青蛙吃虫子教案
《青蛙吃虫子》教案
《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案《青蛙吃虫子》教案1 教学内容：北师大版一年级数学下册教材53----54页“青蛙吃虫子”内容。
教学目的：1、知识与技能：结合生活情境，使学生学会从详细的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2、数学考虑：探究并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3、解决问题：初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，学会提出问题与解决问题，加减法与日常生活的亲密联络，体会学习数学的乐趣。
4、情感态度：学生浸透环保和保护动物的。
教学重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。
教学难点：理解整十数加在十位上的算理。
教学流程：一、情景导入：师：今天我给大家带来一些客人，想知道它们是谁吗？课件出示〔小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
〕师生边读边冲动地说出谜底是“青蛙”。
师马上予以肯定。
师：青蛙常在田里做什么？生：青蛙在田里捉虫子。
师：青蛙会吃虫子，我们应该怎样做呢？学生自由说。
〔进展环保教育和保护小动物的教育。
〕小朋友们这么有爱心，那我们一起到青蛙王国看一看。
二、探究新知。
1、出示课件师：瞧，这两只青蛙在说什么呢？生：〔大青蛙说：我吃了56只虫子。
小青蛙：我吃了30只虫子。
〕师：根据这两个数学信息，你能提出哪些数学问题？生1：两只青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子？生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只虫？2、解决数学问题，讨论计算方法。
〔1〕师把三个问题呈如今黑板上。
〔2〕师：如今我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只虫子？你们打算怎样列式呢？生：56＋30。
师：56＋30＝？该怎样计算呢？师：请们先自己想一想，举手说一说。
全班汇报交流。
a、摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。
b、从计数器上拨珠，我先拨出56，然后再在十位上拨上3个珠，这样十位上就是8个珠，个位上是6个珠，合起来就是86。
c、我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6＋0=6写在得数的个位上，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上,得数就是86。
教案——《青蛙吃虫子》
第3课时青蛙吃虫子一、教学内容北师大版一年级下册教材第53-54页“青蛙吃虫子”。
二、教学目标1.在具体情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法,并能正确计算。
3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
三、教学重难点重点：掌握两位数加减整十数的计算方法,并能正确计算。
难点：引导学生探索并交流得出两位数加减整十数的计算方法,提高计算的准确性。
四、教学设计（一）情境创设,导入课题谜语猜测:老师这儿有个谜语,请同学们猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,常在田里住,捉虫保庄稼。
”(打一动物)(青蛙)青蛙经常在什么地方?它们在田里做什么呢?今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”中有哪些数学问题?(板书课题)青蛙吃掉害虫,就保护了庄稼。
所以,青蛙是我们人类的好朋友。
我们一定要保护青蛙,不能随意捕杀。
从而过渡到本课知识的学习。
（二）师生合作,探究新知出示教材情境图,引导学生分析并提出问题。
生1:我发现大青蛙和小青蛙在田野里吃虫子。
生2:我知道大青蛙吃了56只虫子,小青蛙吃了30只虫子。
师:你们能根据故事情境提出一些数学问题吗?生1:一共吃了多少只虫子?生2:大青蛙比小青蛙多吃了几只虫子?生3:小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子?问题串1:一共吃了多少只虫子?师:现在我们先来解决同学们提的第一个问题:一共吃了多少只虫子?应该怎样列式呢?生:56+30。
师:为什么用加法计算呢?生:求两只青蛙一共吃了多少只虫子,就是把两部分合起来,所以用加法计算。
师:该怎样计算呢?请小组合作利用桌上的学具,来摆一摆、拨一拨并说一说计算的过程。
学生探讨后,展示交流:生1:摆小棒计算:先摆上5捆和6根小棒,再摆上3捆,5捆和3捆合在一起是8捆,再加上6根,合起来是86根。
如图1。
生2:在计数器上拨珠子,先拨出56,然后在十位上再拨3个珠子表示加上30,这样十位上就是8个珠子,个位上是6个珠子,合起来就是86。
青蛙吃虫子(两位数加减整十数)教案
青蛙吃虫子（两位数加减整十数）科小：余健薇【教学目标】1．在具体情境中经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法意义。
2．探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3．体会数学学习的乐趣，同时对学生渗透环保和爱护动物的教育。
【教学重难点】重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
【教学准备】1．教师：计数器、小棒、多媒体课件。
2．学生：计数器、小棒。
【教学过程】一、猜谜引入主题情景音频：“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼”（猜一个动物）生：青蛙。
师：猜对了，青蛙是人类的好朋友，今天我们就和小青蛙一起学习，好吗？二、课前复习师：小青蛙说，在学习新知识之前，我们别忘了先复习一下旧知识哟！你们准备好了吗？1、填一填（1）56里面有（5）个十和（6）个一（2）8个十和6个一合起来是（86）（3）50里面有（5）个十，30里面有（3）个十，合起来是（8）个十2、算一算50+30=80 32+5=3770-60=10 88-5=83整十数加减整十数时，十位上的数和十位上的数相加减两位数加减一位数时，个位上的数和个位上的数相加减三、新课引入师：恭喜小朋友们闯关成功，青蛙们高兴地跳到了池塘里吃害虫了。
今天，我们就来学习《青蛙吃虫子》。
（板书课题）四、探究新知（1）两位数加整十数1、提取信息出示情境图，师：从图中你知道了哪些数学信息？生1：大青蛙吃了56只虫子生2：小青蛙吃了30只虫子（板书信息）2、提出问题：你能提出什么数学问题？生1：大青蛙和小青蛙一共吃了多少只虫子？生2：大青蛙比小青蛙多吃了多少只？生3：小青蛙比大青蛙少吃了多少只？（师点拨：2和3其实解决的是同样的问题）3、一共吃了多少只？（板书问题，全班齐读信息和问题）怎样列式？生：56+30=几（板书：56+30=）师：为什么用加法？生：求一共，就是把两部分合起来，用加法。
4、计算与汇报﹡用喜欢的方法（小棒计数器）边说边摆（拨）﹡汇报：（1）小棒：先摆56，56是5个十和6个一，用5捆和6根来表示；再摆30，30是3个十，用3捆来表示。
北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃虫子》教案
引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。
教具学具：
课件、小棒、计数器等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物）
师：青蛙经常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看青蛙吃虫子。 （板书课题）
师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。
[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。]
二、自主、合作、探究学习
（一）创设情境，提出问题
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。师：为什么用加法计算呢？
北师大版小学一年级下册数学《青蛙吃虫子》教案
教学目标：
小学一年级数学《青蛙吃害虫》教案二：科学引导孩子学习自然生态
小学生一年级数学《青蛙吃害虫》教案二：科学引导孩子学习自然生态在小学一年级的数学学习中，应该不少同学都学过有关青蛙吃害虫的知识。
然而，在学习这个知识点的同时，我们也可以借此机会让孩子们更深入地了解自然生态，认识食物链的构成和作用，培养环保意识、爱护环境的意识，提高孩子们的动手能力和会合作的能力。
本文将从以下几个方面来介绍如何科学引导孩子学习自然生态。
一、知识准备在教学之前，老师可以为孩子们准备一些资料，如生态系统的构成和作用图、食物链的构成和类别图、各种动植物与其特性、青蛙的特点和与环境之间的关系等。
在讲解的时候，老师可以让孩子们观察、分析和比较这些资料，引导孩子们主动地提出问题和疑问，从而培养孩子们积极探索、思考和创造的能力。
二、学习活动1.观察生态环境老师可以带着孩子们走进自然环境，观察各种生物在生态系统中的作用和影响，如植物提供氧气、土壤提供养分，青蛙捕食害虫等，让孩子们体验到自然环境对人类生存与发展的重要性。
同时，引导孩子们留意周围环境的变化，分析造成这些变化的原因。
2.制作食物链模型在解释食物链的构成和作用时，老师可以让孩子们手工制作模型，通过这种方式让孩子们直观地感受食物链的层级关系和作用过程。
比如，让孩子们用纸板、颜料和其他材料制作一个简单的青蛙生态系统模型，并在模型上粘贴和标注各种食物链，让孩子们更好地理解青蛙生态系统中各种生物之间的关系。
3.观察青蛙捕食害虫在教学中，老师可以通过实际观察青蛙跳跃、捕食害虫的过程，让小朋友们更好地理解青蛙在生态系统中扮演的角色，认识青蛙对害虫防治的作用。
同时，老师还可以提醒孩子们，要尊重自然生态环境，不乱扔垃圾，不破坏生物链。
三、学习评价在本课程的评价中，老师可以通过教学活动本身的效果来衡量孩子们的收获情况，比如孩子们的模型制作是否准确、对青蛙的了解是否更深入、是否出现现象挑战课堂以及孩子们在观察过程中提出的问题等。
除此之外，老师还可以设置一些具有探究性质的小实验或复写实验，让孩子们对知识点有更深入的理解和掌握。
一年级下册数学教案-青蛙吃虫子2 北师大版
一年级下册数学教案-青蛙吃虫子2一、教学目标1.学生能够用数字、图形表示简单的情境问题。
2.学生能够用数字比较大小。
3.学生能够解决简单的加减法问题。
二、教学重点1.用数字、图形表示简单的情境问题。
2.用数字比较大小。
3.解决简单的加减法问题。
三、教学难点1.解决复杂一些的加减法问题。
2.确认问题中需要的信息。
四、教学准备1.青蛙吃虫子2教学PPT。
2.青蛙吃虫子2的小游戏。
五、教学过程第一步：引入1.回顾上次课程学习内容，让学生再次回忆数学的基础知识。
2.引入本次教学内容，让学生了解今天将要学习的知识点。
–今天我们要学习青蛙吃虫子习题2，学生们还记得上次学的吗？这道题目中有什么数学知识点呢？第二步：教学主体1.教师出示PPT上的青蛙吃虫子2题目，让学生了解题目要求和呈现方式。
2.让学生自己用数字或图形表示问题，并进行比较，然后找到其他方法进行比较。
3.引导学生思考，找出解决方法，帮助学生解决问题。
4.学生完成题目后，教师可通过小游戏的方式来进行口算练习，将课上所学知识进一步巩固。
5.在教学过程中需要根据学生的情况及时调整教学方法，让学生更好地理解和掌握知识。
第三步：作业布置1.布置类似青蛙吃虫子2的作业，让学生在家里进行练习。
2.要求学生用数字或图形表示问题，并进行比较，然后找到解决方法。
3.布置时要提示学生掌握解决问题的方法，培养学生的思考能力。
六、教学评价1.通过学生的上课表现和作业完成情况来评价教学效果。
2.学生在学习过程中的积极性和收获也是重要的评价指标。
3.对于学习成绩较差的学生，需要给予额外的辅导和帮助，帮助学生更好更全面地掌握知识。
七、教学反思1.教师需要时刻注重学生的学习效果，关注学生在学习过程中的问题，随时调整教学方法。
2.教师要根据教学效果和学生的反馈来不断完善自己的教学方法，不断提升教学质量。
3.教师需要关注学生在学习中的表现和进步，及时进行奖励和鼓励，激发学生的学习兴趣。
《青蛙吃虫子》教案
一、教案基本信息教案名称：《青蛙吃虫子》年级：大班学科：语言领域课时：1课时编写人：X二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识青蛙以及常见的虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和讲述的能力，能够用词语描述青蛙和虫子的特点。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护青蛙的意识。
三、教学重点与难点重点：让幼儿认识青蛙和虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
难点：培养幼儿观察、比较和讲述的能力。
四、教学准备1. 物质准备：青蛙和虫子的图片、视频、实物模型等。
2. 经验准备：幼儿有观察青蛙和虫子的经验。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引出主题，激发幼儿兴趣。
2. 基本部分：a) 展示青蛙和虫子的图片，让幼儿观察并说出它们的特点。
b) 播放青蛙捕食虫子的视频，让幼儿观察并描述青蛙捕食的过程。
c) 分组讨论：让幼儿分组讨论青蛙为什么吃虫子，虫子对农田的影响等话题。
d) 讲述环节：请幼儿讲述自己观察到的青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 延伸部分：a) 制作青蛙和虫子的手工作品，加深幼儿对它们的认知。
b) 进行角色扮演，让幼儿扮演青蛙和虫子，模拟它们的生活场景。
c) 进行户外观察，让幼儿到田野里观察青蛙和虫子的真实生活环境。
4. 总结：让幼儿分享自己在活动中所学到的知识，培养保护青蛙的意识。
六、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频和实物模型等直观教具，帮助幼儿直观地认识青蛙和虫子。
2. 引导发现法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动发现青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 情境教学法：通过歌曲、游戏和角色扮演等情境，让幼儿身临其境地感受青蛙和虫子的生活。
4. 实践操作法：通过制作手工作品和户外观察等实践活动，巩固幼儿对青蛙和虫子的认知。
七、评价方式1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作品完成情况：评价幼儿在制作手工作品和户外观察等活动中的表现。
小学一年级数学下册《青蛙吃害虫》教案设计二：观察青蛙的生活习性
【教案设计】小学一年级数学下册《青蛙吃害虫》教案设计二：观察青蛙的生活习性一、教学目标1. 学生能够了解青蛙的生活习性和饮食习惯。
2. 学生能够通过观察和实验，掌握一些观察和实验的方法。
3. 学生能够合作完成实验和记录实验结果。
二、教学重点1. 青蛙的生活习性和饮食习惯。
2. 通过观察和实验，掌握一些观察和实验的方法。
三、教学难点学生如何正确地观察青蛙的生活习性和饮食习惯，并进行记录和总结。
四、教学过程1. 教师引导学生观察青蛙的生活习性。
（1）让学生观察青蛙的行动，记录下青蛙经常在什么时候出现。
（2）让学生观察青蛙的摆动方式，比较青蛙在陌生和熟悉的环境下行动的不同。
（3）引导学生进行观察和记录，并在班级内分享自己的观察结果。
2. 教师引导学生进行实验观察。
（1）让学生在观察室内放一只青蛙和一些蚊子，观察青蛙的捕食过程，并记录观察结果。
（2）引导学生交流观察结果，总结青蛙吃害虫的习性和主要食物。
3. 教师引导学生掌握一些常见的实验方法。
（1）让学生结合实验的主题，提出能够验证或推测观察结果的实验方法。
（2）教师引导学生理解科学实验的基本过程，进行实验设计和记录实验结果。
（3）通过学生自主设计的实验，让学生能够掌握实验分组、实验记录、数据分析等实验方法。
五、教学步骤1. 教师介绍青蛙的生活习性和饮食习惯，并引导学生进行观察和记录。
2. 让学生进入观察室，观察青蛙捕食的过程，并记录观察结果。
3. 引导学生合作设计实验，并记录实验过程和分析数据。
4. 教师根据实验结果，总结青蛙的生活习性和饮食习惯。
5. 让学生在小组内分享自己的观察和实验结果，并对班级内的观察结果进行分析和讨论。
6. 教师引导学生进行全班总结，让学生分享自己的收获和在实验中遇到的问题。
六、教学评估1. 观察学生在实验和观察中的表现，以及反馈及时性和全面性。
2. 结合学生遇到的问题和实验所达到的指标，对学生进行竞争性评估。
七、教学扩展1. 教师可让学生进一步了解青蛙在自然生态环境下的生活习性和饮食习惯。
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青蛙吃虫子
一、教学内容
《青蛙吃虫子》(教材第53、54页)
二、教学目标
1.结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式
的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解
决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4.渗透环保和爱护动物的教育。
三、重点难点
重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。
难点：理解整十数加在十位的算理。
四、教具学具
课件、信封、成捆的小棒、答题卡
五、教学过程
一复习铺垫
1.填一填。
(1)50里面有( )个十，30里面有( )个十，合起来是( )。
(2)75里面有( )个十和( )个一。
<设计意图：复习数的组成，为学生铺垫了相同数位上的数相
加的算理。
>
2.口算。
32+5= 70-60= 78-6= 39-4=
6+3= 88-5= 30+20= 83+6=
<设计意图：复习两位数加减一位数和整十加减整十数，为学生架设学习两位数加减整十数的桥梁。
>
二新知探索
1.创设情境。
师：同学们喜欢猜谜语吗(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
)
生：“青蛙”。
师马上予以肯定。
师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢
生：青蛙会吃害虫。
师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。
(揭示课题：青蛙吃虫子)
师：青蛙会吃害虫，我们人类应该怎么做呢(进行环保教育和爱护小动物的教育)
<设计意图：根据学生的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。
同时对学生进行了人文教育。
>
2.发现信息，提出问题
师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢(课件出示教材第53页情境图)
课件点击大青蛙说：我吃了56只害虫。
课件点击小青蛙说：我吃了30只害虫。
师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫
生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫
生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫
<设计意图：学习内容的形式来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生的积极性，为解决问题打下基础，体现了新课标的理念。
>
3.解决数学问题，探讨计算方法
教师把三个问题呈现在白板上。
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫你们打算怎样列式呢
生：56+30。
师：56+30等于多少，该怎样计算呢
师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作，利用你们的学具帮忙算一算。
学生动手操作合作交流进行直观操作。
全班汇报交流。
(1)摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。
(2)从计数器上拨珠子，我先拨出56，然后再在十位上拨3个
珠子，这样十位就是8个珠子，个位上是6个珠子，合起来就是86。
(3)我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个
位上的6+0=6写在得数的个位，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上，得数是86.
师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上呢
学生四人一组讨论。
汇报交流。
师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种在今后的计算中可以选择一种你最好喜欢的方法进行计算。
<设计意图：学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识。
>
师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫怎样列式
生：56-30
师：56-30怎样计算呢
(教学过程与56+30相同)
4．小结规律
师：这几个算式有什么共同特点
生：都是两位数加减整十数。
师：要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的数，在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。
三巩固练习
1.师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳他
们，特意为它们举行了一场音乐会，你看多热闹啊！(课件出示“练一练”第5题)
师：大家从图中能获得什么信息
生：有38只青蛙。
师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上还剩下几只青蛙那么谁知道跳下去几只青蛙比一比，看谁最先算出来。
(算式不要求统一)
2.“练一练”的第一题。
师：其实除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子并吃虫子，(课件出示第54页“练一练”第1题)你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说啄木鸟吃了多少条虫子呢
(1)小啄木鸟说“我说吃了20条虫子”，大啄木鸟说“我吃了32
条虫子”。
(2)小组讨论，发现、获取信息，提出、解决问题。
通过讨论，学生可能提出以下三个问题：
一共吃了多少条虫子
小啄木鸟比大啄木鸟少吃多少条虫子
大啄木鸟比小啄木鸟多吃多少条虫子
(3)选用数字转盘游戏选号的方式，汇报交流自己的发现。
3.“练一练”第6题
师：从图中你能看懂让我们解决一个什么问题吗你能用我们学过的知识解决吗试一试。
<设计意图：为学生提供充分自主探究的空间，把发现、解决问题的权利交给学生，充分发挥学生的主体作用，挖掘学生的学习潜能，调动学生探究问题的积极性。
>
四总结评价
师：同学们，这节课你学到了什么有什么收获
师：我们和青蛙一起度过了愉快的40分钟，对它也有了一定的了解，对它有兴趣的，回家查一下，一只青蛙一年大约吃多少只害虫。