一年级语文 学困生辅导记录
学困生辅导记录
学困生辅导记录介绍在现代教育中，学困生是指在学习上存在一定困难的学生。
他们可能面临学习能力差、学习动力低、学习方法不当等问题。
为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，很多学校和教育机构都设立了学困生辅导项目。
本文档将记录学困生辅导的内容和效果，分析辅导过程中的问题和解决办法。
辅导内容学习能力开发学习能力开发是学困生辅导的核心内容之一。
通过系统的学习技巧培训和学习策略指导，帮助学困生提高学习能力。
主要包括以下几个方面的内容：1.时间管理：教导学困生如何合理安排学习时间，提高学习效率。
2.计划制定：辅导学困生制定学习计划，明确学习目标，增加学习动力。
3.阅读技巧：教授学困生阅读和理解复杂知识的技巧，提高阅读速度和理解能力。
4.记忆方法：指导学困生使用各种记忆方法，提高信息的记忆与回忆能力。
5.思维导图：教导学困生使用思维导图整理、梳理知识结构，提高学习思维能力。
学习动机激发学习动机激发是学困生辅导的另一个重要内容。
通过个别辅导或小组讨论等方式，帮助学困生找到学习的兴趣和动力。
主要包括以下几个方面的内容：1.目标设定：帮助学困生设定具体、可达到的学习目标，增加学习动机。
2.成就感培养：通过给予学困生一定的奖励和认可，培养他们的学习成就感。
3.成功经验分享：让学困生分享自己的学习成功经验，鼓励他们相信自己的能力。
4.提供支持：在学习过程中提供必要的支持和鼓励，让学困生感受到关心和支持。
学习方法指导学习方法指导是学困生辅导的又一重要内容。
通过教授学困生一些科学有效的学习方法，帮助他们克服学习中的困难。
主要包括以下几个方面的内容：1.审题技巧：指导学困生正确理解题意，避免在答题过程中犯错。
2.问题解决方法：教授学困生科学有效的问题解决方法，培养他们解决问题的能力。
3.笔记技巧：指导学困生如何进行有效的笔记，帮助他们整理和复习学习内容。
4.心理调适：帮助学困生调整学习心态，提高学习的积极性和主动性。
辅导效果学困生辅导的效果与学困生本身的情况和辅导措施的合理性有关。
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇
小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇拆解开“计划”的两个汉字来看，“计”是的表意是计算，“划”的表意是分割，“计划”从属于目标达成而存在，“计划”的表意定义：计划是分析计算如何达成目标、并将目标分解成子目标的过程及结论。
以下是小编整理的小学学困生帮扶计划及措施及记录范文六篇，欢迎阅读与收藏。
小学学困生帮扶计划及措施及记录1从上学期数学期末测试的成绩显示，我班学困生的成绩不是很理想，大约有15名学困生，通过调查发现这些学生学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，数学基础知识打得不扎实，加之家长不够重视其学习，有的学生还会撒谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。
本学期，为了更好地提高合格率、优秀率，缩小生生之间的差距，在教学中继续开展学困生成因及转化策略的研究，同时，针对上一阶段的辅导情况，现有针对性地制定本学期的“学困生帮扶计划”，具体措施如下：一、制定有关学困生工作计划本学期以“提高合格率，优秀率，缩小学生之间的差距”为目的，根据本年级本学期的所有知识点，制定帮扶方案，并且在每单元的教学前，根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》，这样不仅使教学更有针对性，而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理，不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案从学困生的成因入手，找出相应的转化策略，使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作以多种形式加强与家长的沟通，争取家长对学校工作的支持与配合，及时了解他们的学习和思想状况，努力形成学校、家庭教育的合力，促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点，扎实开展学困生的转化工作计算是数学的根本，在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口，辅导学困生注意从计算的方法处着手，通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法，从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算，同时，让学困生在计算的过程中，掌握计算的技巧，从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
一年级语文学困生转化记录
一年级语文学困生转化记录
以下是一年级语文学困生转化的记录：
1. 观察学生的学习情况：观察学生的学习态度、学习习惯和学习成绩等情况，了解学生学习语文的问题所在。
2. 分析问题原因：通过观察和与学生交流，确定学生的学习困难主要集中在哪些方面，例如阅读理解、字词理解、语法等。
3. 设计个性化学习计划：根据学生的问题和需求，设计个性化的学习计划，制定学习目标和学习步骤，确定每天或每周的学习任务。
4. 针对性补充知识：根据学生的学习需求，补充相关的知识和技巧，例如阅读策略、字词的认读、语法知识等。
5. 多种教学方法：采用多种教学方法，例如师生互动、小组讨论、配对合作等，激发学生的学习兴趣，提高语文学习的效果。
6. 练习与巩固：设计适合学生的练习题和作业，加强对学习内容的巩固和运用。
7. 持续跟踪观察：定期跟踪观察学生的学习情况，了解学生在语文学习中的进步和困难，及时调整教学方法和学习计划。
8. 家校合作：与家长保持沟通，了解学生在家里的学习情况，与家长共同调整学习计划，共同关注学生的语文学习进展。
小学一年级学困生辅导记录表
小学一年级学困生辅导记录表学生姓名：_______ 辅导教师姓名：_______辅导日期：_______ 辅导时间：_______辅导目标：帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩1. 学生背景信息：姓名：_______ 性别：_______ 年龄：_______家庭背景：_______学习表现：_______学习困难：_______学习目标：_______2. 辅导内容及进展：a) 辅导内容：- 学习方法指导：教授学习的基本方法，例如如何记忆单词、如何进行作文写作等。
- 学科知识辅导：根据学生的具体困难，对相关学科的知识进行补充和讲解。
- 专项训练：针对学生特殊学习困难，进行相关的专项训练，例如口算训练、阅读理解等。
b) 辅导进展：- 学生在学习方法指导方面，逐渐掌握了一些基本方法，并能够灵活运用于实际学习中。
- 学科知识辅导方面，学生对一些基础概念的理解有了明显的提高，并能够逐渐应用到解题中。
- 专项训练方面，学生在口算训练方面取得了一些进步，但在阅读理解方面还需要进行进一步的辅导和训练。
3. 辅导反馈：a) 学生的观察表现：- 学生在辅导过程中表现积极主动，愿意接受辅导教师的指导和帮助。
- 学生能够主动提出自己的问题，并与辅导教师进行积极的交流和讨论。
- 学生在辅导过程中思维活跃，对学习内容表现出一定的兴趣和探究欲望。
b) 家长的反馈：- 家长对于辅导教师的辅导方式和教学效果表示满意，并感受到了学生在学习上的积极变化。
- 家长在家庭教育方面也根据辅导教师的建议进行了调整，取得了一定的效果。
4. 下一步辅导计划：a) 学习方法指导：进一步巩固学生掌握的学习方法，并逐渐引导学生养成良好的学习习惯。
b) 学科知识辅导：根据学生的学科知识掌握情况，进行有针对性的辅导，帮助学生弥补知识漏洞。
c) 专项训练：在口算和阅读理解方面进行更多的训练，并逐步提高学生的应试能力。
5. 辅导总结：经过一段时间的辅导，学生在学习上取得了一些进步，但仍然存在一定的学困情况。
小学学困生辅导记录
帮教内容
1、器具体的句字进行讲解,让学生理解句子意思的根本上掌握句式的转换.
2、举例子讲解互化的方法,出题给学生演习3成解题.能够闇练掌握方法
教诲教师
教室
教诲学生
学生计
在问题
进修习惯不良,不肯意写作业,方法不当.
帮教
措施
1、用事例让学生熟习到本身的错误地点,引导学生创造本身的缺乏.
2、做适合的演习鼓舞鼓励学生,培养信心
帮教内容
3、谈话形式进行,理解学生心理,针对学生的具体情况授与鼓舞鼓励,树立信心
4、做适合学生现在程度的题,让学生做对题后,有信心、决心中断学好语文.
1、让学生说说对做题的困惑.
2、用实例帮忙学生加深理解.
3、课后演习题,学生先自力做,师创造问题及时赐正.
帮教效果
学生底子上能够精确地进行书写.
教诲教师
教诲时间
5月9日
教诲地点
教室
教诲学生
学生计
在问题
经常称作业忘记带,进修立场不正派,做题错误多
帮教
措施
1、举事实,讲道理,正派进修立场.
2、针对集团随意马虎出错的地方进行单独教诲.
2、阅读自读教材中的篇章,让学生学会阅读
3、增强阅读才能的演习
帮教效果
底子完成预期要求
教诲教师
教诲时间
4月18日
教诲地点
教室
教诲学生
学生计
在问题
学生对所学平易近俗理解很少,学生有艰难.
帮教
措施
用课件演示给学生帮忙理解.
帮教内容
1、师演示课件,让学生实际不雅察初步理解.
2、让学生本身读书,结合实例加深理解.
5、对有艰难的问题进行讲解
小学学困生辅导记录
小学学困生辅导记录2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
1、先让学生说一说自己真实想法。
摸清楚学生思想动态。
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这种思想，要及时改正。
4、给学生树立短期能够实现的目标，让学生有信心去实现，增强学生的学习欲望。
5、对学生难解决的问题，进行单独讲解帮教效果I 多数学生表示能改进，个别学生有待于继续教育。
学生存考试成绩不好，帮助学生改正错题的同时把知识点再帮助学生巩固一下。
在问题把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因, 师讲解相应的知识点先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识再出示对应的练习题让学生练习巩固帮教内容学生说一说今后自已应该怎么做。
辅导教师辅导学生帮教内容点。
帮教效果完成预期要求。
辅导时间辅导地点教室5月15日1、粗心大意在学习上，生活上、工作中的厉害关系，将是影响人的一生的一个缺点。
要想改正就得发自内心有决心改正才可以的。
2、根据情况出练习题让学生做一做，告诉学生以后每天都自己训练加强记忆，提高记忆能力。
3、针对个人情况进行单独辅导。
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师辅导时间5月29日辅导地点办公室辅导学生学生存解决阅读中存在的问题，不会分析题意、在问题漏题、马虎。
帮教指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
措施练习相关题目。
1、给学生讲解，帮教内容2、课后练习中找相应的题目练习解答帮教内容帮教效果辅导教师辅导时间6月9日辅导地点五年二教室辅导学生学生存在问题行程问题公式及有关应用题计算掌握的不熟练帮教 把行程问题进行理解性记忆，书上相关内容讲解，帮助理解。
措施 进行相关练习帮教内容1、行程问题公式进行理解记忆。
2、把相关类型题进行讲解，课后练习题3、出类似的应用题进行掌握性练习，巩固这种问题的应用题帮教效果 基本能够独立完成解题。
能够熟练理解并记公式。
辅导教师1辅导学生学生存在问题统计中的一些概念混淆，练习题不会做帮教措施把书上相关内容讲解，帮助理解。
学困生辅导记录
学困生辅导记录成县朱家桥小学学困生转化及辅导工作计划姓名高霞学科语文时间 2013.2上学期预期学困生姓名性别学困原因检测成绩成绩杜文杰男上课不会听讲，注意力不集中，依赖家长。
37 61王蓉女对自己没自信 46 63王子轩女上课听讲不认真 45 60学困本班的这几个学困生都有一个共同的表现，上课不注意听讲，对自己生整没有自信，而且没有良好的学习习惯。
体情况分析一、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。
具良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。
体建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成措学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心施理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
二、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。
在转化学困生工作中，寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即:多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。
进行有针对性的练习辅导。
比如:字词、背诵、练习册中的问题，及时处理，让他们消化吸收。
三、持之以恒，巩固习惯。
学困生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。
因此，在转化过程中，学困生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。
对这项十分艰苦的工作，我有满腔热情，遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使学困生保持不断前进的势头。
坚持不懈。
“冰冻三尺，非一日之寒。
”学生的后进不是一天形成的，因为后进生的转化也不是一朝一夕的事。
由于受年龄的局限、知识的缺乏、环境的干扰以及性格的影响，他们在思想上往往具有很大的反复性，刚才得到表扬，转身又做错事。
细致分析其思想变化，坚持不懈地做细致工作。
而不认为这是“江山易改，本性难移”或是“朽木不可雕”，而轻率下“不可救药”的结论，而“动之以情，晓之以理”采用耐心教育和说服的方法，用真诚去唤起他的良知，为差生知错而改创设“台阶”，使学生从心底里埋下对老师耐心教育感激的爱，从而，把错误的思想从其头脑里一点点挤出来。
一年级后进生辅导计录4篇
一年级后进生辅导计录4篇【一年级后进生辅导计录第1篇】一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生，因此，要提高学生的综合素质，做好转化差生的工作显得十分迫切而又重要。
我们不能选择适合教育的学生，只能选择适合学生的教育一、确定差生名单，寻求致后原因，是做好差生转化工作的前提条件。
大教育家孔子就说过对学生要：视其所以，观其所由，察其所安。
苏霍姆林斯基说过：没有对学生的了解，就没有学校，就没有教育，就没有真正的教师。
这都说明了教师对学生了解的重要性，因此要真正地做好后进生的转化工作，就必须首先要了解学生的情况，分析致后的原因，做到胸中有数，对症下药。
二、坚持三心两信，做到理解尊重，是转化差生工作的关键所在。
所谓三心就是爱心、信心、耐心;所谓两信就是信任、信用。
这是教师开展后进生转化工作的总体要求。
冰冻三尺，非一日之寒，转化后进生是一项艰苦而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。
所谓江山易改，本性难移讲的就是这个道理。
欲速则不达。
这是事物发展变化的规律和法则，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。
三、家庭、学校、社会三位一体是转化差生的三大法宝。
导致差生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。
解铃还须系铃人。
要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅要各负其责，而且还要形成合力，共同完成。
四、端正办学方向，改革教学方法，实行人类推进，因材施教，是转化差生工作的枢纽核心。
转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。
所以我们必须注意运用科学的批评教育的艺术和方法。
主要措施：1.培优重在拔尖，辅差重在提高。
2.课堂上有意识给他们制造机会，让优生吃得饱，让差生吃得好。
3.课外辅导，利用下午第三节课的时间，组织学生加以辅导训练。
小学学困生辅导记录新版
1、给学生重点讲解单词，放弃句子。
措施
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
先谈话形式进行，针对学生的具体情况给予鼓励，树立信心。
帮教内容
重点讲解单词，让学生多读。
帮教效果
基本上能会读单词，会默写还有一定的难度。
辅导教师
张娜
辅导时间
4月19日
辅导地点
教室
辅导学生
马平川
学生存
在问题
单词书写看不岀来。基本句子不会。考试问题很多。
帮教
针对岀错题目、讲解改正后再练习
措施
加强句子讲解，指导书写
先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了
帮教内容
教师讲解学生没有改对的题目
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。
帮教效果
学生能够独立解决问题了
精选范本
小学学困生辅导记录
辅导教师
张娜
辅导时间
3月6日
辅导地点
教室
辅导学生
张一旺
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
帮教
措施
1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
2、做适宜的练习鼓励学生，培养信心
帮教内容
1、 谈话形式进行，了解学生心理，针对学生的具体情况给与鼓励，树立信心
2、做适合学生现在水平的题，让学生做对题后，有信心、决心继续学好语文。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题
辅导教师
张娜
辅导时间
3.9
辅导地点
教室
辅导学生
贾艳宁
学生存
在问题
基础不好，导致没有学习没有信心，没有基本的学习习惯。基本的英语单词不会读， 不会写。
小学学困生辅导记录
时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 小学学困生辅导记录之马矢奏春创作 时间：二O二一年七月二十九日 |字号定阅 辅导教师 辅导时间 3月7日 辅导地址 教室
辅导学生
学生存 在问题 基础欠好,授受新知识慢,学习没有信心,遇到点困难就放弃.
帮 教 措 施 1、谈话引导学生关闭心扉,主动和老师沟通. 2、做适宜的练习鼓励学生,培养信心
帮教内容
1、 谈话形式进行,了解学生心理,针对学生 的具体情况给与鼓励,树立信心
2、 做适合学生现在水平的题,让学生做对题后,有信心、决心继续学好语文.
帮教效果 基本上可以顺利解决问题
辅导教师 辅导时间 辅导地址 教室 辅导学生 学生存 在问题 基础欠好,招致没有学习没有信心,没有基本的学习习惯.
帮 教 措 施 1、谈话鼓励学生说出自己的心理话,谈对语文的认识. 2、做适宜的练习如背诵鼓励学生,培养信心 帮教内容 1、弄清楚学生现在的心理 时间：二O二一年七月二十九日 时间：二O二一年七月二十九日 2、针对学生的具体情况给予鼓励,树立信心. 3、找相当于学生现在水平的试题,增强学生的信心,让学生有决心继续学好语文
帮教效果 激发起了学生学习语文的兴趣 辅导教师 辅导时间 辅导地址 教室 辅导学生 学生存 在问题 基础欠好,授受新知识慢,学习没有信心,遇到点困难 就放弃. 帮 教 措 施 1、举事实,讲事理,开导学生. 2、做适宜的练习鼓励学生,培养信心
帮教内容 先谈话形式进行,针对学生的具体情况给予鼓励,树立信心. 找适当水平的题,增强学生信心,让学生有决心继续学好数学. 帮手学生提高学习能力,讲解困难问题.
帮教效果 基本上可以顺利解决问题,增强了学习语文的信心 解决了本单位中的问题,提高了学习成果 辅导教师 辅导时间 3月19日 辅导地址 教室
辅导学生
学生存 在问题 本单位测试卷犯错较多
帮 教 措 施 针对犯错题目、讲解改正后再练习 出类似题目巩固练习
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语文学科学困生档案记录
一年级（）班 学生姓名： 辅导教师：
词句测试 阅读测试 形成性测试（一） 形成性测试（二） 期末测试
初测成绩 待合格 合格 合格 良好 良好
主要问题 1．拼音基础为零，适应能力较弱。 2．识字量太少，新课学习的字也不能完全掌握。 拼音与识字的基础均较弱，理解能力较薄弱。 基础弱，且家长对家庭辅导的重视不够。 初步适应学校生活，且初步适应学校生活，进步明显。但因为基础薄弱，与其他同学差距任然存在。 汉语拼音仍然存在较
大漏洞，尤其是拼音
分类题成为其一项重
大障碍。
采取措施 （1）有针对性为学生补习拼音。 （2）心理开导，持续鼓励，帮助其适应新环境与新生活。 （1）进行生字辅导。 （2）指导其阅读方法。 （3）与家长联系，建议其扩大孩子阅读量，增加识字量。 （1）通过补课、听写、用拼音写句子等多种方式夯实孩子拼音基础。 （2）通过听写等多种方式对生字进行查漏补缺。 （3）指导学生读书，丰富识字量。 在前面的基础上，加强对学生的词语听写的力度，尽可能地掌握汉字的书写、识记，提高书写的速度。 巩固汉语拼音与生
字，对重点题型进行
方法突破。
辅导效果 能够按要求对拼音进行分类， 拼读有很大进步。 识字量增大，课文要求的认读字基本没有太大问题。 通过听写继续暴露拼音学习过程中的典型性错误，这些错误的订正有效对其知识进行了查漏补缺。 生字书写进步挺大，基本能拼读拼音，自己写音节有困难，但也有挺大进步。 会写、能认读的汉字
有较大程度的增加。
音节的书写错误越来
越少，拼读熟练度在
增强。
本学期辅导该学困生小结 1、该生学习基础较弱，但却很谦虚好学，较踏实。老师发现其优点及时进行鼓励与表扬，增强其学习自信心。 2.平时利用课余时间对该生进行拼音、字、词、句、阅读等方面的单独辅导，在集体性订正错题的时候，也格外关心他的错误点以及订正情况，在老师精力不允许的情况下，指定班级优等生对其进行帮助指导。 3.与家长密切联系，让家长明确家庭辅导对该生的重要性，让家长密切配合老师的辅导工作。
本学期，对该生的辅导取得了一定的成效，该生基本上能够独立拼汉语拼音，给一些简单的汉字注音，书上要求会写的字，
大部分都会写。掌握了一定量的词语。形成了一定的学习习惯。学习成绩也有了一定的提高。