部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案(推荐3篇)
三年级搭船的鸟导学案
三年级搭船的鸟导学案一、学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识“父、啦、鹦、鹉、悄”等生字，会写“搭、亲、父、沙、啦”等生字。
3、通过描写翠鸟的语句，感受翠鸟的美丽，体会作者对翠鸟的喜爱之情。
4、学习作者观察事物的方法，培养留心观察周围事物的习惯。
二、学习重难点1、学习重点（1）正确读写生字词，有感情地朗读课文。
（2）通过重点语句感受翠鸟的美丽。
2、学习难点学习作者观察事物的方法，并能运用到实际写作中。
三、学习方法自主学习、合作探究、朗读感悟、读写结合四、学习过程（一）预习导航1、初读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
2、再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？3、查找资料，了解翠鸟的相关知识。
（二）字词学习1、认读生字词出示生字词：搭船、父亲、船舱、蓑衣、静悄悄、翠鸟、捕鱼、鹦鹉指名认读，正音。
开火车读，巩固读音。
2、指导书写重点指导“翠”“嘴”“吞”等字的书写。
学生练习书写，教师巡视指导。
（三）课文学习1、整体感知指名分段朗读课文，思考：课文围绕“搭船的鸟”写了哪些内容？小组讨论，交流汇报。
教师总结：课文主要写了“我”在去外祖父家的路上，观察到一只搭船的鸟，并对它进行了细致的观察和描写。
2、精读感悟学习第 1-4 自然段自由朗读，思考：“我”在观察什么？交流汇报：“我”在观察雨天的景色和船夫用力摇橹的情景。
指导朗读，读出雨天景色的美丽和船夫摇橹的吃力。
学习第 5 自然段默读第 5 自然段，思考：这只鸟是什么样子的？交流汇报：这只鸟羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。
出示翠鸟的图片，让学生观察，加深对翠鸟外形的印象。
指导朗读，读出对翠鸟的喜爱之情。
学习第 6 自然段自由朗读，思考：翠鸟是怎样捕鱼的？交流汇报：翠鸟一下子冲进水里，不见了。
可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
引导学生体会“冲、飞、衔”等动词的准确性。
指导朗读，读出翠鸟捕鱼时的敏捷。
（四）总结拓展1、总结引导学生回顾课文内容，总结作者观察翠鸟的方法。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷，感受到“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处，学习细致观察的方法。
3、利用学到的观察方法，学习细致观察一种动物的外形，并把观察所得记录下来。
4、渗透人文主题：生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛！教学重点：通过品读翠鸟外形描写和捕鱼动作姿态的句段，体会翠鸟的美丽和敏捷。
教学难点：感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
教学准备：1、课件2、其他动物的视频资料教学过程：一、名言导入本单元的开篇有这样一句话，我们一起读：到生活中不缺少美，……的眼睛。
今天我们也带着这样一双眼睛，走进第15课，齐读课题：15、搭船的鸟二、雨天船上的场景1、这只会搭船的，有灵性的鸟儿究竟是一只什么鸟呢？2、这样一只翠鸟，作者是在什么场景下发现了它呢？3、翻开书64页，默读第一自然段，作者在雨天的船上观察了哪些事物，用圆圈圈出这些事物。
汇报来，咱们一起再读一次。
（师做强调）4、孩子们，看，这就是船舱，这是…这位船夫，作者不仅仅只观察到船夫，还观察到他穿着什么？在做什么？怎么得摇？作者从里到外，由整体到局部观察，除了观察到事物还观察周围环境怎么样？5、沙啦沙啦指的是？你平时还听到了哪些声音？6、小作者不仅是用眼睛看了，和你们一样——善于用耳朵听，调动了自己的各种感官去感受周围的场景，让整个场景有声有色。
7、捧书，我们再感受一下这场有声有色。
8、孩子们，小作者对雨天船上的场景观察得非常细致，瞧，从船舱到（船篷），从蓑衣——（到橹），从——（我和母亲到船夫），从看到的——（到听到的），作者都观察到了，这就叫——处处留心。
三、除了处处留心雨天的场景，接下来作者又观察了什么？（翠鸟的外形）1、它的外形是什么样的呢，用文中的一个词来概括。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟教案(精推3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案（精推３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案第【1】篇〗教材分析文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
教学目标：知识与技能：1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
3. 正确认读本课十一个生字，会写八个。
过程与方法：1. 学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。
2. 展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。
3. 继续学习搜集整理资料，制资料卡片的方法。
4. 引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。
情感、态度与价值观：感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然，热爱自然的美好情感。
重难点分析：认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。
通过品读对小鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，体会小鸟的可爱、活泼和“我”对小鸟的喜爱之情。
体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。
课前准备：课件、生字词卡片教学过程：第一课时一、质疑导入1、同学们，这节课我们学习第10课，《搭船的鸟》。
（板书课题）（用红色为“搭”加着重号）这是我们今天要认识的第一个生字朋友，谁来读一读？为它组个词。
“搭船”是什么意思呢？看到这个题目，你有什么疑问吗？（学生质疑）根据学生具体情况，预设以下几种答案：⑴搭船的鸟是什么鸟？⑵这只鸟长什么样子？⑶这只鸟为什么要搭船？⑷这只鸟搭船要去哪里？2、带着这些问题，自己读一读课文吧！二、读文识字1、学生自读课文。
课件出示自读提示：自己读课文，一边读一边标出自然段，遇到不认识的生字圈出来，借助拼音朋友多读几遍，争取把课文读得正确流利。
然后想一想：课文主要讲了什么？2、同桌互相检查生字、课文认读情况。
3、教师检查学生生字掌握情况。
出示生字卡片，采用指名读、组词、交流记字小秘方、给熟字变魔术、猜字谜等方法检查。
部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案（精选３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案第【1】篇〗教学目标基础点：音难字“翠、悄、鹦鹉、捕”；多音字“啦”；形难字“搭、翠、嘴”。
诵读点：品读第二自然段描写颜色的词语，感受其外形之美；品读第四自然段描写捕鱼动作的词语，感受其动作之快。
思考点：这是一只怎样的翠鸟？从文中找出相应的词语，训练提取关键词语的能力。
拓展点：课外阅读推荐《发现最美的鸟》，找生活中的一种动物观察其外形、动作等。
教学重难点教学重点：教学目标的基础点、诵读点、思考点。
教学难点：感知作者细致、有序的观察方法，在生活中做一个乐于观察、发现美的孩子。
教学流程一：揭题导入（一）直呼导入，识“搭”音、形、义师：孩子，今天，我们走进第五单元第一篇课文，请读课题。
生：搭船的鸟师：搭，搭船；我们在生活中常说搭船就是？生：乘船、坐船。
师：是的，搭就是乘坐的意思。
搭，搭船的鸟。
准备（手势示意），跟我一起补充课题。
“搭”左右结构，从左写到右。
先写提手旁，一横、二竖、三什么？生：三提。
师：三提收笔横中线。
接着，右上草字头要紧凑；右下合字看起笔，中间一横要压线。
（二）质疑课题，激发阅读兴趣师：请你跟我读课题（我就跟你读课题）。
搭船的什么？生：搭船的鸟。
师：怎样的鸟？生：搭船的鸟。
师：读了课题，你有什么疑惑或想发问的吗？（相机板书：是什么？怎么样？为什么？）过渡语：简简单单的四个字，同学们读后用心思考，竟能提出这么多有价值的疑问，这是会学习的表现。
那我们就带着疑惑走进文本。
二：检测预习，初读课文（一）检测预习过渡语：课前，大家已有预习，你能结合预习说说这是一只什么鸟？如果有点儿困难，你可以悄悄地看看课文。
生：这是一只翠鸟。
师：你从哪里知道的？生：我从课文第五自然段读到的。
师：（ppt出示第五自然第一句）我喜欢这样的回答，知道是什么，还知道从哪里来，有理有据。
母亲告诉我，这是一只什么鸟？（这是一只翠鸟。
）翠、翠鸟、一只翠鸟、这是一只翠鸟。
搭船的鸟导学案
搭船的鸟导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、写作手法 (4)六、段落划分 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标《搭船的鸟》这篇课文的学习目标主要聚焦于以下三个方面：通过阅读课文，学生能够理解并掌握文章的基本内容和故事情节，感受作者笔下那只搭船的小鸟的生动形象。
通过深入分析和品味文中的语言，学生能够学习作者如何运用准确、生动的词汇和句子，来描绘小鸟的形态、动作以及它与人之间的互动，从而提升自己的语言表达能力。
学生应能够体会到作者对小鸟的喜爱之情，并思考人类与自然之间的关系，培养热爱自然、尊重生命的情感和价值观。
二、学习重难点学习重点在于理解课文内容，把握作者对搭船鸟的细致观察和生动描绘。
学生需要仔细阅读课文，体会作者如何通过细腻的笔触展现小鸟的形态、动作和习性，从而感受作者对小鸟的喜爱之情。
学习难点则在于如何准确理解并体会作者的情感态度。
学生需要深入剖析课文中的语言，感受作者对小鸟的亲近和关注，理解人与自然和谐相处的主题思想。
同时，学生还需要结合自己的生活经验，思考如何更好地保护自然、尊重生命。
通过攻克这些重难点，学生能够更深入地理解课文内容，提升阅读理解能力，同时也能在情感态度和价值观上得到升华。
三、预习检测一、填空题1.《搭船的鸟》是一篇______散文，作者通过对______和______的细致观察，写出了翠鸟的美丽外形和捕鱼时的动态。
2.在文中，作者用“_____”一词来称呼搭船的鸟，体现了对鸟的_____之情。
二、选择题1.搭船的鸟是一只什么鸟？（）A. 喜鹊B. 翠鸟C. 燕子D. 麻雀2.作者在观察这只鸟时，主要采用了哪种观察方法？（）A. 静态观察B. 动态观察C. 静态与动态相结合的观察D. 随意观察三、简答题1.请描述一下搭船的鸟的外形特点。
2.通过预习，你认为作者从观察这只鸟的过程中得到了哪些启示？四、中心思想课文以“搭船的鸟”为题，通过“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐共生关系。
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案范文推荐3篇
部编版语文三年级上册搭船的鸟教案范文推荐３篇〖部编版语文三年级上册搭船的鸟教案范文第【1】篇〗《搭船的鸟》教学设计【教材理解】文章以“搭船的鸟”为题，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“顺便乘坐船”。
一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。
本文以一个孩子的口气写了他在大自然中认识翠鸟的过程，字里行间充满了一颗童心对自然的爱。
在大自然中，要有一双会观察的眼睛，要有一颗爱大自然的心灵。
文中的“我”正是这样的孩子。
文章记录的就是“我”乘船去乡下的外祖父家的途中的一景，“我”运用善于观察的眼睛捕捉到了这一情景，便使读者拥有了一只充满灵性的鸟儿。
“我”也正是一个爱自然的孩子，“多么美丽的小鸟啊！”直抒胸臆的赞叹，勾画出了一个孩子爱自然的童心。
让“我”感到“美丽”的是鸟的色彩：“红色”的长嘴，“翠绿”的羽毛。
翅膀带一点“蓝色”。
童年本身就是一个有着太多问号的年龄，无数的好奇与遐想编织着少年的梦。
小鸟这位“不速之客”带给了“我”许多遐想。
文中用了四个问句充满了孩子的好奇与天真，充满了童趣。
课文接着描写了鸟捕鱼时的动态，“一下子冲进水里”，“没一会儿，它又飞出来了。
”，“一下子”，“没一会”表现了翠鸟飞行速度之快。
“一口把小鱼吞了下去”，抓住了瞬间的动作来描写，这样完全口语化的表达，出自孩子的心，出自孩子的口，通俗易懂。
最后通过妈妈的介绍“我”知道那只鸟叫“翠鸟”。
由此可见，大自然也是我们学习知识的途径之一，“我”正是在自然中认识了翠鸟。
“这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。
”扣住了课题，翠鸟的可爱，童心的可贵都跃然纸上。
本篇课文是以一个小孩子的身份，来写他看到的大自然中的景象，笔法是那样地浅近，朴素，清新，具有一种纯真明净的童趣，给人以难忘的印象。
【设计理念】出示课题，激趣质疑—明确要求，合作解疑—总结方法，内化提高【学情简介】学生的年龄较小，自主学习的意识差，这就需要教师善于引导，激发学生的学习兴趣。
部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案(精选3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案（精选3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案第1篇】教学目标1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解作者所观察到的事物，初步体会留心观察的好处。
3.品读句子，抓住翠鸟外貌和捕鱼动作描写，想象翠鸟静立和捕鱼时不同的情景，感受作者观察的细致。
教学重点品读翠鸟的外形和动作描写，感受作者观察的细致。
教学时间2课时。
教学过程第一课时模块一：初读课文，激发观察兴趣活动1：直接揭题，关注题眼1.揭示课题：今天我们来学习第五单元一篇新的课文：搭船的鸟(板书课题)。
2.观察生字：“搭”字，怎样书写才美观呢?(左窄右宽，右边的撇穿插到左边的提画下面，字形紧凑。
)看来，只要留心观察，学习中就会处处有收获。
3.了解词义：这个字可以组什么词呢?能联系生活说一说吗?搭积木、搭桥、搭配、搭车(顺便搭乘别人的车辆，有可能还是免费的)、搭船(顺便乘坐别人的船)……活动2：观察课题，设问质疑1.观察课题，学生自主质疑：这只鸟为什么要搭船呢?搭船的是一只什么鸟呢?它长什么样子?这只鸟为什么要搭船?它搭了谁的船?它搭船要去哪儿呢……2.学生带着问题，轻声读课文。
借助拼音读准生字的字音，争取读得正确、流利。
【思考：“搭”是本课课题中关键的字眼，顺便搭乘，顺势而为，这个“搭”字使这只鸟儿富有灵性，体现了人与鸟在自然中和谐。
因此，观察这个“搭”字显得至关重要，可以引导学生联系生活实际认识一组词，加深对这个字义的认知;继而引导学生观察课题设问质疑，激发学生阅读思维的积极性和活跃性。
】活动3：观察汉字，自主识记1.出示生字新词，同桌相互交流，纠正易读错的字词。
第一组：翠绿、长嘴、蓑衣、船舱、外祖父，母亲、鹦鹉、船篷。
(读好平舌声;读好前鼻音“亲”qin、后鼻音“鹦”yīng“篷”péng。
)第二组：衔着、摇着橹、吞了下去。
2023年部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案(推荐3篇)
部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文三年级上册搭船的鸟公开课教案第【1】篇〗【教学目标】1.认识“鹦、鹉”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个生字，会写“母亲、外祖父”等21个词语。
2.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察到的细致，初步体会细致观察的好处。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇，感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然、保护自然的美好情感。
【教学重点】学会文中的生字新词，朗读课文，了解课文内容，通过描写翠鸟外貌、动作的语句感受“我”留心观察周围的事物并做细致观察。
【教学难点】初步体会细致观察的好处，感受人与动物和谐共处的美妙境界。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课4个生字，会写13个生字，认识多音字“啦”理解生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，认识翠鸟，学习作者是怎样留心观察周围事物的。
（重点）3.初步感知文意，了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频）【教学过程】一、导入新课导入类型：谜语导入。
教师口述：身体小巧玲珑。
羽毛鲜艳特别。
鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”。
(谜底是一种鸟，你知道这是什么鸟吗？看那个聪明的小朋友最先猜到。
)学生交流，教师小结——翠鸟。
鼓励学生根据谜语的内容大胆想象，猜一猜，说一说翠鸟的样子，展示：教师提示：翠鸟属于鸟纲、翠鸟科。
常栖息于溪涧边，以鱼为食。
主要分布于我国中部和南部，为留鸟。
翠鸟喜栖息在有灌丛或疏林的、水清澈而缓流的河溪、湖泊以及灌溉渠等水域。
性格孤独，平时常独栖在近水边的树枝上或岩石上，伺机猎食，食物以小鱼为主，兼吃甲壳类和多种水生昆虫及其幼虫，也啄食小型蛙类和少量水生植物。
中国南方的翠鸟繁殖期为每年4～7月。
翠鸟羽毛美丽，头顶羽毛可供作装饰品。
但喜食鱼类，对渔业生产不利。
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部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案（推荐3篇）【部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案第1篇】详细介绍：教学目标：1．学会2个生字及2个部首“小字头、门字框”，理解“小小、弯弯、闪闪的、只”等词语。
2．朗读并背诵课文。
3．学习课文，初步培养想象能力、体会与欣赏能力。
4．完成课后练习1、3。
A层：完成教学目标的基础上，能体会夜空的美景，有感情地朗读全文及背诵全文。
B层：完成教学目标1-4，能正确朗读课文，并且能流利的朗读及背诵全文。
C层：完成教学目标1-4，能正确地朗读课文，不破句，不漏字，不加字地朗读与背诵课文。
教学重点：同教学目标教学难点：1．为什么月儿象小船。
2．“只”在课文中的意思。
教具：生字卡片（6套），填空板（6套）投影片，磁带（《一闪一闪亮晶晶》《小小的船》）手电筒（6个）教时：1教时教学过程：一．复习旧知，创设情景，引入新知：1．复习旧知：上节课，我们学习了16课（出示课题并齐读）小小的船的部分生字词语和带读字，现在我们来复习一下：出示：1）只（手持字卡）见：这个字读的时候要注意什么？（整体认读音节）儿：这个字怎么读。
2）里：“里”字的第五笔是什么？（强调先横后竖）坐：你是怎么记住的？2．创情景：小朋友们的记性真是不错，上节课学的知识都牢牢记住了，我们来放松一下，请小朋友们闭上眼睛，听一听，歌里唱的是什么？（指名C层回答）漫天都是小星星多美啊，你们想不想也上天去看看？好，老师带你们和小女孩一起上天去旅行。
二、整体感知课文1．请小朋友边听边看边想：小女孩乘着小小的船看见了什么？2．请小朋友在组内轻轻地把儿歌读一读，要求做到：1）将两个生字的读音读正确。
（读一读）（2号做组长）2）数一数有几句话，编上号码。
3）议一议：小小的船儿指什么？3．交流：1）出示“闪，尖”，请小老师指导读音。
（B层）闪：注意翘舌音，前鼻音。
尖：三拼音，介母是i连读词儿：闪闪的两头尖（齐读）2）指名小组读课文——A层评价，交流：小小的船儿指什么？（C层答）（月儿）3）儿歌有几句话？（C层答）请两个小朋友分句读（B层）想：每句话各说了什么？（A层）第一句话：月儿像小船。
第二句话：“我”在小船里只看见星星和蓝天。
三．阅读全文：1．通过刚才的学习，我们已经知道了儿歌中的小小的的船儿是月儿。
小女孩乘着月儿看见了星星与蓝天，现在请每组1号组长带领小朋友再读儿歌，然后完成桌上的填空，把答案正确地贴好，看哪组又快又好。
1．各小组填空，自学。
2．交流：（B层读一读填写的'内容）________的月儿_______的船，________的船儿___________。
我真在______________船里坐，____看见_________星星_______天。
我们来做“你问我答”的游戏：（师问——生答）怎样的月儿怎样的船？小小的船儿怎么样？我在小小的船里坐，只看见怎么样的星星，怎么样的天？谁也来像老师那样问，请小朋友回答？（生问——生答）（A层）3．请每组讨论一下，对所填的词有哪些不理解的？（先小组——全班）可能问：1）小小的是什么意思？（B层回答）2）弯弯的是什么意思？（实物演示：用弯与弯弯的形状进行比较，引出弯弯是指很弯）3）“两头尖”是什么意思？（投影演示削尖的铅笔，直观认识尖，形状是上小下大，两头尖，请小朋友站起来看看座位的形状，引出很弯）1）什么叫“闪闪的”？（可提供手电筒，请学生动手操作。
（A 层做）其他小朋友协助，看看“闪闪的星星是怎样的？交流：（C层演示——B层总结：闪闪的就是一亮一暗）2）这里为什么要加个“只”（老师有个疑问想请小朋友帮忙来解决，好吗？）比较：我在小小的船里坐，看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
（男生读第一句，女生读第二句）有了“只”以后，说明了什么？（讨论）（B层交流：除了星星蓝天外什么也看不见了）师追问：为什么会这样呢？（因为天空太美了，小女孩陶醉在其中了。
）（A层回答）3）小结；是啊，夜空多美啊！深蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛，小女孩在这么美的夜空中陶醉了，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
我现在想请小朋友为图配音，把天空的美读出来。
（B、C层尝试读——A层评价——A层范读——B或以实物演示，C层模仿——全班一起读一读）1．小朋友们都读得很好，让孙老师感受到了夜空的美，不过孙老师还有个问题想请教小朋友，为什么会把弯弯的月儿当成小船呢？（B、C层——A层答）2．真感谢小朋友，原来是这样，月儿的形状像小船，可以把它当成小船，那么你认为这弯弯的月儿还像什么？（A层范说——BC层模仿）小结：小朋友的想象力真丰富，说了那么多。
我呀要奖励你们，请你们乘着“月儿”听首歌，如果你们也会唱，跟着它一起唱好吗？（跟唱小小的船）（实际为背诵）3．小女孩在蓝蓝的天空上看见了星星，1）那么（出示投影）你在蓝蓝的天空上看见什么？（C层回答——B层——A层自由说）4．自由找朋友：天上有那样的景色，那么海里呢？（请小朋友找个小伙伴也做个问问答答的游戏）（出示投影举两句句子）（指明交流2对）四．学习部首及字形1．这首儿歌里有两个生字，这两个字都有个新部首（出示部首）（轻轻读一读拼音）叫什么？（B层——C层——全班）小——写“小字头”要注意什么？（A层）（去钩）2．领小朋友很快地学习闪、尖，说说你们是怎么记的？（C层交流）3．指导书写：尖先自己在书上描一描，告诉大家写时你发现了什么——写在小黑板上。
（B层、A层）（请周围老师指导）4．总结：今天，我们学习了16课小小的船。
又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。
希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。
【部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案第2篇】教学目标：知识与技能：1、正确、流利地朗读课文。
2、认识翠鸟的美丽，学会观察发现。
3、正确认读本课14个生字，学写5个生字。
过程与方法：1、引导学生反复诵读，展开想象通过看图来理解课文，体验情感。
2、通过词语的特点，感受翠鸟的美丽，学会观察发现。
情感、态度与价值观：要有一双会观察的眼睛，要有一颗热爱大自然的心灵。
教学过程：一、看图猜字，感知搭船的鸟1、课前热身。
你喜欢小鸟吗？说一说你喜欢哪种鸟？2、出示“搭”字的甲骨文，看图猜字，教学“搭”字。
3、引入新课。
板书课题《搭船的鸟》，学生齐读课题。
4、自读课文。
要求：读准字音，把句子读通顺。
5、介绍作者。
出示作者简介。
6、出示带生字的句子，检查学生预习情况。
我们坐在船舱里。
天下着大雨，雨点打在船蓬上，沙啦、沙啦地响。
船夫披着蓑衣在船后用力地摇着橹。
它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。
难道它要和我们一起坐船到外祖父家里去吗？可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。
它站在船头，一口把小鱼吞了下去。
7、教学生字。
（1）舱：舟字旁不出头，横折钩和竖弯钩不沾在一起。
（2）漂：示字的上横短，下横长。
（3）嘴：口字旁不过横中线。
（4）翠：上下结构，羽字无勾，让空间给卒字，占位卒的第一横在横中线上，第二横是关键笔画，最后一竖不穿心。
8、描红生字。
9、默读课文，整体感知课文主要讲了一件什么事。
10、认识翠鳥，理解“翠”字。
设计意图：学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异。
本环节通过生字导入新课，让学生自读、自悟。
在生字教学中，体现文中识字、句中识字，做到字不离词、词不离句、句不离篇。
对重点字词、比较难的字词，重点讲解，提高学生的识字能力。
二、拓展文本，识搭船鸟外形1、指名读第一自然段，相机出示图片：船蓬、橹、蓑衣、船舱、船头。
2、积累感受象声词——“沙啦、沙啦”。
齐读第一自然段。
3、指名读第二自然段，思考：作者是抓住这只翠鸟哪方面来描写的？写了这只鸟身体的哪几个部分？这三个部分都有哪些颜色？4、对比鹦鹉图，猜一猜哪一幅图中的鸟是真正的翠鸟？为什么？（引导学生用课文中的话来回答）5、出示另外两篇描写翠鸟的文章，对比感受描写翠鸟外形的特点。
出示：一身鲜翠欲滴的羽毛，一只鲜红的嘴巴，这是一只新生的翠鸟，展开翠绿的翅膀，向河边飞去，又用灵活的眼睛注视着河面，继续寻找它的下一个猎物。
（1）指名读，说一说作者写了翠鸟的哪些部分？（羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛）（2）小结：这里和郭风爷爷一样描写了翠鸟的羽毛、嘴巴、翅膀，作者还抓住了一双灵活的眼睛进行描写，看来作者还关注了翠鸟的眼睛。
出示：翠鸟的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像绣满了翠绿色花纹的头巾。
背上的羽毛浅绿浅绿的。
腹部的羽毛又像赤褐色的衬衫。
一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。
（1）指名读，对比前两篇文章，这位作者又抓住了翠鸟哪些部分来描写？（预设：羽毛、嘴巴、翅膀、眼睛，加了头部、背部、腹部羽毛的颜色，用了比喻句）（2）小结：相同的美，观察的角度不同，它们的美就会各具特点。
（3）对比三篇小短文，你发现作者是怎样写小动物的？（描写有序、用词准确、抓住特点）6、齐读第二自然段，再次感受作者描写动物的简练精妙。
设计意图：在理解课文部分，以图解文，来让学生理解课文中一些学生没有见过的船篷、蓑衣、摇着橹的船夫以及学生不常见的翠鸟，让学生尽情发言。
通过看图、读文、读词语，充分调动学生的思维，培养观察意识。
同时，通过一篇带多篇的教学策略，以精读带博览，通过比较、补充、求同、欣赏等多种形式，提高学生的阅读能力和习作能力。
三、读中入境，突出搭船鸟的活动特点1、“我”在自然中发现了翠鸟、感受了翠鸟的美，脑海中出现了三个问题，对翠鸟产生了浓厚的兴趣。
师生共读第三自然段并体会ABB式的词语，认识到叠词的使用可以使文章更生动。
2、指名读第四自然段，你对翠鸟又有了哪些新的认识？3、哪些词语能说明翠鸟捕鱼动作灵活？4、找到翠鸟捕鱼时候的动词，圈出来，全班学生读一读。
5、小结：描写小动物的方法就是抓住动物的活动特点来写。
四、回顾体会，总结写法特点1、朗读课文。
2、归纳总结。
通过学习，我们了解了翠鸟的外形和动作特点，体会了作者描写时抓住特点、描写有序、用词准确的表达方法，原来写小动物并不难，只要我们抓住小动物的特点，描写有序、用词准确，就一定能把小动物写得活灵活现。
【部编版语文三年级上册搭船的鸟导学案第3篇】【教学内容】人教部编版小学语文三年级上册第15课《搭船的鸟》第二课时【教学目标】1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外形、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。
3. 感受人与动物和谐相处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
【设计说明】本单元主要是围绕“观察”这个主题展开的，重点是引导学生学习作者是怎样细致观察、抓住特点描写事物的。