五年级英语上册Revision2第1课时教学设计陕旅版三起
1 Revision2 第1课时教学设计
一、教学准备
1. 教师准备：
(1) Listen and write in the right places部分的音频。
(2) 一套背面写着数字的Units 5〜8所有四会词汇的卡片以及tall, short, long, old
young, strong, thin, small, big, good, beautifully这些形容词的单词卡、Units 5〜8主要功能句的硬纸条。
2. 学生准备：Units 5〜8的词汇卡片。
二、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前热身
师生相互问候之后，通过演唱Unit 7的歌曲The More We Get Together 进行热身，进入英语课堂氛围。
2. 新课导入
(1) 词汇部分
教师将所准备的Units 5〜8的所有词汇卡片整理好，用闪卡的方式或快或慢地向学生逐一出示词卡，让学生集体朗读词汇；再给学生看图卡，让学生集体或用接龙的方式拼读出词汇，带领学生对所学的词汇进行复习巩固。
(2) 句型部分
教师将所准备的写有各单元主要功能句的硬纸条以单元为单位逐一展示给学生，还可设计一些简单的对话带领学生复习所学的句型。
II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1. Listen and write in the right places
(1) 进行本项活动之前，教师可先带领学生借助教室物品的位置关系复习一下所学的in, on,
under, beside, between, behind等介词。
(2) 教师向学生讲解本活动要求，即：根据录音中所提及的物品的位置在相应的白色圆圈中写出该物品名称。
(3) 教师引导学生认真观察本部分的图片，逐一说出图片上的物品的英文名称，让学生在听的时候做到心中有数。 2 (4) 教师播放两遍本部分的录音，学生自主完成该部分的活动。
(5) 教师围绕录音内容，设置问题，引导学生答一答，说一说：
Where is the T-shirt? (The T-shirt is beside the bed.)
Where are the shorts? (The shorts are between the desk and the chair.)
Are the shoes in the bag? (No. The shoes are under the bed.)
Where is the bag? (The bag is behind the door.)
(6) 本部分的录音材料如下：
Boy: Can you help me, Mom? Where is my T-shirt?
Mom: It is beside your bed.
Boy: Where are my shorts?
Mom: They are between the desk and the chair.
Boy: Where are my shoes?
Mom: Look! They are under the bed. Now, let me tell you. Your bag is behind the door
and the map is in the bag.
Boy: But I can’t see my glasses, Mom.
Mom: Oh, they are on your nose.
2. Let’s play
本活动旨在复习巩固描述人、物特征的形容词。
(1) 活动之前，教师可先组织学生复习tall, short, long, old, young, strong, thin,
small, big, good, beautiful等单词。教师可借助肢体动作来展现，让学生说出合适的形容词。如：教师竖起大拇指，学生可说good；教师显摆自己的漂亮衣服或做臭美状，学生则说beautiful;……也可选出几位学生面向大家背对教师，然后由教师给出词卡，其他同学一起说出该单词，由这几位学生一起表演。
(2) 读词组话：将学生分为五人一组，进行小组比赛。
教师把这些形容词卡片背面向上堆放在一起，每组先派一名同学上前随意抽一张词卡后，大声读词三遍，然后小组里的其他同学展开想象，用该单词说一句话描述具有该特征的人或物。
(3) 评出活动中配合默契、完成顺畅的小组作为优胜小组。
3. Look and complete
(1) 教师讲解本部分活动的要求，即：看图，根据情境完成对话。此项活动旨在训练学生书 3 写完整的句子，较其他活动的难度有所增加，所以教师要视学生的掌握程度进行必要的前期准备活动以降低学生完成的难度，如可以先复习一下购物、问路、登记旅馆时所用的功能句。
(2) 教师引领学生分别浏览并描述本部分所呈现的三幅图片，然后由学生自己根据每幅图所表现的情境，在书上补出相应的句子。
(3) 教师随机选出几组学生，让他们进行对话表演，以此来核对答案。
(4) 参考答案：What can I do for you? How much are they? I’ll take them.
Your name, please? Where are you from?
Where is the park? How can I get there?
III. 操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)
1. 排卡片
准备用具：一套背面写着数字的词汇卡片。
活动步骤：1. 教师出示卡片请全班认读，并不时让学生看卡片背面的数字；2. 教师依次把卡片背面朝外贴在黑板上；3. 教师先翻出第一张卡片，学生读出该词；4. 学生依次猜说其他数字的卡片是哪些词汇。
2. 句子复习
教师可通过设计情景问答等形式进行句子的复习。可采用教师大声问，学生小声答的方式；亦可将学生分成两大组进行问答练习。
四方区一小五年级英语上册Unit4AtTable第2课时教学设计陕旅版三起
1 Unit4 第2课时教学设计
教学目标
1. 能听懂、会用句型Use the fork with your left hand and use the knife with your
right hand. Use the chopsticks with your right hand.和他人交流如何使用餐具。
2. 复习现在进行时的构成结构。
3. 能在教师的组织下完成Match and say部分以及Listen and number部分。
教学准备
1. 教师准备：
(1 ) Let’s talk部分及Listen and number部分的音频资料。
(2 ) Let’s talk部分的人物头饰和挂图或ppt。
(3) 刀子、叉子、筷子的教具或者实物各一。
(4 ) Let’s learn部分的教学卡片。
2. 学生准备：用硬纸卡做的刀子、叉子、勺子、筷子。
教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前热身
教师轻松地和学生进行问候，让学生快乐地走进英语课堂。可借助以 前学过的词汇的卡片、歌曲、chant等进行导入，以下问答可供参考：
T: Good morning, beautiful girls and cool boys!
Ss: Good morning, Miss / Mr. ...!
T: How are you today?
Ss: I’m fine. Thank you. And you?
T: I’m fine, too. Thanks. Look at the card in my hand and try to read it as quickly
as you can. （教师将卡片整理好拿在手里，准备和学生做闪卡的游戏，对抢答积极且回答正确的学生教师要进行特别表扬）
2. 新课导入
(1) 教师随机做出几个动作，引出现在进行时。教师可给学生创造一个模拟的场景，逐渐导入本节课的主要内容，让学生在模拟的场景中，感知、 运用、习得语言，并对所学词汇进行再现。 2 T: What am I doing?(教师做出喝水的动作)
五年级英语上册Unit8WhereAreYoufrom第1课时教学设计陕旅版三起
1 Unit8 第1课时教学设计
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：visit, city, hotel, the UK, France, Australia, map。
2. 能在教师的引导下，完成Part B Read and write the names部分的练习。
二、教学准备
教师准备：
(1) Let’s learn部分的词汇卡片。
(2) Let’s learn部分的音频。
(3) 一张中国地图、一张世界地图，一组外籍友人的照片。
(4) 各国的代表性建筑和旅游胜地或代表性动物的图片或幻灯片。
2. 学生准备
(1) 中国、英国、澳大利亚的国旗卡片。
(2) A4纸一张。
三、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前热身
师生互相问候之后，教师借助Part A中Warming-up的第一个活动Look and circle your
hometown引入本单元话题。
T: Hello, boys and girls!
Ss: Hello, Miss / Mr...!
T: I have a map of China. Let’s have a look.
Ss: OK!
T: Where are we now? Where is your hometown? Who can point it out?
指定一位学生在地图上圈出所在城市。若教师不是本地人，可继续会话：
T: We are here now. It’s your hometown. But it isn’t my hometown. I’m from...
My hometown is...
2. 新课导入
教师出示一组外籍朋友的照片，分别向学生做介绍：
T: Look at these photos. Who are they? These are my friends. The girl in blue is 2 Jenny. The girl in yellow is Mary. And this is Bruce. They are from other countries.
2022年陕旅版英语三年级上册 Revision2 第2课时教案
Revision2 第2课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级上册Revision2
【主 题】5. Play a game 6. Let’s make. 7. Let’s sing
【课 时】第2课时
一、教学准备
1. 教师准备:
〔1〕A4纸一张、水彩笔一盒。
〔2〕纸盒子做的大骰子两枚。
〔3〕Play a game局部大转盘的放大图。
〔4〕Units 5〜8所学的所有单词卡片。
〔5〕Let’s sing局部的歌曲音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕。
2. 学生准备：
〔1〕A4 纸一张。
〔2〕水彩笔一盒。
二、教学方法建议
I. 课程导人〔Leading In〕
i. 课前问答
教师拿着Unit 5～8所学的词汇卡片，将卡片顺序打乱，以问答方式对所学过的四会词汇进行复习，为了激起学生的学习兴趣，教师可以随机规定，如当读到玩具类词汇时教师让学生拍桌子或击掌，这样会让寻常的问答更加丰富、刺激。
ii. 大小声
本活动由教师和学生共同完成，当教师随机小声说一个词汇或句子时，学生那么需要大声重复该词汇或句子；当教师大声说时，学生就用非常小的声音重复。当某一位学生出错时，由教师发令说：One, two, three! 其余学生假装像“扔炸弹〞一样做投掷的动作扔向说错的同学并发出：“Bomb!〞的声音，说错的同学抱头躲藏。
II. 课程展示活动和过程的设计建议〔Presentation〕
i. Play a game
1. 教师先向学生讲解本游戏的规那么，即：两人为一组，一人扔骰子并进行提问，另外一人按照两个骰子点数之和找到相对应的图片区域，并进行答复。
2. 教师先将课前准备好的Play a game局部的放大图片贴在黑板上。
3. 请一名同学协助教师同时抛掷骰子，并将点数相加。
4. 教师和全班同学共同做此游戏〔这里以five为例〕：
《Unit 2 Are You Wu Chen》教学设计陕旅版(三起)(2024)小学英语三年级上册
《Unit 2 Are You Wu Chen》教学设计陕旅版（三起）（2024）小学英语三年级上册
教材分析 本单元是陕旅版（三起）2024 - 2025 学年小学英语三年级上册《Unit 2 Are You Wu
Chen?》。本单元延续了第一单元的话题，进一步围绕询问他人姓名展开。通过生动的情景对话和活动，引导学生学会用 “Are you...?” 来询问对方姓名，并能用 “Yes, I am.”
或 “No, I'm not.” 进行回答。教材内容丰富，包括对话、歌曲、游戏等，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的英语综合能力。
学情分析 三年级的学生经过第一单元的学习，对英语有了一定的认识和兴趣。他们具有较强的好奇心和模仿能力，但英语基础仍然薄弱。在这个阶段，学生需要通过大量的听说练习来巩固所学知识。同时，学生的注意力集中时间较短，需要采用多样化的教学方法来吸引他们的注意力。
教学目标 1. 知识目标：学生能够听懂、会说、认读单词 “are”“you”“yes”“no”“not” 以及人名 “Wu
Chen” 等；掌握句型 “Are you...?”“Yes, I am.”“No, I'm not.”。2. 能力目标：学生能够在实际情景中运用所学句型询问他人姓名并进行回答；培养学生的听说能力和语言表达能力。3. 情感目标：培养学生积极参与课堂活动的热情，增强学生的自信心和合作意识。
教学重难点 1. 教学重点：掌握句型 “Are you...?”“Yes, I am.”“No, I'm not.”；准确认读单词
“are”“you”“yes”“no”“not”。2. 教学难点：在实际情景中正确运用所学句型进行询问和回答；学生对一般疑问句的理解和掌握。
教学法 1. 情景教学法：创设各种真实的情景，让学生在情景中学习和运用语言。2. 游戏教学法：通过有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。3. 歌曲教学法：利用歌曲活跃课堂气氛，帮助学生记忆和巩固所学内容。4. 合作学习法：组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
2019新陕旅版英语小学五上Revision2__第1课时教学设计
Revision2 第1课时教学设计
一、教学准备
1. 教师准备：
(1) Listen and write in the right places部分的音频。
(2) 一套背面写着数字的Units 5〜8所有四会词汇的卡片以及tall, short, long, old
young, strong, thin, small, big, good, beautifully这些形容词的单词卡、Units 5〜8主要功能句的硬纸条。
2. 学生准备：Units 5〜8的词汇卡片。
二、教学方法建议
I. 课程导入(Leading In)
1. 课前热身
师生相互问候之后，通过演唱Unit 7的歌曲The More We Get Together 进行热身，进入英语课堂氛围。
2. 新课导入
(1) 词汇部分
教师将所准备的Units 5〜8的所有词汇卡片整理好，用闪卡的方式或快或慢地向学生逐一出示词卡，让学生集体朗读词汇；再给学生看图卡，让学生集体或用接龙的方式拼读出词汇，带领学生对所学的词汇进行复习巩固。
(2) 句型部分
教师将所准备的写有各单元主要功能句的硬纸条以单元为单位逐一展示给学生，还可设计一些简单的对话带领学生复习所学的句型。
II. 课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)
1. Listen and write in the right places
(1) 进行本项活动之前，教师可先带领学生借助教室物品的位置关系复习一下所学的in, on, under, beside, between, behind等介词。
(2) 教师向学生讲解本活动要求，即：根据录音中所提及的物品的位置在相应的白色圆圈中写出该物品名称。
(3) 教师引导学生认真观察本部分的图片，逐一说出图片上的物品的英文名称，让学生在听的时候做到心中有数。 (4) 教师播放两遍本部分的录音，学生自主完成该部分的活动。
2023三年级英语上册Revision1教案陕旅版(三起)
2023三年级英语上册 Revision 1教案 陕旅版（三起）
学 校 授课教师 课
时
授课班级 授课地点 教
具
课程基本信息 1.课程名称：陕旅版三年级英语上册Revision 1
2.教学年级和班级：三年级英语一班
3.授课时间：2023年10月10日
4.教学时数：45分钟
核心素养目标 1. 语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读本节课的重点单词和句型，提高学生的英语语言表达能力。
2. 文化意识：通过学习本节课的内容，使学生了解西方的节日文化，增强学生的文化意识。
3. 思维品质：通过小组合作、讨论等互动活动，发展学生的逻辑思维和批判性思维。
4. 学习能力：通过自主学习、合作学习等方式，培养学生主动学习和合作学习的能力。
重点难点及解决办法 重点：
1. 单词和短语的学习：本节课的重点是掌握和运用新单词和短语，如 "policeman",
"postman", "doctor", "nurse" 等。
2. 句型的练习：学生需要能够正确运用 "What does he/she do?" 和 "He/She is a ..."
的句型来描述职业。
难点：
1. 单词的发音和拼写：学生可能对一些单词的发音和拼写感到困难，如
"policeman", "postman" 等。
2. 句型的运用：学生可能对如何正确运用句型来描述职业感到困惑。
解决办法：
1. 对于单词的发音和拼写，可以通过反复播放录音和让学生练习发音来帮助学生掌握。
2. 对于句型的运用，可以通过例句和练习来引导学生正确运用句型，并给予反馈和纠正。
教学资源准备 1. 教材：确保每位学生都有陕旅版三年级英语上册Revision 1教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和掌握知识。例如，制作职业相关的图片卡片，用以引导学生进行词汇练习。
五年级英语上册Unit1GetUponTime第1课时教学设计陕旅版三起
1 Unit1 第1课时教学设计
教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：clock, wall, come in, sit down, be late和play computer
games。
2. 同桌合作或者小组合作，能用句型What time is it? It’s ...进行关于时间的问答练习。
教学准备
1. 教师准备：
（1）Let’s learn部分的教学卡片。（教师可以从“Unit1 单词卡片集”中下载）
（2）较大的钟表实物或者模型一个。
（3）Let’s learn部分的音频。（教师可以从“Unit1 Let’s learn单词读音集”中下载）
（4）眼罩一副。
2. 学生准备：小钟表或者手工制作的钟表模型一个。
教学方法建议
一. 课程导入（Leading In)
（1）课前热身
教师精神饱满地走进课堂，并亲切地和学生问候，以下问候用语可供教师参考：
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning, Miss / Mr. ..!
T: Long time no see. How are you?
Ss: I’m fine. Thank you. What about you?
T: Very well. What day is it today?
Ss: It’s Monday /...
T: Yes. It’s Monday /... morning now. It’s nine. We have an English class at nine.
（2）新课导入
教师可以在新授内容之前，留出大约5分钟的时间，组织学生完成Part A中Warming-up的第一部分Think and draw，让学生在这几分钟之内，初步了解本课时以及本单元将要接触的话题“time”以及与时间密不可分的单词“clock”。教师要多用鼓励性的语言激发、诱导学生的学习兴趣，让学生以轻松的心态进入到英语课堂中： 2 Part A Warming-up: Think and draw
【陕旅版】小学英语五年级上册Unit3__第2课时教学设计(精修版)
陕旅版英语精品资料（精修版）
Unit3 第2课时教学设计
教学目标
1. 能听懂、会说句型：What’s your favorite food? My favorite food is…. / I
like…best.以及They’re delicious. 并能在相应的情景中熟练应用。
2. 在教师的有效引导下，借助Do a survey and report部分的表格，用新学习的句型对其他同学进行行采访，并完成表格。
3. 培养学生友好协作的精神和乐观自信、大胆展示自我的学习态度，并培养其积极运用所学语言进行表达和交流的合作精神与创新意识。
教学准备
教师准备：
（1）中国国旗和美国国旗图片。
（2）—些常见食物的图片，如：米饭、面条、饺子、稀饭、汉堡等。
（3） Let’s talk部分的人物头饰和音频。
（4）一段节奏感较强的音乐，一个毛绒玩具小熊。
教学方法建议
I. 课程导入（Leading In)
1. 课前热身
教师拿出所准备的食物图片，带领学生轻松地进行课前热身，让学生放下思想上的包袱，记得要多给学生鼓励哦。
T: Good morning, dear girls and boys. Now, look at these pictures. What’s this in
English?（教师拿出画有汉堡的图片）
Ss: It’s a hamburger.
T: Yes. It’s a hamburger. I don’t like hamburgers. How about you? Do you like
hamburgers?
SI: Yes, I do.
S2: No, I don’t.
…
T: And look here, what’s this?（教师拿出画有米饭的图片） Ss: Rice.
T: (Good! And look, noodles, dumplings, porridge, soya-bean milk…(教师逐一向学生介绍所准备的一些常见食物的图片，用图文并茂的方式帮助学生复习之前所学过的词汇，出现一些生词也没有关系，只要学生能听懂就可以了) There are so
陕旅版五年级英语上册教学计划
陕旅版五年级英语上册
教学计划
（ 学年度第一学期）
贞元学区牛寨小学
二零一八年八月二十九日
陕旅版五年级英语上册
教学计划
一、教材分析
1、话题、功能、结构、任务四个方面紧密联系，融为一体，既吸取国外教材注重交际、情景真实的优点，又发扬国内以往教材结构清晰、系统性强的长处，以利于学生在掌握语言基本结构的同时获得听、说、读、写的基本技能和能力。
2、内容浅显易懂、重点突出，题材结合实际、贴近生活，语言正确规范、真实地道，插图生动活泼、富有情趣，比较符合儿童学习语言的规律。
3、活动设计形式多样、活泼有趣，体现了双向性、互动性与合作性。
4、采用循环式的编排方法，较好地体现了“由浅入深、由易到难、循序渐进、逐步扩展、点面结合、不断复现”的原则。
5、在安排词语和语法项目时采用了“早渗透”和“重积累”的方法。
二、教学目标
1．养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
2．初步养成良好的书写习惯。
3. 能按三会与四会的要求掌握所学词语。
4．能四会要求掌握所学句型。 5．能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
6．能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。
7．能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
8．能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。
三、教学重点难点
1重点：
①四会句型、单词。
②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。
③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。
2．难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。
四、学情分析
五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，背诵单词部分比较枯燥，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重。因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣。
2022陕旅版英语三年级上册 U1 Hello 第2课时教学设计
公众号：惟微小筑
Unit1 第2课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社〔三起点〕三年级|上册Unit 1 Hello!
【主 题】Part B: Let ,s learn 局部的字母Aa, Bb, Cc, Dd及词汇apple, boy, cat,
dog. Complete and say. Let ,s sing.
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能正确认读、书写字母Aa, Bb, Cc, Dd ,并通过相关词汇了解这些字母的根本
音规那么 .
2. 能听、说、读、写单词apple, boy, cat, dog, 并能在日常会话中熟练运用 .
二、教学准备
1. 教师准备：
〔1〕Let ,s learn局部Aa, Bb, Cc, Dd的字母卡片 .
〔2〕apple, boy, cat和dog的单词卡片以及ant, ape等的单词卡片 .
〔3〕P5 & P30 Let ,s sing局部的歌曲音频〔教师可在优教平台直接下载使用〕 ,Apple的英文儿歌flash.
〔4〕塑料小锤两个 .
〔5〕课文中的主要人物头饰假设干 .
2. 学生准备：一本英语课堂练习本 .
三、教学方法建议
I. 课程导入〔Leading in〕
i. 课前问答
教师拿出一些头饰 ,戴在一些同学的头上 ,随意地和这些同学打招呼：
T: Good morning, boy! 〔教师和戴有Colin头饰的同学打招呼〕
〔教师可根据学生的学习水平和课堂时间选择适宜的问候语 ,下午便可以用
Good afternoon!〕
S1: Good morning, ...!
T: My name is... What ,s your name
S1: My name is Colin.
〔教师在和几名学生做完如上问答后 ,可以组织全体学生扮演老师的角色和某公众号：惟微小筑
一位学生进行问答 ,如教师先请一位戴Wu Chen头饰的同学站起来〕