培智一年级数学《比长短》教学设计
培智一年级数学《比长短》教育教学设计
一、教学目标：1.知识与能力目标：通过本节课的学习，学生能够认识、理解和掌握比较长短的基本概念。
2.过程与方法目标：培养学生观察、比较、归纳的能力，培养学生思维的灵活性和创造性。
3.情感态度与价值观目标：通过本课的学习，激发学生对数学的兴趣，培养学生对数学的积极态度。
二、教学重点与难点：1.教学重点：比较长短的基本概念2.教学难点：学生在比较长短时的思维方式转变，培养学生观察、比较、归纳的能力。
三、教学准备：1.教具准备：长、短的卡片、尺子、实物（如铅笔、书等）2.PPT或黑板、粉笔四、教学过程Step 1 导入（15分钟）1.导入问题：请同学们看看手中的两根铅笔，哪根长？哪根短？为什么？2.引导学生思考，通过观察实物感受长短的区别，并向学生提出问题，激发学生思考的欲望。
3.让学生将观察的结果说出来，花一些时间引导学生用不同的形容词表达出长短不同的程度，如"长、短、较长、较短"等。
Step 2 比较长短（25分钟）1.出示长、短的卡片，让学生观察、比较，找出两者的不同之处。
2.引导学生归纳长、短的特点，并用口头或书面记录下这些特点。
3.让学生用尺子比较实物的长度，观察记录下来的结果，并与归纳的特点进行对比。
4.让学生以小组为单位进行讨论，观察和比较不同实物的长度，并归纳出规律，然后让每个小组汇报讨论结果。
5.教师引导学生总结规律，并在黑板上进行归纳，帮助学生形成概念。
Step 3 拓展探究（30分钟）1.让学生观察和比较教室内的不同物体的长度，引导学生思考，如教室的门柱、窗帘等。
2.让学生根据所掌握的比较长短的知识，将教室内的物体按照长度进行排列。
3.鼓励学生自己选取两个物体进行比较，找出其他同学不同的看法，以达到启发学生思维的目的。
4.放大延伸：让学生用创造性的方法比较物体的长短，如用手指节、铅笔等，使学生在不同场景中运用比较长短的知识。
Step 4 巩固与评价（10分钟）1.老师出示一些实物图片，让学生说出它们的长短，并给出理由。
一年级比长短数学教案3篇
一年级比长短数学教案3篇一班级比长短数学教案篇1教学目标：1、激发学生学习的兴趣。
2、使学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
2、渗透环保教育和爱惜小动物的教育教学难点：学生学会两位数加减整十位数的计算方法。
教学重点：正确计算两位数加减整十位数。
教具预备：计数器挂图教学过程：一、复习：32+5 42+7 84-4 75-375+2 64+3 72-2 38-3 45-( )=42 96-( )=9139-( )=31 49-( )=42二、新授：1、预备挂图。
2、引导学生说说这幅图的意思，同时进行环保教育和爱惜动物的教育。
3、小组活动学生说说这幅图的意思。
4、引导学生提问题。
(1) 两只青蛙一共吃了多少只害虫?(2) 大青蛙比小青蛙多吃了多少只害虫?。
据题意列式计算5、引导学生尝试列式解答。
(a)学生小组内用计数器探究计算的方法。
(b)在小组内说一说怎样算出得数的6生说出算法。
7练习。
26+10 86-20 37-20 26+20 74-20 34+40三、小结。
板书：青蛙吃害虫56+30=86 56-30=26一班级比长短数学教案篇2教学内容：P56、P57页8和9的加减法教学目的：1、会熟练口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的紧密联系。
3、在计数过程中，初步培养学生数感重点难点：初步建立数感，培养学生心算计数教学预备：课件一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今天我带你们到花果山去观光好吗?二、探究学问1、8的加减法A、独立思考你们看，咱们的山上景色不错吧，看小猴子们都下山来欢迎呢，出示课件图出示课件聪慧的小朋友，你能算一算吗?说出你的算式，你用什么方法计算?写加法的理由是什么?学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只?B、评价，你认为谁写的好?理由呢?C、小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。
培智一年级数学《比长短》教学设计
学生能听懂教师的要求,能在实际操作中学会比较简单物体长短的方法、
教学准备
长短不同的铅笔布条橡皮泥课件
教学过程
新课导入
一、课前准备
师:上课铃铛铛响,同学们做好准备,身子正,小眼睛瞧黑板。同学们准备好了不？
生:好了
师:坐好的同学回忆一下我们昨天数学课讲的什么内容？
生:左手、右手、2的分解……
师:同学们真的很棒,学习的内容都没有忘记,好聪明,能伸出您们的右手不,左手就是哪只呢？
师:我要瞧瞧哪个同学坐得最好,上课表现得最聪明。
师:再瞧瞧哪个指头最短呢？
生:拇指最短。
师:孩子您们太了不起了。
师:我们在教室里来找找长短吧,瞧瞧老师的头发与A同学的头发哪个长呢？
生:老师的。
师:那再瞧瞧老师的手指与B同学的手指哪个长呢？与C的呢？(师上前与学生比较)
生:老师的。
师:同学们我们刚才比较长短的时候都就是通过什么方法判断的呢？
生听口令做动作。(师要注意:个别不会的,要及时纠正)
师:今天老师要带领大家比一比生活中的长短。
(板书:比长短)
分层教学
二、教授新知(出物世界瞧瞧,听听她们的声音,瞧瞧她们的模样好不？想去的同学举举手。
生:举手
师:同学们在瞧动画片的时候要瞧一瞧这个动物世界里都有哪些动物？
(播放视频:《谁的尾巴最好瞧》)
生:猴子,兔子,孔雀……
师:今天老师也带来了两个可爱的小动物,瞧瞧她们分别就是谁呢？
生:兔子与猴子
师:仔细瞧瞧她们的尾巴在不？
生:猴子的尾巴在,兔子没有尾巴。
师:聪明的您们能帮助她们不？
师:老师这里有两条尾巴,森林爷爷告诉我,猴子的尾巴长,兔子的尾巴短,哪位同学能帮我把兔子的尾巴找出来不？
《比长短》教案
《比长短》教案教案概述：本教案以幼儿园儿童的注意力发展和思维发展为目标，通过教学活动引导幼儿关注比较物体的长短差异，并培养他们的观察力和比较能力。
通过游戏和示范，引导幼儿主动观察和比较，以提高他们的思维能力和逻辑思维。
教学目标：1. 培养幼儿的观察力和比较能力。
2. 引导幼儿能够用简单的语言表达物体的长短差异。
3. 培养幼儿的思维能力和逻辑思维。
教学重点和难点：1. 教学重点：引导幼儿观察和比较物体的长短，培养他们的观察力和比较能力。
2. 教学难点：引导幼儿用简单的语言表达物体的长短差异，培养他们的思维能力和逻辑思维。
教学准备：1. 物体：长条形的木块、短方形的木块等。
2. 教具：画板、彩色粉笔、黑板擦等。
教学过程：Step 1: 导入（5分钟）教师展示一枚长条形的木块和一枚短方形的木块，并问幼儿：“这两个木块有什么不同？”引导幼儿观察和思考。
Step 2: 探索（10分钟）教师将长条形的木块放在画板上，然后让幼儿观察并描述：这块木块很长。
接着，教师拿起短方形的木块放在画板上，然后让幼儿观察并描述：这块木块很短。
通过示范，引导幼儿理解长短的概念。
Step 3: 游戏（15分钟）教师将教室里的物体分成长的和短的两组，然后让幼儿按照不同的要求找出长的或短的物体。
例如，教师说：“请你们找一样的长的东西。
”或者，“请你们找一样的短的东西。
”通过游戏，让幼儿运用所学知识，并培养他们的观察力。
Step 4: 思考（10分钟）教师将两个木块放在一起，并问幼儿：“这两个木块哪个更长？”引导幼儿观察和比较，得出答案。
Step 5: 梳理（5分钟）教师引导幼儿总结所学内容，让他们用简单的语言回答问题：“你觉得这个长吗？那个短吗？”通过梳理，让幼儿巩固所学知识。
Step 6: 教师评价（5分钟）教师对幼儿的观察力和比较能力进行评价，并给予适当的鼓励和奖励。
教学延伸：1. 给幼儿更多的比较物体的机会，培养他们的观察力和比较能力。
《比长短》教学设计
比长短教学设计一、教学目标•能够理解“长”和“短”的概念；•能够使用适当的词汇描述物体的长短；•能够比较物体的长度并做出准确判断。
二、教学准备•教师准备：准备一些不同长度的物体，如木棍、毛线等；•学生准备：提供画纸、彩色笔、尺子等。
三、教学步骤步骤一：导入新知识（10分钟）1.引出话题：教师给出一个问题，比如“你们都能说一下什么是长的东西吗？”引导学生讨论并回答。
2.教师直观展示：教师拿出两根不同长度的木棍或其他物体，让学生观察并比较两者的长短，引导学生发现物体的长短差异。
3.引入新知：教师向学生解释长和短的概念，让学生理解长短的相对性。
步骤二：学习与实践（20分钟）1.学生实践：学生拿出画纸、彩色笔和尺子，在纸上绘制一个直线，然后使用尺子测量线段的长度，并记录在纸上。
2.学生交流：学生将自己绘制的线段长度展示给同桌，并与同桌一起比较线段的长度，判断谁的线段更长或更短。
3.学生观察：教师展示两个长度相差较大的物体，如短笔和长木棍，让学生观察并比较两者的长度差异。
4.学生讨论：学生思考和讨论长木棍和短笔的特点，并尝试描述它们的长度差异。
步骤三：巩固与拓展（30分钟）1.游戏练习：设计一个比较长短的游戏，教师准备一些不同长度的物体，让学生分成小组，每组选出一名代表，教师给出一个物体，代表们在规定时间内使用物体比较长短，然后回答谁的物体更长或更短。
最后，将代表的答案与实际情况对比，选出正确回答的小组。
2.比较练习：教师给出一些图形，如线段或图形的组合，让学生在纸上比较它们的长短，并用合适的词汇描述。
3.小组讨论：教师将学生分成小组，每个小组从教师准备的物体中选择两个，比较它们的长度，并讨论他们之间的长短关系。
最后，每个小组可以分享他们的讨论结果。
步骤四：总结与评价（10分钟）1.梳理知识：教师帮助学生总结所学的知识点，回顾并梳理“长”和“短”的概念及比较长度的方法。
2.自我评价：学生在纸上回答一些问题，如“你觉得本节课你掌握了什么？”“你觉得其他同学学得如何？”等。
《比长短 》小学一年级数学教案
《比长短》小学一年级数学教案详细介绍：教学目标1．通过学生观察初步感知物体有长有短；通过学生操作学会一般比较物体长短的方法；知道长和短是比出来的2．培养学生操作能力、观察能力及语言表达能力3．培养学生爱护学具的良好习惯激发学生的学习兴趣4．使学生初步体会到生活中处处有数学教学内容教科书第9页做一做及练习一的第5、6题教具、学具准备1．十二袋不同的物品2．两枝不同颜色、不同长度的铅笔教学设计感知物体有长、有短1．引导观察[通过观察使学生初步感知物体有长、有短激发学生的学习兴趣]谈话：每组桌子上有两个纸袋你们想知道里面装什么东西两个人一袋把它们倒出来看一看有什么2．交流、汇报a.问：你发现了什么b.小组交流c.学生汇报学生可能说出三枝铅笔：一枝是红色一枝是白色一枝是绿色；两把尺子：一把是白色一把是蓝色；三根毛线：一根是红色一根是粉色一根是蓝色d.引导学生说出：物体有长、有短（板书：ｃｈｎｇ长、ｄｕǎｎ短）探究比较长、短的方法[通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法让学生参与知识的形成过程]1．提问：你是知道这些物体有长、有短的呢2．小组合作探究方法3．小组汇报学生可能说出：a.看出来的b.把学具横着平放在桌面上一头儿对齐或竖着戳在桌面上比出物体的长短c.两头儿都不对齐如图：从而比出物体的长、短（由于观察、比较的方法不同会得了不同结论只要有道理教师就给予肯定）4．揭示比较的一般方法我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上把尺子平放在桌面上还是把小棒平放在桌在上都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体一端对齐5．出示铅笔图引导学生说出谁比谁长谁比谁短并板书长、短 [进一步加深学生对长短的认识培养学生言语表达能力] 反馈练习1．教师谈话：现在我们做一个比较长短的游戏你们可以自由结组想比什么就比什么愿意比什么就比什么2．学生活动学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等[学生结组活动用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短使学生感悟到生活中处处有数学]巩固练习1．投影出示练习一的第6题图先让学生说出图意然后完成在书上订正时说一说想法2．投影出示练习一的第5题并让学生完成在课本上订正时说一说比的方法[通过练习进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法培养学生的想象力]整理学具[整理学具是培养学生良好学习习惯的组成部分有序地操作可以加深学生对所学知识的理解和运用]教师提出要求：1．原来学具袋中的东西不动把书和自己的东西收拾好2．每两人装一袋再把桌面上的学具摆一摆比一比听清要求3．把桌面上的学具中最长后个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里4．各组都只剩下一个学具时让学生把剩下的一个学具也装进袋里5．把装好的学具袋放在桌子的左上角全课小结（略）专家评析《长短》是第二单元中的第二节教材将多少、长短、高矮作为一个单元教学丰富了教学内容比长短是学生在了解比多少、同样多的基础上学习的同时又为比高矮作了必要的准备教材以一幅主题画作为教学资源呈现出物体有长有短通过两枝铅笔的比较抽象出长短两个概念做一做是启发学生用自己身边的物体比较进一步体验比较的一般方法练习一中的第5、6题渗透比较的其他方法本节课的教学通过引导观察使学生初步感知物体有长有短；通过动手操作使学生学会比较长短的一般方法初步体会到生活中处处有数学本节课采用小组合作的教学形式充分发挥学生的主动性逐步培养学生会用数学解决问题的能力初步感受数学与日常生活中的密切联系体验用数学的乐趣首先让学生观察学具袋中的物品把观察到的情况在组内交流使学生初步感知物体有长有短同时激发学生学习兴趣学生可能说纸条有不同颜色等教师在巡视中加以指导或提示然后通过操作探究比较长短的一般方法比长短的方法学生可能说出以下几种：a.看出来的b.第二根两头都比第一根少一点所以第二个短b.把一端对齐比出来的只要学生能从生活经验中体验出物体有长有短就行表达不一定非常准确主要目的是让学生参与知识的形成过程再出示两枝颜色不同、长短不同的铅笔说明长短是比出来的进一步加深对长短的认识引导学生从体验中概括出谁比谁长谁比谁短通过分组活动让学生亲自体验比物体长短的方法参与知识的形成过程学生用自己的语言表述谁比谁长谁比谁短培养学生语言表达的能力最后通过游戏活动让学生体验比长短的一般方法进一步加深对学生对长短概念的认识可以引导学生用自己身边的物品进行比较也可以提示学生：比一比每步多长谁跳得远等等教师要参与到学生的游戏中去与学生一起活动对有创新的学生要给予表扬和肯定学生结组活动用日常生活中的物品或自己身体的某个部位比长短使学生初步感悟到生活中处处有数学教师安排的一组练习可进一步巩固所学知识说出比长短的多种方法发散学生的思维培养学生的想象力和创新意识本节课的教学应注意以下几点：1．首先教师要转变教学观念充分发挥学生的主体作用放手让学生操作、试说探索新知不要怕学生说不准要求不宜过高2．要让学生在活动中体验比较的思想放手让学生自由活动比什么都可以。
培智一年级数学《比长短》教学设计
（生动手比一比）
师：有谁愿意和老师的笔比一比呢？
（拿出笔和一学生比长短，然后和另一学生的比一比）
师：刚才老师的笔和A2的笔比的时候，老师的笔长，和B比的时候，老师的笔却短了，这是为什么呢？
生沉默
师：因为刚才比的对象变了，所以比较的结果也发生了变化。
A层学生：带领你的组员用橡皮泥搓两长条，然后用这节课学的方法比一比他们的长短。
B:层学生：能说说动画片里谁的尾巴最好看吗？
有哪些小动物？
B1：你能简单说说哪个颜色的尺子长吗？
（此生只能说简单的词，师总结成句子，在练习中训练说话的能力）。
B2：通过观察用手指一指哪个长，哪个短？（此生动手能力相对其它能力要强，通过简单的动作让他获得成功感）
(师提示：通过手摸的？）
生：用眼睛看的，好聪明的孩子，老师为你们骄傲。
师板书“观察”
（二）方法二：一端对齐
师：孩子们你们太棒了，我们判断长短的时候可以用我们的小眼睛看。
再看看大屏幕上是什么呢？（出示长短不一的铅笔）
生：铅笔
师：对，同学们都很棒，那能不能看看哪支长呢？
生：第一支长。
生：第二支长。
师：有的同学说是第一支长，有的说是第二支长，到底哪支长呢？像这样我们不能用眼睛一下看出它们哪个长哪个短的两个物品，老师教给大家一个方法：把它们一段对齐，然后再看另一端，谁长，谁短。（老师通过动画把笔的一端对齐）同学们你们再看看哪个长？
师：我要看看哪个同学坐得最好，上课表现得最聪明。
师：再看看哪个指头最短呢？
生：拇指最短。
师：孩子你们太了不起了。
师：我们在教室里来找找长短吧，看看老师的头发和A同学的头发哪个长呢？
《比长短》数学教案设计
《比长短》數學教案設計教案名称：《比长短》數學教案設計一、教学目标：1. 知识与技能：使学生理解并掌握比较物体长短的基本方法，能够正确地比较两个或多个物体的长短。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论等活动，培养学生的观察力和动手能力，发展他们的逻辑思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生实事求是、尊重事实的态度。
二、教学重点与难点：重点：理解和掌握比较物体长短的方法。
难点：如何在实际情境中灵活运用所学知识进行比较。
三、教学准备：教具：长短不一的棍子、绳子等实物；PPT课件。
学具：每组一份长短不一的棍子或绳子。
四、教学过程：1. 引入新课教师以故事的形式引入课题，如“小兔子找最长的胡萝卜”，引发学生思考怎样才能找出最长的胡萝卜，从而引出本节课的主题——比较长短。
2. 新授部分(1) 教师出示长短不一的棍子或绳子，引导学生观察，并提问：“你们看到了什么？”(2) 学生回答后，教师继续提问：“这些棍子或绳子有什么不同？”引导学生发现它们的长度不同。
(3) 教师演示如何比较两根棍子的长短，然后请学生模仿操作，感受比较的过程。
(4) 教师再出示多根棍子或绳子，让学生尝试比较它们的长短，并分享自己的比较方法。
3. 巩固练习(1) 教师设计一些比较长短的实际问题，如“哪支铅笔长？”、“哪个香蕉短？”等，让学生进行实践操作。
(2) 教师可以设置小组竞赛的形式，增加课堂的趣味性。
4. 总结评价教师带领学生回顾本节课的学习内容，强调比较长短的重要性和方法。
同时，对学生在课堂上的表现给予积极的评价和鼓励。
五、作业布置：请学生回家后，寻找生活中能比较长短的事物，用今天学到的知识进行比较，并记录下来。
六、教学反思：通过本次教学活动，学生们不仅能掌握比较物体长短的基本方法，还能在实践中提高观察力和动手能力。
在今后的教学中，我会更加注重创设真实的情境，让学生在实际操作中体验和学习数学知识。
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（播放视频一起做手指操）
（三）方法三：把弯曲的线拉直
师：在前面的学习中，好多同学都能做到认真听讲，积极回答问题，老师要把掌声送给你们。
（师生一起拍手）
师：刚才我们比的都是直的东西，像这样弯曲的东西怎样比较它们的长短呢？
生：不知道。（生摇头）
师：我们让巧虎来教教我们吧。
B层学生：和你的组长一起完成搓橡皮泥，并能说一说哪个长，哪个短？
C1：老师帮你找找右手，另一只是左手？（师帮助他区分左右，复习旧知）
C2：能说说动画片里有哪些小动物？
C层学生：数一数你一只手有几个手指头？
C3：能用手指一指老师手中的线哪个长，哪个短？
C1：能表扬一下自己吗？（孩子你真棒）
C层同学：和老师一起做手指操，看看谁做得最好。
生：举手
师：同学们在看动画片的时候要看一看这个动物世界里都有哪些动物？
（播放视频：《谁的尾巴最好看》）
生：猴子，兔子，孔雀……
师：今天老师也带来了两个可爱的小动物，看看他们分别是谁呢？
生：兔子和猴子
师：仔细看看他们的尾巴在吗？
生：猴子的尾巴在，兔子没有尾巴。来自师：聪明的你们能帮助他们吗？
师：老师这里有两条尾巴，森林爷爷告诉我，猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，哪位同学能帮我把兔子的尾巴找出来吗？
（播放视频）
师：刚才这两根线哪根长呢？
生：弯的长。
师：巧虎是怎样比较弯曲线的长短的呢？
生：把线拉直。
师：（拍手），回答正确！你们观察得很仔细。巧虎告诉我们在比较弯曲线长短的时候要把曲线拉直，再判断它们哪个长，哪个短。
（板书）
（四）总结练习
同学们今天我们学习了比长短，老师一共讲了三种方法：一是观察，二是把一端对齐，三是把弯曲的线拉直。
A层学生：带领你的组员用橡皮泥搓两长条，然后用这节课学的方法比一比他们的长短。
B:层学生：能说说动画片里谁的尾巴最好看吗？
有哪些小动物？
B1：你能简单说说哪个颜色的尺子长吗？
（此生只能说简单的词，师总结成句子，在练习中训练说话的能力）。
B2：通过观察用手指一指哪个长，哪个短？（此生动手能力相对其它能力要强，通过简单的动作让他获得成功感）
（一生上前找出兔子的尾巴）
师：孩子你太棒了，我们把掌声送给他，老师把兔子的尾巴帮它贴上，剩下的就是猴子的尾巴了，老师也把它贴上。
师：同学们伸出你的小手，数一数你一只手有几个手指头？（大屏幕展示手掌图片）
生：五个
师：再仔细看看，哪个手指头最长呢？
生：中指。
师：能指给老师看看吗？孩子你真棒，击掌鼓励一下吧。
生：第二支长。
师：那再比一比这两根吸管哪个长呢？
生：红色的长，绿色的短。
（师提示要一端对齐）
师：能不能用“比”字来说一说呢？
师生一起：红色的吸管比绿色的吸管长，绿色的吸管比红色的吸管短。
师：同学们你们今天表现得都不错，能认真听讲。特别是这几位同学表现得更棒哦，能积极回答老师提出的问题。表现好的同学老师最喜欢了，大家都加油哦！
师：同学们真的很棒，学习的内容都没有忘记，好聪明，能伸出你们的右手吗，左手是哪只呢？
生听口令做动作。(师要注意：个别不会的，要及时纠正）
师：今天老师要带领大家比一比生活中的长短。
（板书：比长短）
分层教学
二、教授新知（出示幻灯片）
（一）方法一：观察
师：上新课之前老师要带领大家去动物世界看看，听听他们的声音，看看他们的模样好吗？想去的同学举举手。
师：我要看看哪个同学坐得最好，上课表现得最聪明。
师：再看看哪个指头最短呢？
生：拇指最短。
师：孩子你们太了不起了。
师：我们在教室里来找找长短吧，看看老师的头发和A同学的头发哪个长呢？
生：老师的。
师：那再看看老师的手指和B同学的手指哪个长呢？和C的呢？（师上前和学生比较）
生：老师的。
师：同学们我们刚才比较长短的时候都是通过什么方法判断的呢？
A2:你能说说刚才老师比较手指长短的时候我们通过什么方法判断的?
A层学生:物体长短是相对的,不是绝对的.
A3:用刚才”对齐”的比较方法和你的同桌比一比笔的长短.
A1：能帮帮老师比一比这两条线的长短吗？
A层学生:看视频说说巧虎用什么方法比较弯曲线的长短的.
A层学生:看黑板我们今天学习内容,能用自己的语言说一说.
三、分析评量
四、个别化指导
C层有些同学左右没区分开，通过游戏让他们明白左右。
B层同学对这节课的内容很感兴趣，只是不会表达，教会他说简单的词语。
五、快乐分享
让学生间相互说说自己在这节课掌握了哪些比较物体长短的方法，若还有不会的，主动请老师或者同学帮助。
教学反思
这节课教师教学完成得较好，教态自然大方，在教学过程中注重个别教育，让不同层次的学生都有所收获，采用多种教学手段调动学生的积极性，和蔼可亲让学生学得轻松愉快。但也有不足之处，比如教师语速在有些地方稍微快了一点，没有给学生留出充足的思考时间等，希望自己在以后的教学过程中不断改进。
授课班级：
培智一年级
任课教师
教学科目：
数学
课 题
《比长短》
教学课时
一课时
学生分层
学生分层情况
第一层学生
第二层学生
第三层学生
学生人数
3名
3名
3名
学生姓名
A1、A2A3
B1、B2、B3、
C1、C2、C3、
教学目标
知识目标：通过看一看，摸一摸等实际操作活动，掌握比较长短的方法，能分辨物体的长短。
能力目标：培养学生操作、观察能力和语言表达能力。
教学难点
学生能听懂教师的要求，能在实际操作中学会比较简单物体长短的方法.
教学准备
长短不同的铅笔 布条 橡皮泥 课件
教学过程
新课导入
一、课前准备
师：上课铃铛铛响，同学们做好准备，身子正，小眼睛看黑板。同学们准备好了吗？
生：好了
师：坐好的同学回忆一下我们昨天数学课讲的什么内容？
生：左手、右手、2的分解……
（五）接下来我们以三人一小组，用橡皮泥搓两个长条，然后比一比它们哪个长，哪个短。
（五）作业布置
师：回家以后在父母的帮助下，完成课本6---7页的练习乐园。
第一层学生
第二层学生
第三层学生
A层学生：能说说我们数学课讲了些什么内容吗？
A1:你帮帮你的同桌找一找他的右手，举起来。（此孩子各方面能力较强，而且爱表现，应在活动中给她展现的机会）
师：同学们拿出自己手中的笔，和你小组内同学比一比谁的笔长。
（生动手比一比）
师：有谁愿意和老师的笔比一比呢？
（拿出笔和一学生比长短，然后和另一学生的比一比）
师：刚才老师的笔和A2的笔比的时候，老师的笔长，和B比的时候，老师的笔却短了，这是为什么呢？
生沉默
师：因为刚才比的对象变了，所以比较的结果也发生了变化。
(师提示：通过手摸的？）
生：用眼睛看的，好聪明的孩子，老师为你们骄傲。
师板书“观察”
（二）方法二：一端对齐
师：孩子们你们太棒了，我们判断长短的时候可以用我们的小眼睛看。
再看看大屏幕上是什么呢？（出示长短不一的铅笔）
生：铅笔
师：对，同学们都很棒，那能不能看看哪支长呢？
生：第一支长。
生：第二支长。
师：有的同学说是第一支长，有的说是第二支长，到底哪支长呢？像这样我们不能用眼睛一下看出它们哪个长哪个短的两个物品，老师教给大家一个方法：把它们一段对齐，然后再看另一端，谁长，谁短。（老师通过动画把笔的一端对齐）同学们你们再看看哪个长？
情感目标：生活和数学是分不开的。
知识目标：通过看一看，摸一摸等实际操作活动，辨认物体的长短。
能力目标：培养学生的动手能力和语言表达能力。
情感目标：使学生慢慢体会生活中的数学乐趣。
知识目标：知道生活中有长短。
能力目标：使学生能用简单的词汇表达。
情感目标：让他们知道生活中有数学。
教学重点
让学生在实际活动中学会比较物体长短的方法。