2020春人教PEP版六年级英语下册教案-Unit 3 第五课时
第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第五课时。
围绕“生活充满好消息和坏消息”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇basket, part, licked, laughed, dress up以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天。
能够通过活动训练捕捉重要的信息，提升学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第三单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词basket, part, licked, laughed的听、说、认读以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天，并能写出一个语段。
本课时Read and write的板块，分为两个部分。
第一部分是读前活动，呈现了吴一凡外出捡了一只叫Max的小狗，并带回家的场景。
通过看图，阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展。
接下来呈现的是吴一凡写的日记，日记上讲述了这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。
第二部分是书写活动，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策。
本课时内容的设计贴近我们的生活，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。
本课时篇幅较长，信息量大，知识点较多，对于学生的理解和运用有一定的难度。
教师要结合图示、语境帮助学生理解生词。
基于语篇的整体性原则，把握主体脉络，引导学生在自主学习，小组讨论交流中获取信息，锻炼学生的思维能力，培养学生良好的阅读习惯和方法。
课时目标（1）能够听、说、认读单词和短语：basket, part, licked, laughed, dress up。
（2）能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关的背景知识和储备词汇。
（3）能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
（4）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
.（5）培养学生的思维能力，学习英语的兴趣和树立学好英语的信心。
(6) 能够明白凡事都有好坏两面，在我们的努力下坏事也能转化成好事。
课时重难点1.重点（1）能够听、说、认读单词和短语：basket, part, licked, laughed, dress up。
（2）能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关的背景知识和储备词汇。
（3）能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考能力。
（4）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
.2.难点（1）单词basket, part, licked, laughed的读音和理解。
（2）能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天活动，并能写出一个语段。
.教学准备多媒体课件、卡片、照片、录音机、磁带、课外阅读材料。
Step 1 Warm up1. GreetingT: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today?Ss: Fine, thank you. And you?T: I’m fine, too.T: Boys and girls, here are some holiday pictures. Who’s she? Yeah, it’s me. What do you want to know about my holiday?S1: Where did you go on your holiday?S2: How did you go there?S3: What did you do there?S4: When did you go there?S: Who did you go there with?…教学资源：教师照片设计意图：利用教师假期的照片，引导学生发问，巩固了上节课所学的知识，锻炼学生的思维，拉近师生之间的距离。
Step 2 Lead in1. Let’s chantT: Ok, everyone. Let’s chant together.（播放自制儿歌，师生拍手说唱儿歌。
）教学资源：课件设计意图：说唱儿歌，活跃了课堂气氛，激起了学生学习的兴趣，儿歌的内容也为学习正文做好了铺垫。
2. Guess.T: Great. Look, this is a picture of my friend. She’s Lily. What happened? Guess.（教师展示丽丽摔倒的照片，照片被盖住一部分，学生猜测发生的事情。
）S1: Hurt her leg?S2: Hurt her foot?…T: Yes, she fell off her bike and hurt her arm.（展示完整的照片。
）Look at the picture. Who’s he?Ss: He’s Wu yifan.T: What happened to Wu yifan?教学资源：课件设计意图：猜一猜预测发生的事情，引起全体学生的注意力，吸引学生的兴趣，为学生阅读做好准备。
Step3 Presentation1. 阅读前(1)看一看，说一说。
a. T：Now boys and girls, look at the pictures.（课件呈现教学插图。
）How did Wu yifan meet Max? What will happen next?b. 两人一组讨论问题，然后全班交流。
（2）学生分类，哪些是好的事情？哪些是坏的事情？（3）指名描述吴一凡发生的事情。
教学资源：教学插图设计意图：借助插图，展开联想，讨论故事，激活相关的背景，培养学生丰富的想象能力，和语言组织能力。
2.阅读中（1）第一次阅读a.快速阅读文本，用括号标出与图片相符的句子。
b. 小组讨论，展示结果。
Picture 1: In the afternoon, Mum ate some bad fruit and didn’t feel well. We stayed in the hotel.Picture 2: Robin played the part of a dog. Max liked him very much. He jumped on him and licked him.Picture 3: In the morning, they rode a bike for three people. Max sat in a basket on the front of the bike.c. 结合插图，教师的动作，帮助学生理解单词part, licked, on the front of 和句子。
d. 根据文本，给图片排序。
（2）第二次阅读a. 再次阅读文本，找出这一天发生在吴一凡一家的三件好事和坏事，用线画出。
b. 小组讨论，整理结果。
c. 小组汇报结果。
在学生汇报的结果中理解dressed up, make a funny play 。
（3）第三次阅读a. 阅读文本，小组讨论问题。
What was the date? How was the weather?How was that day? What did they do in the morning?Where did Max sit? Why did they stay in the hotel in the afternoon.Who did Max like? What did Max do to Robin?b. 指名回答问题，理解文本的细节。
（4）播放录音，跟读录音，模仿正确的语音、语调。
（5）写一写。
a. 结合实际，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和自己的对策。
b. 小组交流。
c. 请几名学生说一说。
教师向学生渗透观念：事情都有两面，好事坏事没有绝对，可以互相转换，因此要保持乐观的心态，努力把坏事变好事。
教学资源：录音机、磁带、课件设计意图：文本教学先整体感知， 然后局部处理，理解细节，最后回到整体。
培养学生整体感知、捕捉关键信息的能力。
3. 阅读后(1) 阅读中国传统故事“塞翁失马，焉知非福”。
A Good Things or Bad ThingIn the old times, there was an old man. His name was Saiweng. Healwaysthought differently from other people. One day, his horse came out and didn ’t come back. His neighbours felt sorry for him. However, he said, “Losing a horse is a bad thing, but maybe it will become a good thing.? Several months later, his horse came back with another fine horse. His neighbours felt happy for him, but he said, “ Maybe it will become a bad thing. ”Just as he worried, one day, his son rode the fine horse. He fell off and hurt his leg. His son became a disabled man. His neighbours were sorry for him again, but he didn ’t think so: “Maybe it will become a goo thing again.” One year later, there was a war. Many young men became soldiers and died. His son did not have to serve in the army because of his leg. His leg injury saved his life.(2) 自读材料，完成读后活动。
(3) 同桌之间互相交流。
(4) 指名汇报，核对答案。
教学资源：阅读材料设计意图：将真实的材料与本课结合起来，优化课堂教学，拓宽学生的知识面，培养学生的思考能力、分析能力和理解能力，能帮助学生积累阅读的经验和语言。
Step 4 Practice“快乐的一天”活动回忆六年小学生活中最快乐的一天，然后分小组讨论，各个小组写出那一天中的活动。
六年级下册英语导学案-Unit3第5课时-人教PEP
教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
学生能够通过本课的学习，掌握描述动物特征的一般疑问句和回答。
2. 能力目标：学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。
3. 情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
教学内容：本课时的主要内容是学习六年级下册英语PEP教材Unit 3的第五课时，包括描述动物特征的一般疑问句和回答，以及相关的词汇。
教学重点与难点：重点：描述动物特征的一般疑问句和回答，以及相关的词汇。
难点：一般疑问句的构成和运用。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片。
教学过程：Step 1：Review（5分钟）Step 2：Presentation（10分钟）教师通过PPT展示本节课的主要内容，引导学生学习描述动物特征的一般疑问句和回答，以及相关的词汇。
Step 3：Practice（10分钟）学生通过课本和练习册进行听力练习，巩固本节课所学的内容。
Step 4：Group Work（10分钟）学生分组进行角色扮演，运用本节课所学的一般疑问句和回答进行交流。
Step 5：Consolidation（10分钟）学生通过完成课堂作业，进一步巩固本节课所学的内容。
板书设计：板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点内容，便于学生理解和记忆。
作业设计：1. 抄写本节课出现的单词和句型。
2. 用一般疑问句描述动物特征，并回答。
课后反思：本节课通过引导学生复习、展示、练习、合作和巩固，完成了描述动物特征的一般疑问句和回答的学习。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学节奏和方法，以确保教学效果。
同时，要注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心，使他们能够更好地运用所学知识进行日常交流。
1. 教学过程的设计应遵循学生的认知规律。
教师应从学生的实际出发，设计符合他们认知水平的教学活动。
例如，在呈现新课时，教师可以通过图片、实物或情境，引导学生观察和体验，激发他们的好奇心，从而引起他们对新知识的学习兴趣。
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3教案教学设计(6课时)
人教版新课标PEP小学英语六年级下册Unit 3教案教学设计（6课时）Unit 3 Last Weekend教学设计（6课时）一、单元教学内容话题：What did you do?功能：动词过去式在具体情境中的基本使用方法。
语言结构：句型：What did you do yesterday? I played football/ watched TV …What did you do last weekend? I went fishing/ went to a park …Did you read books? Yes , I did./ No, I didn’t.词汇：watched TV, washed clothes, cleaned the room, played football, v isited grandparents, went to a park,went swimming, read a book, went fishing, went hiking.二、单元教学目标1、能力目标（1）能够对过去某人所做的事情进行问答，如：What did you do yesterday? I v isited my grandparents.（2）能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：D id you go fishing last weekend? Yes, I did. No, I didn’t.（3）能够对某人过去某天所做的事情进行简单地叙述。
如：Zhang Peng visited his g randparents yesterday.（4）能够听懂会唱歌曲At the zoo2、知识目标（1）能够掌握A，B部分Let’s learn，Let’s talk中的四会单词和四会句子。
（2）能够听，说，认读A，B部分Let’s talk中的句子。
六年级下册英语教案-Unit 3 人教PEP版
（难点突破）
1.Watch and answer(让学生带着问题去观看视频,并找出关键句子,初步了解课文。)
2.Listen and imitate(听和模仿跟读,并讲解关键词汇。）
3.Answer the questions(回答课文中的问题,并找出关键句子,从而操练句型。）
4.讲解重点句子的构成。
难点分析
从知识角度分析为什么难
通过灵活运用句型Where did you go? How did you go there? 询问并回答,从而进一步操练与运用本单元的核心词汇在某种程度上是有一定难度的。
从学生角度分析为什么难
对于学生,部分不规则动词的过去式变化是较难掌握的,学生很容易混淆.
难点
教学方法
3.Do a survey and make up a new dialogue.（做一个调查报告并编造一个新的对话。）
小结
This lesson we have learned（今节课我们学习了）
1.-Where did you go?
-I went to ____.
2.-How did you go there?
运用PPT教学法,讲授法,任务型教学法去教学。
教学环节
教学过程
导入
1.Warm up
Let’s enjoy the song《Tell me about your holiday》
2.Play a guessing game.(通过玩转盘游戏复习所学过的词汇。）
3.Listen and circle(通过听录音并圈出关键词,从而导入课文）
-I went there by____.
3.-What did you do?
人教PEP版六年级英语下册Unit 3 教案(全)
3.重点句型：
(1)—How was your summer holiday? —It was good.
(2)—Where did you go over the winter holiday？
—My family and I went to Sanya.
S2:It/Yesterday was...
T:What did you do yesterday?
S3:I (did)...yesterday. (用前几课时所学的词组作答)
2. Chain-drill:
S3: I (did)...yesterday. What did you do yesterday?
W:Hmm! I played football.
板书句型：What did you do last weekend? I played football.学生朗读。
（2）教师配带John的头饰T: Look, John comes to our class. He wants to find who cleaned the classroom last weekend.
先看题，再听录音做题。
创设情境，进行趣味游戏，活跃课堂气氛。
分角色朗读，教师可以对语音、语调掌握得好的学生进行表扬，并且鼓励其他人向他学习。
作业设计
1.熟读Let’s talk部分课文。
2.自主预习B部分Let’s learn新课。
板书设计
Unit 3Where did you go?
What did you do last weekend?
以师生互动游戏的方式回顾上个单元重点知识并导入新一单元的学习。对于在游戏环节表现优秀的学生，教师给予适当表扬或奖励（小奖品）。
人教PEP版英语六年级下册：(Unit 3)The fifth period(教案)
The fifth period（第五课时）Part B Read and write▶教学内容与目标▶教学重点能够听懂、理解该部分的日记，并能完成文后的练习。
▶教学难点1. 培养阅读技巧和阅读兴趣。
2. 学会用一般过去时描述过去发生的事情。
▶教学准备PPT课件、课文音频、视频、实物等。
▶教学过程Step 1: Pre-reading①1. Greetings.Say hello to students. Divide them into two groups. Let them PK by getting more lucky stars to make things become better and better.2. Chant together.Show a chant. Let students chant with the teacher.3. Let’s judge: Good or bad.Show some pictures and sentences.T: Say “It was good!” if you think it is good. Say “It was bad!” if you th ink it is bad.T: A girl has some good news and bad news. Let’s look at the girl’s weekend.T: Life is full of good news and bad news. It was a good weekend but also a bad weekend for the girl! Can you think of any good or bad things in your holiday?Ss: I went swimming in my holiday. It was good. But I hurt my leg. It was bad.…T: Wonderful! Wu Binbin also has good news and bad news. Let’s have a look.◆Teaching purpose①师生一起说唱，在趣味活动中复习已经学过的内容。
2019-2020年六年级英语下册 unit3 Lesson5教案 人教PEP
2019-2020年六年级英语下册 unit3 Lesson5教案人教PEP1. 能够听、说、读、写句型：How did you go there? I went by train.2. 能够完成Let's find out中的调查活动。
3. 能够完成Let's try部分的录音，完成听音，圈图的练习。
4. 了解Story time中的故事。
[教学重点难点]1. 本课时的教学重点是四会掌握句型：How did you go there? I went by train.2. 本课时的教学难点是在实际情景中正确运用并能书写所学对话。
[教学准备]录音机和录音带；本单元的动词短语卡片和教学挂图；若干纸片；各种交通工具的单词卡片和城市名称的卡片；调查表。
[教学过程]（一）Warm-up1. 教师放歌谣的录音，学生听录音齐唱。
2. 教师出示B Let's部分的短语卡片，提问学生：What did you do on your holiday? 学生看图回答问题；然后根据实际情况回答，操练该句型。
3. 教师放课文录音，学生听录音说唱歌谣。
（二）Preview1. 教师将全班分成A、B两组，先由A组学生提问，B组学生回答。
A组的学生可以提与本课的中心话题有关的问题，如：How do you go to the zoo? 也可以提其他问题，如：Where did you go last year? 如果B组学生回答正确则可以加一分，然后由B组学生提问，A组回答。
得分高的小组为胜者。
2. 学生展示自己的贺卡。
（三）Presentation and Practice教师引导学生看主情景图，扮演Zhang Peng和John表演对话。
Let's try学生听录音，完成练习。
Let's talk1. 教师问：What's the weather like in Harbin in the winter? 学生回答：It's cold and snowy. 教师继续问：How can you go to Harbin? 引导学生回答：I can go there by plane or by train. 教师说：That's right. Sarah went to Harbin on her holiday. How did she go there? Let's listen.2. 教师放本部分的录音，引导学生回答：She went there by train. 教师板书：How did you go there?I went by train. 教师再放一遍录音，学生听录音跟读。
人教pep版六年级下册英语全册配套教案设计Unit 3 教案(全)
Unit 3 Where did you go?Part A教学内容Let’s learn, Listen, answer and write, Let’s try, Let’s talk教学目标【知识目标】1.四会词汇：went, camp, went camping, fish, went fishing, rode, hurt2.三会词汇：fell, off, Labour Day, mule, Turpan, could, till3.重点句型：(1)—Where did you go? —I went to a forest park.(2)—Did you go to Turpan? —Yes,we did.【能力目标】1.能够听、说、读、写四会词汇，能够听、说、认读三会词汇。
2.能够对某人去过的地方和所做的事情进行问答。
如:Where did yougo? I went to…What did you do yesterday? I visited my grandparents.3.能够用一般过去时的一般疑问句形式询问别人过去某个时间所做的事情并作答。
如：Did you go fishing last weekend? Yes,I did./No,Ididn’t.【情感目标】自由地谈论去过的地方和做过的事情，激发学生对过去经历的美好回忆。
热爱生活，学会分享，增进友谊。
教学重点1.能听、说、读、写过去式单词went，rode，hurt和词组went camping，went fishing等;能正确使用动词过去式。
2.能利用“Where did you go ？What did you do ？”互相询问去过的地方和做过的事情，并能根据实际情况灵活作答。
教学难点1.掌握本部分的新单词并利用过去式的变化进行描述。
2.灵活运用“Where did you go ？” “What did you do ？”谈论去过的地方和做过的事情。
最新人教PEP版 小学英语 六年级下册 Unit 3 第5课时 优质课教学设计
最新人教PEP版小学英语六年级下册优质课教学设计Unit 3第5课时 B (Read and write & Let’s check)教学目标一、知识与技能1. 能读懂并理解Read and write部分的内容，并完成其中的任务。
2. 学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇。
3. 能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同信息类型和思考能力4. 能听懂Let’s check部分的录音并完成句子填空练习。
二、过程与方法教师通过引导学生读日记，逐步培养学生的阅读能力。
三、情感、态度与价值观学生通过学习培养他们的积极参加活动的习惯。
教学重点1. 能读懂Read and write部分的日记，简单了解日记的格式，并完成相应练习。
2. 能听懂Let’s check部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
教学难点能听懂Let’s check部分的录音，圈出正确答案并回答问题。
教法导航教师要积极鼓励学生动手和动口的能力。
通过小组竞赛加大学生的学习热情。
学法导航学生在学习中不仅要从整体上把握知识，更要通过听力训练培养自己耐心的习惯。
教学准备准备磁带，教学课件，挂图等。
教学过程一、热身(Warm-up)1. Free talk.T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: What did you do yesterday?Ss: I went…2. 教师出示本单元所学的单词的卡片，全班学生说出相应的汉语意思。
二、呈现新课(Presentation)1. 看一看，说一说。
教师要求学生按教材要求与同桌讨论：How did Wu Yifan meet Max？What will happen？完成后可在全班交流，教师把学生们的想法用简单的句子写在黑板上。
新人教版PEP六年级英语下册教案—Unit 3 教案(全)3
二.Presentation（新课呈现）
1.讲解read and write—diary
What happened to Wu Yifan’s family?
教学过程来自2.总结文本中的所有动词的一般过去式。
Was rode sat took ate bought ate did
教学难点
能够听懂，读懂并内化Read and write
教具学具
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
一.Warm—up（热身）
How was your holiday and what did he do?
He ate fresh food.
He went swimming.
He took pictures.
教具学具
磁带录音机
教学内容
个人修改设计
教
学
过
程
一.Warm—up（热身）
1.Free talk
T: Did you go to Sanya?
S: Yes, I did.
T: Do you like it?
S:Yes, I do.
二．新课呈现（Presentation）
1.学习重点句型：
How did you go there?
学科电子教案
主备人：总第13课时
教学内容
Unit3 Part A let’s try and Let’s talk
课型
新授
教学目标
1. What happened?Where did you go?
2.Mt.Tianshan,Turpan,fell,hurt, rode,saw,eat,be ready
2020春人教PEP版六年级英语下册教案-Unit3第五课时
2020春人教PEP版六年级英语下册教案-Unit3第五课时第五课时课时内容B Read and write课时分析本课时是人教版六年级下册第三单元第五课时。
围绕“生活充满好消息和坏消息”这一话题展开，主要通过阅读文本学习词汇basket, part, licked, laughed, dress up 以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天。
能够通过活动训练捕捉重要的信息，提升学生的思维能力，激发学习英语的兴趣，并引导学生建立事物都有两面的概念，好事坏事没有绝对，可以互相转换，要保持乐观的心态。
前几课时词汇、对话的学习为本课时的学习奠定了基础，本课时是第三单元知识的拓展和延伸。
本课时的重点是单词basket, part, licked, laughed 的听、说、认读以及能够从阅读中获取有用的句型口头描述自己的一天，并能写出一个语段。
本课时Read and write 的板块，分为两个部分。
第一部分是读前活动，呈现了吴一凡外出捡了一只叫Max 的小狗，并带回家的场景。
通过看图，阅读人物对话，讨论故事的开端和预测故事的进一步发展。
接下来呈现的是吴一凡写的日记，日记上讲述了这一天发生在吴一凡一家的三件好事和两件坏事。
第二部分是书写活动，写出发生在自己身上的一件好事、一件坏事和相应的对策。
本课时内容的设计贴近我们的生活，非常吸引人，大大的提高了学生的阅读兴趣。
本课时篇幅较长，信息量大，知识点较多，对于学生的理解和运用有一定的难度。
教师要结合图示、语境帮助学生理解生词。
基于语篇的整体性原则，把握主体脉络，引导学生在自主学习，小组讨论交流中获取信息，锻炼学生的思维能力，培养学生良好的阅读习惯和方法。
课时目标（1）能够听、说、认读单词和短语：basket, part, licked, laughed, dress up。
（2）能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关的背景知识和储备词汇。