建立科学的科研考核评价机制
建立科学评价机制 促进学生全面发展
建立科学评价机制促进学生全面发展现在的学生群体越来越多元化，他们的身份、经历、背景、兴趣都不相同，因此，学校提供的评价机制也应针对性地进行改革，以促进学生的全面发展。
为此，本文探讨了建立科学的评价机制的重要性以及如何以此有效地促进学生的全面健康发展。
在此基础上，提出了建立客观、公正而科学的评价机制来达到这一目的，这些机制包括：调整评价标准、重新定义成绩档次和评分规则、加强对学生能力发展的评价以及合理安排学习时间和休息时间。
最后，总结了本文的讨论，并强调了建立科学的评价机制的重要性，以此来促进学生的全面发展。
关键词：面发展；科学评价机制1.言随着当今社会日新月异的发展，现在的学生群体已经变得相当多元化。
他们的年龄不同，身份、经历、背景和兴趣也不相同。
在这种情况下，学校评价学生的机制也应改革，力求实现学生的全面发展。
因此，本文的目的是通过构建科学的评价机制来促进学生的健康发展。
2. 为什么建立科学的评价机制很重要学生的评价机制是教育绩效的重要组成部分，是衡量学生学习的标准体系。
同时，这也是对学生发展过程的重要支撑，既可以让家长了解孩子的情况，也可以为孩子提供指导。
因此，构建科学、公正、客观的评价机制对学生的发展至关重要，而且也是有必要的。
3.何建立科学的评价机制（1）调整评价标准。
首先，学校应建立评价标准体系，结合学生的现实情况，评价学生的学习表现，不能只拘泥于“分数”，而是要深入到背后的原因，对学生的优势和劣势进行系统评估。
（2）重新定义成绩档次和评分规则。
根据学校的需要，学校要综合考虑学生的学习成绩和其他方面的情况，重新设定成绩档次与评分规则，制定出客观的评价标准，并将其明确标准化。
（3）加强对学生能力发展的评价。
要客观准确地把握学生的能力发展趋势，对学生的学习能力、社会能力、创新能力等都要进行考核，加强观察意识，为学生的发展提供有力的参考依据。
（4）适当安排学习时间和休息时间。
学校要给学生安排适当的课外活动时间，特别是要给学生提供良好的思想及文化自由，让他们在活动中发挥自己的才能，加深对世界自然规律的认识，形成健全的个性。
科学教育的评价与考核体系
科学教育的评价与考核体系科学教育是培养学生科学素养、科学思维和创新能力的重要途径，对于培养未来社会需要的科学人才具有至关重要的作用。
为了保证科学教育质量和效果，建立一个科学的评价与考核体系显得尤为重要。
本文将探讨科学教育的评价与考核体系的重要性，并提出一些关键要素。
一、评价体系的重要性科学教育的评价体系是对学生科学学习状况和能力进行客观、全面的评估，旨在发现和解决教学过程中存在的问题，推动教学质量的提升。
一个科学的评价体系能够为教师提供有效的参考和指导，为学生提供明确的目标和方向。
评价体系的建立和完善有助于推动教学方法的改进和创新，促进学校的整体教育水平提升。
通过科学的评价体系，教师能够及时了解学生的学习情况，针对性地调整教学策略，提高教学效果。
同时，评价体系也能够帮助学校和教育主管部门进行教育政策的制定和调整，促进科学教育的全面发展。
二、评价体系的要素1. 目标明确评价体系应明确科学教育的目标，包括学生科学素养、科学思维和创新能力的培养目标。
目标明确有助于教师制定教学计划和教学目标，使教学过程更加有针对性和有效性。
2. 多元化评价方式评价体系应采用多种方式进行评价，包括考试、实验报告、科研项目等多种形式，使评价更加全面、客观、准确。
不仅仅依靠传统的笔试形式，还应注重学生的实际操作能力和创新能力的评价。
3. 细化评价标准评价体系应建立科学、明确的评价标准，根据不同年级、不同科目的特点和教学目标制定相应的标准。
评价标准既要考虑学科知识的掌握程度，又要考虑学生的实践能力和综合素质的培养。
4. 反馈及时评价体系应及时向学生、教师和家长提供评价结果和改进建议，帮助学生了解自己的学习状况，发现不足并及时调整学习方法和策略。
同时，也方便教师和家长了解学生的学习情况，采取相应的教育措施。
三、考核体系的重要性科学教育的考核体系是对学校、学生和教师进行绩效评估的重要手段，有利于推动教育质量的改进和提高。
通过科学的考核体系，能够客观地反映学校、学生和教师的工作表现，为教育决策提供依据。
科学评估的绩效考核制度建立
科学评估的绩效考核制度建立科学评估是指对科学研究项目、科学成果和科技创新的质量、效益、经济效益和社会效益进行全面、客观、公正的评估和监督。
为了更好地推动科学研究和技术创新的发展，建立科学评估的绩效考核制度尤为重要。
本文将从不同的角度探讨科学评估的绩效考核制度建立。
一、评估指标的制定科学评估的绩效考核制度需要明确的评估指标。
评估指标应包括科研成果的数量、质量、影响力等方面，还应考虑到科研团队的学术贡献、技术创新能力和科技成果转化情况等。
这些指标既要以科学的方法和标准来进行测量，又要充分体现科学研究和技术创新的特点。
二、考核方法的选择科学评估的绩效考核制度需要选择合适的考核方法。
可以采用定量评价和定性评价相结合的方法，既可以通过数据统计和分析来量化科研人员的绩效，也可以通过专家论证和评审来对科学研究成果进行定性评价。
同时，还可以引入第三方机构对科研成果进行独立评估，确保评估结果的客观性和公正性。
三、评估周期的规定科学评估的绩效考核制度需要规定明确的评估周期。
评估周期可以根据不同的科研项目和科技创新领域进行灵活的调整，一般建议为一年或三年。
评估周期的规定有助于科研人员在一定的时间内进行准确的目标设定和任务分解，提高科研工作的效率和质量。
四、激励措施的引入科学评估的绩效考核制度应引入相应的激励措施。
激励措施可以包括科研项目经费的增加、学术论文的发表、专利申请和科技成果转化的奖励等。
引入激励措施有助于激发科研人员的积极性和创造性，促进科学研究和技术创新的发展。
五、风险管理措施的设置科学评估的绩效考核制度需要设置合理的风险管理措施。
科研项目和技术创新涉及到一定的风险，需要在评估过程中进行风险预警和风险控制。
可以通过建立风险评估模型和风险管理机制来降低科研项目的风险，确保科研工作的顺利进行和目标的实现。
六、信息公开和透明度科学评估的绩效考核制度应建立信息公开和透明度的机制。
评估过程中的评估指标、评估方法、评估结果等应向科研人员和社会公众公开，确保评估的公正性和可信度。
完善科研成果评价机制的建议
完善科研成果评价机制的建议完善科研成果评价机制的建议1. 引言科研成果评价是科研工作者获得荣誉、晋升、融资等方面的关键环节。
然而，当前科研成果评价机制存在一些问题，如过度重视论文数量、忽视其他科研产出形式等。
本文将探讨如何完善科研成果评价机制，以更全面、公正地评价科研工作者的贡献。
2. 评价指标的综合性与多样性当前科研成果评价过于注重期刊论文数量及影响因子，而忽视了其他科研产出形式，如专利、科研项目、科研团队合作、技术转移等。
我们应该建立更全面、多样化的评价指标体系，包括论文数量、影响因子、专利数量及质量、科研项目获得的经费、技术转移的成功案例等多个方面，以综合评估科研工作者的实际贡献。
3. 引入开放科学评价机制开放科学是一种通过公开、透明、协作的方式进行科学研究和评价的理念。
我们可考虑引入开放科学评价机制，在科研成果评价中更加重视数据共享、科研代码开源、实验设计的透明等，以促进科研工作者之间的合作和交流，并提高评价的公正性和可靠性。
4. 论文质量的评估除了注重论文数量外，我们也应关注论文的质量评估。
可以通过对论文所引用的参考文献的影响力进行评估，或者考虑引入同行评议的机制，以体现论文的质量和影响力。
我们还可以关注论文的实际应用价值，例如是否被产业界采用、是否对社会产生了积极影响等。
5. 鼓励多元化科研产出除了学术论文外，我们应该鼓励科研工作者以其他形式的科研产出为荣，如开发新技术、设计并发布开源软件、撰写相关领域大众化的科普文章等。
这将有助于培养创新能力和学科交叉的发展，同时提高科研成果的社会影响力。
6. 建立良好的科研环境和团队文化科研成果评价的机制不仅仅是指标的设计，还包括科研环境和团队文化的塑造。
我们应该建立积极向上、团结协作的科研环境，鼓励科研工作者进行有意义、有深度的研究，而不是仅仅为了追求数量而发表论文。
团队合作和交流也应受到更多的重视，以促进科研成果的共享和合作。
7. 结论为了完善科研成果评价机制，我们应该建立综合性、多样化的评价指标体系，引入开放科学评价机制，注重论文质量评估，鼓励多元化科研产出，并建立良好的科研环境和团队文化。
科学考评机制
科学考评机制科学考评机制是指对科学研究成果进行评估和评价的一种制度。
它的实施旨在确保科学研究的质量和可靠性，推动科学进步和创新，提高学术界和科研机构的整体水平。
科学考评机制的建立和完善对于推动科学的发展和社会的进步具有重要意义。
科学考评机制的核心是评估科学研究成果的质量和价值。
在科学研究领域，质量是最基本的要求，只有高质量的研究成果才能为学术界和社会带来真正的价值。
因此，科学考评机制需要通过科学性、可靠性、创新性等多个维度对科研成果进行评估和评价。
科学考评机制的实施需要遵循一定的原则和方法。
首先，科学考评应该注重客观性和公正性。
评估科研成果的过程应该严谨、透明、公开，评价标准应该明确、统一，评委应该独立、公正，避免主观偏见的影响。
其次，科学考评应该注重多元性和全面性。
科学研究具有多样性和复杂性，评估科研成果也需要考虑多个维度和指标，综合评价研究的质量和价值。
再次，科学考评应该注重时效性和实用性。
科学研究是不断发展和更新的，评估科研成果的机制也应该与时俱进，及时反映科学研究的最新成果和进展。
科学考评机制的实施离不开科研机构和学术界的支持和参与。
科研机构应该加强内部管理，建立科研诚信和规范的制度，提高科研人员的水平和素质，推动科研成果的质量和价值。
学术界应该加强学术交流和合作，提高学术论文的质量和影响力，推动学术界的整体发展。
同时，科研机构和学术界还应该加强与政府和社会的合作，构建科研成果的转化和应用机制，促进科技创新和经济发展。
科学考评机制的建立和完善是一个长期而复杂的过程。
需要各方的共同努力和协作，需要政府的支持和引导，需要学术界的积极参与和贡献，需要科研机构的改革和创新。
只有通过科学考评机制的有效实施，才能推动科学的发展和进步，提高科学研究的质量和价值，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
科学考评机制的建立和完善对于推动科学的发展和社会的进步具有重要意义。
它不仅能够提高科学研究的质量和可靠性，推动科学进步和创新，还能够提高学术界和科研机构的整体水平，促进科技创新和经济发展。
学校科研积分制管理考核实施方案
学校科研积分制管理考核实施方案1. 背景和目的为了促进学校科研工作的规范和有效开展，制定本考核实施方案。
本方案旨在建立科学的科研积分制度，对教师和科研人员的学术成果进行全面评估，激励科研人员积极参与科研活动，提高科研工作质量和水平。
2. 考核内容及权重根据学校科研发展的实际情况，综合考虑教师的科研论文数量、科研经费获取情况、科研成果转化效益等方面的指标。
具体考核内容及权重如下：1. 科研论文数量（权重：40%）- SCI/SSCI论文数量- EI核心/ISTP论文数量- CSSCI核心期刊论文数量2. 科研经费获取情况（权重：30%）- 科研项目经费获取情况- 科研基金申请成功率3. 科研成果转化效益（权重：30%）- 科技成果转化数量- 学术成果对企业经济效益的贡献3. 考核流程与方法1. 考核周期：每年一次。
2. 考核方法：采用综合评价的方式，将各指标的得分进行加权求和得出最终评价结果。
3. 考核流程：- 部门自评：科研人员按考核指标进行自评，并填写自评表。
- 上级部门评价：上级部门对科研人员进行评价，并填写评价表。
- 定期汇总：按照权重加权计算得分，并进行综合排名。
- 公示和申诉：将考核结果公示并设立申诉机制，对不满意结果的科研人员可提出申诉。
- 考核结果确认：对申诉进行综合评估后，最终确认考核结果。
4. 奖励与激励措施本考核实施方案的目的是激励科研人员积极从事科研活动。
基于考核结果，学校将给予以下奖励与激励措施：1. 荣誉称号：对科研成绩突出的个人或团队给予表彰和荣誉称号。
2. 经费支持：提供额外的科研经费，用于支持科研项目和实验室建设。
3. 学术交流：组织科研人员参加国内外学术交流活动，提升科研水平。
4. 职称晋升：将考核结果作为晋升职称的重要依据。
5. 考核结果的应用考核结果将被用于以下方面：1. 学科建设：根据考核结果，优化学科布局，调整资源配置。
2. 人才选拔：考核结果将作为选拔科研骨干和引进高层次科研人才的重要依据。
建立科学的科研考核评价机制——激发教职工工作热情和创新活力
积极性 ， 高 校各 种激 励 政策 ， 如 岗位 津贴 、 业 绩津 贴 和科 技 奖励 等 不断 出 台 ， 这些 津 贴 和 奖励 的发 放 都 是 以 科 研 和 教 学 工 作 业 绩 考 核 为基 准的 ， 再 加 上 职称 聘 任 和 职 务 聘 任 ， 也都 需 要考 核 工作 业 绩 ， 过 多的 量 化考 核 对 高校教师来说无疑是 一种巨大压 力。 ２ ． ２ 社会 评价 误导 大学 发展 相 比较 而 言 ， 科研工作往往见效较快、 成果显著； 教 学 成 果 则相 对 滞 后 ， 是 潜移 默 化的过程 ， 这 样 就 使 得 在 大 学 评 价 中对 科 研业绩 的关注度较高 ， 进 而 导 致 高 校 对 教 师的工 作业绩评价更倾 向于科研业绩 ， 并 且 希 望 教 师 们 能 够 尽 可 能 多 地 申报 项 目 、 １ 我国科研现状 产 出成 果 。 ２ Ｏ ｌ Ｏ 年， 我 国共 计发 表 ｌ ２ ． １ ５ 万篇 论 文 ， ２． ３ 盲 目引用权威 评价 指标 占世界 总 数的 ８ ． ６ ％。 居 世界 第 ２ 位。 ２ ０ ｌ １ 年， 国 际 公 认 的 科 技 论 文 评 价 标 准 我 国共 受 理 发 明专 利 申 请 ５ ２ ． ６ 万件 ， 居 世 大 检 索 系 统 ， 分另 ４ 是： 科学 引文 索 引（ Ｓ Ｃ Ｉ ） 、 界首位 。 但 我 国 国内 每 万 人 发 明 专 利 拥 有 工 程 索 引 （ Ｅ Ｉ ） 和科技会议 索引（ Ｉ Ｓ ＴＰ ） 。 然 量为２ ． ４ 件 ， 而 同 期 日本 为 ｌ Ｏ ５ ． ３ 件， 韩国 而， “ Ｓ Ｃ Ｉ 创始人” 加 菲 尔德 表 示 ： 直到今天， ９ ６ ． １ 件， 美 国 为３ ５ ． ６ 件， 充 分说 明我 国创 新 Ｓ Ｃ Ｉ 的 主 要作 用仍 然是 一 个 文 献 检 索 工具 。 用 引 文数 据 进 行 能 力 和 市 场 竞 争 力 与发 达 国家 相 比 仍然 存 正 如加 菲 尔 德 博 士 所 说 “ 在较 大差距。 目前 科 技 的 实 际 转 化 数 量 很 评 价 的 时 候 要 特 别 慎 重 。 因 为 不 同 学 科 以 低。 截止 ２ Ｏ Ｉ １ 年底， 我 国 有效 发 明 数 量总 数 仅 为 韩 国的 ６ ８ ％。 这 说 明很 大 一部 分 科技 论 文 只注重是否发表 ， 而 忽 视 实 际 的 应 用 环 境， 空洞 无 用 。 国内高校 的科研 的现状 ， 一 是 资 源 有 限环境欠缺 。 高 校 科 研 资 源 的 紧 张 表 现 在 教师资源的紧张。 ２ ０ １ ０ 年 在 校 学生 总 数 约 ３ ０ ０ ０ 万， 高 校专 任教 师人 数 ｌ ３ ４ ３ １ ２ ７ ， 师生 比 ２ ２ ． ３ 。 教 师 的 教学 工 作量 较 重 ， 科研 工 作时 间相对减少 。 二 是 教 学 型 高 校 的 科 研 条 件 普通 不 足 。 实验室、 图书 馆 等 在满 足 科 研 需 要上存在一定 差距 。 三 是 教 师 的 职 称 倾 向 科研 。 本 科 层次 高 校 很 多 教 师 以职 称 评 聘 的 要 求为 目标 开 展科 研 ， 产生了“ 冷 了教 研 室， 火 了实验 室 ” 现 象。
科研平台考核方案
科研平台考核方案概述科研平台是高校和科研单位的重要组成部分，承担着承担着科研项目申报、管理、监督、执行等任务。
为了进一步提升科研平台的效率和质量，需要对科研平台进行考核，以便及时发现和解决其中存在的问题，提升科研平台的服务水平和管理水平。
目的本方案旨在建立一个全面、科学、规范的科研平台考核机制，形成有效的考核体系，提高科研平台绩效。
具体目的如下:1.督促科研平台发挥职能作用，提升管理和服务水平;2.评估科研平台的实际工作效果，发现并解决问题;3.激励科研平台鼓励科技创新，实现科学研究的可持续发展;4.为科学研究提供可靠的保障。
考核内容科研平台考核内容主要包括以下几个方面：1.项目管理：对科研平台项目评估和实施、项目资金管理、项目成果转化等进行考核;2.科技创新：对科研平台的科研创新能力、创新团队、创新成果等进行考核;3.服务质量：对科研平台的服务质量、服务范围、服务水平等进行考核;4.人才队伍：对科研平台的人才管理、人才队伍建设、培训机制等进行考核;5.学术交流：对科研平台的学术交流活动、学术交流水平等进行考核。
以上考核内容是科研平台考核的核心内容，是科学研究的重要指标。
考核方法科研平台考核可采用定期考核和不定期考核相结合的方式进行，考核的方法主要包括定量分析和定性分析。
定量分析方法定量分析方法是基于统计数据和数字指标来考核科研平台的工作绩效和各项工作的完成情况的。
包括：1.数据分析法：对科研平台的项目执行情况、科研成果转化、服务质量、经费管理等进行数据分析。
2.指标体系法：以指标为依据进行评价，通过指标体系来建立考核模型，得出科研平台的绩效评价。
定性分析方法定性分析方法是基于主观评价和专业评审的方法进行考核的。
包括：1.专业评审法：邀请行业专家对科研平台的工作情况进行评估；2.满意度调查法：对科研平台的客户进行满意度调查，评估科研平台的服务质量。
考核结果考核结果将以成绩单或评估报告的形式进行反馈，并对考核结果进行分类。
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建立科学的科研考核评价机制
作者：邹晓光
来源：《科技资讯》2013年第03期
摘要：目前我国经济总量的提升和社会快速发展，离不开科技创新。
现有的科研考核体制比较单一，限制了职工的创新激情。
建立科学的科研考评机制，对于激发职工工作热情和创新活力能起到巨大的推动作用。
关键词：考评激发工作热情创新活力
中图分类号：C962 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2013）01（c）-0242-01
在当今的世界中，综合国力竞争中的科技竞争的地位是很突出的，而科学技术已经成为了经济社会发展的最主要的驱动力，实现了社会科技自主创新的发展，其主要关键就是在于提高自主创新的能力。
而我国现在的自主创新的能力与其他发达的国家相比较，其差距还是很大的；科技管理的机制上存有一些不可避免的问题，主要是与抢占未来发展中的制高点以及推动社会经济的发展存有很多的不适应，因此，我国就要加快建设健全的、高效率的、科学的、合理的、富有活力的创新体系。
1 我国科研现状
2010年，我国共计发表12.15万篇论文，占世界总数的8.6%。
居世界第2位。
2011年，我国共受理发明专利申请52.6万件，居世界首位。
但我国国内每万人发明专利拥有量为2.4件，而同期日本为105.3件，韩国96.1件，美国为35.6件，充分说明我国创新能力和市场竞争力与发达国家相比仍然存在较大差距。
目前科技的实际转化数量很低。
截止2011年底，我国有效发明数量总数仅为韩国的68%。
这说明很大一部分科技论文只注重是否发表，而忽视实际的应用环境，空洞无用。
国内高校的科研的现状，一是资源有限环境欠缺。
高校科研资源的紧张表现在教师资源的紧张。
2010年在校学生总数约3000万，高校专任教师人数1343127，师生比22.3。
教师的教学工作量较重，科研工作时间相对减少。
二是教学型高校的科研条件普通不足。
实验室、图书馆等在满足科研需要上存在一定差距。
三是教师的职称倾向科研。
本科层次高校很多教师以职称评聘的要求为目标开展科研，产生了“冷了教研室，火了实验室”现象。
2 国内科研量化考核存在的主要问题
以科研成果的工分制和量化为核心的考核体系，严重的偏离的考核的主要目的，这样就无法促使教师在科技创新能力上的开发，以及实现学校和社会教育上的可持续性的发展。
采用这
种行政化倾向比较严重的评价方式，很容易就忽视掉科研活动的规律性和学科上的差异性。
对现存问题分析如下。
2.1 考核激励政策急功近利
近年来，为激发高校教师的工作热情和积极性，高校各种激励政策，如岗位津贴、业绩津贴和科技奖励等不断出台，这些津贴和奖励的发放都是以科研和教学工作业绩考核为基准的，再加上职称聘任和职务聘任，也都需要考核工作业绩，过多的量化考核对高校教师来说无疑是一种巨大压力。
2.2 社会评价误导大学发展
相比较而言，科研工作往往见效较快、成果显著；教学成果则相对滞后，是潜移默化的过程；这样就使得在大学评价中对科研业绩的关注度较高，进而导致高校对教师的工作业绩评价更倾向于科研业绩，并且希望教师们能够尽可能多地申报项目、产出成果。
2.3 盲目引用权威评价指标
国际公认的科技论文评价标准——三大检索系统，分别是：科学引文索引（SCI）、工程索引（EI）和科技会议索引（ISTP）。
然而，“SCI创始人”加菲尔德表示：直到今天，SCI的主要作用仍然是一个文献检索工具。
正如加菲尔德博士所说“用引文数据进行评价的时候要特别慎重。
因为不同学科以及同一学科
内作者和期刊数量、引文水平和引文率有很大差异[1]”。
因此，我们不能盲目地以此来区分论文的等级和质量并进而评价一个人的科研能力。
3 建立科学的科研考核评价机制
我们要借鉴国外在科研业绩考核评价方面的工作经验，结合我国现状，制定出有利于技术创新、赋予人性化的考核、评价与激励制度。
为此，我们提出以下建议。
3.1 建立弹性的多元化考核标准
目前我国高等教育评价体系中整齐划一的评价方法实际上对高校的发展是不利的。
比如艺术类院校按照工科院校的科研考核标准进行职称评定，显然是不合理的，不同类型不同性质不同层次的高校对科研的定位不能一刀切，应该有所不同。
3.2 应遵循科研情况的规律，适当延长目前的考核周期
按照中国科学院杨乐院士的观点，希望优秀的数学家每过3～4年考核一次[2]。
可以对在岗教师2年或者3年考核一次。
这种考核观念和机制，无论对教师、还是对负责考核工作的职能部门来说，都是既灵活又更加人性化。
尽量为科研工作者营造一个宽松的学术环境。
3.3 建立有特色的同行专家评议制度
客观真实的科研评价应该充分重视科研成果的后续评价。
同行评议对科研成果的验证和评价需要一定时间，只有在延长考核周期的情况下才能起到实效。
从重视期刊影响因子向论文被引用情况转变，论文被他人引用也是同行专家验证和评价科研成果的一种有效方式。
3.4 定性与定量相结合
科研考核在科研成果的认定结果基础上进行量化打分，对于有实际价值的科研成果提高量化分值；而对于无实际价值的科研成果则降低量化分值；较差的成果取消其参与科研考核的资格。
3.5 参照国外先进经验，制定多样化的科研管理体制
国外大学一个共同的特点：学术自由，教授主导学科发展的问题。
国外大学科研和教育负荷的比较是：研究型大学教授的工作量，平均教学工作有46%，研究工作占32%，服务工作占21%。
当然研究型大学的教学负荷是最低的，越是领先的大学，越是一流的大学，它的研究的比重就越高。
4 结语
科研评价体系是一个复杂的系统，通过积极探索科学合理、具有中国特色的科技评价体系，对科技工作者的科研能力和科研成果进行科学评价，从而引导和激励科技工作者，更加充分地发挥他们的聪明才智。
相信通过努力，科研管理工作者应该不断完善科研业绩考核机制和评价指标体系，为广大高校教职工营造一个良好的科研环境。
综上所述，高校的科研考核是一项极其复杂繁重的工作，需要我们不断地探索、实践、改革和完善，做到最大限度的激发出教职工工作热情和创新活力，实现我国教学科研的快速发展。
参考文献
[1] 史继红.尤金·加菲尔德博士台湾之行及SCI在中国台湾[J].图书与情报，2012（2）.
[2] 杨乐.科研考核多长时间一次合适[N].人民日报，2008-4-22.。