青蛙吃虫子教学设计 (1)
《青蛙吃虫子》教学设计
《青蛙吃虫子》教学设计【课题名称】《青蛙吃虫子》【学习内容】北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第五单元第3课时《青蛙吃虫子》【内容分析】《青蛙吃虫子》这节课的教学内容是在学生已经掌握20以内数的加减法和100以内整十数加减整十数、两位数加一位数不进位加法、不退位减法的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，让学生掌握100以内两位数加减整十数的加减法，为后面学习两位数加减两位数做铺垫。
【学情分析】由于一年级学生已经掌握了20以内加减法以及整十数的加减法的计算方法，有了口算的基础，在教学中可以充分利用知识的迁移作用。
此外，学生已经具有一定的发现问题、提出问题和解决问题的能力。
【标准陈述】能口算简单的百以内的加减法。
【学习目标】1、在青蛙吃虫子的具体情境中，尝试提出问题、解决问题，进一步体会加减法的意义。
2、能用语言描述学具（小棒或计数器）的操作演示过程，并能正确口算两位数加减整十数。
3、能用所学知识解决有关的简单实际问题。
【学习重点】：能正确口算两位数加减整十数。
【学习难点：】知道两位数加减整十数的算理。
【评价设计】1、通过在青蛙吃虫子的情境中，学生能否根据信息提出数学问题，能否在自主探究的基础上合作学习，从而探索出两位数加减整十数的计算方法来评价目标1的完成。
【表现性评价】2通过学生能否用语言完整描述摆小棒、拨珠的过程和说出两位数加减整十数的口算方法来评价目标2达成。
（论述式评价）。
3、通过练习题解决问题【求跳下水了几只青蛙】来成目标3的达成.（表现性评价）【学习过程：】【学习过程：】一、导入1、谜语导入喜欢猜谜语吗？老师今天也带来了一个谜语，请听谜语：“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
”猜一种动物！对，青蛙。
青蛙可是吃虫保庄稼的能手。
那我们今天就一起来学习【青蛙吃虫子】。
2、发现信息、提出问题仔细观察图，你发现了哪些数学信息？根据信息你能提出哪些数学问题？二、解决数学问题、探讨计算方法⑴我们先来解决第一个问题“一共吃了多少只虫子？”①怎样列式？怎么计算？②同伴合作：1、先自己独立思考2、再把你的算法用画一画、摆一摆或者拨一拨等方式讲给同桌听！③对比引导学生分析方法间的关系这些方法之间有没有联系呢？我们一起来分析。
《青蛙吃虫子》公开课教案
《青蛙吃虫子》公开课教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材四年级下册第六单元《分数的乘除法》中的第107页至第108页。
主要包括分数的乘法和除法运算，以及它们在实际情境中的应用。
具体内容包括：分数乘法的计算法则、分数除法的计算法则、分数乘除法的混合运算以及解决实际问题等。
二、教学目标1. 学生能够掌握分数的乘法运算规则，并能熟练进行计算。
2. 学生能够理解分数除法的意义，掌握分数除法的运算规则，并能熟练进行计算。
3. 学生能够将分数的乘除法应用到实际问题中，提高解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：分数的乘法和除法运算规则的理解以及应用。
2. 教学重点：分数的乘法运算规则的掌握和应用，分数除法的意义和运算规则的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：学生作业本、计算器、分数卡片、小虫子模型等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过一个关于青蛙吃虫子的故事，引发学生对分数乘除法的兴趣。
2. 分数的乘法：引导学生观察故事中的情景，提出问题：“青蛙吃了多少只虫子？”引导学生思考并探讨如何用分数来表示青蛙吃的虫子数量。
讲解分数的乘法运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握分数的乘法运算。
3. 分数的除法：继续引导学生观察故事，提出问题：“如果青蛙吃了一半的虫子，它吃了多少只虫子？”引导学生思考并探讨如何用分数来表示青蛙吃的虫子数量。
讲解分数的除法运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生理解分数的除法意义和掌握分数的除法运算。
4. 分数的混合运算：引导学生思考并探讨如何解决实际问题，如：“如果青蛙吃了虫子总数的三分之一，然后再吃了虫子总数的四分之一，它一共吃了多少只虫子？”讲解分数的混合运算规则，并通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握分数的混合运算。
六、板书设计板书设计如下：分数的乘法：a/b × c/d = ac/bd分数的除法：a/b ÷ c/d = ad/bc分数的混合运算：a/b × c/d + a/b ÷ c/d = ac/bd + ad/bc七、作业设计（1）2/5 × 3/4（2）1/2 ÷ 3/4（3）1/3 × 4/5 + 1/3 ÷ 4/52. 答案：（1）2/5 × 3/4 = 6/20 = 3/10（2）1/2 ÷ 3/4 = 2/3（3）1/3 × 4/5 + 1/3 ÷ 4/5 = 4/15 + 5/12 = 11/60八、课后反思及拓展延伸本节课通过青蛙吃虫子的故事，引导学生学习分数的乘除法运算。
《青蛙吃虫子》公开课教案
《青蛙吃虫子》公开课教案第 1 页 共 11 页《青蛙吃虫子》公开课教案前言：本文档根据题材书写内容要求展开，具有实践指导意义，合用于组织或者个人。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
教材分析：学情分析：本节课是百以内不进位、不退位加减法的第三课时，由于有整十数加减法以及两位数加、减一位数这两节课做铺垫，再加之学生对这一类型的加减法已经有一定的计算能力和计算方法，因此，学生学习起来不太艰难，学习的重点是让学生理解30中的3在十位上，表示3个十，也就是相同数位相加减。
基于此，在教学中应将加减运算的学习和解决问题结合起来，旨在提高学生的计算能力。
教学目标：1、让学生在具体情境中，进一步体味加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
通过多样化的`计算训练，提高计算的准确性。
3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。
4、渗透环保和爱护动物的教育。
教学重难点：重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
难点：引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。
学具：小棒、计数器等。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，“小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。
”（打一动物）师：青蛙时常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看“青蛙吃虫子”。
（板书课题）师：青蛙对我们很实用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。
所以，青蛙是我们人类的好朋友。
我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。
[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。
在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。
]二、自主、合作、探索学习：（一）创设情境，提出问题：1、出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。
生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。
生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。
《青蛙吃虫子》教学设计
《青蛙吃虫子》教学设计一、教学目标：1.知识与技能：学会用适当的口音、语调和节奏朗读故事《青蛙吃虫子》；学会通过对故事内容的理解和解读，表达对故事中人物、事件和情节的观点和感受。
2.情感态度价值观：培养学生热爱阅读的兴趣和习惯；培养学生对大自然生物的关注和保护意识。
二、教学重难点：1.教学重点：通过朗读故事，培养学生的语音语调和表达能力；通过故事内容让学生理解和感受故事中蕴含的价值观。
2.教学难点：帮助学生理解故事中的比喻和寓言意义；提高学生的口语表达能力。
三、教学准备：1.PPT或故事卡片2.录音机或电子设备四、教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.引入故事，出示故事标题《青蛙吃虫子》。
2.向学生提问：你们知道青蛙和虫子是什么样的动物吗？它们生活在哪里？青蛙是怎样捕食虫子的？学生回答。
3.向学生展示一只青蛙的图片，让学生看一看这个有趣的动物。
Step 2：故事朗读（20分钟）1.向学生介绍故事的作者、故事的背景和梗概，并告诉学生我们要一起朗读这个故事，通过声音来表达故事中的情感和意义。
2.教师先朗读故事一遍，让学生跟读故事。
3.分小组让学生自由朗读故事，可以选择一个角色扮演，展示不同的表达方式。
组织小组比赛，鼓励学生用不同的声音表达故事情节，让故事更加生动有趣。
Step 3：讨论故事中的寓意（15分钟）1.教师提问学生：从故事中，你们能学到什么？你们怎样理解故事中的寓意和比喻？2.引导学生分析故事中蝉的行为和青蛙的行为，以及故事最后的结局，讨论是否合理，并表达自己的观点和感受。
3.分组让学生自由讨论，每个组派一名学生代表向全班汇报自己的观点和结论。
Step 4：表演故事（20分钟）1.教师分发角色卡片，让学生分组进行表演，角色卡片上包括青蛙、蝉、虫子等角色。
2.学生在组内讨论，设计自己的表演内容和台词，可以有创意地扩展和改编故事情节。
3.学生每组轮流进行表演，其他同学观看表演并给予评价和建议。
《青蛙吃虫子》教案
（3）解决实际问题时，学生可能不知道如何运用所学知识，教师需指导学生将问题转化为数学模型，从而解决问题。
举例：在解决“小明掷硬币，求正面向上的可能性”问题时，教师需引导学生将问题转化为硬币正反面出现的概率计算。
《青蛙吃虫子》教案
一、教学内容
《青蛙吃虫子》教案，选自小学数学三年级下册第五章《可能性与概率》。本节课主要内容为：1.初步理解事件的确定性和不确定性；2.通过“青蛙吃虫子”游戏，让学生体会并描述简单事件发生的可能性；3.学习用“一定”、“可能”或“不可能”来描述事件发生的概率；4.完成教材中的相关习题，巩固所学知识。通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识解决实际问题，培养他们的逻辑思维能力和合作意识。
五、教学反思
今天在《青蛙吃虫子》这一课的教学中，我发现学生们对事件确定性和不确定性的理解整体上还是比较顺利的。通过引入日常生活中的例子，他们能够较快地抓住概念的核心。在理论讲解环节，我注意到了几个关键点：一是要用简单明了的语言解释“一定”、“可能”和“不可能”，让学生能够清晰地理解这些词汇在描述事件概率时的含义；二是通过具体的案例分析，让学生看到这些概念在实际中的应用，这样他们就能更直观地感受到学习这些知识的重要性。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解事件确定性和不确定性的基本概念。确定性事件是指在一定条件下必然发生的事件，不确定性事件则是指在一定条件下可能发生也可能不发生的事件。这些概念帮助我们理解和预测日常生活中的各种现象。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例——“青蛙吃虫子”游戏。这个案例展示了如何用概率来描述事件发生的可能性，以及它如何帮助我们解决问题。
《青蛙吃虫子》教学设计
教学内容：一年级《青蛙吃虫子》教学目标1．在实际情境中，经历提出问题、解决问题的过程。
进一步体会加减法的意义。
2．探索并掌握两位加减整十数的计算方法。
3．学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
重难点：掌握两位加减整十数的计算方法。
教学准备：课件情境图、整捆小棒、计数器。
教学过程（一）创设情境，导入新课 师：同学们，现在是什么季节？ （学生回答夏天）夏天来了，小草绿了，小动物也该出来活动了，你们看这些小动物在干什么呢？（课件显示情境图） 板书课题：青蛙吃虫子（二）合作学习，探索新知 1．探索提出问题和解决问题的方法 （1）师：你能根据这幅图，提出数学问题吗？ 学生思考后，可能会提出下列问题： ①一共吃了多少虫子？ ②大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？③小青蛙比大青蛙少吃多少只虫子？ 先解决“一共吃了多少只虫子”的问题。
（2）师：请同学们用小棒代替虫子摆一摆，好吗？ 学生操作。
（帮助学生建立加减法的表象。
） （3）师：要求“一共吃多少只虫子”怎样列算式呢？ 根据学生回答板书：56+30=或30+56= （4）师：那56+30等于多少呢？你是怎么想的？ （会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替虫子摆一摆。
） 组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种： ①用摆小棒的方法计算，先摆5捆小棒，再摆3捆小棒，合起来是8捆，也就是80根小棒，所以50+30=80；再加上6，80+6=86 ②因为5+3=8，所以50+30=80；80+6=86 ③因为5个“10”加3个“10”是8个“10”，所以50+30=80;再加上6个，就是86。
④在计数器十位上先拨5个珠子，再拨3个珠子，合起来8个珠子表示80，在个位在拨6个，就是86。
所以56+30=86。
师：学习竖式计算（5）探索比谁多和比谁少的问题 （小组内交流。
教师巡视，对有困难的小组引导帮助。
） (全班交流，根据学生回答板书：56-30=26) (教师再次举例说明竖式计算数位要对齐。
青蛙吃虫子(教案)
青蛙吃虫子（教案）一、教学目标：1、知识目标：（1）学习认识小学数学中的加法运算和减法运算的含义；（2）学习认识青蛙表示数学问题的方法；（3）学习掌握简单的加法和减法算术题。
2、能力目标：（1）培养学生解决问题的思维能力；（2）培养学生合作学习和交流能力；（3）培养学生发现问题和解决问题的能力。
3、情感目标：（1）让学生在学习数学的过程中感受到数学的有趣性；（2）让学生在学习数学的过程中锻炼耐心和毅力；（3）让学生在学习数学的过程中树立正确的人生态度和认识。
二、教学重点：明确小学数学中的加法和减法的含义，并能够掌握简单的加法和减法算术题解法。
三、教学难点：通过教师的引导，让学生能够找出数学问题中的关键问题，并加以解答。
四、教学方法：1、直观教学法：通过小蛙吃虫子的游戏，能够让学生通过直观的方式学习数学的知识。
2、合作学习法：通过让学生分组合作，锻炼学生的合作学习和交流能力。
3、启发式学习法：通过教师的引导，让学生逐渐发现数学问题的规律和解法。
五、教学步骤：1、导入环节教师通过介绍小蛙吃虫子的情景，引出数学问题：小蛙吃了多少个虫子？吃了几个红虫子和蓝虫子？2、激发兴趣通过和学生的互动，激发学生的兴趣，让学生能够主动贡献自己的思路和方法。
3、启发学习，掌握规律引导学生思考问题，通过学习加法和减法的知识，找到正确的解题方法。
4、演示解题过程通过青蛙吃虫子的游戏，演示解题过程，让学生通过直观的方式理解数学的知识。
5、巩固知识点通过课后习题的练习，巩固学生的数学知识点，让学生熟悉加法和减法的运算规律。
六、教学效果评估：通过学生理解情况和课后习题的完成情况，来评估教学效果，并作出适当的调整，促进教学质量的提高。
七、教学资源：1、教学板书：加法和减法的运算规律2、教学游戏：小蛙吃虫子3、课外阅读资源：数学练习册八、教学体会：通过本次教学实践活动，发现学生在数学解题中存在很多方法和思路的不足。
因此，我们需要在教学中注重启发学生的思维能力，引导学生探究数学问题中的规律，从而更好的学习数学的知识和方法，提高教学质量，满足学生的需求。
《青蛙吃虫子》教案
一、教案基本信息教案名称：《青蛙吃虫子》年级：大班学科：语言领域课时：1课时编写人：X二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识青蛙以及常见的虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
2. 技能目标：培养幼儿观察、比较和讲述的能力，能够用词语描述青蛙和虫子的特点。
3. 情感目标：培养幼儿对大自然的热爱和保护青蛙的意识。
三、教学重点与难点重点：让幼儿认识青蛙和虫子，了解青蛙吃虫子的生活习性。
难点：培养幼儿观察、比较和讲述的能力。
四、教学准备1. 物质准备：青蛙和虫子的图片、视频、实物模型等。
2. 经验准备：幼儿有观察青蛙和虫子的经验。
五、教学过程1. 导入：通过歌曲、游戏等方式引出主题，激发幼儿兴趣。
2. 基本部分：a) 展示青蛙和虫子的图片，让幼儿观察并说出它们的特点。
b) 播放青蛙捕食虫子的视频，让幼儿观察并描述青蛙捕食的过程。
c) 分组讨论：让幼儿分组讨论青蛙为什么吃虫子，虫子对农田的影响等话题。
d) 讲述环节：请幼儿讲述自己观察到的青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 延伸部分：a) 制作青蛙和虫子的手工作品，加深幼儿对它们的认知。
b) 进行角色扮演，让幼儿扮演青蛙和虫子，模拟它们的生活场景。
c) 进行户外观察，让幼儿到田野里观察青蛙和虫子的真实生活环境。
4. 总结：让幼儿分享自己在活动中所学到的知识，培养保护青蛙的意识。
六、教学方法1. 直观演示法：通过图片、视频和实物模型等直观教具，帮助幼儿直观地认识青蛙和虫子。
2. 引导发现法：通过提问、讨论等方式，引导幼儿主动发现青蛙和虫子的特点以及捕食过程。
3. 情境教学法：通过歌曲、游戏和角色扮演等情境，让幼儿身临其境地感受青蛙和虫子的生活。
4. 实践操作法：通过制作手工作品和户外观察等实践活动，巩固幼儿对青蛙和虫子的认知。
七、评价方式1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 作品完成情况：评价幼儿在制作手工作品和户外观察等活动中的表现。
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青蛙吃虫子
——两位数加减整十数
教学内容：北师大版小学一年级数学下册第53-54页。
教学目标：
1.在具体的情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意
义。
2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。
4.渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
教学准备：课件，小棒，计数器
教学过程：
一、复习旧知
同学们，我们已经学习了整十数加减整十数和两位数加减一位数（不进位，不退位），下面老师来考一考同学们，你会计算下列各题吗？
60+30= 90-50= 80-70= 80+6=
83+5= 4+65= 87-3= 44-4=
二、导入新课：
师：同学们喜欢小动物吗？看看今天老师给大家请来了哪一位朋友？（课件出示一只青蛙图）我们来听听青蛙说了些什么？（播放青蛙吃害虫音乐）
师：小青蛙是有益动物，以后我们不但自己不要去伤害它们，而且还要阻止别人去伤害它们，做一个保护有益动物的好孩子，你们愿意吗？今天我们来学习——青蛙吃虫子(两位数加减整十数)。
（板书课题）
二、合作探究，学习新知
1.课件出示主题图，提出问题。
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈，教师板书：
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2.探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式
板书：56+30=
讨论算法：
○1摆小棒的方法：56是5个十和6个一，用5捆和6根来表示，30是3个十，用3捆来表示，要把它们合在一起，5捆和3捆合在一起是8捆，也就是8个十，即50+30=80，再把8个10和6个一合在一起就是86，即80+6=86。
○2计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子。
5个十加3个十也就是8个十，即50+30=80，再把8个10和6合在一起，结果是86。
板书：56+30=86(只)
师：通过演示，我们发现两位数加整十数，相同单位的数相加，即十位上的数要和十位上的数相加。
答：略
（2）求小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？(大青蛙比小青蛙多吃多少只虫子？)怎么列式计算？
板书：56-30=
讨论算法：
○1摆小棒的方法：56是5个十和6个一，用5捆和6根来表示，再从，从56中减去30，30是3个十，用3捆来表示，5捆减去3捆还剩2捆，也就是2个十，即50-30=20，再把2个10和6个一合在一起就是26，即20+6=26。
○2计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再减去30，30里有3个十，在十位拨去3个珠子。
5个十减3个十也就是2个十，即50-30=20，再把2个10和6个一合在一起，结果是26，即20+6=26。
板书：56-30=26(只)
师：通过演示，我们发现两位数加整十数，相同单位的数相减，即十位上的数要和十位上的数相减。
答：略
3.算一算，说一说。
先让学生计算34+20=，34+2=。
并说一说计算方法有什么不同？可借助小棒或计数器来说明。
再计算71-10=，71-1=。
师归纳：通过计算我们发现，个位上的数要和个位上的数相加减，十位上的数要和十位上的数相加减。
三、应用新知，解决问题。
同学们，你们还知道什么动物吃害虫吗？（啄木鸟）现在同学们看大屏幕。
1.练一练第1题。
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②它们一共吃了多少条虫子？小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？
2.练一练第2题。
为了便于同学们观察，我请一位同学在计数器上拨一拨来计算，可以吗？
3.练一练第3题。
4.练一练第4题。
请同学们先在书上填好，后集体订正。
5.练一练第5题。
①38只青蛙在举行大合唱呢?②青蛙们唱完了，他们纷纷跳进水里回家了，荷叶上现在还剩几只青蛙（5只）对，那你们知道跳下去多少只吗？
③怎么样列式计算？讨论一下。
四、总结：
同学们，通过这节课的学习你懂得了什么？
五、作业
练一练第6题。
请同学们填在书上。
板书设计
青蛙吃虫子
一共吃了多少只虫子？小青蛙比大青蛙少吃了几只虫子？
56+30=86（只） 56-30=26（只）想： 50+30=80 想： 50-30=20
80+6=86 20+6=26
答：一共吃了86只虫子。
答：小青蛙比大青蛙少吃了26只虫子。