第4课时《10000以内数的认识》教学设计
人教版二下数学第4课时 10000以内数的认识公开课课件教案
二年级数学学科（下）第七单元导学指导案活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
活动过程：1.主持人上场，神秘地说：“我让大家猜个谜语，你们愿意吗？”大家回答：“愿意！”主持人口述谜语：“双手抓不起，一刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。
”主持人问：“谁知道这是什么？”生答：“水！”一生戴上水的头饰上场说：“我就是同学们猜到的水。
听大家说，我的用处可大了，是真的吗？”主持人：我宣布：“水”是万物之源主题班会现在开始。
水说：“同学们，你们知道我有多重要吗？”齐答：“知道。
”甲：如果没有水，我们人类就无法生存。
小熊说：我们动物可喜欢你了，没有水我们会死掉的。
花说：我们花草树木更喜欢和你做朋友，没有水，我们早就枯死了，就不能为美化环境做贡献了。
主持人：下面请听快板《水的用处真叫大》竹板一敲来说话，水的用处真叫大；洗衣服，洗碗筷，洗脸洗手又洗脚，煮饭洗菜又沏茶，生活处处离不开它。
栽小树，种庄稼，农民伯伯把它夸；鱼儿河马大对虾，日日夜夜不离它；采煤发电要靠它，京城美化更要它。
主持人：同学们，听完了这个快板，你们说水的用处大不大？甲说：看了他们的快板表演，我知道日常生活种离不了水。
乙说：看了表演后，我知道水对庄稼、植物是非常重要的。
丙说：我还知道水对美化城市起很大作用。
2.主持人：水有这么多用处，你们该怎样做呢？（1）（生）：我要节约用水，保护水源。
（2）（生）：我以前把水壶剩的水随便就到掉很不对，以后我一定把喝剩下的水倒在盆里洗手用。
（3）（生）：前几天，我看到了学校电视里转播的“水日谈水”的节目，很受教育，同学们看得可认真了，知道了我们北京是个缺水城市，我们再不能浪费水了。
（4）（生）：我要用洗脚水冲厕所。
3.主持人：大家谈得都很好，下面谁想出题考考大家，答对了请给点掌声。
（1）（生）：小明让爸爸刷车时把水龙头开小点，请回答对不对。
《10000以内数的认识》教学设计
《10000以内数的认识》教学设计一、学习内容：人教版二年级下册第七单元《10000以内数的认识》二、四元分析1.学情分析在学生认识了1000以内数的基础上认识万以内的数，利用知识的迁移，引导学生主动探究。
从直观的操作到抽象的概括，深化对数概念的理解，进一步培养和发展学生的数感。
2.学材分析10000以内数的认识是在学生学习了千以内数的认识的基础上进行教学的，将认数的范围扩大到万以内数的认识。
例5分为两个层次：第一个层次以小方块为素材让学生一千一千地数；第二个层次以计数器为素材一千一千地数。
由此进一步体会十进制计数原理，理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”。
这里用小方块和计数器两种素材数数并不是简单的重复，计数器（齐性、逻辑结构化的学具）比小方块（齐性、直观结构化的学具）更抽象些，也更能看出千位、万位上数的意义，从而更有利于学生对数概念的理解。
这样安排，体现了知识逐步抽象、概括的过程。
3.流程分析根据以上的分析，本节课通过以下几个层次来教学：第一：利用学生熟悉的正方体和计数器认识计数单位“万”从直观感知入手体会十进制的意义。
第二：通过学生自己整理数位顺序表的活动，进一步明确数位顺序，理解数位的意义与作用，同时激发学生学习的兴趣。
第三：数万以内的数，借助计数器突破学生遇到拐弯数时不知下一个数是多少的难点，感悟数的组成。
4.结果分析期待通过新课的学习，学生能掌握数位顺序表，借助计数器较好理解“十进制”。
在数数时能借助计数器熟练数万以内的拐弯处。
在生活中感知10000有多大，发展学生的数感。
三、学习目标1. 通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感。
2. 认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3. 感受大数在生活中的广泛应用。
四、学习重难点重点：认识新的计数单位“万”掌握数位顺序表。
难点：会数万以内的拐弯处。
五、学习准备:计数器、空的表格（2行6列）六、导学过程二年级的小朋友们，大家好！欢迎来到天台和合云课堂，让我们一起开心学数学吧！来看一下课前的准备你好了吗？那我们就开始了。
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计4
人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》教学设计I. 教学目标1.了解10000以内数的读法和写法。
2.熟练运用10000以内数进行简单的数学计算。
3.训练学生对10000以内数的感知和认知能力。
II. 教学准备1.教材：人教版数学二年级下册《10000以内数的认识》2.板书：10000以内数的读法和写法3.辅助教材：计数棒、数字卡片等III. 教学过程第一步：导入1.利用计数棒和数字卡片展示一些10000以内的数字，让学生猜测这些数字的读法。
2.引导学生讨论10000以内数的特点。
第二步：学习10000以内数的读法和写法1.通过示范和练习，让学生掌握10000以内数的读法和写法规则。
2.给学生分发练习册，让他们完成相关的读写练习。
第三步：进行数学计算1.给学生提供一些10000以内的数学题目，引导他们用已掌握的知识进行简单的计算。
2.鼓励学生在小组内互相讨论，共同解决问题。
第四步：巩固与拓展1.教师提出一些拓展题目，要求学生根据10000以内数的认识进行分析和解答。
2.鼓励学生展示自己的答案，并对错误的地方进行纠正和讨论。
IV. 活动设计1.分组比赛：安排学生分组进行10000以内数的计算比赛，激发学生的学习热情。
2.数学游戏：设计一些有趣的数学游戏，让学生在活动中加深对10000以内数的认识。
V. 总结与展望1.总结本节课的教学内容，强调10000以内数的认识对数学学习的重要性。
2.展望下节课的内容，为学生引入下一个知识点。
通过以上教学设计，相信学生能够深入理解《10000以内数的认识》，并能够熟练运用这些知识进行数学计算。
同时，通过生动有趣的教学活动，学生的学习兴趣也会得到有效的激发和培养。
《10000以内数的认识》教案
《10000以内数的认识》教案教学目标1.在观察、操作等活动中，用多种方式表达数，认识计数单位“万”。
掌握相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。
2.在多种活动中，体会计数单位间的十进关系，加深对数的意义的理解。
3.结合现实素材感受大数的意义，学习用具体的数描述生活中的事物，体会数学与生活的联系。
教学内容教学重点：掌握并体会相邻两个计数单位间的十进关系，理解数的意义。
教学难点：掌握体会相邻计数单位之间的十进关系，理解数的意义。
教学过程一、创设情境，回顾旧知（一）创设情境南京长江大桥是第一座由中国自行设计和建造的双层式铁路、公路两用桥梁。
它的公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
这里的两个数据与我们已经学过的数不同，不同在哪里呢？揭示课题：今天我们就来认识10000以内的数。
（二）回顾旧知1.借助第纳斯方块回顾旧知。
（1）同学们猜猜有多少块？（2）怎么不用数就知道这是1000呢？PPT展示想法：一块小方块，表示1个一。
一个一个地数，数10次。
把10块摆成一条。
10个一是十。
一条，表示1个十。
一十一十地数，数10次。
把10条摆成一个扁片。
10个十是一百。
一个扁片，表示1个百，一百一百地数，数10次。
把10个扁片摞成一个大方块。
10个一百是一千。
所以这样的一个大方块就是1000。
二、回顾数的组成，引出新知（一）回顾数的组成1.回顾一个大正方体表示1个千。
2.回顾一个扁片表示1个百。
3.回顾一条表示1个十，一小块表示1个一。
（二）引出新知1.借助第纳斯方块感受十进关系。
（1）9999块，如果再添上一块，你们觉得是多少？（2）9999再添上1是10000。
（3）PPT展示：10个一变成1个十，10个十变成1个百，10个百变成1个千，10个千变成1个万。
2.借助模型，认识一万，感受十进关系。
（1）依次出现10个大正方体的图片，一千一千的数一数。
（2）利用计数器数数，感受十进关系。
在计数器上怎么数呢？咱们再一起来试试。
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识 》教案
人教版二年级下册数学《7 第4课时 10000以内数的认识》教案一、教学目标1.能够认识10000以内的数，理解数的大小关系和读法；2.能够用算式表示10000以内的数，并能正确读出这些数。
二、教学重点1.认识100到10000之间的数；2.理解数的大小关系。
三、教学难点1.理解10000以内数的概念；2.掌握10000以内数的读写能力。
四、教学准备1.教学课件2.黑板、粉笔3.数字卡片五、教学过程第一步：导入新知识1.让学生回顾上节课所学的100以内的数，引入100到1000之间的数。
2.展示数字卡片，让学生根据卡片上的数，按顺序念出这些数。
第二步：认识1000以内的数1.继续使用数字卡片，展示1000到10000之间的数，让学生读出这些数。
2.引导学生思考数的大小关系，例如比较1000和2000哪个数更大。
第三步：练习1.让学生分组，互相出题，考察对10000以内数的理解能力。
2.练习用算式表示10000以内的数，如4000+2000=6000。
第四步：总结1.回顾本节课所学内容，强调10000以内数的认识和读写能力。
2.鼓励学生多做练习，巩固所学知识。
六、课堂作业1.完成课后练习册上关于10000以内数的部分练习。
2.准备下节课的预习内容，包括10000以内数的读写和大小比较。
七、板书设计•认识10000以内的数•读写10000以内的数•数的大小关系八、教学反思本节课通过数字卡片展示和小组练习等方式，让学生逐步认识10000以内的数，培养了他们对数的大小关系和读写能力的理解。
在今后的教学中，可以通过更多实际生活中的例子，帮助学生更深入地理解数的概念。
人教版二年级下册数学7单元《 万以内数的认识第4课时 10000以内数的认识》教案
人教版二年级下册数学7单元《万以内数的认识第4课时10000以内数的认识》教案教学内容本课主要涉及万以内数的认识，具体包括10000以内数的认识，帮助学生对大数值有更清晰的认识。
教学目标•通过本课的学习，学生能够认识10000以内的数值，并掌握相关的数学知识。
•帮助学生培养对大数值的敏感性和理解能力。
•激发学生对数学知识的兴趣，提高他们的学习积极性。
教学重难点教学重点•10000以内数的认识•比较大数值的大小教学难点•对大数值的感知和理解教学准备•教材《人教版二年级下册数学》•教案、课件•小黑板和粉笔教学过程导入老师用小黑板写出若干个大数字，让学生快速估算这些数值是多少。
然后讨论大家是如何计算出这些估算值的。
学习1.老师介绍10000以内数的概念，引导学生理解这个数值范围的意义。
2.带领学生逐个讨论10000以内的一些具体数值，让他们猜测大小、比较大小。
3.设置小组活动，让学生们自行讨论、比较10000以内的数值，探讨其中的规律。
活动让学生分组，设计一个与10000以内数值相关的游戏，鼓励他们动手实践这些数值的认识。
总结老师带领学生回顾本节课的内容，总结10000以内数的认识要点，并鼓励学生对大数值保持好奇心。
课堂作业布置作业：让学生回家观察身边的10000以内的数值，写下5个自己见到的大数值，并简单比较它们的大小关系。
教学反思本节课教学着重培养学生对10000以内数值的认识，通过实践运用和小组讨论，让学生主动参与到学习中，提高了他们的学习积极性，但也需要引导学生合理对待大数值，避免盲目迷信。
10000以内数的认识-教学设计-教案
10000以内数的认识-教学设计-教案教学准备1. 教学目标1.1知识与技能：（1）认识计数单位“万”，建立10000以内数的概念。
能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
（2）学会读写10000以内的数，理解和掌握读写的方法。
学习中间、末尾有“0”的10000以内数的读法和写法。
（3）掌握10000以内两个数比较大小的一般方法。
正确地运用符号和词语，描述10000以内数的大小，培养学生知识迁移和归纳概括的能力。
1.2过程与方法：经历认识10000以内的数和数的组成、比较两个数的大小的方法形成的过程，体验迁移类推的学习方法。
通过掌握10000以内数的读法和写法，体验探究式的学习方法。
1.3情感态度与价值观：感受到10000以内的数在生活中的应用，了解万以内数的价值，激发学生积极参与的情感。
体会知识间的联系，培养学生合作、交流的能力及2.数一数：（1）从八百六十起，一十一十地数，数到一千。
（2）从二百三十起，一百一百地数，数到九百三十。
（二）引出新课出示82页主题图问：这是什么地方？看看下面的文字描述中的两个数会读吗？（这是壮观的南京长江大桥，这两个数都是比1000还要大的数）问：大家试着读一读吧？（引导学生读，表扬会读的学生）教师：这些数都比我们学过的数要大，今天我们就来认识这些数。
板书课题：10000以内的数的认识。
二、探究新知1. 例5认识计数单位万：问：我们学过哪些数位和计数单位？（个位、十位、百位、千位）（一、十、百、千）（1）逐个出示小正方体，引导学生从1数到10。
问；一个一个数，10个一是多少？（十）（2）再逐个出示10个10个的小正方体，学生从10数到100。
问：一十一十地数，10个十是多少？（一百）（3）再逐个出示10个100个的小正方体，问：一百一百地数，10个一百是多少？（一千）问：那么一千一千的数呢？课件逐个出示1000个1000个的小正方形，每出现一个让学生读出来。
第4课时 10000以内数的认识(一)-人教二下优质课教学设计精品
第七单元万以内数的认识第4课时10000以内数的认识(一)[教学目标]1．知识与技能(1)能正确地数出10000以内的物体个数，建立10000以内数的概念。
(2)理解10个一千是一万，认识计数单位“万”。
(3)会读写10000以内的数(中间、末尾没有“0”的)，能说出10000以内数的组成，掌握数位顺序表，理解数位的意义与作用。
2．过程与方法通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3．情感·态度·价值观培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
[教学重点和难点]重点：认识10000以内的数，掌握数的组成和数位顺序表。
难点：理解数位的意义与作用。
[教学设计思路]教材分析本节课的教学是在学生已经学习了千以内的数的认识的基础上，将认数的范围扩大到万以内数的认识，因此在学习中利用学生已有的知识基础正确迁移到万以内的数的认识。
这部分知识不仅是以后计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。
因此教材的重点是初步认识计数单位万，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
难点是中间有0的数的读法。
学情分析学生通过以前的学习已经认识了1000以内的数，在这个基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。
二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。
二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。
主要教学手段多媒体辅助教学教学方法启发式、演示法、讨论法、练习法课时安排1课时[教学准备]教师：多媒体课件、练习纸学生：计数器[教学过程]1.数数，认识计数单位“万”。
(1)在边长为1厘米的正方形里3．在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第四课时 10000以内数的认识
一、学习目标
（一）学习内容
《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第82、83、84页。
本节课是学生已经学习过1000以内数的认识的基础上进行学习的，为以后学习万以内数的加减法和大数的认识奠定基础。
（二）核心能力
通过经历数数的过程，建立“满十进一”的进位制和位置值，培养数感。
（三）学习目标
1．通过情境，发现生活中的10000以内的数，产生学习10000以内数的必要性。
2．通过数一数、拨一拨的活动，体会相邻数位之间的十进制原理。
通过小组合作交流，能正确制作出数位顺序表，并能说出每个数位的计数单位。
3．通过圈星星图、数小方格唤醒对10000以内的数的组成的认识，会用不同的方式表示数。
（四）学习重点
认识计数单位“万”
（五）学习难点
1．接近整百、整千时拐弯处的数如何数。
2．相邻数位之间的十进制关系。
（六）配套资源
实施资源：《10000以内数的认识》名师教学课件
二、学习设计
（一）课前设计
1．预习任务
（1）预习教材第82、83、84页。
2．说一说888中每个数字8的含义是什么？
（二）课堂设计
1．情境导图
课件出示南京长江大桥图。
思考1：见过南京长江大桥吗？你知道它的公路、铁路桥长吗？
出示：南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。
生活中，我们会经常见到像这样的比1000大得多的数，谁来说说你在哪里见过这样的数，是多少？
商场中冰箱的标价5678、图书馆有1269种杂志、爸爸一个月的工资是8642元等等。
大家真是有心的孩子，生活中经常会用到这样的数，今天我们就一起学习10000以内数的认识。
【设计意图：激发学生产生学习10000以内数的认识的必要性，体会数学来源于生活并应用于生活。
】
2．自主探究
思考2：我们学习过哪些计数单位？它们之间有什么联系？（出示PPT）
思考3：如果一千一千地数呢？（出示PPT）
十个一千是一万。
活动1：同桌两人互相在计数器上拨一拨，验证十个一千是一万。
思考4：我们已经认识了哪些数位？怎样用合适的顺序把这些数位排排序？
活动2：同桌互相先说一说我们认识的数位，再把这些数位按照合适的顺序排列。
思考5：每个数位上的数是什么意义？
活动3：同桌两个互相在计数器上边拨珠子边数数。
（1）从一千起，一个一个地数到一千零二十。
（2）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。
（3）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。
思考6：观察这些星星图，这些星星的数量用到的最大计数单位是什么？你有什么好办法让别人一眼看出是多少颗星星？
活动4：学生尝试。
总结：可以先一千一千地圈一圈，不足1000的，数出有几百，几十和几。
思考7：用小方格和计数器把这个数表示出来，并说一说它的组成。
想一想，
还有哪些表示2458的方法？同桌互相说一说。
总结：我们可以用星星图表示数，也可以用小方格、小棒、计数器、算盘、算式、数的组成来表示数，不管用什么方法表示，这个数的含义都是不变的。
【设计意图：学生通过数小方格、拨珠子，自主发现计数单位“万”，知道相邻计数单位之间的十进制关系，通过动手梳理数位顺序表，加深对每个数位上数的理解，通过让学生边拨珠子边数数，突破对拐弯处数数数时的记忆。
】3．课堂小结
本节课通过数小方块、拨珠子，认识了计数单位“万”,并根据学过的数位制作出数位顺序表，理解了每个数位上数字的含义，通过圈星星图、数小方格唤醒学生对数的组成的认识，能正确说出万以内的数的组成，会用多种形式表示数。
（三）课时作业
1．下面是绘图纸的一部分。
（1）在边长为1厘米的正方形里有多少个小方格？
（2）一横行有多少个这样的正方形？一共有多少个小方格？两横行呢？……十横行呢？
【答案】
（1）100个小方格。
（2）一行有10个这样的正方形，一共有1000个小方格。
两横行有2000个小方格，……十横行有10000个小方格。
【解析】考查目标2。
通过数数让学生体会相邻计数单位之间的十进关系。
2．填一填。
图中有（）个千、（）个百、（）个十和（）个一。
它们组成的数是（），这是一个（）位数，它的最高位是（）。
它前面
的第5个数是（），如果再多加一个（），这个数就变成（）。
【答案】3、1、5、2。
3152，4、千。
3147，
一，3148或者十，3157或者百，3247或者千，4147。
【解析】考查目标2、3。
考察学生对数的组成、位置值等知识的了解。
3．用10颗珠子在计数器上表示数。
最接近一万的数是（），最接近零的数是（）。
【答案】9100，19
【解析】考查目标2。
对用计数器表示数的抽象程度的考察，特别是位置值的考察。
（四）课后作业
1．周末，方方和爸爸去国美电器买电视，他们看到一款电视标价5726元，方方说，这个电视的价格是一个（）位数，它的最高位是（）位，爸爸说，我们带的有足够面值的100元，10元，1元，想要付给售货员的钱刚刚好，应该怎么付钱呢？
【答案】4，千，57张100元的、2张10元的、6张1元的。
【解析】考查目标1、2、3。
这是数学在生活中的实际运用，集数的组成、数位等综合知识的考察。
2．一个四位数的最高数上是6，十位上也是6，其余各位都是0，这个数是（）；一个三位数十位上的数比个位上的数大8，比百位上的数大5，这个数可能是（）。
【答案】6060，380或者491。
【解析】考查目标2、3。
这是对四位数的数的组成，数位，数位之间的关系的综合考察。
3．用4颗珠子在计数器上表示四位数，把你能想到的所有的数都记录下来。
并说一说它的组成。
【答案】
4000、3100、3010、3001、2200、2020、2002、2110、2101、2011、1300、1030、1003、1210、1201、1021。
【解析】考察目标2、3。
这是一道思维层级较高的题目，答案不唯一，而
且要思考有序，更要考虑每个数位表示的含义。