第九章 建立科学、合理的评价机制课件

（3）成长记录袋的特征：
• 1、 成长记录袋的基本成分是学生的作品。 • 2、 作品的收集是有目标的，不是随意的。 • 3、 成长记录袋应留有学生发表意见与反省的空 间。 • 4、 教师要对成长记录袋里的内容进行合理的分 析与解释。
（4）成长记录袋的优势：
• 1、 应用成长记录袋的最大优点在于它能够反映儿童学习 与发展过程中的重要信息。 • 2、 将学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长 记录袋，让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成 功的快乐，培养有利于进一步学习的情感与态度。 • 3、 成长记录袋有助于教师发现学生的个体差异，提供适 合每一学生特点与水平的教学与指导。 • 4、 成长记录袋十分重视评价过程中的多主体性，特别是 学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生的主体性 ，尤其是学习的内在动机。 • 5、 通过成长记录袋积累有关学生学习与发展的各种数据 与证明，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教 、学与评价有机地结合起来。
（1） 有多种特长的你，身上那种进取、不服输 的劲儿，令同学和老师佩服；你在学习上的勤奋精 神，在活动中的踊跃精神，在小发明、小创造上的 钻研精神，以及对待工作认真负责的精神，都是那 样令人赞叹！你不愧是老师的小助手，同学们的好 榜样，爸爸妈妈的好孩子。如果你能加强体育锻炼， 在运动场上表现出你的拼搏精神，那么你将会成为 一个多么出色的男孩啊！老师期待着你这颗念
评价作为促进学生发展的一种有效机制，在 学生的成长过程中起着举足轻重的作用。然而， 今天的班主任在对学生实施评价的过程中，仍然 存在着这样或那样的问题，使评价不能发挥其应 有的作用，有的甚至伤害了学生的自尊心，打击 了学生的积极性。因此，在探询评价的理念时， 对班主任评价过程中存在的种种误区值得关注。
二、评价过程中的误区 （1）评价以分定论 （2）评价存在主观主义 （3）评价缺乏针对性和指导性 （4）评价成为奖罚 （5）评价缺乏发展性
三、确立全面发展评价理念的意义
1、有利于推进班级的可持续发展 以怎样的眼光评价学生是班主任工作成功 与否的基础，也是影响班级可持续发展的前 提条件．确立全面发展的评价理念可以使班 主任整体性的关注学生，调动全班的力量形 成合力优势，同时使每个学生在自己的优势 区域获得充分的自信和发展． 2、有利于促进学生全面和谐的成长 青春期的学生在自我认识自我调控及自我 意识上缺乏自主能力，因此评价很可能直接 决定着他们看待自己的方式及人生轨迹的选 择．确立全面发展的评价理念就是以宽容的 态度对待学生，以广阔的视角审视学生，以 足够的耐性等待其成长，最大限度的促进学 生全面和谐的成长．
四、如何确立全面发展的评价理念
（一）注重学业评价与非学业评价相结合 把学业成绩作为学生受教育过程中一项重要的 内容必不可少，但我们千万不能忽视对学生发展 状况，学习态度，知识掌握，身心健康，品德修 养，意志情感等方面的关注．必须把学业评价与 非学业评价结合起来，实现对一个完整的学生的 评价．
（二）注重评价形式的多样化
自我介绍 我的理想 成长关键词 成长目标 我比别人好 日积月累
优秀作业 作品展示 我的骄傲 同学寄语 目录
自我介绍、关于我、一个靓仔的 故事· · · ·
基本资料（姓名、年龄、年级等） 爱好与特长
优点缺点
喜欢的格言
一张自己或全家的照片
中小学教育评价的目的是，促进学生的成 长，促进教师教学水平的提高，促进学校 的发展。使评价的过程成为 促进发展与提 高 的过程，发挥评价的教育功能。
《中小学评价与考试制度改革的指导意见（讨论稿）》
一、全面发展的评价理念
• 全面发展性学生评价是从“表面到本质”的深刻 评价,从“抽象到具体”的目标评价,从“幼儿到高 中”的综合评价,从“家庭到教室”的全面评价。 • 全面发展性学生评价观:评价方向,是一切为了未来 全面发展; • 目的,是促进全体学生的充分、主动、全面发展; • 功能,是全面开发、全面激励、全面发展; • 内容,是精神、知识、身体、个性、能力; • 标准,是多维、多元、灵活、立体; • 过程,是全程、全息、动态化; • 主体,是民主参与、多边互动、内外结合; • 方法,是多样、灵活、全面、有效。
• 2、素质报告单 这份报告单是以教育方针及有关政策文件为准绳， 以各科教学大纲为科学理论依据，针对学生的政 治思想道德、科学文化、生理心理、审美、劳动 技术五个基本方面，以及学生个性特长发展等方 面的内容而设计的。 包括：
我的档案 我的品德 我的健康 我的学习 我的总结
• 素质报告单评语举例:
• 1、成长记录袋 （1）含义：成长记录袋，英文 portfolic，是从国外引进的一种新 兴评价方式，是根据教育教学目 标，有意识地将各科有关学生表 现的作品及其他证据收集起来， 通过合理地分析与解析，反映学 生在学习与发展过程中的优势与 不足，反映学生在达到目标的过 程中付出的努力与进步，并通过 学生的反思与改进，激励学生取 得更高的成就。
第九章 建立科学、合理的评价机制
• 第一节 确立全面发展的评价理念 • 第二节 掌握科学规范的评价技术
我们的学校并不以培养出几个国家总统
而骄傲，也不以培养出众多的诺贝尔奖获
得者而骄傲，我们最引以为豪的是在我们
的学校为每一个学生的发展都提供了无限
广阔的自由空间…… ----哈佛大学校长 (西点男孩、行走学校)
（2）类型：
• 展示型 主要是由学生选择出来的学生最好和最喜欢的作品集。自我 反思与自我选择比标准化更重要。给由家长和其他人参加的展览会提 供学生作品的范本。 • 文件型 根据一些学生的反映以及教师的评价、考察、考查、轶事、 成绩测验等得出的学生进步的系统性、待续性记录。以学生的作品、 量化和质性评价和方式，提供一种系统的记录。 • 评价型 主要由教师、管理者、学区所建立的学生作品集。评价的标 准是预定的。向家长和管理者提供学生在作品方面所取得成绩的标准 化报告。 • 课堂型 由三个部分组成：一是根据课程目标描述所有学生取得的成 绩的总结；二是教师的详细说明和对每个学生的观察；三是教师的年 度课程和教学计划及修订说明。在一定情境中与家长、管理者及他人 交流教师对学生成绩的判断。