第9课《从百草园到三味书屋》课件(共37张PPT)
海南2020中考语文 统编教材“名著导读”推荐篇目梳理 1.《朝花夕拾》
海南2020中考语文 统编教材“名著导读”推荐篇目梳理 1.《朝花夕拾》
1 / 3 第二部分 名著阅读
统编教材“名著导读”推荐篇目
一、《朝花夕拾》 消除与经典的隔膜
(七年级上册P56；2012、2010)
【教材链接】七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》(P38)；七年级下册第9课《阿长与〈山海经〉》(P50)；八年级上册第5课《藤野先生》(P20)。
【作者简介】鲁迅2010，原名周树人，字豫才，文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。
【作品提要】《朝花夕拾》是鲁迅回忆青少年时期不同生活经历与体验的组合篇章，是鲁迅唯一的一部回忆性散文集2012，共十篇。作品主要追忆了那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。在夹叙夹议中表现出对反动派、守旧势力的抨击和嘲讽，是一部鲁迅先生“从记忆中抄出来”的散文集，充满着他对往事的回忆与对时弊的理性批判。
【作品特色】①回忆性散文集，擅长攫取生活中的小细节，以小见大。作品写的虽然大多是个人生活，但也从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，如家庭怎样教育儿童、孩子读什么书、旧的书塾和新的学堂是怎样的等等。这对我们了解当时的社会，理解那时候中国人的生存状态，都有所帮助；②对比和反讽手法的运用。如《五猖会》中通过“我”前后不同心境的对比，批判了强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残；《父亲的病》中将庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
【作品简介】
《狗·猫·鼠》 这篇文章写了“我”的仇猫心态以及童年时关于隐鼠的回忆，表达了对“猫”一类的人“尽情折磨”弱者、“到处嗥叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶。同时，字里行间也流露出对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与〈山海经〉》 文章刻画了旧中国一位迷信、粗俗、不拘小节，但却真诚、善良、关心孩子的劳动妇女形象，抒发了“我”对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。作者抓住阿长的性格特征如实来写，把一个纯朴善良，但在某些方面又颇为愚昧的农村妇女写活了。
2023年从百草园到三味书屋读后感(15篇)
2023年从百草园到三味书屋读后感(15篇)
从百草园到三味书屋读后感1
《从百草园到三味书屋》是鲁迅散文集《朝花夕拾》中的一篇，__记叙了鲁迅幼时在百草园内自由快乐的生活和在三味书屋枯燥无味的学习生活。大家听说过“三味书屋”的由来吗？我来给大家介绍一下吧！“三味书屋”原名“三余书屋”。“三余”指“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者睛之余”，意思是劝勉学者利用“三余”之时刻苦学习。后来寿怀鉴祖父寿峰岚将“三余”改为“三味”，寿峰岚告诉儿子：“三味”的含义是“布衣暖，菜根香，读书滋味长”。他将这三句话作为私塾的教学方针，并要以此为世代相传的祖训家规。
鲁迅在文中说过“但那时却是我的乐园”，的确，鲁迅对百草园的描写无时无刻不在抒发自己对百草园的喜爱与百草园中的丰富情趣。鲁迅从孩子的角度来描写，不仅生动有趣，而且让我身临其境，仿佛我的眼前真的出现了百草园：“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴，翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣……”让人向住。
相比这下，三味书屋的学习生活就枯燥的多了，封建教育内容的陈腐、艰深，十分单调，难怪鲁迅对百草园恋恋不舍。先生给我的印象是严厉的，可是又严而不厉，严而可亲，他对待学生十分开明，很少用常用的惩罚。
童年时的生活让鲁迅回味无穷，我们的童年正在当下，愿每一位同学珍惜每一寸时光，好好学习，创造一个独一无二的三年！
从百草园到三味书屋读后感2
“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说……”这里，便是鲁迅儿时的乐园——百草园。
有趣的昆虫，奇特的植物，长妈妈关于美女蛇的故事，在下雪时捕鸟……这，构成了鲁迅多彩的童年。通过初读这篇__，我体会到了百草园对鲁迅的吸引力。
鲁迅后来去三味书屋读书，他的先生给我留下了深深的印象，先生博学、质朴、方正，对学生也是严而不厉，甚至是严而可亲，在当时的封建教育制度下，如此开明的教书先生又有多少呢？正是有先生这样的人的教导，鲁迅才会成为如此伟大的文学家、思想家、革命家。
《朝花夕拾》主要考点
《朝花夕拾》主要考点
一、填空题
1.鲁迅原名周树人，字豫才，浙江绍兴人(原籍)，是中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。
2.《朝花夕拾》最初在《莽原》发表时，题为《旧事重提》，是鲁迅先生1926年所作的回忆性散文集，共 10 篇，是一部蕴含着温馨的回忆和理性的批判的作品。
3.作者在《二十四孝图》文中指斥妨害白话文的危害“甚于洪水猛兽，非常广大，也非常长久，能使全中国化成一个麻胡，凡有孩子都死在他肚子里”，引出对自己幼时读物的回忆，着重分析了《二十四孝图》中老莱娱亲、郭巨埋儿、卧冰求鲤等孝道故事，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。
4.作者在《琐记》中提到离开故乡的原因是躲避流言和中伤。为了“寻别一类人们去”，他起初选择了无须学费的南京水师学堂;他随后又考入了矿路学堂，在这个学堂里，他最喜欢阅读的一本书是《天演论》，首次知道赫胥黎、苏格拉底等人的思想。
5.“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住;也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。”这句话出自《五猖会》。本文记叙作者儿时父子之间一场微妙的冲突:我热切盼望着五猖会，父亲却要我走的时候背《鉴略》，让我感到痛苦，表现了父亲对儿童心理的无知，含蓄地批判了封建教育制度的不合理。
6.在《无常》一文中，鲁迅提到:无常有黑白两种，白无常又叫活无常，黑无常又叫死无常，人们喜爱的是白无常。
7.鲁迅在《藤野先生》一文中讲述了在日本仙台留学时的学习生活,在这段经历中发生了他一生最重要的转变: 弃医从文，回国后，他将先生的照片挂在寓居的东墙上，深切表达了对没有民族偏见的、正直热诚的先生的怀念。
8.读《朝花夕拾》，我们了解到鲁迅小时侯最喜欢在百草园 (地点)玩耍，在迎神赛会上他最喜欢看的是无常。童年时的鲁迅有两个爱好，一是收集图书，二是描绣像。他的第一本专属个人的图书是《二十四孝图》，他曾经渴慕、最终得到、并引发了他更大的收集书本兴趣的图书是《山海经》，两本书的来历分别是长辈馈赠、阿长买的。
七年级所有上册注音字词抄写两遍
1 七年级所有上册注音字词抄写两遍
第1课 春
1.朗润lǎng rùn
2.酝酿yùn niàng
3.卖弄mài nòng
4.喉咙hóu long
5.应和yìng hè
6.嗡wēng
7.嘹亮liáo liàng
8.烘托hōng tuō
9.静默jìng mò
10.风筝fēng ·zheng
11.抖擞dǒu sǒu
12.健壮jiàn zhuàng
13.黄晕huáng yùn：昏黄，不明亮。
14.窠kē巢：鸟兽昆虫的窝。
15.呼朋引伴hū péng yǐn bàn：呼唤朋友，招引同伴 。引:牵引，招引。常用于鸟类招呼同伴。
16.花枝招展huā zhī zhāo zhǎn：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美。
第2课 济南的冬天
1.镶xiāng
2.发髻jì
3.单单dān dān
4.安适ān shì
5.着落zhuó luò
6.慈善cí shàn
7.肌肤jī fū
8.秀气xiù·qi 2 9.宽敞kuān ·chang
10.贮蓄zhù xù
11.澄清chéng qīng
12.空灵kōng líng
13.地毯dì tǎn
第3课 雨的四季
1.蝉chán
2.花苞huā bāo
3.娇媚jiāo mèi
4.棱镜léng jìng
5.粗犷cū guǎng
6.睫毛jié máo
7.衣裳yī·shang
8.铃铛líng ·dang
9.端庄duān zhuāng
10.屋檐wū yán
11.凄冷qī lěng
12.化妆huà zhuāng
13.淅沥xī lì
14.干涩gān sè
15.草垛cǎo duò
16.绿茵茵lǜ yīn yīn
17.静谧jìng mì：安静。谧，安宁、平静。
18.高邈miǎo：高而远。邈，遥远。
19.咄咄逼人duō duō bī rén：形容气势汹汹、盛气凌人。
20.造zào访：拜访。多用于书面。
语文七年级下册课后读读写写拼音及注释
人教版语文七年级下册课后
“读一读、写一写”归纳拼音及注释
第1课：《从百草园到三味书屋》鲁迅
攒(cuán)：凑在一块儿.
拗(ǎo)：这里是用力弯曲的意思.
确(què）凿（záo)：确实.
菜(cài）畦（qí)：菜地.畦,有土埂围着的一块块长方形田地.
桑(sāng）葚（shèn)：桑树的果实.
轻(qīng）捷（jié)：轻快.动作轻快敏捷.
蟋(xī）蟀（shuài)：蟋蟀.
臃(yōng）肿（zhǒng)：肌肉肿胀.这里形容何首乌块根的粗大.
脑(nǎo）髓（suǐ)：脑浆.
相(xiāng）宜（yí)：适宜.
书(shū)塾(shú)：就是私塾,旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所.
方(fāng)正(zhèng)：正派.
博(bó）学（xué)：知识渊博.
蝉(chán）蜕（tuì)：蝉的幼虫变为成虫时所脱下的壳.
人(rén)迹(jì)罕(hǎn)至(zhì)：少有人来.迹,足迹、脚印.罕,稀少.人的足迹很少到达.指荒凉偏僻的地方.
人(rén)声(shēng)鼎(dǐng)沸(fèi)：形容人声喧闹.鼎,古代的一种铜铸的锅,一般是三足两耳.沸,水开.鼎沸,本意是锅里的水烧开了,发出响声.形容人群的声音嘈杂喧闹,像烧开的水在锅里沸腾一样.
第2课：《爸爸的花儿落了》林海音
肿(zhǒng)胀(zhàng)：指身体某一部分体积增大.
叮(dīng)嘱(zhǔ)：再三嘱咐.
恐(kǒng)惧(jù)：害怕.
骊(lí)歌(gē)：告别的歌.
花(huā)圃(pǔ)：花园.
第3课：《丑小鸭》安徒生
丑(chǒu）陋（lòu)：难看.
讪(shàn）笑（xiào)：讥笑.
嫉(jí）妒（dù)：因人胜过自己而产生的忌恨心理.
来(lái)势（shì）汹（xiōng）汹（xiōng）：动作或事物到来的气势很厉害.
第4课：《诗两首》 《假如生活欺骗了你》普希金 《未选择的路》弗罗斯特
从百草园到三味书屋教学反思(35篇)
从百草园到三味书屋教学反思（35篇）
从百草园到三味书屋教学反思（通用35篇）
从百草园到三味书屋教学反思 篇1
《从百草园到三味书屋》是一篇脍炙人口的散文，我们用了三个课时学习了这篇文章，虽然总体看，教学效果是好的，但是，教完了之后，发现许多环节还没有尽善尽美，反思一下，希望对以后的教学有所帮助。
本文是作者少年时代的生活恋歌，充满着浓浓的童真童趣，也有淡淡的失落和怅惘。对这篇文章有很多的解读，诸如批判，揭露，不满等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见，但是在文中作者详尽生动的回忆了自己童年时代的生活，那是一个孩子眼中的世界。在我的乐园里，有与大自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有雪地里捕鸟的乐趣，有离开百草园的失落和眷恋。即使在三味书屋里，面对严厉的老师，我同样能找到乐趣，新奇的追问，园内嬉戏，课下偷玩，一切都是那样的天真，那样的美好。
从百草园到三味书屋教学反思 篇2
《从百草园到三味书屋》是一篇经典课文，从我们上中学时到现在，无论教材如何变化，这篇文章却为所有编写者青睐。这就是“经典”的魅力。 本文是作者少年时代的生活恋歌，充满着浓浓的童真童趣，也有淡淡的失落和惆怅。对这篇文章的主题有很多的解读，诸如“批判”，“揭露”，“不满”等此类字眼几乎在每一篇涉及此文的分析中随处可见。在本文中，作者详尽生动的回忆了自己童年时代的生活。在我的“乐园”里，有与大自然的亲密接触，有神奇惊险的传说，有雪地里捕鸟的乐趣;即使在三味书屋里，面对严厉的老师，我同样能找到乐趣，新奇的追问，园内嬉戏，课下偷玩，一切都是那样的天真，那样的美好。为了能让学生更好的把握文章的主题，我在第一课时的教学中设计了“各抒己见”这一环节。预设的问题是:“有人认为，百草园是乐园，三味书屋是苦屋，你赞同这种观点吗?为什么?”要求学生速读课文，为自己的观点寻找依据。课堂上本环节是学生参与人数最多，积极性最高的一个环节。有的说三味书屋是苦屋，理由是学习内容枯燥无味;有的说三味书屋不是苦屋，因为作者也写了一些趣事，如寻蝉蜕、折腊梅枝……经过学生的探究，再由教师点拨，提炼出这样一个观点：三味书屋中既有苦也有乐，应该说是一个“苦中有乐”的书屋。再联系文章的第一部分，文章的主题自然得以凸现，课后“研讨与练习一”中的问题迎刃而解。