青蛙吃虫子
《青蛙吃虫子》课件1
《青蛙吃虫子》课件1一、教学内容本节课我们将学习《青蛙吃虫子》这一主题，内容涉及教材第3章《概率与统计》的第2节“事件与概率”。
具体内容包括理解必然事件、不可能事件和随机事件的概念，掌握事件发生的概率计算方法，并能够运用这些概念和方法解决实际问题。
二、教学目标1. 理解必然事件、不可能事件和随机事件的定义，并能识别生活中的这些事件。
2. 学会计算简单事件发生的概率，并运用概率知识解决实际问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和合作意识，提高学生的动手操作能力。
三、教学难点与重点重点：必然事件、不可能事件和随机事件的定义；事件概率的计算。
难点：如何将实际问题抽象为概率模型，运用概率知识解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过PPT展示青蛙吃虫子的动画，引导学生关注青蛙吃虫子的概率问题。
2. 知识讲解（15分钟）讲解必然事件、不可能事件和随机事件的定义，结合青蛙吃虫子的实例进行解释。
3. 例题讲解（10分钟）选取一道与青蛙吃虫子相关的例题，讲解如何建立概率模型，计算事件发生的概率。
4. 随堂练习（10分钟）布置两道与例题类似的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 小组讨论（5分钟）6. 课堂小结（5分钟）7. 作业布置（5分钟）布置课后作业，提醒学生按时完成。
六、板书设计1. 定义：必然事件、不可能事件、随机事件。
2. 概率计算公式。
3. 例题解答步骤。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算青蛙吃虫子的概率。
（2）提高青蛙吃虫子概率的方法有哪些？2. 答案：（1）概率计算公式：P（A）=事件A可能出现的结果数/所有可能出现的结果数。
（2）提高概率的方法：增加虫子的数量、提高虫子的出现频率、降低青蛙的死亡率等。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过青蛙吃虫子的实例，让学生掌握了概率的基本概念和计算方法。
课后，教师应关注学生对知识点的掌握程度，及时进行辅导。
《青蛙吃虫子》ppt课件
提高人类对环境认识
环保意识教育
通过了解青蛙吃虫子的生态意义，人们可以更加深刻地认识到保护生态环境的重要性，从而提高环保意识。
生态学研究价值
青蛙吃虫子的现象为生态学研究提供了重要案例，有助于人类更深入地了解生态系统的运行规律和物种间的相互 作用。
06
实验操作与观察记录
实验准备及注意事项
实验准备
青蛙、活虫、实验箱、计时器、记录表等。
形态多样
虫子的形态各异，有的呈长条形，有 的呈圆形或扁平形，还有的具有翅膀 和触角等附属器官。
生活习性
不同种类的虫子有不同的生活习性， 如蝴蝶喜欢在花丛中飞舞，蜜蜂喜欢 采集花蜜，蚂蚁则喜欢在地面上觅食 和筑巢。
虫子生活习性及环境适应性
生活习性
虫子通常以植物或动物为食，有的虫子还会寄生在其他生物体内。它们具有趋 光性、趋暗性、趋化性等多种行为习性。
生态平衡意识
课程强调生态平衡的重要性，帮 助学生理解每个生物在生态系统 中的角色和作用，树立保护生态 环境的观念。
教学目标与要求
知识目标
情感、态度和价值观目标
掌握食物链的基本概念，了解青蛙和 虫子在食物链中的位置及相互关系。
培养学生对自然的敬畏之情，激发其 探索和保护生态环境的意愿。
能力目标
培养学生观察、描述和解释自然现象 的能力，锻炼其逻辑思维和表达能力 。
吞咽食物
青蛙会将捕捉到的虫子整个吞下 ，不经过咀嚼。
消化过程
在胃中，食物被消化酶分解成小 分子，以便身体吸收。
排泄废物
经过消化后，青蛙会将无法吸收 的废物排出体外。
05
青蛙吃虫子意义与价值
维持生态平衡作用
控制害虫数量
青蛙主要以昆虫为食，能有效控制农田和森林害虫的数量，防止害虫对农作物和 林木的过度破坏。
青蛙吃虫子课件资料(
青蛙吃虫子课件资料(一、教学内容本节课我们将使用教材《趣味数学》第四章第三节的内容，详细探讨青蛙吃虫子的数学模型。
主要内容包括：理解并建立青蛙吃虫子的数学模型，运用此模型解决相关问题；学习如何通过数学方法进行逻辑推理和问题分析。
二、教学目标1. 理解青蛙吃虫子问题的数学背景，掌握其数学模型。
2. 能够运用数学方法解决青蛙吃虫子问题，并推广到类似问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解并建立青蛙吃虫子的数学模型，将其应用于解决问题。
教学重点：培养学生运用数学方法进行逻辑推理和问题分析的能力。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：学生每人一本《趣味数学》教材、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示一个简单的青蛙吃虫子动画，引导学生思考青蛙如何才能吃到虫子，引出青蛙吃虫子的数学模型。
2. 例题讲解（15分钟）详细讲解青蛙吃虫子的数学模型，通过例题使学生理解模型的应用。
3. 随堂练习（10分钟）学生独立完成教材上的练习题，巩固所学知识。
4. 知识拓展（10分钟）引导学生思考青蛙吃虫子问题在其他领域的应用，如计算机科学、经济学等。
六、板书设计1. 青蛙吃虫子的数学模型2. 例题解析3. 练习题及答案七、作业设计1. 作业题目：（1）教材第36页第5题。
（2）思考题：如何将青蛙吃虫子的模型应用于现实生活中的问题？2. 答案：（1）见教材答案。
（2）开放性问题，不设统一答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等形式，使学生掌握了青蛙吃虫子的数学模型，并能够将其应用于解决问题。
课后，教师应关注学生对知识点的掌握情况，对学生的学习效果进行评估。
同时，鼓励学生将所学知识拓展到其他领域，提高其逻辑思维能力和问题解决能力。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣、引导学生进入学习状态的关键环节。
青蛙吃什么虫子
青蛙吃什么虫子
青蛙通常喜欢吃蚊子、苍蝇等昆虫，但如果它们生活在农田的农作物水渠里，通常会捕食飞蛾、飞虱、蝗虫、蝼蛄、青虫、蚯蚓等害虫。
它们只吃活害虫，也吃蝇蛆、鱼虾等。
一般平均每天能吃掉50 ~ 200只害虫。
青蛙吃蚊子苍蝇等害虫
除了蚊子、苍蝇等昆虫之外，青蛙对农作物的危害基本都有，比如飞蛾、飞虱、蝗虫、蝼蛄、青虫、蚯蚓等。
一般每天可以吃掉50 ~ 200只害虫。
其次，青蛙习惯于捕捉飞虫，只吃新鲜的食物。
人工养殖的青蛙除了活体食物外，还需要喂食干蚕蛹、动物肝脏等饲料。
喂食时，饲料需要是活跃的。
一般可以用蝇蛆、青虫、泥鳅、鱼虾等饲养宠物蛙。
，但还不如在农田里抓一些野生昆虫吃，这样可以让青蛙长得更好，但要注意的是，昆虫一定要干净。
北师版数学一年级下册 青蛙吃虫子
十位 个位
十位 个位
加30，就在十位上再拨 3个珠子。
答：一共吃了86只虫子。
一共吃了多少只虫子？
我吃了56 只虫子。
我吃了30 只虫子。
不是56+30吗？
56＋30＝86（只） 5 0 ＋ 3 0 ＝ 8 0 （ 只 ） 你能解释吗？ 80＋6＝86（只）
答：一共吃了86只虫子。
一共吃了多少只虫子？
我吃了56 只虫子。
我吃了30 只虫子。
56＋30＝86（只）
50＋30＝80（只）
80＋6＝86（只）
十位 个位
答：一共吃了86只虫子。
想一想 填一填。 46＋ ? ＝ 6 46＋ 10 ＝ 56 46＋ 20 ＝ 6 6 46＋ 30 ＝ 7 6
……
都是整十数。 直接十位数字相加， 个位数字不变。
十位 个位
答：小青蛙比大青蛙少吃了26只。
我吃了56 只虫子。
我吃了30 只虫子。
你还能再提出哪些问题吗？
问题1.大青蛙比小青蛙多吃了多少只？
差
问题2.小青蛙想和大青蛙吃的一样多，它
需要再吃多少只？
算一算，说一说。
34＋20＝ 54 34＋2＝ 36
71－ 10＝61 71－1＝ 70
在计算中需要注意什么？
树蛙
此外，青蛙家族 还有很多近亲。
石蛙
沼蛙
泽蛙
雨蛙
一共吃了多少只虫子？
我吃了56 只虫子。
我吃了30 只虫子。
56＋30＝86（只）
摆5捆零6根小棒表示56， 加30，就是再加3捆小棒。
答：一共吃了86只虫子。
一共吃了多少只虫子？
我吃了56 只虫子。
我吃了30 只虫子。
《青蛙吃虫子》教案
一、教案基本信息教案名称：《青蛙吃虫子》年级：大班学科：语言领域课时：1课时编写人：X二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识青蛙以及常见的虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和讲述的能力，能够用词语描述青蛙和虫子的特点。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护青蛙的意识。
三、教学重点与难点重点：让幼儿认识青蛙和虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
难点：培养幼儿观察、比较和讲述的能力。
四、教学准备1. 物质准备：青蛙和虫子的图片、视频、实物模型等。
2. 经验准备：幼儿有观察青蛙和虫子的经验。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引出主题，激发幼儿兴趣。
2. 基本部分：a) 展示青蛙和虫子的图片，让幼儿观察并说出它们的特点。
b) 播放青蛙捕食虫子的视频，让幼儿观察并描述青蛙捕食的过程。
c) 分组讨论：让幼儿分组讨论青蛙为什么吃虫子，虫子对农田的影响等话题。
d) 讲述环节：请幼儿讲述自己观察到的青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 延伸部分：a) 制作青蛙和虫子的手工作品，加深幼儿对它们的认知。
b) 进行角色扮演，让幼儿扮演青蛙和虫子，模拟它们的生活场景。
c) 进行户外观察，让幼儿到田野里观察青蛙和虫子的真实生活环境。
4. 总结：让幼儿分享自己在活动中所学到的知识，培养保护青蛙的意识。
六、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频和实物模型等直观教具，帮助幼儿直观地认识青蛙和虫子。
2. 引导发现法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动发现青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 情境教学法：通过歌曲、游戏和角色扮演等情境，让幼儿身临其境地感受青蛙和虫子的生活。
4. 实践操作法：通过制作手工作品和户外观察等实践活动，巩固幼儿对青蛙和虫子的认知。
七、评价方式1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作品完成情况：评价幼儿在制作手工作品和户外观察等活动中的表现。
青蛙吃虫子课件
青蛙吃虫子课件一、概述青蛙作为一种典型的两栖动物，在生态系统中扮演着重要的角色。
它们以昆虫、小鱼等小型动物为食，对控制害虫数量、维护生态平衡具有积极意义。
本文将详细介绍青蛙捕食虫子的过程，旨在帮助大家更好地了解青蛙的生态习性和生物学特点。
二、青蛙捕食虫子的生物学特性1.形态特征青蛙的眼睛长在头顶，视野开阔，有利于观察周围环境。
它们的眼睛对运动的物体非常敏感，能在短时间内发现并捕捉到猎物。
青蛙的舌头长且富有粘性，捕食时能迅速伸出，将猎物粘住并拉回口中。
2.感应系统青蛙的皮肤裸露，能感受到周围环境的变化。
它们的眼睛和耳朵能捕捉到猎物的动静，从而迅速作出反应。
青蛙还能通过振动感知猎物的位置，进一步提高捕食成功率。
3.行为特点青蛙通常在夜间或清晨捕食，此时昆虫等猎物较为活跃。
它们善于伏击，能长时间保持静止，等待猎物上门。
捕食时，青蛙会迅速伸出舌头，将猎物粘住并拉回口中。
青蛙还能跳跃捕捉空中的猎物，如蚊子、苍蝇等。
三、青蛙捕食虫子的过程1.觅食青蛙在觅食时，会根据猎物的活动规律选择合适的时间和地点。
它们通常在夜间或清晨活动，此时昆虫等猎物较为活跃。
觅食过程中，青蛙会保持警觉，利用敏锐的感官捕捉猎物的动静。
2.伏击发现猎物后，青蛙会迅速调整姿势，准备伏击。
它们能长时间保持静止，等待猎物上门。
在猎物进入攻击范围时，青蛙会迅速伸出舌头，将猎物粘住并拉回口中。
3.捕捉青蛙的舌头长且富有粘性，捕食时能迅速伸出，将猎物粘住并拉回口中。
青蛙还能跳跃捕捉空中的猎物，如蚊子、苍蝇等。
捕食过程中，青蛙会根据猎物的种类和大小调整捕食策略。
4.消化青蛙的消化系统较为简单，食物在口腔内被咀嚼后，通过食道进入胃部。
在胃部，食物被进一步消化，吸收养分。
消化后的残渣通过肛门排出体外。
四、青蛙捕食虫子的意义1.控制害虫数量青蛙以昆虫等小型动物为食，能有效控制害虫数量，降低农作物损失。
同时，青蛙还能捕食病媒昆虫，如蚊子、苍蝇等，有助于预防疾病的传播。
北师大版数学一年级下册《青蛙吃虫子》教案
师：同学们观察一下，减10和减1一样吗？
师：减10是十位上去掉一个珠子，减1是个位上去掉一个珠子。
师：同学们我们刚刚练习的两位数加减整十数，和两位数加减一位数，我们发现，在计算时
学情分析
本节课是在学生学习了整十数加减整十数及两位数加减一位数的基础上学习的，学生初步掌握了计算方法，学起来不太困难。学习的重点是理解相同数位相加减。在教学中要将加减法的学习及学生解决问题结合起来。让学生在经历探索计算方法的过程中，体验方法的多样性。
教学策略
通过摆小棒，拨计数器等操作活动理解两位数加、减整十数的计算方法。
个位上的数与个位上的数相加减；
十位上的数与十位上的数相加减。
师：同学们大家都学会了吗？下面让我们用刚刚学习的知识来做几道题目吧！
三、达标检测
1、大啄木鸟和小啄木鸟给大树爷爷治病，大啄木鸟说：我吃了32条虫子。小啄木鸟说：我吃了20条虫子。你能解答下面两个问题吗？暂停试一试吧！
（1）一共吃了多少条虫子？
用加法计算，32+20，用个位与个位相加，个位上是2，十位和十位相加是5个十，所以32+20=52.
（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？
谁比谁少的问题用减法计算，32-20，个位与个位相减，位与十位相减得出32-20=12.
2、用小棒摆一摆，算一算
68+30
先摆出6捆小棒和8根小棒表示68.再加30就是再摆出3捆小棒，一共是9捆9个十加上8根小棒的8个一，68+30=98
生1：一共吃了多少个就是把大青蛙和小青蛙吃的虫子加到一起，列式是56+30=
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《青蛙吃虫子》教学设计
北师大数学一年级下册第五单元加与减（二）教学目标
1．在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3．学习运用所学知识解决有关的简单问题。
重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。
难点：理解整十数加在十位的算理。
教具学具：成捆的小棒、计数器
教学过程：
一、复习铺垫
1、填一填。
(1) 56里面有( )个十和( )个一。
（2）8个十和6个一合起来是（）。
（3）50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )个十。
2、口算。
50+30= 32+5= 40+50= 83+6=
50-30= 78-6= 70-60= 88-5=
二、新知探索
1、创设情境。
师：同学们喜欢猜谜语吗？(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么？(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
)
生：“青蛙”。
师马上予以肯定。
师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？
生：青蛙会吃害虫。
师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。
(板书课题：青蛙吃虫子) 下面请同学们和老师一起看本节课的学习目标：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
2、发现信息，提出问题
师：刚才我们明确了本节课学习目标，那下面就让我们一起去听听两只青蛙在说什么呢？(课件出示教材第53页情境图)
大青蛙说：我吃了56只害虫。
小青蛙说：我吃了30只害虫。
师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？
3、解决数学问题，探讨计算方法
教师把三个问题呈现在投影仪上。
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？
生：56+30。
师：56+30等于多少，该怎样计算呢？
师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作，利用你们的学具帮忙算一算。
学生动手操作合作交流进行直观操作。
全班汇报交流。
(1)摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。
(2)从计数器上拨珠子，我先拨出56，然后再在十位上拨3个珠子，这样十位就是8个珠子，个位上是6个珠子，合起来就是86。
(3)我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6+0=6写在得数的个位，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上，得数是86.
师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上呢？
学生四人一组讨论。
汇报交流。
师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这
几种方法你喜欢哪一种？在今后的计算中可以选择一种你最好喜欢的方法进行计算。
师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？
生：56-30
师：56-30怎样计算呢？
(教学过程与56+30相同)
4、小结规律
师：这几个算式有什么共同特点？
生：都是两位数加减整十数。
师：要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。
三、巩固练习
1、师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳他们，特意为它们举行了一场音乐会，你看多热闹啊！(课件出示“练一练”第5题)
师：大家从图中能获得什么信息？
生：有38只青蛙。
师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上还剩下几只青蛙？那么谁知道跳下去几只青蛙？比一比，看谁最先算出来。
(算式不要求统一)
2、“练一练”的第一题。
师：其实除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子并吃虫子，(课件出示第54页“练一练”第1题)你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说啄木鸟吃了多少条虫子呢？
(1)小啄木鸟说“我说吃了20条虫子”，大啄木鸟说“我吃了32条虫子”。
(2)小组讨论，发现、获取信息，提出、解决问题。
通过讨论，学生可能提出以下三个问题：
一共吃了多少条虫子？
小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子？
大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子？
3、“练一练”第6题
师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗？你能用我们学过的知识解决吗？试一试。
四、总结评价
师：同学们，这节课你学到了什么？有什么收获？
师：我们和青蛙一起度过了愉快的40分钟，对它也有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一下，一只青蛙一年大约吃多少只害虫？。