练，既贴近学生的生活，又方便可行，学生还特别容易理解接受。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：kite, beautiful, eleven, twelve
2. 能够听懂、会说句型：How many ... do you see? I see... 并能在图片和教师的帮助下，在真实或虚拟的语境中使用句型来交流看到物品的数目
3. 能够理解对话大意，并用正确的语音语调朗读对话
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：kite, beautiful, eleven, twelve
能够听懂、会说句型：How many ... do you see? I see...
人教版PEP三年级英语下册《Unit 4 第一课时》教案
1
2020人教版PEP三年级英语下册精编教案
第一课时
课时内容
A. Let’s talk. Let’s play.
课时分析
在Let’s talk部分，呈现了John和Mike之间的对话。要放学了，Mike在收拾书包时找不到自己的文具盒了，于是询问John，在John的帮助下在书桌里找到了它。接着又在自己的书下找到了铅笔。在这个过程中呈现了本课需要学生听懂、会说的句式：Let’s go home! Where is my pencil box? It’s in your desk. Silly me!其中on, in, under, desk都是本单元需要达到听懂、会说、认读的三会单词。
Let’s play的游戏中，黑板上呈现了本课的重点句式结构：Where is my ____?
It’s _____ the ________. 吴一凡和Sarah分别拿着单词卡片放在正确的横线上，以补全对话。这是个帮助学生熟悉、掌握重点句式结构的活动，在玩的过程中，学生可以由初步了解重点句式结构过渡到熟悉句式结构，为自由表达奠定基础。
本课时的主要内容是描述物品的位置，可以在教学过程中，利用教室内的人及物品来进行游戏操练，让学生在熟悉的环境中，真实的场景下使用语言，从而真正达到听懂、会说的目标。在学习本课重点句式前，有必要复习有关文具的单词，以保证学生能够真实的交流。
课时目标
1. 能够听懂、会说单词：in, under, desk
2. 能够听懂、会说句型：Where is ...? It’s in/under...?
3. 能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Where is ...? It’s in/under...?来询问或回答物品的位置。
4. 能够借助实物或图片的帮助与同学进行积极的英语交流。
课时重难点
1.重点
能够听懂、会说单词：in, under, desk
能够听懂、会说句型：Where is ...? It’s in/under...?
三年级下册英语教案 Unit6 What time is it 第一课时 译林版
三年级下册英语教案 Unit6 What time is it 第一课时 译林版
一、教学目标
1. 知识与技能：使学生能够正确运用句型What time is it?
It’s ...o’clock.来询问和回答时间，并能用Let’s ...的结构提出建议。
2. 过程与方法：通过图片、游戏等多种形式，让学生在真实语境中感知、理解和运用英语。
3. 情感态度与价值观：培养学生珍惜时间、规律作息的良好习惯，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容
1. 词汇：o’clock, time, class, break, lunch, do morning exercises,
play football, eat dinner等。
2. 句型：What time is it? It’s ...o’clock. Let’s ...
3. 功能：询问和回答时间，提出建议。
三、教学重点与难点
1. 教学重点：句型What time is it? It’s ...o’clock. Let’s ...
2. 教学难点：正确运用词汇和句型进行时间询问和回答，以及提出建议。
四、教具与学具准备
1. 教具：课件、图片、时钟模型、单词卡片等。
2. 学具：学生自备时钟模型或图片。
五、教学过程
1. 热身（5分钟）
a. 跟唱歌曲 “What time is it?” b. 老师出示时钟模型，引导学生认识时间。
2. 新课导入（10分钟）
a. 老师出示一张作息时间表，引导学生用英语描述。
b. 学生分组讨论，用英语描述自己的作息时间。
3. 新课呈现（15分钟）
a. 老师呈现一张图片，引导学生用句型What time is it?
It’s ...o’clock.进行问答。
b. 学生分组练习，用句型询问和回答时间。
4. 语言实践（15分钟）
a. 学生分成小组，用句型Let’s ...提出建议，安排一天的活动。
新版人教版PEP小学英语三年级下册全册教案
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第三课时
教学内容:（A）Let's spellLet’s chant
教学目标:1、Let’s spell达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学重点：1、通过listen,repeat and chant达到对单词拼写的练习。
2、Circle圈出听到的单词。
3、write,练习书写四个简单单词。
教学难点：元音字母u在单词中的发音。
教学过程：
1、播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Let’s circle的录音,让学生圈出正确的单词。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
5、自学49页的let’schant；在会读的基础上，理解意思，结合上下文说说yummy的意思。
当堂训练
1、教师将orange, OK, peach, pear, queen, quiet的单词卡贴在黑板上，举起其中一张卡片，让学生看词，请一名学生读单词，让学生在教师提供的空白纸上画图。教师出示一个单词，学生画一张图。
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2、看谁拿得快。出示磁卡，让学生拿图片，拿的快的积分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。
板书：Unit5Do you like pears?
（A）Let's spellLet’s chant
funrunduckunder
教学反思：
Unit5 Do you like pears?
第四课时
教学内容：（B）Let's talkLet’splay
教学目标：
1.理解并掌握"Can I have…?""Thanks""Here you are"等语言知识；
2.理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。
教学重点：理解"Can I have…?""Sorry.的含义；并在生活中得体地运用。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 at the zoo》教案2
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 6 at the zoo》教案2
一. 教材分析
《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 6主要围绕“动物园”的主题展开，通过描述动物的外貌特征和行为习性，让学生学会使用一般现在时进行动物的介绍。本教案针对该单元的第二课时，重点教授一般现在时态的陈述句结构“主语+动词原形”，并能够运用所学知识进行情景交际。
二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了基本的英语单词和简单的句子结构，具备一定的听说读写能力。但对于一般现在时态的运用还不够熟练，需要通过大量的练习来巩固。同时，学生对于动物类词汇和图片较为感兴趣，可以激发他们的学习积极性。
三. 教学目标
1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
2. 掌握一般现在时态的陈述句结构“主语+动词原形”。
3. 能够运用所学知识进行情景交际，介绍动物的外貌特征和行为习性。
4. 培养学生的观察能力和表达能力。
四. 教学重难点
1. 重点：一般现在时态的陈述句结构“主语+动词原形”。
2. 难点：一般现在时态的运用和情景交际。
五. 教学方法
采用情境教学法、交际教学法和任务型教学法，通过设置动物园的情境，让学生在真实的语境中学习、运用英语。同时，运用任务型教学法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备
1. 教学课件：包括动物图片、句子示例等。
2. 教学道具：动物玩偶、动物园场景图等。
3. 练习册、作业本等。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟） a. 复习上一课时的内容，引导学生回忆动物词汇和句子。
b. 老师出示动物玩偶，引导学生用英语描述动物的外貌特征和行为习性。
2. 呈现（10分钟）
a. 老师展示动物园场景图，引导学生观察并描述图片中的动物。
b. 老师出示本课的生词和句子，让学生听一听、说一说、读一读。
3. 操练（10分钟）
a. 老师引导学生进行角色扮演，模拟在动物园的情景，运用所学知识进行交际。
2021年人教版PEP三年级英语下册第六单元《How many-》教学设计
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人教版PEP三年级英语下册第六单元《How many?》教学设计
第一课时
一、教学内容
Part A Let’s talk & find and count
二、教学目标
1. 掌握句型：How many kites do you see? I can see 12.
Wow, so beautiful.
2. 学会询问物品的数量，并且在实际情景中自然运用。
3. 通过大声朗读，能理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。
三、教学重难点
1. 学会运用由How many…? 引导的特殊疑问句。
2. 学能够熟练地用英语数数。
四、教学准备 单词卡、录音机、磁带、教学课件。
五、教学过程
Step 1 热身(Warming-up)
游戏：说数字（复习数字1－10）。
教师举起右手做出各种表示数字的手势，每次出示四个数字手势，让学生记住顺序，然后教师把手放到背后，让学生依次说出来。也可以让小组竞赛。
Step 2 新课呈现(Presentation)
1．教师呈现对话情景图，但遮住风筝部分，只呈现两个小孩抬头看天空的情景。让学生猜两个小孩在看什么，引出单词kites和句子Look at the kites!并领读。
2．呈现完整情境图，引导学生看图谈论图片，数数图片上有多少风筝。引出数字eleven和twelve并教读。注意twelve的发音。
3．播放对话录音，提出问题：How many kites do you
see?
4．播放Let’s talk的录音，让学生跟读课文。让学生说出问题的答案。
5. 再次播放录音，让学生尝试说出所听句子的汉语意思。 6．学生小组内分角色表演课文。
PEP小学三年级下册英语Unit 6 表格教案
1 备课时间：年 月 日 上课时间：第 周 星期 第 节
课 题： Unit 6 How many?
（A）Let's Talk
课 时 1
教学目标 1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解How many „ do you see? I see „的语用功能，并在图片或动作等帮助下，使用它们询问物品数量并作答。
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 能够在图中找出小动物并用英语数出总数。
教学重点 重点：句型：How many „ can you see? I can see„
It’s beautiful.
难点：名词复数的读音。 教学难点
教 学 过 程
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．Listen and do. Show me 1，2，3,4,5....10
2．Guess（复习数字1－10）
教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。（速度由慢到快）也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上记分。
（二）呈现新课 （Presentation）
1．教师分别出示画有苹果、香蕉、橘子、桃和梨的图片给学生：
I have many fruits here. Do you want to know how many they are?
OK，Let’s count.
2.数完后，老师问学生：
How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?
I can see eleven apples. I can see twelve bananas. I can see
thirteen oranges. I can see fourteen peaches. I can see fifteen
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit6 第六课
Unit 6 At the zoo
第六课时 教学设计
一、教学设计思路
本课时的主要教学内容是英语缩略词：A.Ｍ.（a.m.），P.Ｍ.（p.m.），TV ，ＣＤ，ＶＣＤ。这些缩略词都是一些比较常见的缩略词，可能学生对这些词也比较熟悉，因此，教师可以通过引导启发让学生自己去认读这些缩略语。最后，通过字母游戏让学生对26个字母整体复习。
二、教学目标
（一）知识
掌握几个常见的英语缩略词：A.Ｍ.（a.m.），P.Ｍ.（p.m.），TV ，ＣＤ，ＶＣＤ。
（二）能力
能够理解并运用常见的英语缩略语。
（三）情感
通过生活中的英语，培养学生学习英语的兴趣。
难点：理解缩略语含义; 26个字母的读音和认读。
三、教学重点
英语缩略词：A.Ｍ.（a.m.），P.Ｍ.（p.m.），TV ，ＣＤ，ＶＣＤ。
四、教学媒体
电脑，投影仪，录音机，磁带，字母卡， 单词图片
五、教学过程
1．导入
形式一：播放A部分Let’s chant，边唱边表演。
形式二：Guessing game
让学生们把自己的毛绒玩具都摆到讲台桌上，请一个学生描述自己的玩具，大家猜一猜。
小组比赛的形式进行，哪组在规定的时间里猜到的多，就获胜。
2．呈现新课
1）复习： 教师出示学过的缩略语PRC UK CAN USA
让孩子读一读，然后拿出相应的卡片贴在黑板上，请掌握较好的学生带着同学们读一读缩略语。
2）a.m.
教师呈现课件中morning图，让学生猜：
Is it morning or afternoon?
…
告诉学生morning的缩写是A.M.或a.m.
扩展：
What time do you get up in the morning?
教师引导学生说：I get up at 7:00 a.m.
2）教师呈现课件中afternoon图片：
Is it morning or afternoon?
…
告诉学生afternoon的缩写是P.M.或p.m.
人教(PEP)三年级上册英语Unit 6 Happy birthday第一课时教案
精品 Word 可修改 欢迎下载 Unit 6 Happy birthday!
第一(dìyī)课时
教学目标
1. 能听、说、认读plate，five等英语单词，初步掌握用 “how many+名词复数”询问“多少个……?”
2. 能够正确使用 “How many…? Five./…” 进行对话。
3. 培养学生正确、自然地模仿语音、语调的能力。
教学重点
1. 掌握数字1—5的正确发音。
2. 能用“How many…?” 及其回答进行对话交流。
3. 掌握可数名词的复数形式。
教学难点
1. How many…?对数词提问，表示“多少……?”
2. how many后要用可数名词的复数形式。
3. 可数名词变复数的规则。
教学准备
1. 录音及课件、人物头饰。
2. 本课时的教学挂图、 四个球、数字1—5的卡片、各种不同数量(1—5)的玩具等。
教学方法
1. 多媒体辅助教学法:
教师利用幻灯片展示Let's talk部分的内容，创设英语课堂氛围。
2. 一问一答教学法:
教师利用班级或学生的学习用品，问: How many books? 学生进行回答。要注意名词的复数形式。
精品 Word 可修改 欢迎下载 教学(jiāo xué)过程
Step 1: Warm-up
1. 演唱第五单元所学的歌曲Let's have a picnic today，以此来复习第五单元中所学的知识。
2. 教师利用图片展示课本56，57页内容，提出问题:
What can you see in the picture?
学生回答: I can see a big cake and some gifts(礼物).
3.Happy birthday!的汉语意思是什么?当别人对你说:Happy birthday!时，你应该怎么回答呢?学生讨论并做出回答。
4. 根据图片和对话猜一猜How old are you? 的意思，怎么回答呢?学生讨论并做出回答。
人教版PEP三年级英语上册《Unit 6 Happy birthday!PartB》课教案
1 / 4 课题 Unit 6 Happy birthday 课型 新授课 课时 1
教
学
目
标 知识与技能目标：
1．能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，并能够在图片和教师的帮助
下，在语境上理解Happy birthday的语意及其使用场合。
2．得体运用核心句型How old are you? I’m … years old.
过程与方法目标：
学生在情景中熟悉Let’s talk部分的对话。
情感态度与价值观目标：
培养学生的学习兴趣，了解在西方问女士年龄是不礼貌的。
重点难点 重点：句型How old are you? I’m … years old.
难点：How old are you? 与How are you?的区别。
学法指导 小组合作活动法、情景教学法等 教具
学具 图片
头饰
通案 个案
1． 热身/ 复习（Warm-up/Revision）
(1) 复习单词one to five：做游戏What is missing？教师一边出示数字单词卡，学生一边读。教师把五张单词卡贴在黑板上，学生闭起眼睛五秒钟，教师拿掉一张数字卡，学生张开眼睛，最快说出该数字的学生得分。
(2) 请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
2． 新课展示（Presentation）
（1）教师利用课本Part B Let’s learn 教学挂图安排学生数生日蜡烛，教数字 six to ten
（2）根据学生真实年龄教How old are you?教师戴上Sarah 的头饰，问学生A：Hello，I’m Sarah. I’m seven years old. How old are you? 学生回答：I’m … years old.教师教全班同学说：How old are you? 学生开火车两人操练 How old are you？I’m … years old.
（3）a.让学生看Part B Let’s talk挂图，回答Who is coming to the